文体特征
- 注重文体分析，实现深度阅读
，本文将基于文体特征探讨初中英语阅读教学新路径，从体裁特点、文本分析、文本再构三个维度，分析切实可行的语篇研读实践策略，以此推动初中英语阅读教学摆脱知识本位的束缚，打造素养立意教学新样态，为学生阅读能力的长远发展赋能。关键词：初中英语；阅读教学；文体特征；语篇研读作者简介：华甜真，陕西省安康市汉滨区汉滨初级中学。阅读不仅是初中英语课程的重要板块，更是学生开阔眼界、拓展思维的有效载体。在素养立意教育新时期，对于初中英语阅读教学提出了更高要求，关于教学方式的探
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 浅析叙事散文与小说文体特征
，确定文本的文体特征是解读文本并进行教学的关键所在。本文分为四大板块，例如“什么是叙事散文”“叙事散文与小说的区别”等详细阐述二者之间的异同，并以《走一步，再走一步》为例，探讨该文本应属于叙事散文这一文体。【关键词】叙事散文；小说；文体特征【中图分类号】I712 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2023）48-0010-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.20
今古文创 2023年48期2023-12-26
- 高丽朝文人崔瀣编撰《东人之文四六》的文体特征及其意义
之文四六》；文体特征；意义[中图分类号]1312.052 [文献标识码]A [文章编号]1002-2007（2023） 02-091-09[收稿日期] 2022-06-22[作者简介]1.丁莹，女，湖南师范大学外国语学院讲师，文学院博士生，研究方向为中韩古典文学比较：2.呂双伟，文学博士，湖南师范大学文学院教授、博士生导师、教育部“青年长江学者”，研究方向为辞赋骈文与古代文论研究。（长沙410000）崔瀣（1287—1340）编撰的《东人之文四六》成书于高
东疆学刊 2023年2期2023-07-17
- 自读课文如何“教对”
；自读课文；文体特征；文本体式*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“‘双减政策下区域中小学作业质效管理研究”（编号：B/2021/02/74）的阶段性研究成果。《梦回繁华》是统编初中语文教材八年级上册第五单元的最后一课。这个单元安排的主要是事物说明文。《梦回繁华》是一篇典型的文艺性说明文，不仅条理清晰地介绍了《清明上河图》的社会背景、作者、画面内容和艺术特点，展现了北宋时期繁华的市井风情，而且挖掘了画面背后的社会历史内涵。《梦回繁华》还是一篇标“*”号
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年5期2023-06-24
- 指向文本事实、艺术真实与社会现实
群理念和小说文体特征，文本事实、艺术真实与社会现实可作为小说教学内容选择和学习任务设计的新指向，并从“文学阅读与创意表达”学习任务群宗旨出发，就小说教学内容的确定和任务设计策略谈了几点思考及建议。浙江省新型重点培育智库杭州师范大学教育现代化研究院叶黎明阐述了关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的关系、向度及创新路径等基本问题，为该任务群的教学实施提供行动方向和路径。江蘇省常州市同济中学鲍玲以满春燕老师设计的“文学阅读与创意表达”任务群课例《少年初识世间情味
语文建设 2023年2期2023-03-02
- 追求有品质的语用教学
，还应当辨识文体特征，从“这一类”文体的特点出发，设计能凸显不同文体表达特色的语用练习。设计语用练习要树立整体意识，让一课的多次语用练习相互关联，或者让一个单元的多个语用练习有机统整，从而形成语用练习的合力，提升语用教学的品质。【关键词】语言运用 表达方法 实践练习 文体特征 整体着眼《义务教育语文课程标准（2011年版）》已经颁布十年有余，其中的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”早已深入人心，广大一线教师深知语用的必要性和重要性。20
中国教师 2022年6期2022-06-28
- 王思任游记的文体特征研究
志炜关键词：文体特征 修辞 节奏感 陌生化晚明，政治腐败、党争激烈，文化繁荣、思想解放，商品经济空前发达，这一系列因素都推动了旅游业的发展。晚明文人追求个性解放，崇尚自然率性的生活，尤喜游山玩水。因此，出现了一大批游记作家。他们远离官场，耽于自然山水，放浪形骸，留下了诸多具有很高文学价值的游记作品。王思任也是这一时期著名的游记大家，他仕途不顺，一生三仕三黜，但并未为此郁塞烦恼，反倒乐观豁达，以戏谑的态度、沉湎山水的方式聊以自遣。为官和居家时，王思任多停留在
名作欣赏·评论版 2022年6期2022-06-15
- 依体而教:统编教材四上神话单元教学探索
