文句
- 从隐空间认识CLIP多模态模型
形式包含文本（ 文句）、图像、音频和视频。它能将文本中的语言符号信息或知识，与视觉中可视化的信息（ 或知识） 建立出对应的关联。两者互相加强，形成图文并茂的景象，激发人脑更多想象，扩大人们的思维空间。其中，最基础的就是文本（Text） 与图像（Image） 之间的知识关联。本篇来介绍文本与图像的关联，并以CLIP 模型为例，深入介绍多模态AIGC 模型的幕后架构，例如隐空间（Latent space） 就是其中的关键性机制。2 简介CLIP模型在2020
电子产品世界 2023年5期2023-06-02
- 文与意随 行云流水
当，或佶屈聱牙;文句、文段间不连贯，或转折不当，或散乱跳跃。要想解决词语搭配不当的问题，同学们写完后自己或者请别的同学读一读，很管用，因为一结合语境，词语的顺畅度就能比较自然地呈现了;要想解决文句间的转折不当问题，同学们可以推敲后一句是否已经包含了前一句的内容;要想解决文段之间的连贯问题，同学们在写作前可以列个提纲，打个腹稿，或者画一幅思维导图，常常能有很好的效果。原 文 呈 现校园的秋天光阴似箭，日月如梭，转眼间我便离开了曾经待了六年的校园。我记得
初中生世界·七年级 2022年8期2022-06-06
- 用“具体化表述”提升作文语言表现力
——以2021年新高考I卷作文题为例
于运用修辞手法，文句有表现力。其中“文句有表现力”是“有文采”的重要标准之一。而现实是，高中生的作文，尤其是高考作文，大部分存在着“文句表现力”欠缺，导致档次低下，难得高分。拥有“文句的表现力”，是作文获得高分的重要加持力。马正平在《高等写作思维训练教程》中提出，文章的表达功能应该包括“句子的基本语义”和“句子功能语义”两种写作意识。“句子的基本语义”关注的是语言的内容。而“句子功能语义”则通过“语境性”“他明性”“展开性”“修辞性、美化性”体现出来。[1
语文天地 2022年3期2022-03-17
- 用“具体化表述”提升作文语言表现力
于运用修辞手法，文句有表现力。其中“文句有表现力”是“有文采”的重要标准之一。而现实是，高中生的作文，尤其是高考作文，大部分存在着“文句表现力”欠缺，导致档次低下，难得高分。拥有“文句的表现力”，是作文获得高分的重要加持力。马正平在《高等写作思维训练教程》中提出，文章的表达功能应该包括“句子的基本语义”和“句子功能语义”两种写作意识。“句子的基本语义”关注的是语言的内容。而“句子功能语义”则通过“语境性”“他明性”“展开性”“修辞性、美化性”体现出来。[1
语文天地·高中版 2022年3期2022-03-07
- 流水句练习助推小学生表达更通顺
话的突出问题是：文句不通，逻辑不畅。典型的通病表现为“有”“然后”“因为”“是”等词语的误用，啰嗦累赘，不会承前省略，不会使用代词等。例：妈妈打开水龙头，然后接水，然后妈妈把衣服放在盆子里洗衣服。百合花的颜色是红色和白色的，形状是尖的，味道是香的。一、文句不通的原因文句不通、逻辑不畅解决的难点在于：首先，文句不通很难通过一般的讲评解决，指导孩子将这一段的句子改通顺后，他马上又会在下一段犯其他的语法错误。其次，和小学生讲抽象的语法规则时，他们难以理解专业术语
广东教学报·教育综合 2021年92期2021-09-12
- 文句从没有内涵到富有意蕴
怎么见彩虹”，但文句缺乏哲理性和韵律感。）苦难是舟，驶向人生的光辉之处。宋朝，词的魅力得到最成功、最极致的展现。这种魅力使我折服，更让我记住了那位千古词人——辛弃疾。他满心壮志思报国，一腔热血照神州。他一心想要大展宏图、保家卫国，最终却落得“梦里看花”的悲凉下场。他南下四十多年，依旧忘不了金戈铁马，忘不了吴钩号角。看着山河破碎、百姓流亡，他无力阻挡，无法挽救，空有报国之心却无报国之门。他愤怒了，振臂高呼。江水楼阁承载了他烟波浩渺的愁绪，见证了他出类拔萃的才
作文周刊·高一版 2021年18期2021-08-10
- 文句从没有内涵到富有意蕴
