将进酒
- 李白《将进酒》英译本中汉语文化负载词翻译研究
摘要】李白的《将进酒》是一首经典的诗歌，英译难度较大，不仅要对原作文化负载词的特点进行理解与阐释，还要忠实于原文语言特色与情感表达。本文结合奈达对文化负载词的分类，分析许渊冲先生和Stephen Owen两位译者的《将进酒》英译本，对比研究他们对于《将进酒》中文化负载词的翻译策略。研究发现，李白《将进酒》英译过程中运用的汉语文化负载词对于汉语文化在英语世界里的传播起到了重要作用，同时也为人们深入了解李白提供了一个新的视角，丰富了诗歌翻译学研究的内容。【关键
今古文创 2023年39期2023-10-30
- 生态翻译学视角下的《将进酒》译文研究
武浩【摘要】《将进酒》是我国唐代著名诗人李白所创作的乐府诗，此诗所含情感复杂饱满，艺术表现夸张成熟，展现着诗人奔放豪迈的人物个性。在结构上，张弛有度，也充分反映着李白的七言歌行中狂放不羁的特色。本文将以许渊冲、孙大雨先生译本为基础，运用生态翻译学理论对两种文本进行分析对比。生态翻译学包含很多核心內容，其中最为重要就是“三维”转换，这“三维”指的是语言维、文化维和交际维。文章将从这三个维度对两种译文进行对比分析，探讨译文之间的异同。【关键词】生态翻译学；三维
今古文创 2023年25期2023-07-20
- 入境明情 由情析理
回归正道。以《将进酒》为例，尝试探索切实提升学生审美鉴赏能力和理性思维品质的情境化教学的有效路径。关键词：文本矛盾；情境化教学；古代诗歌；《将进酒》随着高中语文课程改革的不断深入，情境化教学理念在语文课堂中不断渗透，在实际教学过程中呈现多维样态。这种变化对于古代诗歌教学意义尤为重大，在情境化教学理念的影响下，古代诗歌的课堂教学实践正逐渐改变以往以应试为根本导向，要求学生死记硬背、忽视丰富而逼真的情感构建的传统教学模式，这对于提高学生的古代诗歌的审美鉴赏能力
语文教学之友 2023年5期2023-05-21
- 巧用关键词 妙抒多元情
——谈《将进酒》的多元情感抒发
何 林诗歌《将进酒》是诗仙李白的一首古体乐府诗，创作于诗人赐金放还以后，当时朝政被奸佞把持，充满黑暗，朝廷权贵排挤他人，社会矛盾已经达到无以复加的地步。李白被排挤出朝廷以后，通过游山玩水发泄心中的不满，后和友人岑勋到好友元丹丘家中做客，面对滔滔黄河，推杯换盏，百感交集，于是创作了这首旷世名作。全诗以黄河起兴，开篇就奠定了豪迈的基调，全诗虽然写“酒”，但并不是为了宣扬及时行乐的思想，其内核是为了批判时政，反抗现实。诗歌表达了诗人多元的情感，利用诗歌中的关键词
中学语文 2022年23期2023-01-11
- 巧用关键词 妙抒多元情
何林摘要《将进酒》是一篇充满李白个人风格的古体乐府诗作，诗歌思想内容丰富，情感多元，艺术手法成熟，是我国写酒诗中不可多得的经典。诗歌以黄河意象起兴，通篇描绘“酒”之美好，表面看是在描写饮酒作乐，其本质是宣扬人生豪情和对抗黑暗的态度，在“饮酒”行为的背后是诗人浪漫、飘逸、豪情的多元情感舒张，具有独特的美学特色和艺术价值。关键词《将进酒》李白 “酒” 多元情感诗歌《将进酒》是诗仙李白的一首古体乐府诗，创作于诗人赐金放还以后，当时朝政被奸佞把持，充满黑暗，朝廷权
中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14
- 李白《将进酒》若干争议综论
要：有关李白《将进酒》一诗，在学术界存在诸多争议，其中三大问题较为突出，往往给读者带来困惑。一是该诗“将”字的读音问题;二是该诗的写作时间问题;三是该诗的版本流传问题。就此三问，笔者秉持考镜源流辨章学术的严谨态度，展开相关论述，旨在通过拨云见雾条分缕析的考证，消除读者心中迷惑，亦有助于该诗更好地解读与传承。 关键词：“将”;写作时间;版本 中图分类号：I207.22 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2022）05-0069-06 一、“将
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2022年5期2022-06-20
- 语文教学的生成性：以程翔老师的教学实践为例