：神话故事;文体特征;单元组教学一、缘起与思考叶圣陶先生说，阅读教学要关注文本属有的文体特质。统编教材四上册第四单元为神话故事单元组，除了“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”单元语文要素的落实之外，神话故事特有的“神话特质”也要相互融合，同步推进，否则就会把“神话故事”趋同于一般的“叙事性作品”，只关注了故事，至于“神奇”便往往只停留在口头的概念。因此，在实际教学中，我们要准确领悟和把握神话文体的特质，根据册际、组元来确定教学目标、取舍教学
速读·上旬 2022年3期2022-06-03
- 基于实用性文本的读写融合
从文本内容、文体特征和人文主题三个方面设计读写融合的具体实践途径，以落实实用性文本的任务群学习活动。关键词 读写融合 实用性文本 文本内容 文体特征 人文主题如何有效落实实用类文本的任务群学习活动，并在此过程中真正提升学生的阅读与表达交流能力，笔者以高中语文统编教材必修下册第三单元的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文为例，尝试在读写融合的课堂中引导学生了解科学探索的过程与方法，诠释科研工作者的科学精神，认知实用文本的文体特征，体会文本人文主题的内在价值。
中学语文·教师版 2022年10期2022-05-30
- 例谈小学语文寓言教学
;意在劝谕的文体特征。寓言的文体特征直接影响着寓言教学策略。寓言教学要有“两味”，即“语文味”和“寓言味”。无论寓言怎么教，都应该符合儿童的身心特点，坚守语文主体，彰显语文本色，抓住寓言文体特点，关注学生语用能力和思维能力的培养。关键词：文体特征 教学策略 语文味 寓言味提到寓言，很多人都会想到古希腊的伊索寓言，其实中国古代寓言从先秦时期就存在了，它经历了先秦、两汉、魏晋南北朝、唐宋、明清，这五个时期的发展。那何为寓言的呢？“寓言”，即“寓意于言”。
教育周报·教研版 2022年12期2022-05-10
- 基于文体特征的散文阅读教学
基于其特定的文体特征，采取科学合理的阅读策略。文章以《故都的秋》为例，从散文内容的真实性和结构的灵活性两方面入手，在教学过程中实现学生与文本的普遍共情，形成全面的审美，从而深入阅读，浸润心灵。 关键词：散文 《故都的秋》 文体特征 文学文本的鉴赏与审美，前提应该是基于明确的文体特征，对待不同文体特征的文本，理应采取相应的科学合理的阅读策略。高中生在对散文的审美鉴赏中始终不得要领，浮光掠影，在某种程度上和教师“文不辨体”有很大关系，散文教学内容单一，教学方式
文学教育下半月 2022年4期2022-04-27
- 风格在《初秋》汉译本中的再现
风格;再现;文体特征;形式标记;非形式标记 中图分类号：I315 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2022）02-0048-05 一、风格的定义 苏联学者穆拉特說过风格（style）是在各学科广泛运用且互相矛盾的术语之一[1]。这一说法有两点启示：第一，风格使用范围广泛，其含义因研究领域不同而有所差异。第二汉语的“风格”与英语的“style”语义并非完全对应。英语中的Style的词义范围更广，既可以指风格，也可以指文体。 中国修辞学家王希
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2022年2期2022-03-16
- 把握特征 品味语言 运用提升
说明文教学;文体特征;教学价值[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）01-0027-03说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。统编语文教材选编了不少的说明文。这些说明文为开阔学生眼界、了解事物的特点、掌握说明文的表达方式等提供了条件。相较于记叙文，说明文的语言相对比较枯燥，在教学中学生学习的兴趣不高，对说明文的特点感受不是很深刻，体会不到其应有的价值，导致教学质量普遍不高。那在说明文教学中，
小学教学参考(语文) 2022年1期2022-03-10
- 应以“童话的方式”教童话
识童话的某些文体特征，在此过程中学生会自然而然地知晓童话为假。以此为教学内容或学习任务既超越语文课程标准的目标要求，也会降低相信童话为真的学生对故事的情感共鸣。童话教学应采用“童话的方式”，教学内容或学习任务的确定应严格以语文课程标准设定的学段目标、文本特点和学生实际为依据，教学操作应让学生以游戏的心态入文，身临童话情境，体悟形象和情感，完成学习任务。【关键词】童话，真假，文体特征，教学要领近来，小学语文课堂上涌现出了一个值得深思的现象：教神话故事让学生感
语文建设·下半月 2021年10期2021-12-10
- 基于文体特征，发展高阶思维
思维呢？基于文体特征，也基于学生特点，考虑到学段目标与编写意图，教师在教学中设计了三个板块，在教学活动中使学生与文本、与他人也与自己展开对话，发展学生的高阶思维，提升学生的语文素养。关键词：小学语文;《在柏林》 ;文体特征一、對话小说要素，发展评价思维能力每一篇小说都有其表现的主题，《在柏林》所要表现的主题是战争灾难。我们的孩子生活在一个和平的年代，他们没有亲历战争灾难，只是从电影、电视、书籍中窥得一二。在他们的经验里，战争是枪林弹雨、硝烟弥漫、血流成河、
