级部
- “组团式”管理革新，助推学校高质量发展
外，我们纵向建强级部管理团队，提升学校事务决策的速度，让人人遇事有依靠。在这个系统中，校长统筹全局，副校长主管业务部门，各中层行政对接级部业务专干，级部主任在校长的直接领导下管理本年级各科教师和学生，相当于蹲点行政，级部主任与级部专干共同决策、管理、执行级部各项教育教学工作。级部负责制缩短了核心管理层与学生和一线教师的距离，实现了级部自主管理效能的最大化。用好督导团，人人有成长学校高质量发展离不开科学的评价模式。基于此，学校横向组建督导团，对班级全学科教师
留学 2024年1期2024-01-11
- 半分级部 合作共赢
——山东省蓬莱第二中学“1126”管理模式的实践探索
整体管理模式是指级部有1名主任、若干名副主任（或干事）；分部管理模式是指将1个级部分成2个独立的级部，2个独立的级部各有1名主任、若干名副主任（或干事）。在新的时期，蓬莱二中的办学面临如下现实问题：一是虽然学校生源较好，学生整体素质较好，但要实现优秀学生拔尖、中等学生出彩和后进学生奋进，还是对学校的分层教学提出了巨大挑战；二是激发教师的工作潜能，减少甚至杜绝“躺平”教师的出现，消除教师队伍中的“佛系”思想，减少教师的内耗与内卷，也是学校面临的一系列挑战；三
教学月刊（中学版） 2023年35期2023-12-29
- 实施自主管理 开创德育工作新局面
值周一周，负责本级部学生的所有事宜的监督检查，政教处把学生一天的行为， 分成了24 大项， 分别提出了要求和检查标准，专题班会进行了专题学习，每位同学都熟悉了行为的要求和检查的标准， 各级部的首席班主任带头值周，并及时做好指导，实行近一个学期以来，效果非常不错，不仅学生的行为习惯日趋规范，学生的管理能力、表达能力也得到进一步的加强。学校为使自主管理的评价更加有效、直观、便捷，以学校多年使用的“德育千分卡”为母本，和西安某信息科技有限公司，联合开发了“学生管
教育周报·教研版 2023年4期2023-08-12
- 我害怕级部主任怎么办
，我迟到了，还被级部主任直接抓了现场。主任语重心长地教育了我，他认为我学习态度不端正，没有时间观念。从那以后，我看见他就觉得害怕。我总觉得，他看我的眼神就像猎人看自己的猎物一样。我很担心自己又一不小心犯错被他逮到，再次面临狂风暴雨般的教育。我每天都在提醒自己千万不要犯错，在这种战战兢兢的日子里，我完全不能集中精力认真学习。我该怎么办呢？宋老师：听了你的描述，我能理解你那种有压力、沉重的感受，可是你和级部主任真的是猎物和猎人的关系吗？猎人追捕猎物的目的是据为
中学时代 2023年1期2023-04-15
- 基于希沃电子班牌的级部层面德育管理建设
10044）一、级部一日常规工作梳理在学校的日常管理中，德育管理是重要组成部分。德育管理往往以班主任为核心，围绕班级的常规管理展开。为了帮助班主任有效及时地抓好班级常规，需要从级部层面对各班的常规工作进行反馈，级部层面的常规反馈成为班主任在班级管理中不可或缺的一环[1]。班级的一日常规从进校门开始，班级每天要关注学生的出勤情况，班主任到校时间较早，能知道每天学生的迟到情况，但有一个痛点，不能及时记录下每天迟到的学生和时间，即使记录了，也不太好分类汇总。所以
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年6期2022-09-30
- 实施自主管理 开创德育工作新局面
值周一周，负责本级部学生的所有事宜的监督检查，政教处把学生一天的行为，分成了24大项，分别提出了要求和检查标准，专题班会进行了专题学习，每位同学都熟悉了行为的要求和检查的标准，各级部的首席班主任带头值周，并及时做好指导，实行近一个学期以来，效果非常不错，不仅学生的行为习惯日趋规范，学生的管理能力、表达能力也得到进一步的加强。学校为使自主管理的评价更加有效、直观、便捷，以学校多年使用的“德育千分卡”为母本，和西安某信息科技有限公司，联合开发了“学生管理评价综
教育周报·教研版 2022年26期2022-05-30
- 自教育思想下高中级部文化建设的策略
李研年级部作为一个相对独立的系统，从某种意义上来说就是一所微型学校。因此，它并不仅仅是传达、执行上层指令的组织，相反，它应有独立的主体精神，建立起自身的文化。[1]因此级部文化建设是级部管理的核心工作，也是促进学生发展的重要途径。保定市美术中学（以下简称“美术中学”）基于25年的办学实践凝练出自教育思想。“自教育”是个体把自己作为教育对象，按社会的要求和自身发展的需要，发挥主体自我的能动性，主动求教，不断矫正，以缩短主体自我与客体自我之间的距离，从而有意识