怎么见彩虹”，但文句缺乏哲理性和韵律感。）苦难是舟，驶向人生的光辉之处。宋朝，词的魅力得到最成功、最极致的展现。这种魅力使我折服，更让我记住了那位千古词人——辛弃疾。他满心壮志思报国，一腔热血照神州。他一心想要大展宏图、保家卫国，最终却落得“梦里看花”的悲凉下场。他南下四十多年，依旧忘不了金戈铁马，忘不了吴钩号角。看着山河破碎、百姓流亡，他无力阻挡，无法挽救，空有报国之心却无报国之门。他愤怒了，振臂高呼。江水楼阁承载了他烟波浩渺的愁绪，见证了他出类拔萃的才
作文周刊·高一读写版 2021年18期2021-08-10
- 见“微”识“著”
，学生通过对经典文句的“字字落实”，领会文意，从而领会其蕴含的文化思想和文化审美，并诉诸笔端，用微写作的形式关照文本，表达体悟，阐释意义，在与圣贤对话中实现对中国传统文化的传承。基于此，如何实现《论语》经典名著阅读和微写作的对接成为教与学的着力点所在。高中微写作与名著《论语》閱读的“隔阂”北京在2018年将《论语》纳入高考考查范围，其题目形式和要求主要体现在三个方面：一是关注对《论语》文意理解的准确性和具体性；二是强调《论语》中的观点教益对现实社会的观照性
教育·校长参考 2021年5期2021-07-08
- 数据
金藏》妙法莲华经文句卷八亮相北京荣宝2020秋拍，以4950万元落槌，含佣金5692.5 万元高价成交。此卷的重新发现在学界引发巨大关注，中国国家图书馆研究馆员李际宁研究《赵城金藏》30 多年，经其权威鉴定，新面世的妙法莲华经文句卷八确为《赵城金藏》原件。“从纸张、字体乃至版式、千字文帙号‘冥’字的写法、刻法，都跟我们所知的几卷一样，确定为原件真迹无疑。与国家图书馆馆藏的《赵城金藏》妙法莲华经文句卷二、卷五相连，成为增补、研究《赵城金藏》的重要文献，在版本
艺术品鉴 2021年1期2021-04-27
- 写作指津坊
一体，构思新颖，文句有意蕴。下面，我们将以一篇作文为例，重点从构思要新巧和文句有意蕴两方面探讨优秀议论性散文的写作技巧。读下面的材料，按要求作文。风吹过你的发梢，写完一本工整的笔记，阳光下一只猫来蹭我的脚……有哪些让你心里开出一朵花的瞬间？生活中，总有一些瞬间，刻骨铭心，把信念传递;总有一些时刻，感動不已，带我们前行。读了上述材料，你会想到什么？会有哪些触动？请结合生活，展开联想，写一篇不少于800字的文章。要求：立意自定，题目自拟，文体自选;不得抄袭，不
作文周刊·高二版 2020年3期2020-04-30
- 談談新見木牘《蒼頡篇》的學術價值*
大部分内容，許多文句以往未見；而且尤爲難得的是，這批木牘每一板都標有序號(部分已殘去或不可辨識)，現存者最大編號爲“五十四”，離“五十五”章只有“一步之遥”。遺憾的是，由於這批木牘不屬於科學發掘品，且没有經過必要的科學檢測；再加上形制比較獨特，字體也不同尋常，因此該書出版之後，據悉立即引發不小的争議和多位學者的質疑。鑒於這批木牘的特殊性，質疑當然是正常的學術討論，無可厚非(筆者最初也是心存疑慮)。可能也正是因爲學界的這些不同意見，目前關注這批材料的學者主要
出土文献与古文字研究 2020年0期2020-02-26
- 学习写得有文采之文句富有表现力
王学华技法指导“文句富有表现力”，指的是一篇文章的文句应该厚实有物，富有内涵，字句中见情见美，见智见理，读来有味道，耐咀嚼，给人以意味深长的回味与启迪。要想使文句富有表现力，关键要做到以下几个方面：一、注入真挚情感有意蕴的文句应该浸透着作者的真挚情感，是从温暖的心田里汩汩流淌出来的。如：或许我们无法成为象牙塔上的佼佼者，但我们可以拥有陶渊明的南山、梭罗的瓦尔登湖、高更的塔希提岛。顾城有言，人可以生如蚁而美于神。有的人站在起跑线上就盘算着弯道车，最终也不过沦
作文周刊·高二版 2020年40期2020-01-25
- 以读促写 读写结合 提高小学作文教学效率
写失衡的现象，从文句、段落、篇章等方面入手，阐述了如何以读带写、读写结合，提高小学语文作文教学的效率。关键词：小学 作文 教学 以读促写 文句 段落 篇章中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）08-0123-01“读写结合”是一个历久弥新的话题，也是近年来课程改革倡导的教学理念。实践表明，读写结合可以有效提高小学生写作能力。对照语文课标中 “阅读目标和写作目标”的
读与写·教育教学版 2019年8期2019-08-27