。程翔老师在《将进酒》的教学过程中，关注课程资源的生成，强调课堂评价的生成，引导学生情感体验和文本理解的生成，展现了一堂优秀语文课的语文生成性教学。要保障语文教学的生成性，学生的原始理解、课堂的预设性、以文为本的原则以及教师的素养是前提。教师要应该学会运用一定的教学方法促进语文教学的生成，例如鼓励学生亲身体验、采用质疑教学法、提倡小组合作讨论、以问题为导向进行教学等。关键词：语文 生成 程翔 《将进酒》传统的语文课堂偏重预设性，即教师在上课之前讲课堂的步骤
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 乐府旧题《将进酒》中“将”字的读音辨析
要：乐府旧题《将进酒》“将”字读音的探讨争论主要体现在读“jiāng”还是读“qiāng”上。从语气语境来看，《将进酒》不同于《诗经》中“将子无怒”、“将仲子兮”的温婉和缓语气;从语法结构来看，“将仲子兮”、“将子无怒”都是“将+宾语+无+谓语”的结构，而李白《将进酒》一诗不同;从对仗辞例来看，将”字在“将进酒”中没有做动词“愿，请”之意的可能;从语义词例来看，李白《将进酒》一诗包含宾主、进酒、歌诗、劝饮四要素，乐府旧题的“将进酒”三字应是主敬酒于宾客之义
成长 2022年2期2022-03-05
- 从纽马克翻译类型学辨析《将进酒》英译本
安译李白诗作《将进酒》为例，以纽马克翻译类型学为理论指导，辨析诗歌文本的翻译策略。关键词：翻译类型学;诗歌翻译;《将进酒》在纽马克早期发表的“一种翻译途径”中，他进一步阐释了布勒的三种语意功能，即“暗指”（symbol），“暗含”（symptom）和“暗示”（signal），并指出了这三种功能相对应的文本类型，即暗指文本，暗含文本和暗示文本，分别可以使用什么样的翻译策略。在此文中，为便于辨析，这里使用现今比较通行的赖斯术语，暗指文本，暗含文本和暗示文本分别
三悦文摘·教育学刊 2021年46期2021-12-22
- 诵读在语文教学中的运用
的优秀课例和《将进酒》的课堂教学实践，探讨诵读教学方法及其在语文教学中的运用。关键词： 诵读 语文教学 《将进酒》诵读作为一种传统的语文教学方法，能帮助学生更好地进入文本情境，体悟汉语言文字背后蕴含的情感。这在诗歌教学中，效果尤为显著。张心科先生在《论诵读的内涵、意义及要求》一文中提道：“诵读重要的是体会作者的情思及文本语言的运用。只有真正进入文本，‘入乎其内才能体会到作者在文本中的情感、思想，进而‘出乎其外体会作者采用相应语言形式表达时的匠心用意
文教资料 2021年5期2021-06-25
- 基于群文阅读的古诗文教学
诗文 教学 《将进酒》古诗文凝聚着古代文人的思想，具有丰富的内涵和较强的艺术性。而目前中学语文古诗文教学依然存在教学内容单薄，教学模式僵化的问题，选文少、讲解多，缺乏古诗文的韵味，对学生的熏陶不足，学生没有学习兴趣，无法深入领会古诗文的精髓。古诗文教学应从提升学生语文核心素养的宗旨出发，借助群文阅读优化课堂教学。通过多篇选文的整合，对教学进行重构，有重点地引导学生自主阅读，在开放阅读的视野下重新审视古诗文的精神价值。在古诗文教学中，教师可以根据学生的水平和
文学教育下半月 2021年2期2021-04-12
- 李白《将进酒》“将”字读音再考
要：有关李白《将进酒》一诗，在学术界存在诸多争议，其中有关“将”字的读音问题，一直争论不休。近年来因叶嘉莹先生解读《将进酒》“将”字读音的视频火爆网络，这一问题又重新引起人们的重视。笔者秉持辨章学术考镜源流的严谨态度，展开相关论述，旨在通过拨云见月条分缕析的考证，耙疏清晰“将”字读音的来龙去脉，以便解除读者困惑，更加有助于该诗的传承与弘扬。 关键词：《将进酒》 读音 流变 《将进酒》中的“将”字究竟读“qiāng”还是“jiāng”，以前就有争议，然多数学
文学教育下半月 2021年12期2021-01-03
- 李白《将进酒》考索
材和乐府旧题《将进酒》相近而被冠以后者之名。诗文“将进酒，杯莫停”等不见于唐代文献，现存文献中最早出现于北宋别集与诗文总集中，应是后人增窜。结合文本和用韵来看，诗题的改易与诗文的增窜是同时进行的，时间在唐末至北宋初年之间。今人所见李白《将进酒》至少于北宋初年才基本定型。关键词：李白;将进酒;惜罇空;异文;定型20世纪初，敦煌石窟鸣沙石室出土敦煌写本P2567（被称为“唐人选唐诗”残卷本），从中迻录李白诗作43首，其中有《将进酒》一诗。然而，其诗题却写作“惜
文史杂志 2020年5期2020-12-28
