体育课堂中融入礼仪的重要性

孙爽嫄

摘 要 体育教学作为培养人才的重要教育手段，理应根据新形势和自身的特点及有利条件提出自己的新任务，在职业技工院校体育教学中渗入礼仪教育，使他们在体育交往中更好地学习礼仪、修正礼仪、懂得礼仪，提高学生的文明、道德和礼仪修养，塑造良好的职业形象，更好的适应社会。

关键词 体育教育 礼仪教育 集体生活

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-02

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

习近平同志不久前在主持中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行集体学习时指出：“要建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。”

我国是文明古国、礼仪之邦。从古至今，大到“治国、平天下”，小到“修身、齐家”，中国人民的生活充满着礼仪制度。这些礼仪制度成为广大人民群众行为的规范，维护着中华民族的和谐延续。“礼仪”二字意涵丰富，中国古代就是“礼治”的社会，“礼”是国家政治与个人生活的规范。古代有“五礼”之说，体现了政治生活与个人生活中的道德规范。传统社会的“礼”也孕育出了中国的宗法制，使“礼”与“法”并重成为治国之道、仁政标准。作为行为方式的“礼”便是“仪（式）”，仪式作为礼的表现形式，在不断的演化中形成了自身的价值。制度化的“仪式”来源于国家对“礼”的规范和引导，也发展成了礼仪制度，体现了国家的主流价值观。

礼仪也是成功的重要因素。现代社会，社会的分工日益增加，要取得成功，单枪匹马是不行的。良好的礼仪形象不仅有助于顺利地被交际对象接受，从而达到交际目的，同时还有助于我们培养积极的心态，养成高度的自制力和高超的领导能力，建立良好的心态和自信心，塑造迷人的性格。礼仪可以使我们看起来充满热情和友善，富有合作精神，身心健康，这些都是成功不可缺少的因素。

党的十八大报告指出，加快发展现代职业教育，是全面建成小康社会赋予职业教育的新使命，职教院校的学生成为21世纪建设的主力军。在现今社会中，我们发现当代孩子们的思想品德方面越来越令人堪忧，职业技工院校的学生们，他们绝大多数是分流出来的毕业生，生源素质偏低。这些学生长期学习成绩不理想，一直不被老师看重、同学喜爱、家庭关怀，长期处于被压抑的状态，从而自暴自弃，总想在其他方面寻求途径展现自我，特立独行，引起他人的关注，导致礼仪方面的知识显得更为欠缺，进入职教院校的学生， 不知礼仪为何物的现象屡有发生。

从小学开始，学校就开设了思想品德教育课，我们一直都在文明礼仪教育的熏陶中长大。礼仪教育是素质教育的必修课，而体育课程是以提高身体素质，掌握体育专业知识、技能，锻炼学生意志品质，培养学生良好气质为目的的教育过程，是素质教育的重要组成部分。因此，可以在体育教学过程中贯穿一些相关的礼仪教育，将礼仪教育融入体育课教学中，使其为培养学生的良好气质和优良作风发挥其应有的作用。

体育教学作为培养人才的重要教育手段，理应根据新形势和自身的特点及有利条件提出自己的新任务，在职业技工院校体育教学中渗入礼仪教育，使他们在体育交往中更好地学习礼仪、修正礼仪、懂得礼仪，提高学生的文明、道德和礼仪修养，塑造良好的职业形象，更好的适应社会。体育教师在课堂教学中进行礼仪教育，不仅为礼仪教育提供了场合与氛围，让学生能更直观地进行实践；还能够加强体育课堂教学的组织纪律性，建立和谐的人际关系、促进身心心理健康。

体育教学活动是实施礼仪教育的基本途径之一，要尽可能利用教学实践时间，促使学生能在实践中认识礼仪、实践礼仪，才能培养学生知礼、习礼、行礼的意识与习惯。所以，除了体育基础知识和基本技能的学习，教师还要将礼仪教育渗透于每节体育教学活动课：

一、每节体育实践课按照体育课的礼仪标准和课程特点严格要求学生依“礼”上课，如明确要求学生穿着运动服饰、队列或步操时要求学生保持正确的礼仪体态、课前师生问好、课后师生道别等。坚持要求学生在体育实践课就展示应有的体育礼仪、精神面貌，从而形成良好的意识与习惯。