求学·教育研究 2021年20期2021-11-18
- 探寻作者意图，破解阅读难题
：散文复习;文体特征;作者意图散文，穿越历史的长河迤逦而来，在文学的走廊上留下一笔笔浓墨重彩的画卷。它有时没有诗歌明媚，有时不如小说动人，但它不急不缓，从先秦诸子到“唐宋八大家”，从晚明的小品文到现当代名家精品……脚步从未停息。它或描写一段绮丽的风光，或讲述一桩身边的故事，或抒发一种内心的情感，或阐明一个深刻的道理……它是文苑里开得最隽永的那支花。可是，当散文逐渐走进高考语文，很多考生却感慨：散文，想说爱你不容易。随着新一轮课程改革的推进，现代文阅读是高考
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 基于文体特征的朗读教学策略探析
。【关键词】文体特征 朗读教学 儿童诗 散文 童话 古诗【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0118-02《義务教育语文课程标准（2011年版）》在每个学段的“阅读”部分，明确提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。低年级统编语文教材的课文后面也都提出了“朗读”的要求，将朗读作为一项重要的阅读能力来抓。但是，课文的文体不同，朗读教学的策略也应有所不同。低年级统编语文教材主要以童诗、散文、童话和古诗
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 立足文体特征，把握审美特质
说具有独特的文体特征和审美特质，可从三个方面帮助学生掌握诗化小说的审美化解读策略，以促进其小说深度阅读能力和审美素养的有效提升：由“形”聚“神”，把握行文脉络;由“象”会“意”，感悟审美内涵;由“言”品“美”，感受艺术魅力。关键词 诗化小说;文体特征;审美化解读所谓诗化小说，是指富有诗意情调与情韵，抒情色彩浓郁的小说，是如沈从文所说的“用故事抒情作诗”的小说。有别于传统小说，诗化小说往往淡化故事情节和人物形象，而侧重以含蓄蕴藉的诗化语言，描绘富有韵味的诗意
中学语文·教师版 2021年9期2021-10-17
- 关注文体特征 落实语文要素
]统编教材;文体特征;语文要素[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0026-02统编语文教材特别重视文体的教学，从三年级开始，几乎每一册都有一个以文体来编排的单元。这些单元为深化学生对文体特征的认识，培养学生的文体意识，提升学生的阅读能力奠定了基础。但在实际教学中，一些教师对只关注语文要素而忽视文体特点，这不利于学生语文素养的提升。那语文要素背景下不同文体的课文该如何施教呢？一、理解课程标准和语文
小学教学参考(语文) 2021年9期2021-10-11
- 神话故事教学策略浅探
解神话故事的文体特征，感悟神话精神。这样，能让学生喜欢阅读神话故事，提升学生的阅读素养。[关键词]统编教材;神话故事;文体特征[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）22-0025-02神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的梦想。统编小学语文教材在四年级上册的第四单元特设神话主题单元，充分凸显出编者对神话阅读的重视。那在课堂教学中，如何教学神话故事呢？教师要从神话故事的文体特征出发，引领学生感受神话神奇的想象
小学教学参考(语文) 2021年8期2021-09-29
- 童话教学：在童言与童趣的辉映中升华
话教学价值 文体特征童话的文体特征与独特魅力，决定了童话教学与一般记叙文教学是不同的。童话教学应引导学生用童话的方式学童话，在童话的情境中感受童话想象，品味童话语言，领悟童话意蕴，在童言与童趣辉映中实现童话教学的价值。《在牛肚子里旅行》为统编版语文三年级上册第三单元的一篇精读课文。单元以“童话”为主题，从教材的语文要素看，童话教学的价值追求显而易见：感受童话丰富的想象;试着自己编童话、写童话。本单元由四个不同的童话故事组成，让学生认识了童话的体裁，初步了解
小学教学研究 2021年5期2021-09-29
- 从文体特征的角度切入文言文教学
例，探讨了从文体特征的角度切入文言文教学的具体方法。关键词 文言文教学;文体特征;分析角度;《阿房宫赋》当前的高中文言文教学一般的操作思路是：教师先将文言文进行逐字的梳理，让学生弄懂全文的意思，然后简要分析一下写作意图，再进行相关的练习，这就基本完成了一篇文言文的教学流程。这样的教学模式容易上手，操作简单，但是教学效果不好也是显而易见的。排除学生学习方面的因素，传统的文言文教学中，教师对文本的研究意识欠缺，研究深度不足，对教学模式的更新能力也比较薄弱，这些