江苏广播电视报·新教育 2022年2期2022-05-15
- 相伴共进步，实践促成长
赏识，让我有幸在级部长这个工作岗位上，与我们级部的老师们共成长，同进步;一起为孩子的梦想插上翅膀，展翅飞翔;一起为我们骄傲的事业共襄盛举、擘画未来。首先，级部长是领导的左右手，是园所的中坚力量，是一个级部的核心领头人，在工作中起着承上启下的作用。所以，在平时的生活和工作中，要关心老师的身体健康和老师的心理状态。有老师生病时，要及时给予班上的搭档老师行动上的帮助，尤其在保育工作中体现帮助尤其重要。級部有活动时，关心怀孕或者刚生完宝宝的老师，尽量不给她额外的工
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 建设级部文化，促进学生成长
于年级文化建设。级部文化是我们近年来探索出来的文化育人的有效途径，它与学校德育校本课程“成长ING”有机融合，形成文化浸润、课程导航的学生成长模式。学校每个年级的文化都有以“ing”为韵母、能高度概括级部文化特征的主题词。例如，现初一年级为“jinɡ”文化，三年达六“jinɡ”：净、静、敬、竞、劲、镜。初一阶段养成基本的卫生、行为、学习习惯。做到净——干净、整洁，体现卫生习惯的养成;静——安静、宁静，体现行为习惯的养成。初二阶段的目标为心怀感恩，培养团队意
北京教育·普教版 2022年3期2022-03-31
- 级部制管理：“三驾马车”助推师生发展
进管理改革，推行级部制管理，形成“校长及各职能部门负责人—级部主任—级部全体教师”的级部制管理架构。琅小级部制管理的核心理念是将级部视为微型学校，管理角色由教师全员承担，管理触角伸向教育教学的全领域，从而促进级部全体师生的发展。学校级部制管理主要从三个方面发力，如同“三驾马车”协同前行。一、办学思想下潜，让目标更聚焦琅小始终坚守为党育人、为国育才使命，把立德树人、五育并举融入办学思想。基于此，各年级级部进行细化管理，研究不同年级学生的认知水平和身心发展特点
江苏教育 2021年62期2021-12-03
- 级部制——巨型学校管理新模式
专家访谈等方法对级部制的模式进行探索。巨型学校采用级部制管理模式具有如下优势：级部办公地点设在每栋楼中间楼层位置，可以看到学生的各种状况，能够及时对学生出现的问题进行管理。级部主任根据各教师教育教学情况，认命班主任和备课组长，挑选任课教师。级部遇到的教育、德育、科研问题，都能在级部分解处理，从而提高了工作效率。关键词：巨型学校;级部制前言：2018年厦门市教育领导部门启动“腾笼换凤”计划，即在初中生源特别火爆的片区调整初中、高中学位供给比例，探索并逐步实施
高考·上 2021年1期2021-09-10
- “四块糖”带给我的甜蜜
开学后的第二天，级部主任让我们四个班主任抓阄。原因是分班后的第二天又来了一个女生。听说这个女生品德有问题，幸运的是我没抓着她。可是叛逆的她，为了上我们班却对级部主任撒下弥天谎言：以家长的口气，用手机发短信的方式，请求级部主任：“尊敬的老师，我是李某的家长，孩子前段时间没上学，不是辍学打工，而是到烟台去看病了，她得了不治之症，只能活两年半了，希望老师答应这个可怜孩子的愿望，将她调到四班去吧，跟着张老师上。请不要让她上体育课，不要检查她的作业，不要课堂上提问她
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 创造“快慢相宜”的教育生活
理矩阵，我称之为级部。级部的切分按照年段形成。学校共有九个年级，因此形成六个级部，小学部两个年级为一个级部，初中部一个年级为一个级部。级部既承担了教育教学的日常管理职责，也关注教师成长、学生发展等诸多方面。级部的产生其实就是创生了一个“师生最近管理区”，它能在短时间内对师生的需求做出快速呼应。2.这是一种路径变革的“吁求”。如果说管理结构的变革较好地体现了“快慢相宜”中的“快”的话，那着眼于学生生命成长、适切于学生生长节律的教育改革一定是“慢”的。这里的“
江苏教育 2020年74期2020-12-31
- 创造“快慢相宜”的教育生活
理矩阵，我称之为级部。级部的切分按照年段形成。学校共有九个年级，因此形成六个级部，小学部两个年级为一个级部，初中部一个年级为一个级部。级部既承担了教育教学的日常管理职责，也关注教师成长、学生发展等诸多方面。级部的产生其实就是创生了一个“师生最近管理区”，它能在短时间内对师生的需求做出快速呼应。2.这是一种路径变革的“吁求”。如果说管理结构的变革较好地体现了“快慢相宜”中的“快”的话，那着眼于学生生命成长、适切于学生生长节律的教育改革一定是“慢”的。这里的“