- “形似”和“神似”：《将进酒》的两个英译本比较
、意义深远。《将进酒》作为其代表作之一，被各路翻译名家译成多个英语版本。本文拟就“形似”和“神似”，从措辞、韵律、修辞和意义四个方面，比较分析孙大雨和许渊冲的《将进酒》译本，并揭示两个译本各自的优势所在，各家可博采众长。【关键词】《将进酒》;译本比较研究;形似;神似【作者简介】陈明（1987.06.11-），女，汉族，四川人，广州市人民政府外事办公室，中级，硕士，研究方向：翻译。一、引言唐朝时期，诗歌鼎盛，尤以李白 （701–762）为代表。作为最负盛名的
校园英语·上旬 2020年10期2020-12-23
- 结合《将进酒》谈深度探究教学法
58000）《将进酒》是李白咏酒诗篇的代表。诗歌虽然短小，但却五音繁会，气象万千，诗情更是跌宕起伏，张弛有度。像这样的名篇，我们不仅要教会学生诗歌相关的知识，更重要的是，应该以此为媒介培养学生鉴赏、学习诗歌的能力。而深度探究教学法就是实现这一目标的最好方法。深度探究教学法首先是要激发学生的探究欲望，这一点与传统探究式教学法是一致的。我们总是说“好的开始是成功的一半。”所以，导入是很重要的。在这首诗歌的讲解中，我们以《国宝档案之诗酒文化》中李白相关片段导入，
魅力中国 2020年15期2020-12-07
- 三美论视角下《将进酒》英译本对比研究
三个角度，对《将进酒》的不同版本的译文进行全面的解读、比较以及分析，从而让读者能够充分地理解三美论在诗歌翻译方面的重要作用。【关键词】 三美论;将进酒;诗歌翻译;比较【中图分类号】H315 【文献标识码】A 【文章编号】2096-8264（2020）40-0085-02诗歌作为古典文学的翘楚，一直以来深受众人喜爱，但作为一项重要的文化传承，以及一座文化之间能够相互交流，沟通的桥梁，其特殊的创作性还是给译者带来了很大的挑战
今古文创 2020年40期2020-09-10
- 试析中西方诗歌中的“及时行乐”思想
通过分析比较《将进酒》与《致少女，珍惜时光》两首中西方诗歌的创作背景、行文内容、语言特征、诗歌韵律以及揭示主题等方面，试图从一个视角揭示不同文化背景下对于人文主义思想的表达方式的异同。关键词：及时行乐;将进酒;致少女;珍惜时光]“及时行乐”这一表述源自拉丁文，最初由古罗马诗人和评论家贺拉斯提出。其最常见的释义是抓住每一天，充分利用时间。一经出现，这一思想就被广泛应用于包括诗歌在内的各种文学形式中。《致少女，珍惜时光》和《将进酒》是两首著名的诗歌，分别由17
读书文摘（下半月） 2020年2期2020-09-10
- 翻译美学视角下《将进酒》三译本对比分析
层面对比分析《将进酒》龚景浩译本、许渊冲译本及宇文所安译本，希望能够帮助读者对《将进酒》三译本有一个较全面的认识，同时，希望能够对于诗歌翻译起到一些借鉴作用。关键词：翻译美学;《将进酒》;对比分析一、引言诗歌可谓艺术的“巅峰”，这种具有高度审美价值的艺术形式进行翻译的工作难度不小。本文从翻译美学研究对象出发，从形式系统和非形式系统层面仔细对比分析《将进酒》龚景浩译本、许渊冲译本及宇文所安译本，拟帮助读者对《将进酒》的三译本有一个比较全面的认识，同时，希望能
视界观·上半月 2020年6期2020-06-27
- 情景教学法在《将进酒》教学中的应用
平。本研究以《将进酒》为例，具体探究情景教学法在实际教学中的应用策略，供语文教育工作者参考。关键词：情景教学法 中职语文 《将进酒》 应用策略中职学校的学生主要是刚刚毕业的初中生。知识文化水平都相对较低。由于语文知识和专业技术不同，因此很多时候，中职学生、甚至学校都不是特别重视语文教学工作。中职学校的教育目的就是为了培养出适应社会的合格的初中级技术人才。在这种背景下，中职语文教学过程中面对的，几乎都是语文知识薄弱、理解水平有待提高的学生。为此，作为一
职业 2020年3期2020-04-07
- 无奈的杯中醉梦
逃遁现实。 《将进酒》 是他无可奈何的杯中醉梦！关键词：《将进酒》 寂寞 杯中醉梦 消解毫无疑问，李白的《将进酒》 是超迈拔俗、高蹈绝尘的浪漫主义杰作，磅礴的文字和昂扬的情绪汩汩滔滔如长江大河一泻千里、灼灼熠熠如旭日朝阳喷薄而出，烁耀于千古，颂扬于今世。一般认为这首诗作于天宝十一年（752），李白在长安的存在让唐玄宗感到厌倦，很友好很礼貌地“赐金放还” 后，李白东至齐鲁、漫游吴越，在寻友访道、结伴览胜中游目骋怀打发岁月，看似悠然自得、清闲自适，然而“申管晏