中学语文·大语文论坛 2021年8期2021-09-24
- 广告英语中的文体特征及翻译
广告英语中的文体特征及翻译。关键词：广告英语; 文体特征; 翻译中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）9-066-0021.引言根据美国营销协会（American Marketing Association）的定义，广告（Advertising）是一种有偿的、非个人的信息传播，广告需要将产品极具说服性。赞助商通过各种媒介向顾客传递服务或想法[1]。由此可知，广告具有信息传递性、说服性及营
科学大众·教师版 2021年9期2021-09-05
- 寓言的文体特征及教学要领
性。从寓言的文体特征入手，梳理寓言教学的要领：通过朗读、讲述故事，在还原中走进寓言故事;通过追踪人物思维、聚焦情节反转、关联角色体验，在推理中揭示故事寓意;通过链接阅读素材、读写素材、生活素材，在链接中提升言说品质。关键词：寓言;文体特征;还原;推理;链接寓言作为教材的重要组成部分，在统编小学语文教材各学段均有收录，在三年级下册又以单元整组的形式出现，安排了4个古今中外经典的寓言故事。其中《守株待兔》是以文言文形式呈现的寓言故事，也是本册教材出现的第一篇文
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年7期2021-08-30
- 科技文本的文体研究
学研究论文的文体特征，截取该文章第二部分从宏观和微观两个角度对其进行详细的文体特征分析。◆关键词：语言学科学研究论文;文体特征;宏观;微观一、引言科学研究论文作为科技文本其中一种类型，具有独特的文体特征。本文以语言学领域的一篇科学研究论文为例，从宏观和微观层面探讨该语篇文体特点，进而反映科技文本的文体特征。二、宏观层面的文体特征（一）文化语境与情景语境在科研文化语境下，语言学科研论文肩负着见证人文社会科学进步、传播语言知识、比较不同语言之间特点的社会文化使
速读·下旬 2021年7期2021-08-05
- 古典白话文小说选段教学谈
白话文小说 文体特征 叙事小说是叙事性的文学体裁。古典白话文小说与现代小说相比，具有鲜明的叙事特点：在叙事语言上，呈现文白夹杂、韵散结合等鲜明的语言特色;在叙事结构上，呈现回环勾连，单篇有情节铺陈上的回环结构;在人物塑造上，大多塑造了一些个性鲜明的扁平人物形象，人物性格呈现静态变化。小说阅读教学，要着力扩展学生的阅读经验，更要指导学生学会读小说的方法，帮助学生建立起小说阅读图式。王荣生在《阅读教学设计的要訣》一书中给我们阐释了“用文学的姿态”阅读小说的两种
小学教学研究 2021年2期2021-07-11
- 关注语言，立足语文之根本
语智慧;关注文体特征，聚焦表达技巧;注重迁移运用，落实语言实践。【关键词】语言训练;朗读积累;词句教学;文体特征;迁移运用《语文课程标准》（修订版）将语文课程定义为“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，语文之根本就是学语言，用语言。在新课标的倡导下，教师要在教学中立足语文之根本，关注语言，聚焦表达，加强语言文字训练，从而提升学生语文核心素养。笔者认为，在教学中加强语言文字训练可以从以下几个方面入手：一、重视朗读积累，夯实语言基础如果把阅读教学的每
文理导航 2021年6期2021-06-22
- 关注文体特征，教出寓言的味道
。【关键词】文体特征 寓言 综合素养关于寓言，著名儿童文学作家严文井曾说过这样一段话：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”选入统编版教材的寓言故事，都有简短有趣的情节、个性鲜明的人物、发人深省的道理。那如何紧扣文体特征，教出“寓言”本来的味道呢？一、借助思维导图理情节带领学生阅读寓言故事，首先要带领学生读懂故事情节，了解故事的大体脉络。而思维导图具有图文并茂的优势，可以
阅读（教学研究） 2021年4期2021-06-15
- 例谈名著阅读单元的教学
;名著阅读;文体特征[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）13-0054-02统编教材五年级下册第二单元属于名著阅读单元，这单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，单元中编排的课文有《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，它们分别选自我国古典四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。这就意味着这些课文的教学不能与普通课文等同，而要能够从名著特点上引领学生阅读。一、关注语文要素，
小学教学参考(语文) 2021年5期2021-06-15
- 抓住文体特征 教出文本个性