江苏教育 2020年20期2020-12-14
- 与你同行，用心育人
长经验分享、期末级部总结、颁奖仪式。首先，青少年视力防控中心的张良恩副秘书长为家长们开展了以“青少年视力防护”为主题的讲座，将最新的近视防控知识带进南华，为孩子的视力保驾护航，共同助力孩子的健康成长。防控近视应趁早，假期安全更是头等事。接下来.学校邬主任为全体家长进行了假期安全教育培训。邬老师围绕交通安全、消防安全、食品安全、旅游安全、防骗安全等内容进行详细讲解，提醒家长和小孩们要时时刻刻把安全记在心间。学校教育很重要，家庭教育同样重要，有这样一位家长，她
广东教学报·教育综合 2020年22期2020-04-10
- “佛系”的老周
验，所以几乎整个级部有名的差生都在我们班，我们班常规管理的难度非常大。但是老周仅仅在开学时跟我们一起制订了一个班规，之后就把班级常规管理的工作全部转交给了班委。可是班委们有时候也有心无力，因此，我们班除了成绩以外，班级常规排名一直都是年级倒数。我们以为老周会加强对我们的常规管理，但他依旧十分佛系，只是偶尔会淡淡地提一下我们班常规哪方面又是年级倒数第几。一次，我们因为课间吵闹被级部主任批评，级部主任生气地说我们班是整个级部最差的一个班。当时我们非常不忿，但也
江苏教育·班主任 2020年1期2020-02-26
- 信息化管理手段在级部管理当中的应用
/D等部、因此在级部管理中顺应时代的发展，把信息化手段应用的级部管理之中去，尝试信息化的级部管理的方式、方法和模式，从而真正的提高教育和教学管理的效率。一、级部组建，破冰求融学生是级部管理的主体，在级部的管理中，首先要建立级部的管理组织，组建各个班级的管理队伍。通过信息化渗透到家家户户，通过信息化的管理，在各班的学生家长之间建立QQ群，建立微信群，通过信息化的管理，非常通畅的发布各种信息和动态，在群中发布学习生活中遇到的问题和困难，遇到的困难解决的方法。级
散文百家·下旬刊 2020年2期2020-02-18
- 信息化管理手段在级部管理当中的应用
/D等部、因此在级部管理中顺应时代的发展，把信息化手段应用的级部管理之中去，尝试信息化的级部管理的方式、方法和模式，从而真正的提高教育和教学管理的效率。一、级部组建，破冰求融学生是级部管理的主体，在级部的管理中，首先要建立级部的管理组织，组建各个班级的管理队伍。通过信息化渗透到家家户户，通过信息化的管理，在各班的学生家长之间建立QQ群，建立微信群，通过信息化的管理，非常通畅的发布各种信息和动态，在群中发布学习生活中遇到的问题和困难，遇到的困难解决的方法。级
散文百家 2020年2期2020-02-12
- 浅谈中学级部制管理
“航母”级学校，级部制管理模式因此也被越来越多的学校认可和采纳。学校管理者只有对这种管理模式有所了解，认识到它具有的优势，把握级部制管理的重点，才能充分发挥年级部负责制的管理效能，科学有效地抓好年级组的管理。关键词：中学 级部制管理笔者作为合肥市靳文名校长工作室成员，近几年来在工作室主持人靳文的带领下，与其他工作室成员多次走出校园，开展“经由考察”之旅，走访了多所中学。下面结合所考察的武汉市洪山中学和笔者所在的合肥市五十中学东校的级部制管理情况，谈谈自己对
安徽教育科研 2020年24期2020-01-11
- 关于“三位一体网格化+素养学分制”培养模式的探讨实践
委）、二级学院（级部）、班主任（任课教师）网格化管理为抓手，以素养学分为引领，以促进学生全面职业素养养成为目标的新时代技工院校学生管理模式。一、“三位一体网格化+素养学分制”培养模式的意义随着“中国制造2025”发展战略的提出，培养大批优秀高技能人才成为技工院校的重要任务。加强学生管理工作，提升学生职业素养，是培养优秀高技能人才的重要保障。实施“三位一体网格化+素养学分制”培养模式有利于转变技工学校教师的教育观念、教学模式，增强学生的主体意识、自主意识，建
职业·中旬 2019年11期2019-12-10
- 老师，我想对您说
读书争霸赛。这是级部里的比赛，如果我在众目睽睽下答错题，是一件多么丢人的事情啊。许多想法在我的脑海里转来转去，我害怕极了。老师似乎看穿了我的心思，鼓励我说：“不要害怕，只要努力就会有成果的，老师相信你。”这句话使我下定决心，一定要努力积累知识，努力赢得比赛。比赛前经过老师的耐心点拨，我们精心的准备。在比赛那天经过激烈的古诗问题，朗诵等几个环节，我们四年级二班脱颖而出，获得级部第一名的好成绩。在这个奇迹时刻，我看到了你欣慰的笑容。老師，您的话是那么亲切，深深