二、体育教师要善于利用教学组织手段帮助学生学会尊重他人、互助协作、自律敬人等个人品德行为。比如要求学生认真观察教师示范或欣赏同学的表演、认真参与集体项目的练习、热心协助同学训练、主动辅助老师教学等等。礼仪的教育需要将个人融入集体生活中，从其中的接人待物、言语举止等方面去认识礼仪、实践礼仪，避免纸上谈兵。

三、在运用体育比赛教学时，教师要严格执行竞赛规则，同时也要求学生遵循礼仪规范。对于规则违反者或“无礼”的行为，要严格对待，更要耐心教导，使学生参加体育活动时“勇而不乱”。某种意义上来说，“礼仪”是“规则”的补充，规则之外还需要礼仪来约束人们的行为以支撑体育活动秩序，为学生参与课外体育活动或者学校运动竞赛时，展现良好的体育道德礼仪打下良好的基础。

四、学校体育竞赛和校内外各项活动的形式、内容、方法是多种多样的，其结果对学生的影响也是极大的。在竞赛活动和课外活动中，有时为了指责对方，就粗言脏语，甚至动手伤人；有的内部互相埋怨，百般指责，恶语伤情；有的借口裁判不公，不甘失败，甚至侮辱老师、裁判等等，这些问题的暴露，正有利于教师抓住时机，广泛进行思想品德方面的礼仪教育，使他们懂得“言为心声，语为人镜”，人际之间要“以礼相待，以礼为荣，以礼为乐”。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。体育教学是动态教学，教学组织比较复杂，有效地利用口头语言和肢体语言，能提高体育教学的教学效果。

在体育教学中，教师响亮准确的口令，端正的体姿，都能给学生带来质感的变化，为课堂营造良好的氛围。口头语言是教学过程中的主导语言，要合理运用好讲授、表扬和批评语言，使听者在绘声绘色中获取知识，受到礼仪的教育和启迪。体态语言是教学活动中的无声语言，教师的一举一动、一颦一笑极易受到学生的模仿。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的口头语言和潇洒自如的形体语言，在教学示范、组织调动、动作纠正中合理运用，巧妙应用，使学生受到感染和触动，这对学生礼仪养成有着积极的作用，久而久之会辐射到学习生活中去。下面就平时体育课流程示范礼仪教育的几个方面：

体育课开始后由体育委员整队，检查人数，向老师报告出勤情况，教师穿着一身运动装，精神抖擞的站在队伍前面，声音要洪亮、清楚，给学生一种亲切的感觉，面对全体同学时，学生立正站好。简单的“同学们好！”，“老师好！”体现了互相尊重的礼仪往来。如果这点做好了，那么师生间礼仪为上好一节体育课开了个好头。

在体育课堂教学中，教师讲解、示范时，学生认真听不随意讲话，走动。学练过程中学生向教师提问应先举手。提问或回答问题时，仪态大方，声音要洪亮、清晰，要勇于展现自我；教师辅导学生时要表情和蔼、举止得体，要尊重学生，要乐于听取学生的意见，要展示出良好的风度。

在比赛过程中，要求比赛队员握手以示友好。在比赛中贯彻“友谊第一，比赛第二”的观念，在比赛结束后，各队小组长应应主动上前与裁判员握手， 感谢他们的辛勤劳动和公正执法。

体育课下课时，教师宣布“下课”，学生才可以解散。由于教师的教学风格不同，师生再见的方式有很多种。一般我在结束的时候，首先要求学生立正，然后向学生鞠躬，同时说“同学们再见”，学生成立正姿势，回敬鞠躬同时喊道“老师再见”，随后我再说“解散”同时双手击掌两下，学生也回击掌两下以示互道再见。

最后，体育教师在培养学生“健康、积极、向上”的体育习惯的同时，也要同时培养学生良好的礼仪习惯，使之成为一个真正的健健康康的文明人。为他们将来敢于接受时代的挑战，在竞争中懂得与人合作、为集体争优打好坚实的思想基础。