摘 要 忽视文体特征容易将“这一类”文本教学同质化，模糊文本独特个性往往将“这一篇”文本教学格式化，这些做法都在呼唤文体思维教学意识的回归。在教学中，如果能观照文体特征，通过文本细读，挖掘出“这一篇”的独特个性，关注学情并找到解读文本的恰切路径，可能会让学生在读懂“这一篇”时关注“这一类”。由“类”到“篇”，凸显个性;由“篇”观“类”，彰显共性。这样或许能在一定程度上提高常态语文课堂的教学效益。关键词 文体特征;文本个性;《奥斯维辛没有什么新闻》;教学内容
中学语文·教师版 2021年3期2021-06-08
- 《蜜蜂》磨课片段及思考
】核心任务 文体特征 有序表达【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）05-0113-02《蜜蜂》是部编版语文教材三年下册第四单元的课文，改编自法布尔的著作《昆虫记》，是一篇具有实验性质的说明文。《蜜蜂》所在单元的语文要素有两个：一是借助关键语句概括段意;二是对事物进行观察并将实验过程写清楚。基于此，笔者将该课的教学重点放在语言表达的有序性和准确性上，围绕教学重点设计核心学习任务，将课堂教学分为帮助学生梳理实验过程、带领
广西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 商务英语的文体特征及其翻译研究
的商务英语的文体特征特点有很大不同。通过对其语言进行有效的翻译补充和恰当的翻译，可以有效使得与商务英语翻译有关的各种交际翻译活动在商务计划中顺利进行。关键词：商务英语;文体特征;翻译研究商务英语翻译的重要组成部分是文体翻译，需要把商务英语的翻译方法熟记于心并且灵活运用，想要保持商务英语的文体翻译与文体特征在同一战线，就必须了解文体学的相关原则并且严格遵守，伴随着世界经贸一体化的发展，与商务英语有关的各种用途途径也日益增多。通过科学研究和深入分析我国商务英语
科技信息 2021年7期2021-02-28
- 宋代下火文的形成与文体特征
必要。下火文文体特征极为鲜明，即有因名说法的灵活机变，口头语的巧妙使用，又有引用的教内葛藤，并总是由下火的态度引申出禅门释子洞然的生死观，全面地展现了释家文学的别样风色。关键词：下火文;禅宗;文体特征中图分类号：B948 文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）01-0133-03下火文乃是高僧掷下火把、点燃亡躯时所述文辞，在宋代风行于丛林世俗。此种文体为韵文，骈散结合，或用教内葛藤，或引名家诗词，颇具文学价值。黄人《中国文学史》称“下
西部学刊 2021年1期2021-02-26
- 论文体意识与初中诗歌的有效教学
：文体意识 文体特征 诗歌教学在初中语文诗歌教学中，部分教师或受单元主题影响，或过分注重语文教学的人文性，忽视了诗歌教学的一个基本问题：文体。与此同时，基于解除对学生束缚的考虑，在习作教学、考试作文等方面都会出现“文体不限”的“宽松”要求，“文体不限”被往往曲解为“不要文体”。在忽视文体的错误思想指导之下，教师教学诗歌出现“诗文不分”现象，学生习作出现作文“四不像”现象，这些现象值得深思。一.诗歌的文体特征1.诗相较于文的特征关于是诗歌，冯骥才有个精辟的比
文学教育 2021年1期2021-02-04
- 论初中回忆性散文的教学
殊的散文，其文体特征具有深刻性和复杂性。统编版初中语文教材中选入的散文，有很大一部分为回忆性散文。其中鲁迅的回忆性散文居多。例如《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》等。本文以《阿长与<山海经>》为例，尝试探讨回忆性散文的文体特征和教学策略，以期对回忆性散文的教学提供一些帮助。关键词：回忆性散文;文体特征;教学策略一、回忆性散文的文体特征（一）个性化鲜明回忆性散文是作者在对过去时代生活事件的真实记录与反映基础上，融入了作者浓郁的思想感情。回
科学与生活 2021年15期2021-01-14
- 立足文体特征的咏物诗教学
诵读吟唱”的文体特征。教学时，宜构建咏“物”、咏“己”、咏“他”的教学策略，抓取“物”之人格化特征，探寻诗人之身世背景，深化读者之生活体验。在此基础上，还要深入文体特征，以凝练意象的形式提炼“借物”与“喻人”的衔接点，以诵读吟唱的形式深悟诗蕴，巩固教学效果。关键词：文体特征;咏物诗;《马诗》古人崇尚含蓄内敛之美，这种审美倾向也反映在诗歌创作之中。诗人往往并不直抒胸臆，而是借助具体描摹之物抒发自己的情感、志趣、抱负等，这就催生了古诗中的一个类别——咏物诗。咏
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年11期2021-01-13
- 《祝福》教学思路新探
：《祝福》 文体特征 教学思路 《祝福》是鲁迅小说集《彷徨》中的第一篇，自1949年收入以《中等国文》为蓝本编撰的临时课本后，就开启了其为教科书的“定篇”之旅，是教学的重点篇目。但一直以来未能形成良好的教学方法，教师们普遍围绕“情节”、“主题”、“人物”和“叙述手法”这四个层面割裂式的展开教学，这种教学内容的处理方式没有看到这一文本结构的特殊性，走进了文本解读的误区，严重影响了《祝福》一文教学的整体性和深刻性。基于这一教学现状的思考，笔者从《祝福》文本体式