青少年日记·小学生版 2019年1期2019-09-02
- 坚持“五放”，促进扁平化管理的深入开展
化管理后，部门与级部要做到协调发展，就要坚持放胆，转变管理理念；坚持放责，有责才会担当；坚持放手，适时协调引导；坚持放眼，创新工作思路；坚持放活，增强整体后劲。[关键词] 五放；部门；级部；协调；发展自2012年起，我镇中小学整合为一所九年一贯制学校。如何让中小学部一盘棋、小学部和中学部各部门与级部之间配合默契，形成合力，减少内耗，是摆在我校面前严峻的课题。由于整合后的领导层人员多，关系复杂，中小学部教师管理难度大，学生教育问题众多，原来传统垂直式管理行不
教书育人·校长参考 2019年5期2019-05-28
- 级部扁平化管理中校长如何做好协调工作
边、横能到底”的级部扁平化管理虽然提高了学校管理效率，但是，也给学校管理带来了新的课题。学校部门与级部之间在行政、教学、后勤等诸多功能上存在着一定的重叠，由此带来学校部门与级部之间的矛盾与博弈。如何有效地解决二者之间的矛盾，对校长而言既是技术，也是艺术。[关键词] 级部；扁平化管理；校长；协调一、零点：分工合理学校级部扁平化管理，在某种意义上就是学校管理部门的弱化、级部的强化，由此带来学校管理部门的不适、不从，这是一种改革过程中必然出现的现象。级部扁平化管
教书育人·校长参考 2019年3期2019-03-20
- 因势利导化解部门与级部之间的矛盾冲突
静江[摘 要] 级部扁平化管理有它既有的优势和作用，而在发挥其优势的过程中，或多或少会与部门管理模式发生冲撞和摩擦，于是，矛盾冲突在所难免，工作关系失衡，学校发展受到掣肘。问题迫在眉睫，也亟待学校给出相应的求解办法，以便能化解彼此的矛盾。为此，学校需要从制度、人才、历史角度来思考和权衡其中的利弊，只有设法平衡彼此关系，消除冲突才能找到出路，学校才能趋于稳定，并获得长足发展。[关键词] 级部；扁平化管理；部门；矛盾；化解级部扁平化管理的确最大限度地提升了学校
教书育人·校长参考 2019年3期2019-03-20
- 因势利导化解部门与级部之间的矛盾冲突
阴华西实验学校）级部扁平化管理的确最大限度地提升了学校办公效率，相较于以往的学校“金字塔”层级管理模式有了质的改变和形态上的变迁。然而，在注重效率提升的同时，却无形之中在部门与级部之间形成了某种“壁垒”，矛盾冲突不可避免，为此，学校该如何切实有效地化解其中的矛盾，将各类关系、功能和矛盾捋顺抚平呢？一、以制度为载体，将责权利进一步细化和落实当部门和级部在实施和履行有关工作与职责的过程中，一旦出现矛盾冲突而无法回避的话，要么问题在于学校刚遭遇冲突，而并未切实拿
教书育人 2019年8期2019-03-14
- 级部扁平化管理中校长如何做好协调工作
点：分工合理学校级部扁平化管理，在某种意义上就是学校管理部门的弱化、级部的强化，由此带来学校管理部门的不适、不从，这是一种改革过程中必然出现的现象。级部扁平化管理，意味着学校部门从强势的执行层转变为级部的合作者甚至服务者，管理权限虚化、管理范围淡化，与级部之间的“多头管理”权力冲突客观存在。如何化解二者之间的矛盾，校长要正视这种变化，用合理的制度说话，厘清部门和级部之间权利分割、责任担当等分工，实行法治，而不是传统的人治，让部门与级部之间的矛盾“归零”。对
教书育人 2019年8期2019-01-11
- 级部扁平化管理的关键是赋能与激励
县孙镇初中）一、级部扁平化管理要求校长学会赋能管理不仅仅是管控，更重要的是让人在组织中有意义。当一个人对责任有明确的认知时，他的潜能才能不断被激活，在学校管理中，给所有人赋能才是最重要的。评价一个年级教学质量时，不管是横向评比还是纵向评比，指向的责任人都是级部主任。既然这样，级部就应和学校一样作为一个管理层级单独进行评价。在管理级部时，校长不是事无巨细、事必躬亲，而是帮助级部设计好长、中、近期目标，帮助级部为教师设计好角色，提供展示才能的平台。赋能不是激励
教书育人 2019年8期2019-01-11
- 打出扁平化管理的组合拳，使部门和各级部各司其职又相互合作
学校管理部门与各级部产生矛盾，在全体教师大会上明确各部门职责，并给各管理部门和各级部印发一份。如德育处职责是根据市、区教育局文件和学校实际确定学校德育工作目标和任务，制定学校德育工作计划，并负责检查落实、督导评估，贯彻落实《中小学德育工作指南》《中学德育大纲》，制定校规、校纪及相应的管理制度，落实各项常规检查和反馈等；教务处职责是全面贯彻执行党的教育方针，执行国家课程标准，负责组织全校教学工作。协助校长制订和实施学校教育、教学工作计划，检查并总结学校教育、
