论创新性是体育教育的诉求

唐日升

摘 要：本文根据我国体育教育目前存在的问题，从现在中专学校的体育教育的模式和社会对体育教育的要求来看，中专体育教育有很多问题还需要解决。其中主要的问题集中在教学目标、教学内容、教学组织以及成绩考核上都存在着一定的缺陷，提出了相应的解决问题

的方法。

关键词：创造性思维培养 体育教育 诉求

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0245-01

1 我国体育教学的现状

中专体育教学的教师虽然一般资历很高，但是他们所受的教育大多是比较传统的，并且是经济体育式的教育，因此，教师在教学时大多采用竞技体育的方式进行教育，教师在教育中偏向应试的方式，一般只注重学生个人技能和能力的培训上，经常对学生个性的发展和心理健康的因素视而不见，因此，学生的思想教育和对体育的兴趣方面基本上没有培养。教学内容上存在这教材容量大但是重复内容过多的缺陷。教学方法以传统的教学法、讲解法和示范法为主，这种延续了几代的教学模式早就已经不适应现在的教学要求。传统的體育教学课堂是以教师灌输，学生演戏为主，学生虽然获得了技巧性的练习，但是学生的学习过程和学习兴趣的培养远远不够。另外，学生成绩考核方式单一，只是以学生对于竞技的掌握为主，忽略了学生个人能力的成长和进步。体育成绩考核是绝对的考核，完全忽视了学生个人心理、素质、期待值的因素。

2 如何搞好体育课的创新性教学

2.1 教师要进行体育教育改革

国外的体育教学近年来流行终身教育这种思想，终身教育的思想对教学方法和教学模式都提出了一定的挑战，但是现在还未形成独立的教学模式，但是这种思想值得每个教育者探索和深究。从当前的状况来看，体育课堂教学是体育教学改革的关键点和突破口。学校体育课的最终目标是为社会提供身体健康、心理素质良好的人才。因此，以技术教学为主的旧的教学体系就必须被打破，新的教学体系应该注重学生个体的身体健康状况和心理素质的高低，在体育教学的同时注重体育知识、卫生保健知识的传播，形成体育和卫生保健相辅相成的教学体系。

2.2 教师要给学生创造宽松的课堂氛围

法国教育学家说过这样的话：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。”自古以来，我国的教学课堂就一直存在着课内容枯燥、气氛呆板的不足，教师教学缺乏活泼和动力，有时候根本不能调动学生学习的乐趣和兴趣。因此，体育教学课堂中教师教学的难点和重点就在于激发学生兴趣，提高其学习专注力，教师要在平等友好的师生关系中营造一种轻松的课堂气氛。如此一来，教师和学生的双向互动使得教学效果大大提高，体育教学改革也可以取得质的飞跃。

2.3 教师的教学方法要改进

创新思维作为创新行动的核心，是一切创新的源泉，体育教学可以根据新的思维创造多种教学方法，教师从中选择最适合的方法。如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先，提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法？”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。因此，教师从旁指点、评价就非常重要。而教给学生获取知识的方法，比直接教会学生知识更为重要。在此基础上，阐述有关理论与技巧。接着再让学生做，老师发现问题，从理论与技巧方面加以指导纠正。最后，由老师以提问形式来总结，激活学生的思维，领会动作要领，以加深、巩固感性知识与理论知识，深化一步引导学生去比较各种基本动作的异同，并互相借鉴运用。

2.4 教师要注重学生心理素质的培养

在课堂教学中，体育教学是最适合培养学生社会责任感，教师通过给学生安排小组经济活动，就能增强学生对团队的理解和合作精神的培养，提高心理抗压能力和适应能力。良好的纪律性，听从指挥，服从安排是体育竞赛能够取得良好成绩的前提条件；人际关系的平等坦承和协调是体育竞赛取得佳绩的重点；相互尊重和包容，原谅小组成员的无心之失是体育竞赛能够存在的基础；每一个队员的不懈努力和艰苦奋斗都在促进者体育竞赛本身的提升。经历过这样的竞赛，学生的社会责任感必然大大加强。竞赛还可以酿造一种紧张的竞争氛围，让学生对自己充满自信并保持良好的竞争意识，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则。

2.5 教师要注重每个学生个性的发展

很多人把素质教师是针对全体学生这个观念错解为平均主义，认为所有的学生都应该同步掉发展，这是个极其错误的观点，体育教育必须正视每一个学生之间的个体差异，这样才方便教师激发每一个学生的兴趣，教师应在不偏不倚的基础上，给每一个学生自由发展、活泼学习的机会，最终达到在全体学生素质得到提高的情况下，每一个学生的个性在体育教学中得到完美的发展；同时，教师在素质教育的同时，也要好好注意选拔优秀人才。学生在学习兴趣和身体素质上的差异很大，教师在教学过程中切忌一刀切，教师考虑到学生身体素质、专项知识、技术水平、心理素质与刻苦程度等方面差异，对学生因材施教、分别教诲，使学生的一般发展与特殊发展相结合。

每一学生的实际情况是教师教学的出发点。教师要引导学生各方面、多层次能力的发展，教师对于学生的帮助要对学生的素质的提高有实质性帮助。如有些学生身材不高，在学习跳高、投掷项目相对处于劣势，就有意识地指导他们发展专项速度和力量，改进技术，从而达到既定的学习目标。

总之，体育教学中，教师要改变自己传统的教学思维，不断创新教学方法，挣脱传统教学方式的束缚，让学生的体育素质和体育能力都得到大幅度提升，最终实现体育教学的目标和素质教育的诉求。

参考文献

[1] 刘海燕.创新性思维的培养是体育教育的诉求[J].改革与开放，2009（9）：182-183.

[2] 刘秀娟.浅谈创新教育在体育教育中的重要性[J].青年科学，2008（6）.