文学教育下半月 2021年12期2021-01-03
- 科技英语的文体特征与翻译技巧初探
：科技英语;文体特征;翻译技巧中图分类号：H315文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）12-0032-020引言科技文的跨国际翻译是科技信息实现传播与交流的唯一途径。英语作为国际上的通用语言，科技英文自然成为国际科技交流的重要方式，这也决定了科技英语文体翻译应用的重要性。科技英语问题广泛应用于可行性报告、科技新闻、论文、标准、专利说明书、实验报告、技术合同、产品说明书、科普小品等各类科技相关的文体中。科技英语问题的类型繁多，且在随着
海外文摘·学术 2020年12期2020-12-06
- 刍议中学英语随意会话的文体特征
意会话的常见文体特征，寻求一些对中学英语教学的启示，为中学英语教师或英语学习者提供实用的理论知识，更好地了解英语母语者如何在随意会话中进行沟通、交流或互动。【关键词】英语;随意会话;文体特征;教学启示交談对话是人们生活中必不可少的、最基本的交流手段。近年来，语篇分析在语言研究中发挥着越来越重要的作用，这主要是由于对句子层面以外的语言分析（语义分析）的需求越来越大。与此同时，随意会话作为语篇的一个领域，在语言研究中也受到了广泛的关注。由于语言被看作是一种社会
广东教学报·教育综合 2020年128期2020-11-20
- 开启随文练写之门
点、总结写作文体特征，引导学生学习语言、积累语言、运用语言，是提高学生习作能力的有效方法。三年级是小学生习作教学启蒙阶段。分析语言特点，随文练写能起到引导作用;揣摩文章结构，也能做到有循可依;总结文体特点，遵循文体导向，也能帮助学生选用合适的表达方式，做到仿中有创。关键词：随文练写;语言特点;文章结构;文体特征;仿中有创小学语文课文，不失为一篇篇现成的范文。学生们在阅读时早已情动于中，便都乐于驰骋言辞于外。“从学文到练写”立足课文特点，引导学生运用阅读中积
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 商务英语文体特征及其翻译探析
要：立足于文体特征而言，商务英语属于一种较为特殊的英语文体形式，在商业之中的运用十分普遍。要想对英语文体进行系统、全面的区分，需要把商业中运用的英语作为一个独立的英语文体形式。就商务英语自身文体特征而言，因为其在应用场合以及情景方面存在着较大的限制，并涉及极强的商务性质，因此对商务英语予以翻译的过程中，需要将商务英语涉及到的特点作为基础，开展全方位翻译，进而将商务英语所具备的可观性展现出来，并秉承商务英语翻译的实质性、有效性原则。关键词：商务英语;文体特
锦绣·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 英语演讲辞的文体分析
此篇演讲辞的文体特征，以便大家能够更好的了解此篇演讲辞的演讲艺术。关键词：伯特兰·罗素 演讲 文体特征演讲是一门艺术，其涵盖面广，内容也很丰富。大学教授的开学致词，总统的就职演说，由于他们的演讲目的，环境，对象的不同，其演讲的风格也存在着差异。比如总统的就职演讲的对象是国家的人民，目的是为了向人民显示自己对治理国家的信心以及阐述自己对国家未来的发展规划，他们的演讲用词就会很正式，并且较多地运用第一人称。文学有它自己的语言，不同的创作者用他们独有的人生经历，
文学教育·中旬版 2020年9期2020-09-26
- 抓住文体特征，提升初中生阅读能力
题，特别是在文体特征把握这一点，很多教师在教学中存在欠缺，本文将对这一问题进行浅析，并提出科学的教学策略。【关键词】初中;文体特征;阅读;英语对于初中英语教学而言，阅读教学有着十分重要的显示意义。初中英语阅读存在很强的综合性，其中包含了文本理解、内容吸收以及文本鉴赏、文本评价等[1]。英语文章主要分为记叙文、议论文等不同的类型，每一种类型有相应的文体特征，初中英语教师如果无法帮助学生把握文体特征，就无法实现阅读教学质量的提高[2]。在此背景下，初中英语教师
学生学习报 2020年13期2020-09-10
- 浅析散文化小说的文体特征
散文化小说的文体特征。【关键词】 《受戒》;散文化小说;文体特征【中图分类号】I206 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）13-0014-02自“五四”以来，中国现代小说就有了散文特征，废名、沈从文、汪曾祺等作家的作品都带有“散文化”文风。但文学界对于散文化小说一直都没有明确的词汇来界定它。比较有代表性的是学者杨义的观点，他认为小说的“散文化”是小说的自由化、随意化，把小说的环境化淡，人物化虚，
今古文创 2020年13期2020-09-10
- 语域理论视域下的商务信函文体特征探究