教书育人 2019年8期2019-01-11
- 学校应选择何种管理体制
理人员不利。二、级部制级部制，是学校管理体制的另一种形式。从管理学上看，级部制属于分部型组织结构，即将各种管理职能都划分入几个并列的、各自负全责的事业部。对于学校，就是以年级为单位设立级部，负责本年级全部的教育、教学管理工作，除保留办公室和后勤部门外，撤销其他所有处室。级部制通过扁平化的组织结构，实现了管理的高效，有着自己的多种优点。一是校长的决策可以通过级部迅速、整体传递到操作层，大大提升执行力；二是年级的教育教学，教师、学生的管理和评价全部由级部主任负
河北教育(综合版) 2019年10期2019-01-11
- 把握今天，放眼未来
名，而且是在整个级部中，但是,跟其他学校的优生比起来，差距还很大。城乡孩子的学习成绩差距为何如此之大呢？简直是天壤之别。想到自己曾经的自豪，浮夸张扬的个性，眼前的现实给了沾沾自喜的我狠狠一击。唉！人外有人，天外有天呐！突然，我想到了《青少年日记》上的一段话：“要乐观开朗，洒脱一些……”何尝不是呢？在我心不在焉地打扫完卫生后，上午第一节课快要开始了，这时的天空渐渐泛出了一丝蓝蓝的颜色。“是非成败转头空”，何不做名乐观派呢？是的，我宁可做一个乐天派，而不是一味
青少年日记 2018年10期2018-11-29
- “有限权力校长”：那么无限的空间是什么？
、副校长、处室、级部层层向下分管，但亦小实行扁平化的级部管理体制，校长直达级部，所有级部主任有事情直接向校长负责。每一年级的级部主任，都相当于一个“分校长”，他们独立决定自己级部的活动，决定自己级部的教育教学，决定自己级部教师的专业培训教研。当然，这里面最大的权力是级部主任的教师聘用权。这样简洁的管理机制，划小了管理单元，压缩了管理层级，带来的是组织的高效运转。所以，我们在采访级部期间发现，每个级部都做了那么多的工作，都有那么多的想法和那么多的创意，“这一
新校长 2018年6期2018-06-19
- “教师合同制管理”的探索
效量化考核”与“级部负责制管理”相结合.............学校“教师合同制管理”采取“绩效量化考核”与“级部负责制管理”相结合的形式。教师“绩效量化考核”以“级部负责制”的过程性管理为依托，实施每月教师绩效量化考核，学年末根据教师月绩效量化考核结果进行综合考核确定考核等次。学校绩效量化考核标准依据《学校绩效量化考核方案》，经行政会、教代会审核通过后实施，具体包括师德考核、考勤考核、教学工作、安全管理、奖励性考核五部分，综合评定后，根据量化得分折合为当
新校长 2018年6期2018-06-19
- 一场从管理走向治理的“中度变革”
员会）、六部（一级部到六级部）、七中心（学生发展中心、教学管理中心、课程开发中心、教师发展中心、信息技术中心、后勤保障中心、督查评估中心）的组织架构。六个级部作为学校的事务部门，集教育、教学、科研、管理于一身，将权力和责任最大限度地集中在一个实体上。级部设管理委员会，中层直接任级部主任，校长、副校长任级部支持员，参与级部管理，级部的重大事项或难以解决的问题由级部管理委员会决定。同时每个级部成立一个党小组，充分发挥每个党员的模范带头作用。级部管理委员会半月召
中小学管理 2018年3期2018-04-16
- 心态 主张 细节
方法和主张。关于级部管理，每天要处理许多事务性的工作，来自学生的、家长的、学校的等，只有保持一个良好的心态，才能积极去应对工作和各种事务性、突发性工作；只有保持一个愉快的状态，才能注重教育工作中的细节问题，让教育事半功倍，润物无声。随着时间的推移，我逐渐养成了写教育日记的习惯。思考教育日记所记的东西，是我对自己工作的总结。这种记录不多，也不是每天都有。现从中摘取学期初的几篇教育日记，来谈谈对“心态、细节与主张”的粗浅认识。2月14号每学期开学的第一天，学校
小学教学参考 2018年15期2018-02-26
- 关于我校级部制管理模式的实践研究
潘辉一、级部制管理模式的管理理念级部制管理模式将中层职能部门的“条状”组织指挥职能与以年级部为“块状”的组织实施职能进行了整合，校长室为第一层级，职能部门和级部为第二层级，最大程度的减少了管理层次，加强了学校领导与教师、学生的直接沟通和交流。1. 精细化管理精细化管理的目的就是落实管理责任，一人操心为人人负责，将管理责任具体化、明确化，消除学校管理死角。精细化管理的关键是构建各方面工作的标准意识，规范程序、有章可循，健全计划，狠抓落实、突出重点、抓住中心，