- 吟 诵
类语调而已。大概文句之中的特别主眼，或是前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。换一句来说，如意义未完的文句，命令或呼叫的文句，疑问或惊讶的文句，都得前低后高。意义完足的文句，祈求或感激的文句，都得前高后低。再说强弱。表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强。表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强。表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。再说缓急。含有庄重、畏敬、谨慎、沈郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句，须得缓读。含有快活、确信、愤怒、惊
小学教学研究 2018年8期2018-12-01
- 童声振林樾——朗读教学读出调
这三种语调而已。文句之中的特别主眼，或是前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。就一句来说，如意义未完的文句，命令或呼叫的文句，疑问或惊讶的文句，都得前低后高。意义完整的文句，祈求或感激的文句，都得前高后低。再说强弱。表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强。表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强。以上这些规律，都呼应着文字所表达的意义与情感，所以依照规律吟诵，最符合语言的自然。2.学结构，用结构选入课文的文本，大部分是需要朗读出声细细品味的，
小学生作文辅导 2018年29期2018-11-28
- 品“言”外之意
的基础上，完成对文句的解读，进而完成对篇章的正确解读。这就要求阅读者应具备识别和提炼出解读文句中关键词的能力。这些关键词通常是一些表意不是十分清楚的词语，如代词、比喻词、象征词、活用词等，或者是一些内涵较为丰富的词语。这些词语通常是解读文本的一把钥匙，只要理解了这些关键词语的意思，那么整个文句的意思也就迎刃而解了。在教学《我与地坛》“这园里不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”时，著名的语文教师王开东就让学生从文句中的“车辙”和“
知识窗·教师版 2018年6期2018-10-20
- 略说“致仕”
常用义及引申义与文句之义矛盾时，才從反训的角度考虑。如“距关，勿内诸侯”（《鸿门宴》）中“内”，通“纳”，意为“接纳”；“成妻纳钱案上”（《促织》）中“纳”，应作“交纳”讲：一词的两种意义相反，否则文句解释不通。又如，“项王沽名钓誉”与“孔子待价而沽”中，前一“沽”字作“买”讲，后一“沽”字作“卖”讲。再回到“致仕”上来，“致”在这里作“给予”讲，引申为“归还”，与“取得”相反。古代的官员把官职“归还”给朝廷，意思即是“退休”了。再说“致仕”在我国实行的概
中学语文·大语文论坛 2018年8期2018-09-29
- 文本摘要的建构渗透度特征模型
本主旨内容的摘要文句[1]的技术，能够提高文本浏览、检索、分类的效率。显然地，摘要句集要求有一定的概况性、客观性、可理解性和可读性[2]。文本摘要方法一般以原文中的句子作为单位进行评估分析，主要依赖文本外部可见特征，如句子长度、位置、词频等信息。本文借鉴知识网络可对领域知识库进行建模表达的思想，为了表征语料库知识间的关联性，将语料库中的文句关键词构建成知识网络节点，从而可将文句映射至知识网络上的一条节点路径进行表达。相应地，可引入文句路径在知识网络中的渗透
中文信息学报 2018年7期2018-08-17
- 吟诵