范围较广，其文体特征有别于法语通用语，是在商务语境中形成的功能性变体。语域理论强调研究和揭示语言在实际情景中的变化规则及现象，因此从语域理论角度探究分析商务信函在词汇、句法、语法和语篇层面的文体特征，可归纳出商务法语有别于通用法语专有特征，为我们研究法语商务信函在工作、学习中的实际运用，提供更多理论性的指导。【关键词】 语域理论;商务信函;文体特征【中图分类号】H315 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（
今古文创 2020年14期2020-09-10
- 基于文体特征的高中文言文教学
文认为立足于文体特征进行教学，可推导文言文深度阅读以提高阅读与鉴赏能力、实现“文”“言”“质”的契合以强化表达与交流能力、构建文体知识系统以训练梳理与探究能力。基于以上功能，本文以高中文言选篇为依托，提出文言文教学优化策略。关键词： 高中文言文 文体特征 教学策略承载中华优秀传统文化的文言选篇教学为何屡面寡学窘境？文言文教学的最大弊病，钱梦龙先生曾以一言蔽之：有“言”而无“文”①（25-27）。学生兴趣低落、畏难的原因之一归结于教者缺乏对文言文
文教资料 2020年16期2020-08-20
- 浅谈儿童诗歌文体特征及教学策略
对儿童诗歌的文体特征进行了分析，提出了儿童诗歌的教学策略。关键词：儿童诗歌 文体特征 教学策略引言儿童诗歌是一种充满儿童生活气息的诗歌，由于篇幅短小语言精悍而深受学生的喜爱。但是许多语文教师对儿童诗歌的教学在认识上还存在一定的偏颇，经常忽略了儿童诗歌的本质而当作普通的课文进行教学。这样的教学不但会破坏诗歌的整体感，甚至还会出现教学用语方面的错误。还有些语文教师在教学时忽略了儿童诗歌的趣味性而将其当成了古诗，也就不可能在节奏和韵律方面对儿童诗歌进行指导。[1
新教育时代·教师版 2020年6期2020-07-04
- 浅论小说类文本教学内容的确定
。[关键词]文体特征;小说教学;教学内容[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）16-0039-02文体是作者为了准确地表情达意的需要，选用恰当的结构和语言表达形式而呈现出来的作品样式。每一种文体都有自己的特征。这些特征影响读者的阅读方式和阅读质量，同样也对教学的价值、内容和策略产生重要的影响。在教学中，教师应当对文体有足够的认识，并根据文体特点发掘教材的语用点，并设计相应的语言文字训练，让学生习得文体阅读
小学教学参考(语文) 2020年6期2020-06-27
- 直抵民间故事的言语生长点
，民间故事的文体特征、文学美感和文化气息易被学生忽略，然而这些正是民间故事宝贵的言语生长点。民间故事教学应删去繁琐的内容分析，聚焦本体性教学内容，引领学生在比照中感受民间故事的文体特征，在讲述中体验民间故事的文学美感，在延展中浸润民间故事的文化气息，着力提升言语智能。【关键词】民间故事 文体特征 文学美感 文化气息 言语生长点民间故事是一种口头文学，老百姓既是民间故事的创作者，又是民间故事的传播者。老百姓用通俗、生动的语言，诉说着自己的生存状态和心理渴求。
阅读（教学研究） 2020年4期2020-06-27
- 抓实三个“基于”，渐次实现“三有”
践，从文言文文体特征、文本特色和文化特点出发，引导学生善于抓住文言文的三个基本点，提出针对性的教学策略，从而提升课堂教学效率。关键词：文言文;文体特征;文本特色;文化特点;《五人墓碑记》文言文阅读理解是高中语文教学的重点和难点。教学中发现，学生在文言文学习时存在偏差。以《五人墓碑记》为例，谈谈如何开展行之有效的文言文教学。一、基于文体特征，学前有方向文言文由古代士子文人创作而成，选入教材的篇章内容丰富、文体多样。为此，文言文教学首先就要有分类意识，让学生对
语文教学之友 2020年6期2020-06-19
- 网络软文艺术性及其传播效果研究
从网络软文的文体特征、艺术手法、传播特点等角度出发，对网络软文进行深入分析，为软文的写作提供合理的建议。关键词：网络软文;文体特征;艺术性;传播中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）12-00-04软文也称软文广告或软广。最早的软文是在报纸、杂志等宣传载体上发布或投放的，是提升企业品牌形象和知名度、促进企业营销的一系列宣传性、说明性文章。随着互联网的发展普及，网页成为了软文新的载体形式。当下软文进一步转移到微信、微博
艺术科技 2020年12期2020-06-12
- 情境化作文写作应具备五种意识
；写作背景；文体特征综观恢复高考之后的语文写作考查，作文命题形式经历了一个从命题作文到材料作文、再到话题作文，然后是2006年出现的新材料作文的变化过程。2015年，为解决新材料作文角度过多导致的宿构和套作问题，教育部考试中心又尝试着在试题中增加任务指令和特定情境，增强写作的针对性，以解决材料型作文的泛角度与阐释型作文收缩性之间的矛盾。2015年的高考作文，被教育部考试中心张开称为“任务驱动型材料作文”[1]。2017年颁布实施的《普通高中语文课程标准》明
学语文 2020年6期2020-05-30
- 从文体特征出发进行戏曲教学