师道·教研 2017年9期2017-09-26
- 如皋市安定小学：让孩子在社团活动中体验、发现、生长
中层科室人员及各级部主任、全体教研组长进行商讨，通过几轮追问式头脑风暴，站在学生的角度去追问，再基于学生视角来回答，社团内容设置的思路渐渐明晰起来。首先，我们构建了“社团活动课程”的根目录：“普适社团”“个性社团”“精品社团”三大类社团。其中“普适社团”“个性社团”是“级部社团”，时间为每周三下午；“精品社团”是“校级社团”，时间为每周四下午，时长1小时。接着，我们细化了“社团活动课程”的子目录：“普适社团”根植学科。分为“诗词大会”和“趣味数学”，为每个
中国德育 2017年17期2017-09-15
- 过程性监控在高中德育管理中的运用
果事与愿违。倘若级部在过程中加以监控，则可扭转局势，助力学科学习，激发学生潜能，奠基成长蜕变，给学生各个时期留下生命印记。过程监控在德育管理中的运用可对学生的成长成才发挥重要作用。过程监控 德育管理 运用为了强化学校管理和提高管理效率，很多高中普遍实施年级部管理模式。在实践中，年级管理部门（简称“级部”，下同）往往会借力家校合作、班主任团队、生涯规划指导中心和心理关注中心共同保驾学生成长成才。但即便如此，我们在实践中却不断发现跟学生约定的承诺、达成的共识、
教学与管理(中学版) 2017年7期2017-08-11
- 让教育教学管理之梦开出理想之花
不愿意去到的一个级部，辛苦，操心，当过一年一年级班主任，那一年真的还好，刚工作第三年，干劲足，责任心强，前一个月把学生训练下来后后面真的很省心，各种光环都是在那一年，后来经过二年级一年年级主任的锻炼，虽然各种艰辛，但总归是越做越有思路的，然而新学期一开学听到自己要去当一年级级部主任的消息，我是排斥的，怕自己当不好，心有余而力不足，后来又听说自己还要兼语文教研组长，只有一个词形容——晴天霹雳，我当时整个人都是蒙的，脑子里反复想：我行吗？我行吗？我能管理好吗？
速读·下旬 2017年5期2017-07-14
- 关于我校级部制管理模式的实践研究
潘 辉关于我校级部制管理模式的实践研究文深圳市龙岗区平冈中学 潘 辉一、级部制管理模式的管理理念级部制管理模式将中层职能部门的 “条状”组织指挥职能与以年级部为 “块状”的组织实施职能进行了整合，校长室为第一层级，职能部门和级部为第二层级，最大程度的减少了管理层次，加强了学校领导与教师、学生的直接沟通和交流。1.精细化管理精细化管理的目的就是落实管理责任，一人操心为人人负责，将管理责任具体化、明确化，消除学校管理死角。精细化管理的关键是构建各方面工作的标
师道(教研) 2017年9期2017-04-13
- 设立“走班制级部组长”，发挥中年教师优势潜力
鹃设立“走班制级部组长”，发挥中年教师优势潜力山东青岛幼儿师范学校附属幼儿园 杜 鹃编者的话:伴随着时光的流逝，许多幼儿园教师也从青年走到了中年。长时间一线高强度工作，他们中的不少人身体出现了种种问题，加上来自生活和家庭的压力，职业倦怠感开始出现并与日俱增。一些教师开始寻找机会不当主班老师，或要求转二线后勤岗位，导致幼儿园出现教师梯队断档、年轻教师当家的现象。其实，中年教师多年在一线积累的工作经验是一笔巨大的财富，怎样做既能适当缓解他们的压力，又能激发他
早期教育 2017年3期2017-01-27
- 走班，促级部共同提高
梁 贞走班，促级部共同提高山东青岛幼儿师范学校附属幼儿园 梁 贞我在竞聘中走上级部组长岗位，在走班过程中，我用实际行动发挥了级部组长的示范引领作用。1.率先垂范，发挥正能量作为级部组长，首先要为教师们做表率，发挥好“领头羊”的作用，让正能量在每个班传递下去。如午睡时，我发现有的班级每天中午都有个别幼儿不睡午觉，通过与班上教师交谈得知，这些孩子在家里也从来没有午睡的习惯。为了孩子的健康成长，我牺牲自己午休的时间，采取多种方法引导幼儿睡午觉。时间一长，不睡觉
早期教育 2017年3期2017-01-27
- 从0到1，从1到∞
务部、发展部）与级部（校中校）纵横交错的矩阵式管理模式。在保留了每周至少一次的学科教研的基础上，每周开展一次级部（校中校）教研活动、每学期3~5次的级部研讨活动，促进了不同学科、不同年级间教师针对相同的学生进行的交流与探讨。板块式时间的设置：课程部打破了以往40分钟一节课的固定模式，采用了大小课时的板块教学时间，每个版块时间是90分钟。根据“大家课程”的六大门类，将同一门类的学科安排在同一板块中，如：数学与科学形成的数学科学技术信息类；语文与英语形成的语言
未来教育家 2016年9期2016-10-19
- 探索集团教育的均衡发展
