教师教学策略与方法

周媛媛

摘 要：教学策略是教学方法的指导，好的学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基础，好的教学方法有促进教学策略的形成。在英语教学中，只要老师去研究他们的心理，走进他们的心灵，再运用灵活多变的教学方法，教给学生学习的方法，帮助学生形成语言能力，重视英语教学的策略与方法，一切为学生着想，使学生们主动地去学，教学中的问题就会迎刃而解。因此，教师应该了解英语的新课程标准，重视英语教学的策略与方法。

关键词：教学策略与方法 教师角色 师生关系 兴趣 情感 情境教学

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0078-01

当今初中英语教材的编写目的是要求学生掌握听、说、读、写的语言技能。教材的编写理念新颖、体制科学合理、形式活泼；话题贴近生活，内容多样，生动有趣，富于时代气息；书中图文并茂，色彩艳丽，很受学生喜爱；趣味性很强，灵活多变，内容贴近生活，着重强调了听、说、读、写的能力培养，带动学生自然而然地达到学习语言的目的。而在英语教学中，教师的任务是帮助学生排除学习的障碍，教给学生学习的方法，帮助学生形成语言能力。所以，我们必须因材施教，给学生提供更多的个别帮助，让更多的学生展现个性。作为新时代的一名英语教师，应该了解英语的新课程标准，重视英语教学的策略与方法。下面就初中英语教学的策略与方法谈一谈本人的几点看法。

1 教师的角色

首先，教师要从传统意义的“塑造型教育”的灵魂工程师、知识的传播者、学生心中的圣人“沦落”为实施“服务型教育”的组织者、工作者、服务者、学习者、“研究型教育”的探索者与合作者。事实上，教师在整个教学过程中始终是学生学习的组织者、监督者和解惑者，我们要清楚认识到，我们不是播撒种子的机器，我们应该像学生的父母一样，去关心他们的生活和学习，应该做学生信赖的朋友，学会走进他们的心灵。现在的学生没有一个傻子和懒汉，只是他们在某一方面没有产生兴趣而已，这时，只要老师去研究他们的心理，再运用灵活多变的教学方法，教学中的问题就会迎刃而解。

2 构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围

良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。古语说：“亲其师而信其道。”因此，在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，一切为学生着想，把微笑带进课堂，并精心设计学生们的作业，认真批阅，及时为后进生辅导，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，多与学生交流，经常找学生谈心，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬，学生就会亲近教师，也就愿意主动学习这个科目。

3 激发学生学习兴趣

在《新课程标准》“情感态度”章节中有关兴趣的叙述为：“教师在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志”在这段有关情感目标的描述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等”。因此，兴趣的激发成为我们教学所追求的目标之一。下面谈谈激发学生兴趣的方法。

3.1 用教学游戏来激发学生兴趣

学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学、我乐学”转化。例如，在教学问路句式时，让学生扮演问路人和指路人和警察。

A：Excuse me.Could you tell me the way to the hospital？

B：Im sorry，I dont know.You can ask that policeman over there.

A：Thank you all the same.

A：Excuse me.Could you tell me which is the way to the hospital？

C：Walk along this street，take the second turning on the left，you will see the hospital in front of you.

A：Thank you.

C：You are welcome.

讓学习内容联系实际，在游戏中学习，寓娱乐于课堂，既掌握了知识，又有了乐趣，同时也激发了学生的学习兴趣。

3.2 运用直观教学激发学习兴趣

例如，在教学What color is it？时，直接运用各种颜色的卡片和教室周边环境的颜色来教学，比较形象、直观。又如，在教学What does he look like？时，直接把班上的学生进行比较，便知高低胖瘦这些形容词，并且长发、短发、卷发、直发都很直截了当地呈现在学生面前。

3.3 通过有意识地“放弃”部分知识来激发学生兴趣

在教学单词的时候，有些单词不是黑体字单词，只是因为在教学阅读文章时，需要知道的，这些单词就不需要做重点记忆，如果把这些东西都作为重点的话，学生记得很多，同时也会把重要的单词忘记。如果把这些东西放弃，学生就会很轻松，同时也能够把重点单词记得很牢固，给学生较少的单词，学生会很快乐的记住，也就越来越喜欢学。

4 激发学生的情感，把语言知识自然渗透到学生的思想中

教学激发情感，知识渗透思想。教学是充满情感的教学活动。因此，培养兴趣、建立自信、强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角。初中生多为情感而学，因此，情感的激发和情感的挖掘在教学中起着重要的作用。

5 创设情境教学，让课堂学习延伸至课外

创设问题情境，培养学习兴趣，目的不仅在于激励引导学生努力学习，积极进取，更为学生创造了能够在课堂外灵活运用所学知识的条件，而且要创造机会让学生表现，把课堂内的学习转换成课堂外生活的一种演练，让学生获得成功，这样的学习才更有意义。

总之，对于现代英语教师而言，课堂教学的美在于它具有潜在的研究价值，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，尤其需要关注的是学生的参与面、语言的实践量和活动的有效性，同时也要考虑到语言输出是建立在大量可理解的语言输入的基础之上，本着“一切为了学生”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，在我们的谆谆教导下，相信学生的英语水平会有更大的进步。

参考文献

[1] 新课程教学法[S].英语新课程标准.