名作欣赏·评论版 2020年3期2020-03-01
- 正解《将进酒》
】张寒.正解《将进酒》[J].课外语文，2020，19（01）：6-10.《将 进 酒》唐·李白（701年—762年）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言
课外语文·上 2020年1期2020-02-14
- 正解《将进酒》
夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出唤美酒，与尔同消万古愁。解析：将进酒，欲喝却还没有喝入口的酒。这是喻指喝酒前的那个场景，即举杯时刻和指在那个场景的时间里所说的酒前的话，当然这个时候所说的话也指的是肺腑之言。将，多音字，在本文中有两种读法和用法，所以有两种解释：①jiang 即将，马
课外语文 2020年1期2020-01-10
- 《将进酒》的独特魅力与其修辞文本建构
要： 李白的《将进酒》是一篇脍炙人口的名篇，千古以降无数人为之深切感动。李白的《将进酒》之所以有其独特的魅力，是与诗人以夸张、排比、设问、用典、隐喻等修辞手法建构的一系列修辞文本有着密切关系。正因为有这些修辞文本的建构，不仅强烈地凸显了诗人强烈的怀才不遇、大志难伸的忧愁，也生动地再现了诗人豪放任性的人格形象。关键词：李白 《将进酒》 文本建构 修辞心理 人格形象一、引 言韩愈在《调张籍》一诗中有曰：“李杜文章在，光焰万丈长。”可见，在中唐时代，李白与杜甫就
名作欣赏·评论版 2020年8期2020-01-08
- 佳友共聚时 能饮一杯止
贞海摘 要：《将进酒》是李白的众多名篇之一，很多版本的教材都有选录。一方面它的主旨似乎显而易见，而另一方面很多教师在进行教学设计尤其是探讨诗歌情感时却往往望文生义，牵强附会，甚至胡乱发挥。出现这种现象的主要原因是对本诗的构篇逻辑把握不准，从而导致对本诗情感理解出现偏差。那么这首诗到底是如何构篇的？作者所要表达的情感又是什么？关键词：将进酒;构篇;逻辑先将原诗摘录如下：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须
新课程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 《将进酒》语言特点研究
便。关键词：《将进酒》;夸张;用典;语言特点《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，将（qiāng）的意思是“请”，“将进酒”意译为劝酒歌。李白曾两次入长安，此诗为一入长安之后所作。诗人李白被排挤出长安后，他当时与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌，以抒发满腔不平之气，写下了这首《将进酒》。全文摘录如下：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
大观 2019年8期2019-10-30
- 许渊冲“形美”原则下《将进酒》英译本对比分析
玉【摘要】：《将进酒》是李白沿用汉乐府所做，属于古体诗，对字数、句数等方面没有太多要求，全诗以七言为主，中间间有三言和十言。本文从许渊冲的“形美”原则出发，深入探讨对比了孙大雨译本和龚景浩译文在句式方面的差别。【关键词】：“形美” 《将进酒》 翻译 对比分析 “三美”一、引言笔者在许渊冲先生“三美”原则的指导下对《将进酒》的两个译本进行对比研究。由于已分别从“意美”和“形美”两个原则对孙大雨和龚景浩的译本进行分析，现在“形美”原则的指导下对孙译和龚译进行对
新生代·下半月 2019年6期2019-09-10
- 诗仙李白的诗风探究
不羁的性格。《将进酒》为乐府诗，也是李白的代表作。古代文人雅士常有酒伴左右，满腔愁绪似乎唯有凭着酒劲才能得以痛快淋漓的发泄。李白仕途坎坷，身体虚弱，而《将进酒》也表达了诗人愁绪浓、似乐实苦的情感。关键词：李白;《将进酒》;诗风;诗仙灿若星河的唐代文人中，李白和杜甫二人属于最耀眼的星辰，世人常称二人为双子星。李白以豪放洒脱留名，其诗风更是飘逸不羁，脱于凡尘，故而有诗仙之称。《将进酒》属于李白中后期的作品，诗歌中呈现的放荡不羁的思想、瑰丽的言语使读者受到强烈的