。处室集中指导，级部拆分运营集团两个校区同一个年级，拆分为四个独立平行的“级部”，化成了12个有责有权的管理实体“级部”，每个级部都实行个性化管理和教学，相互竞赛。处室集中指导，级部拆分作战，是集团化学校进行扁平化管理的又一举措。强化处室指导，构建条块协作机制 处室与级部同属执行层，二者工作的侧重不同。处室更多具有“条”的功能，相当于一个多面体的棱；班级作为学校和级部的最基本组成单位，承担着完成教育教学任务的全部工作。以班级为抓手的级部工作，具有“块”的特
教育家 2016年16期2016-04-14
- 把自己变成孩子
趴在我耳边说：“级部主任让你上三楼去看看，楼下有你班同学的杰作。”我有点纳闷，但还是上了三楼，来到窗前，顿时惊呆了。天哪！谁这么“有才”，在楼下宽阔的雪地里，用脚印踩了两个大大的“心”，其中一个，在里面踩出几个刺眼的大字：“小燕子，I love you”，另一个写着“雪吉”，似乎是个名字的代号。我马上断定，这事一定不是我班学生干的，但小燕子，的确是我班的，怎么办？我的第一感觉是，这个孩子太有创意了，要是我，可踩不出这么杰出的“艺术品”，第二感觉是，我班的小
新班主任 2016年2期2016-04-11
- 不要放弃每个孩子
评他为我班本月的级部之星，可是有好几个班委不同意。原因是他只在卫生方面做的比较好，但其他方面表现太差。但经我几番周旋，班委最后决定，只要他其他方面又改善，就同意。于是我马上找到他对说：“小航，你干活真没的说，咱班谁也比不上你，老师真为你高兴。我和班委同学商量评你为本月的级部之星，你想当吗？”“想。”他马上回答到。“可是呀，有个条件就是需要你今后上课认真听讲，按时完成作业，不能乱发脾气，你能做到吗？”“老师我能，我一定改。”他迫不及待的回答。“那好，老师就看
卫星电视与宽带多媒体 2016年18期2016-03-15
- 二班也是蛮拼的
那天，我们全班被级部主任狠狠地“骂”了一顿，差点滑坡的班风才回归了正道。起因经过不值得说，高潮才是重点。主任的话我印象极深：“你们班这几次考试成绩滑坡很厉害，在年级内排名已经不是第一了。也许下一次考试你们就是第二，一次次下去，你们班的成绩很令人担忧，这样下去可不行，你们应该好好反省自己了！”诚然，最近班级的学习氛围确实有些松散，老师一去开会同学们就不再认认真真上自习，而是相互交头接耳、聊天扯皮。不过，级部主任您的声音也太高了，简直就是河东狮吼。窗外树枝上的
大作文 2015年8期2015-10-19
- 成立级部自治会，真正实现学生的自我教育
革，中学逐步推行级部负责制，管理模式已经比较规范统一。年级组作为学校的一个特殊的单位，与其他科室有着千丝万缕的联系，其主要任务是协助科室完成学校具体的德育与教学活动，因此，年级组的工作特点主要是面对学生。如何更好地开展学生工作是年级组工作的重点，在开展学生工作中应最大程度上调动学生自我管理的积极性，实现学生的自我教育。苏霍姆林斯基说得好：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育”。为了更好地解决这一问题，在级部尝试实施学生自治会。现将自治会的组建、
教书育人·校长参考 2015年10期2015-09-10
- 年级组有效整合教育资源，促进学生的自我教育
的自我教育，这是级部教学管理的关键，经过长期的教学管理实践，下面将资源的类型与开展的工作总结如左图所示：二、针对不同的资源开展各项工作1.优化教师资源一所学校要促进内涵发展，就必须优化学校内部元素——教师资源。我校在这方面做了大量的工作，通过各种有效途径努力打造一支师德高尚，业务精通，锐意改革，乐于奉献的育人队伍。牢固树立一切为孩子、为家长、为人民、为社会的服务观念，将培养个性化的学生作为自己的教育理想，真正培养出现代社会需要的人才。级部在这种大环境下为进
教书育人·校长参考 2015年1期2015-09-10
- 排位的妙处
时候，班级成绩在级部已经名列前茅，尤其是优等生尤为突出。级部(级部共20个班级)前10名在初二上学期以前没有出现过我班的学生，但在初二下学期已经有1名学生，级部前20名更有4个学生，级部前100名学生中我班占有8个名额，总成绩排在级部第一名。这样排位方式是否会对其他学生产生不好的心理影响呢？我经常思考这个问题，所以，在平时采取各种措施尽量避免这种情况的发生。比如，除了采取这种方式排位外，从来不选出成绩不好的学生单独排位，同时，建立进步排位法，选出进步最大的
新课程(中学) 2015年4期2015-08-15
- 一位校长眼中的学校改进