识。教师应从文体特征出发，抓住戏曲的文体特征进行教学。可从抓角色行当和定场诗、抓矛盾冲突、抓曲词、抓原题全名四个方面入手，引导学生更好地掌握戏曲这一文体的文体特征，深入理解戏曲所要表达的思想感情。【关键词】戏曲;语文教学;文体特征由于戏曲所具有的故事性，部分教师在实际教学中采用了小说的教学模式教授戏曲。小说与戏曲诚然有共通之处，但两者毕竟属于不同的文体，采用小说的教授方式进行戏曲教学实则忽视了文体的本质差异。以这样的理念去教授戏曲，不但重复了学生已掌握的知
中小学课堂教学研究 2020年4期2020-05-11
- 科技英语的文体特征与翻译技巧初探
。从科技文的文体特征和科技文体翻译技巧两个方面展开论述，把文体的词汇特点、句法特点与翻译技巧结合起来，探究科技文的文体特征和翻译技巧。关键词：科技英语 科技翻译 文体特征中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）05-0070-02顾名思义，科技文是指科技专业人士或其他科研人员对某一科技领域所进行的科学研究、综合阐述等，对于科技文多采用专业术语、固定词汇等表达。任何一种语言文体，都有其独有的文体特征和相应的翻译技巧，
现代交际 2020年5期2020-04-26
- 商务英语的文体特征及其翻译研究
了商务英语的文体特征，再分析了商务英语的翻译研究，以此来供相关人士交流参考。关键词：商务英语;文体特征;翻译研究引言商务英语也在不断的发展，在其发展过程之中逐渐形成了三种形式，分别为广告体、论说体以及公文体，一般来说公文体与论说体都用在比较正式的场合，而广告体一般应有于非正式场合，用词都比较生活化。商务英语的发展有别于普通英语的发展，商务英语的语法以及词汇等都与普通英语有着较大的差异，因此需要对商务英语进行专门的研究方可利于在国际贸易中开展交流。一、商务英
锦绣·下旬刊 2020年1期2020-04-20
- 核心素养下寓言类课文教学探究
于文本表达、文体特征、寓言寓意，引导学生深入解读寓言的故事、寓意，体会寓言的语言表达特点，从而提升学生的语言表达能力、思维能力，发展学生的语文核心素养。[关键词]核心素养;文体特征;寓言[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）07-0036-02在新课改理念下，语文学科教学的主要任务是对学生进行语文核心素养的培养。语文知识的掌握和语言能力的发展、思维能力的有效提高、审美能力的提升、创造力的发展、文化的理解与传
小学教学参考(语文) 2020年3期2020-04-10
- “文体特征”单元语文要素分解
玲摘要：面对文体特征鲜明的单元，教师在阅读教学中要立足文体特征理解单元要素，然后研读文本特质分解语文要素，最终依据目标分解，设计学习进程，让语文要素在学习过程中悄然落地，最终提升学生的核心素养。关键词：立足文体特征;分解语文要素;设计学习进程统编版小学语文教材在3-6年级上册分别编排了文体特色鲜明的单元，三年级上册有“童话”单元，四年级上册有“神话故事”单元，五年级上册有“说明文”单元，六年级上册有“小说”单元。面对统编版教材中文体特征鲜明的特殊单元，教师
教育·教学科研 2020年12期2020-04-06
- 基于文体特征的古诗教学内容研究
析，得出古诗文体特征在确定古诗教学内容上的可行性。希望能够唤起语文教师的古诗文体意识，为一线教师的古诗教学内容选择提供一点思路。关键词：文体特征 古诗 教学内容孔子说：“不学诗，无以言。”古诗作为语文教学素材由来已久，可见古诗教学的地位价值。语文古诗教学是整个语文阅读教学中的一个重要部分，它对现今的学生无论是在审美情趣的提高、语文素养的培养，还是在身心的健康成长上都有着无可取代的作用和意义。一.古诗的文体特征古诗作为中华民族传统优秀文化的瑰宝，有着其独特的
文学教育 2020年1期2020-02-14
- 指向语文学科核心素养发展的小说教学路径
点选择适合其文体特征的教学路径。教学小说《植树的牧羊人》时，引导学生抓住小说建筑材料——语言，借助信息提取、表达方式、话语系统等方法进入文本。通过系统阅读、分析阅读和主题阅读促使学生关键能力的形成，提升语文学科核心素养的层次与境界。【关键词】语文核心素养 小说 文体特征 教学路径语文学科核心素养是学生通过语文学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是综合素质的集中体现。阅读是语文学习重点和难点之一，强调的是一种文体思维，阅读散文是一种能
中学课程辅导·教育科研 2020年34期2020-01-03
- 活动设计让说明文教学的课堂灵动起来
掌握说明文的文体特征和解读方法。关键词： 说明文;活动设计;解读方法;文体特征当前，高中说明文教学处于相对尴尬的地位，正如王君老师所说：“在公开课研究课的课堂上，说明文基本算是‘弃儿，大家都是能躲就躲，避之唯恐不及。”教师教得费劲，学生听得吃力。课堂教学死气沉沉，枯燥乏味，已成为常态。这种情况的出现与说明文的文本特征和语言特色有关，有人认为既然文中都说得很明白了，那还有什么可讲，有什么可学，学习说明文“没意思”。笔者认为说明文要教出“有意思”，应该注重设计
语文教学之友 2019年12期2019-12-25