大观 2019年3期2019-08-01
- 貂裘换酒也堪豪
首次读李白的《将进酒》是在高中语文课文里，這首诗并不长，所触及的领域并未十分宽广，但是其中的情感却非常强烈，就一种汹涌而来的感觉，让人觉得势不可挡，并且跌宕起伏又酣畅淋漓。很多人都说这首诗有明显的消极情绪，有愁苦和悲愤，但同时也狂放不羁，还有一种掩饰不住的豪气，情感非常的丰富有层次，同时又一气呵成，很容易就会受到感染。在有关于酒的诗歌中，《将进酒》可谓是千古之绝唱了，千年以来从不褪色，在当今仍然时常忍不住会想起，让人觉得豪情万丈又畅快至极。关键词：貂裘换酒
青年文学家 2019年6期2019-04-16
- 一壶浊酒生死愁
喜爱。李白因《将进酒》被世人称为“酒中仙”，对李贺诗作的解读大多集中于马诗二十三首及诗中与神鬼的联系，而少有对其酒诗的解读。本文以两者同名曲辞《将进酒》的对比解读，引入尼采对酒神狄奥尼索斯及其酒神精神的解读，阐释两者酒诗中共同主旨：对生命存在的欢欣，重释酒神精神的现实意义。关键词：李白；李贺；《将进酒》；酒神精神一、前言李白被世人称为“酒中仙”，却少有人识得“诗鬼”李贺对于酒同样热爱，以至于在李贺友人怀念他的诗中也不得不提他嗜酒的习惯。岁晚斋居寂，情人动我
青年时代 2018年18期2018-09-17
- 《将进酒》微课设计
，感受作者在《将进酒》中体现的情感认知，引导学生对诗歌情感进行思考，树立更高层面的思想。教学手段和方法：教学手段：多媒体教学方法：集体诵读，个人和集体讨论，合作探究教學过程：一、 借助微视频设置教学情境，增加学生对知识的探索语文教师在课程教育之前，借助媒体技术制作微课视频，向学生讲解李白的生平事迹与一些故事，积极构建教学情境，让学生诗歌内容进行思考。在作者介绍中，语文教师可向学生讲解以下内容。李白（701年～762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
读天下 2018年11期2018-09-06
- 饮者李白
。本文主要以《将进酒》一诗为切入点，对诗中所反映出的李白形象进行了分析。关键词： 李白 《将进酒》 诗性形象诗词歌赋是人们展示自我形象，宣传自身人格魅力的重要载体。在对我国文学艺术的发展历程进行分析以后，我们可以发现，诗和酒在我国文学史上表现出了相辅相成的关系。酒是诗人忘却世间忧愁的工具，也为诗人提供了放飞自我的空间。一些诗人借酒表达自身的真实情感，酒也成就了无数文人墨客的传世佳作。例如我国唐代诗人李白就拥有“诗仙”的雅号。《将进酒》一诗是李白长安放还以后
文教资料 2018年6期2018-06-30
- 李白《将进酒》教学之浅见
淑娟【摘要】《将进酒》以七言为主，夹杂着三言、十言，句式的错落中蕴含着诗人理想与现实的矛盾j中突，这_j中突使《将进酒》在狂放的外衣下包裹着悲愤的内核。【关键词】《将进酒》;句式;吟咏;悲愤;狂放《古代诗歌散文》选修课教材对李白《将进酒》的教学要求是，把握中国古典诗歌的声律特点，在吟咏、诵读作品中领会诗人的情感。课程编排的目的是通过这首诗歌，指导学生学习如何吟咏、品味诗歌。因此，笔者认为在课堂上让学生反复吟咏，在朗读中感悟，对领会诗人强烈的情感浪潮有极大的
活力 2018年24期2018-04-19
- 笑喷！一篇《将进酒》打开了话匣子
网友看完之后，百感交集，有一说一，甚至想起了自己的老师。@ccccc：这是老师对这首诗的理解。在学生年代，我可能也会笑，现在会觉得很棒。@原宿街的夏洛克：教书界的程蝶衣啊！@好你个李不言：你要想想一千多年前的李白喝醉了估计就是这么癫狂，偷着乐吧，很好的老师。@最爱啃馒头：之前高中语文课一般是用来补觉的，后来来了个有趣的语文老师，上课再也睡不着了，我的生物钟也乱了……@仅属于我的地方：想起我们语文老师了，犹抱琵琶半遮面，拿个抹布遮脸……@丹顶鹤1232015
时代青年(上半月) 2018年4期2018-04-13
- 李白《将进酒》赏析
摘 要：《将进酒》是李白饮酒诗中重要的一篇代表的诗歌，诗歌的影响极其深远，同时此诗歌也被列入到语文的诗歌鉴赏中，许多学者对这首诗歌进行研究，认为此诗歌有一定的艺术价值，对后世的影响也较为广泛。本文主要从诗中主题思想和艺术手法进行赏析，本诗中诗人主题思想人们较为接受的是诗中表达的是一种积极乐观的心态，诗人表达的是自己强烈的自信，同时报答国家的情感，而不是单纯的诗人借酒消愁和及时行乐的思想;关于艺术手法的赏析，本诗中主要采用以下几种，如人性的形象、诗中景物