类语调而已。大概文句之中的特别主眼，或是前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。换一句来说，如意义未完的文句，命令或呼叫的文句，疑问或惊讶的文句，都得前低后高。意义完足的文句，祈求或感激的文句，都得前高后低。再说强弱。表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强。表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强。表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。再说缓急。含有庄重、畏敬、谨慎、沈郁、悲哀、仁慈、疑惑等等情味的文句，须得缓读。含有快活、确信、愤怒、慷
小学教学研究·理论版 2018年3期2018-07-30
- 略说“致仕”
常用义及引申义与文句之义矛盾时，才从反训的角度考虑。如“距关，勿内诸侯”（《鸿门宴》）中“内”，通“纳”，意为“接纳”；“成妻纳钱案上”（《促织》）中“纳”，应作“交纳”讲：一词的两种意义相反，否则文句解释不通。又如，“项王沽名钓誉”与“孔子待价而沽”中，前一“沽”字作“买”讲，后一“沽”字作“卖”讲。 再回到“致仕”上来，“致”在这里作“给予”讲，引申为“归还”，与“取得”相反。古代的官员把官职“归还”给朝廷，意思即是“退休”了。再说“致仕”在我国实行的
中学语文 2018年24期2018-02-10
- 咬嚼：让课堂建构更灵动
题；文眼；文体；文句；文辞苏教版教材中的课文都是经过专家们精挑细选出来的文质优美的文字，是具有较高鉴赏及模仿意义的文本。如何利用它们对学生进行文学素养的熏陶与培养，让学生从细微处体察文本意图及写作手法，并能在自己的写作或语言表达中进行有意识的迁移，实现“教学过程最优化”，是我们每个语文教师亟须认真思考与探索的内容。所谓的“最优化”，是指在规定的标准时间里，取得最好的教学效果。阅读教学是教师引导学生对文本进行感悟、理解、欣赏、吸收、评价的过程，所以，阅读教学
教育界·中旬 2017年11期2017-12-28
- 设计文字游戏，发展语言能力
，我们把它叫作回文句。怎么样，这种回文句很有意思吧！现在咱们玩一个语序游戏，每人说一个生活中的回文句。”同学们兴致很高，议论纷纷，气氛非常活跃。有的说：“门锁可以锁门。”立刻就有学生接着说：“球拍可以拍球。”“这名同学非常聪明，很会类比。”笔者鼓励道。后来大家又说了很多，但都是类似的句子，于是笔者适时引导：“同学们真棒！说出了那么多回文句，但是大家说的这些回文句有点简单，都是一个类型的，谁能说复杂一点的回文句？”学生们立刻开始了思考，过了一会有人举手说：“
江西教育C 2017年7期2017-08-03
- 用灿烂的语言表达深邃的思想
语；句式；手法；文句中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-090-1历屆高考语文考试中，写作的要求被进一步细化，对考生的写作水平着重从“基础等级”和“发展等级”两方面进行评审考察。其中，“发展等级”作为高考语文考试能力要求的第五层级D级，教育部考试中心对其有明确的界定：第一、深刻；第二、丰富；第三、有文采；第四、有创新。虽然这四个要求在考生作文的实际评分中是综合考察的，但是，某一方面的不足往往成为失分的重要
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年11期2017-06-30
- 长沙窑瓷器之《太公家教》题识考辨二则
创举，即以诗歌、文句来装饰瓷器，这就是我们今天由长沙窑所生产的器物上所见到的诗歌、联语、格言、警句等诸多文字。这些文字不少为传世文献所未见，遂成为大家关注的焦点，故前人多有汇集、整理，举其要者，如：周世荣撰《石渚长沙窑出土的瓷器及其有关问题的研究》《中国古代窑址调查发掘报告集》，长沙窑课题组编《长沙窑》，徐俊撰《唐五代长沙窑瓷器题诗校证》等多篇。就本文所论的《太公家教》而言，较为重要的成果则是日本学者黑田彰所撰《屏风、酒壶仁见为幼学——太公家教》一文。该文
寻根 2017年1期2017-04-08
- 巧解代词 明确特征