觉。”二、 开展级部建设，丰富学校发展成果F小学的组织形式是直线职能型，这种组织结构强调服从行政命令，职权分明，等级严格，同时也束缚了教师的创造性、限制了学校的发展[2]。级部建设即是F小学在管理中遇到难题之后进行的组织变革。进行级部建设以后，F小学的管理重心逐层降低，组织结构逐渐由直线型转向扁平化，基层教师的工作积极性得到提高。1.学校管理遇难题，转向级部建设寻出路F小学在推进新课改的过程中遇到了阻力。学校发现各年级组长并没有发挥好作用，只是单纯扮演着上
教学与管理(小学版) 2014年10期2015-03-31
- 案例：北京亦小的后台支撑
、副校长、处室、级部层层向下分管，但亦小实行扁平化的级部管理体制，校长直达级部，所有级部主任有事情直接向校长负责。每一年级的级部主任，都相当于一个“分校长”，他们独立决定自己级部的活动，决定自己级部的教育教学，决定自己级部教师的专业培训教研。当然，这里面最大的权力是级部主任的教师聘用权。这样简洁的管理机制，化小了管理单元，压缩了管理层级，带来的是组织的高效运转。所以，我们在采访级部期间发现，每个级部都做了那么多的工作，都有那么多的想法和那么多的创意，“这一
新校长 2015年11期2015-01-24
- 关注过程 强化管理
“四横”是指四个级部对所属班级、教研组、教师、学生的横向管理和评价；“八纵”是指八大处室（校办、工会、政教处、保卫处、教务处、科研处、后勤处、艺术处）每天负责对各级部工作进行服务、指导、监督和评价；“一个中心”是指绩效考核中心，负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定、公示等工作。一、绩效考核的基本流程每天“内值”评价班级。“内值”，就是级部内部的主任、班主任、学生会的值日。“内值”人员从学生起床开始，对本级部学生的一日常规，包括教师考勤、办公纪律、上课流
湖北教育·教育教学 2014年3期2015-01-17
- 巨型学校中“类学校”管理模式的理性思考
移，各行政领导和级部老师、学生则直接面对面，了解情况便捷，反馈问题及时，确保各种信息能够快速、准确地上下传递，减少决策与行动之间的时间延滞和信息失真，达到加快对各种情况和问题的第一时间动态反应。具体而言，“类学校”管理模式的研究，将着眼于学校发展实际和长远规划，结合级部管理的特色，扬长避短，全面提升办学品质。一、 “类学校”管理概述1.“类学校”管理的内涵“类学校”管理是级部管理者在学校统一工作思想的指导下，结合级部自身特色，明确级部全体成员的各自责任，将
教学与管理(小学版) 2014年3期2014-04-08
- 级部互动：不可缺失的隐性教育资源
的？高中学校三个级部之间开展的一系列“暖心”互动活动，对于各年级学生的成长与发展有着重要的激励和促进作用。因为隐性的教育资源，不是生硬的说教和简单化的走过场，而是借助活动来温暖人心，传递力量。“暖心”互动活动的开展，正是在于建构一个强大的时空教育场，传递级部间的正能量，有助于进一步激发各年级学生向善、向真、向上的内驱力。一、何谓级部互动级部，学校中的单位设置，也称年级。但如果一个年级要分成两个或两个以上单位，也叫某某级部，如：高三一级部，高三二级部等。笔者
教学与管理(中学版) 2014年1期2014-02-17
- “级部管理”对班主任工作积极性的调动
领导有很多不便，级部管理便成为学校管理重要组成部分。在级部管理时代，级部负责人需要直接面对班主任，在民办学校里，许多级部负责人又直接兼任班主任。一、情感上：以诚共事，开心做事以诚共事，齐心做事，这不仅而且为班主任真诚相待做了榜样，每个人努力做到真诚，选择美好的目标执着追求，广泛学习，详细询问，周密思考，明确辨别，深入研究，不折不扣地落实并完成好学校布置的各项工作任务。因为做到了真诚，所以整个级部工作做到统一、合一，在很短时间里，级部的工作面貌焕然一新。不论
现代教育科学·中学教师 2013年2期2013-04-24
- 适当开好行政会议，重点开好专题会议
每个年级设为一个级部。校长室是学校的领导核心：分管副校长和教导主任、政教主任等中层正职组成学部的领导核心；级部主任和级部内的学科主任组成每个级部的领导核心。校长室的决策由学部贯彻实施，学部的决策由级部贯彻实施。几年的工作实践证明，学部和校长室工作衔接非常好，而级部和学部之间的工作有些时候不是很协调。究其原因，级部主任成了学部的一个传声筒，学部在决策时也不能充分了解级部的实际情况。级部处于一个被动的地位。针对这个情况。学校召开专题会议，讨论如何调动级部的积极
江苏教育 2009年8期2009-04-26