青年文学家 2018年33期2018-02-04
- 论《将进酒》英译本中的文化缺省与翻译补偿
本文以李白的《将进酒》中的文化缺省现象为例，分析其中包含的文化内涵，并就此提出相应的翻译补偿策略。关键词：文化缺省；《将进酒》；文化内涵；翻译补偿一、 引言文化缺省是文本翻译过程中经常遇到的一个难题。一方面，讀者可能会遇到文化空白而带来理解上的困难；另一方面可能会导致译者的过度翻译或误译，因此文化缺省现象对译者而言，是一个巨大的挑战。本文以李白《将进酒》中的文化缺省现象为例，分析其中包含的文化内涵，根据不同的情况，灵活选用相应的翻译补偿策略，从而协助译语读
考试周刊 2017年46期2017-12-29
- 李白《将进酒》的思想倾向分析
卓林摘 要：《将进酒》是李白的代表作之一，创作于天宝十一年（公元725年），诗歌想象奇谲瑰丽，语言大胆而又夸张，气势夺人，产生了震慑人心的效果，从词的内容到词的写作手法都表现出强烈的个人感情色彩，并且极具浪漫性。本文就李白《将进酒》的创作背景与思想倾向进行阐述与分析。关键词：李白；《将进酒》；创作背景；思想倾向李白是唐代著名的诗词大家，至今享有盛名，他的很多诗词都广为流传。诗人一般都借助诗词内容，表达自己的政治思想，或者是寄托自己的理想抱负，李白也是如此。
青年时代 2017年29期2017-11-28
- 中国古典文学批评方法的多维探讨
李白的乐府诗《将进酒》为例验证此种方法的合理性。[关键词]知人论世；以意逆志；对话式；李白；《将进酒》[中图分类号]I222.7 [文献标志码]A[文章编号]10036121（2017）01006805中国古典文学作品的批评方法具有开放性和多元性，其解决方式应根据作家和作品的特征采取相应的方法，将各种批评方法加以综合运用，从而更为灵动地解读文本。“古今中外的许多学者，对作家在文学创作活动中作用的研究，主要是从两个方面进行：一是知人论世说，这是以作者生活的社
牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版） 2017年1期2017-10-19
- 翻译美学视角下将进酒译文赏析
瑰宝。其中，《将进酒》是著名诗人李白乐府诗中的代表作。本文试图以刘宓庆的翻译美学视角，来赏析《将进酒》的几种英译版本，比较分析各自的优劣，从而对李白其他诗歌的英译实践提出一些参考。关键词：翻译美学；将进酒；译本赏析1 引言中国古代是一个诗歌的国度，古典诗歌的美作为人类共同的文化遗产，世人有目共睹。中国古典诗歌的美向世人传递，就要借助诗歌的翻译，诗歌翻译是一门独特的艺术，既有译者创作成分，又有独特的美学价值。然而，由于诗歌语言自身的特点以及英汉诗歌之间的巨大
卷宗 2017年25期2017-10-17
- 论语文教材中古典诗文吟诵教学方法
文就古典诗歌《将进酒》为例，谈谈吟诵教学的方法。关键词：吟诵教学；语文教材；将进酒中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-050-1吟诵可以把文字和字里行间的情感透彻直观地表达，使书面静态的字句充满立体动态感。学生可以通过吟诵体验到语文的趣味性和艺术审美，学习正确的读音、语法、语调、语气等，充分欣赏文字的美。《将进酒》是一首劝酒歌，全诗的基调是至为豪放的，但是思想感情却十分复杂。其中既有“天生我材必有用”的建功立
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2016年17期2016-12-17
- 汉乐府诗《将进酒》英译文之语篇纯理功能分析
的汉乐府诗歌《将进酒》及Stephen Owen和Witter Bynner的两个译本。如此，即可从语篇纯理功能的角度检验诗歌文本翻译的准确性与语篇纯理功能的应用性。【关键词】系统功能语言学 《将进酒》及英译本 语篇纯理功能【Abstract】 This paper aims to analyze poem “Qiangjinjiu” and its two English versions by Stephen Owen and Witter Bynne
校园英语·上旬 2016年10期2016-11-16
- 李白《将进酒》的狂放美