蝈特征的抓手。【文句一】在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。本句中有两个“这”，第一个指“喑哑而连续不断的低音”，而对第二个“这”的理解往往会出现偏差。对于第二个“这”字，一般认为指代“非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”，“其余的”则被认为是“大自然中其他的声音”。从文章第二、三段看，这种理解欠妥当。首先，第二段中写道：“在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短
新课程·中旬 2016年5期2016-10-21
- 文本中心，深度解读
经验的基础上，从文句的捕捉、文眼的挖掘、文味的品读、文脉的把握这几方面入手，就如何实现文本的深入解读进行了具体的分析。关键词：文本中心；文句；文眼；文味；文脉中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）20-0025-02文本是理解作者情感、体验文章魅力、引导读者阅读的关键，也是解读的中心。只有紧抓文本，才能加强作者、教师与学生之间的紧密联系。本文在研究中结合了语文教学、文本解读的实际经验，深入探讨了如何以文本为中心
教师·中 2016年7期2016-08-12
- 高考文言文断句实用解题技巧
”标注断点正确的文句）居多。从试题难度来讲，主观型试题难度明显大于客观型试题，对考生语感要求更高。3. 文句的选用有的来自文言文阅读文本中的语句，有的来自独立文段或独立文段中的句子。就近三年高考断句考题而言，由单用走向合用，出现由分而合的趋势。2016年高考断句考题除了浙江省继续坚持以独立选文命题外，其他的无一不是使用阅读文本中的语句。这应该是回归文本整体性、完整性，突出考查整体阅读能力（文句的整体性、文意的完整性），注重文意理解与文句理解结合的命题理念使
广东教育·高中 2016年10期2016-05-30
- 高中文言文自主学习模式探究
把握，以此帮助对文句的理解。4、复读疏通文意：听了老师的范读后，学生读的欲望会更强，加之部分疑难已得到解决，所以让同桌间相互督促指正再读一读文章，在合作探讨中寻求“读”书的乐趣。最后全班齐读，寻求共鸣之声势，并且边读边在心里疏通文句，明白大致的文意。二、译建立在“读”的基础上，要弄懂文言文的意思根本途径就是翻译。但是传统的由教师一讲到底的方式非但不能帮助学生理解文章意思，反而让学生在麻木地听讲中日渐丧失学习文言文的兴趣。1、按照文章段落顺序，以段为单位依次
语文周报·教研版 2016年8期2016-03-24
- 基于NLB检索系统词语搭配统计值的日语近义词词典编纂构想
系统，以近义词「文句」和「苦情」为例，从词配角度区分二者的异同，探讨日语近义词词典编纂的新方法。NLB检索系统；词语搭配；共现频数；MI值；LD值一、引言近义词（synonym），在很多研究中也被译为“同义词”。Lyons（1981:50）定义并确立了同义词的分类标准，同时也指出了近义词的概念：意义上相近但不相同的词。本文中的近义词将沿用Lyons的概念。日语近义词的大量存在使近义词辨析成为日语学习中不容忽视的领域。任培红（2008:57）指出：“传统的近
东北亚外语研究 2015年2期2015-09-11
- 试析一个英文回文句
）岛时写了一个回文句：Able was I ere I saw Elba.至于这是否拿破仑的原创，谁知道？但这句英文回文，却经得起检查。依字母次序检查，确定ere的r为中心点，其左边字母为123456789，右边字母为987654321，确有其妙趣。现在我们来逐字分析分析：Able包含“能、会、有才能、有本事、有法定资格的”等意思。这个词字母依次颠倒成为elba，为首字母大写就是Elba（厄尔巴）岛名。Was是动词be（有、在、是）的过去词，第一及第三人称
文史杂志 2015年1期2015-09-10
- 清华简专题研究清华简《厚父》与《孟子》引《书》
师”等字样。有关文句曾见于《孟子》，出于《尚书》。这支简，是最近整理注释的《厚父》一篇的第五简，该篇现已收进整理报告《清华大学藏战国竹简》第五辑［1］。《厚父》全篇由十三支简组成，简背记有序号，因此没有编排方面的疑难。可惜的是第一支简上下都有不同程度的缺损，其余各支均保存完好。最末一简背原有篇题。《厚父》这一篇名前所未闻，不见于任何传世文献。经过释读知道，《厚父》体裁为“王”同一位叫“厚父”的人之间的对话。有关的一段文句，尽可能用今字写出，是这样的：厚父拜