要：李白诗歌《将进酒》极具狂放美特点，这里分析了李白《将进酒》一诗的狂放美的具体表现，对于更好地欣赏理解这首诗歌，更好地欣赏这首诗歌的艺术美具有积极的意义。关键词：李白《将进酒》 狂放美在李白诗歌中，很多篇章都具有难以掩饰的强烈的情感强，诗歌想象奇谲瑰丽，语言大胆而又夸张，气势夺人，颇具震撼效果。诗歌整体风格气势磅礴，能够给人以极大的审美体验，这些都是李白诗歌独具的狂放美的展示。在李白的《将进酒》中，这种狂放美也表现的也非常突出，我们通过李白《海进酒》欣赏
文学教育下半月 2016年6期2016-08-26
- 《将进酒》朗读教学之五境
教学线索学习《将进酒》，将朗读与理解诗歌的意、境、情结合，通过不同层次的朗读，逐步提升学生对诗歌的认识。朗读分五个层次、五种境界进行。关键词：《将进酒》；朗读教学；境界《将进酒》是李白诗歌的代表作，选入了初中语文教材。该诗思维跳跃、情感复杂，学生学起来有一定难度。但如果以朗读为切入口，把朗读作为教学线索，通过不同层次的朗读，逐步提升对诗歌意、境、情的认识，则可以收到较好的教学效果。王国维在《人间词话》中说，古今之成大事、大学问者必经过“三种境界”，这里模拟
语文教学之友 2016年7期2016-07-28
- 《将进酒》一诗及译文之语篇衔接探讨
讨汉乐府诗歌《将进酒》及其译本。目的在于检验衔接手段是否也可以用于研究和检验诗歌的翻译。【关键词】系统功能语法 《将进酒》 英译本【Abstract】The three metafunctions， as one of the main branches of Hallidays Systemic Functional Grammar， have provide a theory framework for discourse analysis. Bein
校园英语·中旬 2016年10期2016-05-30
- 以《将进酒》为例谈诗歌教学中“读”的重要性
体会感受诗歌《将进酒》，才有可能深入理解和把握全诗。忽视“读”，是因为师生都没有重视诗歌“读”的重要性，造成的结果就是对诗歌的理解和把握，无法做到和诗人神气相通，产生心灵感应。多多诵读，勤于思考，引导学生在诵读的基础上，有着自己的见解和思考，才能更贴近诗人的心。关键词： 诗歌教学 诵读 重要性 《将进酒》人教版语文高二选修第三单元（因声求气 吟咏诗韵）的赏析示例选的是李白的诗歌《将进酒》。在鉴赏诗词基础上，让学生在吟咏诗词上进行指导，对于让学生吟咏诗词具有
考试周刊 2016年35期2016-05-27
- 古典诗歌课该怎么上
程翔老师讲解《将进酒》一课为语文教学案例，参照不同教师的教课方法与所取得效果，分析一堂古典诗歌课的正确上法。【关键词】《将进酒》；课堂导入；文化基础【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A教学是一门艺术，语文教学更是一门独具魅力的艺术，它不仅能启迪学生的智慧，还要给学生美的享受，使学生在美的熏陶中获得知识，提高技能。比如：毛主席、曹操的诗歌是壮美的，李白的诗歌是潇洒豪迈的等等。如何才能把文学作品中具有无限美感的形象、感情传达给学生，使他们感受到美的熏陶
课外语文·下 2016年6期2016-05-14
- 《将进酒》两版译文对比分析
漫主义诗人，《将进酒》是其巅峰之作，为众多国内外译者所译。文章选取许渊冲与宇文所安的两个译本，通过主体差异与内容差异研究从而找出翻译诗歌的关键所在，为英译诗歌提供参考。关键词：《将进酒》；主体差异；内容差异一、引言李白，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他的诗，既豪迈，又清新，而且想象丰富，意境奇幻，语言明快，深深包含着中国古代文人的典型思想。文章选取了许渊冲（国内译者）与宇文所安（国外译者）的译文进行对比。本文将在这两版译者译本的基础上，通过主体差异与内容差异，
魅力中国 2015年50期2015-08-07
- “三味读法”让学生的思维动起来
耿文超老师的《将进酒》课例鉴赏为研习课例，作为2010年山东省高中语文优质课评选一等奖第一名（淄博）的教学课例，语文教学与思维能力的激发相结合，课堂教学在对话交流中让学生掌握文言基础知识，教师的启发、引导促进学生激活思维，通过发现问题、分析问题、解决问题达到鉴赏文本、体悟诗人情思的良好学习效果。研习此课例，有助于激发我们对语文课堂教学的更多新认知。【关键词】耿文超；《将进酒》；三味读法；课例研习【中图分类号】G653 【文献标识码】A一、循序渐进的教学流程
课外语文·下 2015年5期2015-06-05
- 李白《将进酒》的审美风格探析
摘 要：《将进酒》是唐代浪漫主义诗人李白的咏酒诗篇。从文学作品的角度分析，其总体的文学风格以豪放飘逸为主。其中，豪放风格有其一定的审美价值，也与时代文化、流派文化密切相关。关键词：《将进酒》；豪放风格；时代文化；流派文化项目名称：浙江师范大学课程实践教学项目成果（编号：201129）。唐代浪漫主义诗人李白的著名咏酒诗篇《将进酒》，作为具有浓厚探究意义的文学作品，其在文学风格上的审美价值具有十分重要的意义。文学风格是文体的最高范畴和最高体现，是作家长期匠心独
卷宗 2013年4期2013-05-14
- 李白《将进酒》若干问题考论
30054）《将进酒》是李白乐府诗作中较为著名的一首。在这首诗里，李白“借题发挥”借酒浇愁，抒发自己的愤激情绪，既表现了鄙弃世俗、蔑视富贵的傲岸不屈的豪气,也流露出怀才不遇的愤懑及悲而弃世、壮心不泯的情绪。作品以其缘情流转、奔涌喷泻、变化无端的抒情方式,伴之以大起大落、大开大阖的结构特点，历来被人们所喜爱、传唱。本文拟对近年来李白《将进酒》一诗研究中存在的若干问题加以梳理、归纳与简评，力图形成清晰的脉络，以利于李白《将进酒》研究的继续和深入。一、关于写作时
绥化学院学报 2013年5期2013-04-11
- 《将进酒》教学设计及教学反思
歌，而李白的《将进酒》又是浪漫主义诗歌的代表作，与此前学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。学习本文更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视权贵的品质以及气势磅礴、豪放飘逸的诗风。作为唐代浪漫主义的代表作，要深入的理解体会李白的复杂感情及其作品的豪放飘逸的浪漫特质，必须作扎扎实实的总结教学，为学生了解中国古典诗歌起到承前启后的作用。【学情分析】1.学生课前朗读比较好，字词无障碍，诗意能疏通。2.情感诵读不得法。3.对诗歌的理
中学语文 2012年36期2012-12-03
- 《将进酒》：人生得意，如何尽欢
等不同的是，《将进酒》的气势更豪迈、恢宏。今天我们有幸邀请到了华中师范大学教授、博士生导师、著名评论家戴建业先生，全国著名语文特级教师余全利女士和著名评论家金立群先生，有请各位谈谈这首诗歌。金立群：我非常喜欢这首诗！我最喜欢“人生得意须尽欢”。太潇洒了！我们平常受到的教育是什么？人生得意需努力，人生得意需成功，人生得意需吃苦。但是李白说：人生得意须尽欢！不知戴老师最喜欢哪一句？戴建业：哈哈，我呀，“但愿长醉不复醒”，如何？人生之不如意很多，如意的看在别人眼
语文教学与研究(读写天地) 2012年10期2012-05-10
- “万古愁”如何能销
——从李白的《将进酒》说开去
——从李白的《将进酒》说开去马真明（兰州商学院，甘肃 兰州 730020）“万古愁”是一个经两千多年时空积淀而成的具有哲学意味的意象。李白是一个理想主义的诗人，“使寰区大定，海县清一”这一高标准的人生理想成了李白悲愁喜乐的关键点，他想通过痛饮狂饮“销”掉万古以来志士仁人共同遭遇的、挥之不去的悲愁，这是一个常说常新的话题。只有解开了这个万古以来的“结”，中国传统文人的心灵世界才会展示在我们眼前。万古愁；独善；兼善；销愁“万古愁”语出李白的千古名篇《将进酒》，
卫生职业教育 2012年15期2012-03-20
- 戏解《将进酒》另眼看太白
。关键词李白《将进酒》艺术风格岁在乙酉，时序初秋，浅薄小生于陋室初读太白之《将进酒》。认识“酒中仙”有些时日了，虽未曾以酒相邀把酒共欢，但对其才情，早已有所耳闻。没想多日不见，太白竟越发狂放不羁了。李、岑、元三人相聚饮酒之事，在《酬从其自白书(将进酒)》不难看出，太白罪责重重，昭然若揭，其罪有五：一、反客为主。狂放无礼岑勋《见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》诗中有生动的记载。李、岑作客丹丘家，主人盛情款待，自不必说，殷情劝酒之责，非丹丘莫属。李白借花献佛，劝岑
中学语文·大语文论坛 2009年7期2009-12-24