深圳大学学报（人文社会科学版） 2015年3期2015-04-02
- “授之书而习其句读”注释三疑
读书，学习书中的文句。之，指童子。其，指书。句，文句意思表达完毕，叫“句”；读，同“逗”，句子中间需要稍稍停顿的地方。“句读”在这里泛指文字的诵读。这样翻译，貌似没有什么问题，上下文也很通顺。但仔细推敲，就会发现至少有三个地方存在疑问：第一个地方是“书”的解释。注释中解释为“读书”，这显然不妥。原因有两个：一是既然已经教孩子“读书”了，后面怎么又说教孩子“学习书中的文句”呢？“学习文句”从注释中看就是教孩子“学习读书时如何停顿，如何诵读”，这是对孩子入学启
语文知识 2015年2期2015-02-13
- 文本解读，“文”为核心
从“文题”“重点文句”“文味”“文眼”“文脉”入手，提供一种解读借鉴，引发学生的文本解读思维。【关键词】文本解读 文题 文句 文味 文眼 文脉众所周知，一节高质量的语文课，离不开高水平的文本解读；一个高品质的语文教师，必须具备高超的文本解读能力。文本解读是阅读教学的根基，是确保教学有效性的第一要著，因为它是教学设计的前提条件，是实施教学的总导引。同时，文本解读也是教师的一项基本功，是教师对文本的感知、理解和评价，进而产生感受、体验和理解并形成对文本材料的价
江苏教育·中学教学版 2014年12期2015-01-28
- 信用证项下商业发票声明文句的缮制解析
对商业发票的声明文句要求越来越多，内容越来越复杂，因此在缮制商业发票的时候，要结合信用证上下文，视具体情况重新组织声明文句的语言。本文汇总信用证对商业发票的各种要求，分析声明文句的缮制作用、内容及要注意的问题，以期帮助提高中国出口商的结汇效率和进口商的通关效率。一、商业发票声明文句的缮制作用商业发票声明文句的内容，最终体现了进口国海关的意志。进口国海关对清关商业发票的诸多声明文句规定，会如实反映在进口商申请开立的信用证上。进口国海关此举的作用主要体现在以下
对外经贸实务 2014年1期2014-01-07
- 重视朗读训练，提高语文水平
弛而产生的区别。文句之中特别主要的字眼，或是前后彼此关联照应的词，发音需高一些。就一个句子而言，意义未完的文句，命令或呼叫的文句，疑问或惊讶的文句，需前低后高；意义完结的文句，祈求或是感激的文句，需要前高后低。语音的强弱，是因肺部呼出空气的多少而产生的区别。表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句子的头部应加强；表示不平、热诚或确信的文句，其尾部应加强；表示庄重、满足或优美的文句，句子的中部宜加强。语音的缓急，是声音与时间的关系。单位时间内，发音数少就缓，发音
中学语文 2013年3期2013-01-31
- 以语法为切入点 提高析词解句能力
——医古文教学心得点滴
解错的。理解古文文句，之所以要从词性入手，最基本的理由是，因为汉字有个最显著的特点：一字多义。上述两个例句，即是一个例证。再举四例，加以说明，如：①秦伯使医缓为之。（左丘明《左传》）②乃遣非使秦。（《史记·韩非传》）③使圣人预知微。（《史记·扁鹊仓公列传》）④瞻怒，斩艾使。（陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》）上述四例句中的“使”字，例①用作动词，其词义是“派遣”；例②也是用作动词，但据前后文语义的分析，其义是“出使”；例③用作假设连词，故其词义是“假使”；例
职业技术 2012年4期2012-08-15
- 锤炼语言 斐然成章
于运用修辞手法，文句有表现力。可见语言的升格主要是文采的问题。文采在某种意义上就是漂亮的文字，就是话说得漂亮，读起来有味、优美。文章语言优美，能把物、事、人、理写得有血有肉、绘声绘色、生动形象、精辟透彻、流畅自然且富有表现力。文采不是文章可有可无的外衣，它是作品的精神、风貌、脉搏，是通过文字熠熠闪烁出来的光芒。文采是一种不可或缺的美，没有文采的作品，是无血无肉的僵尸。孔子说：“言之无文，行而不远。”失去了文采，文章也就失去了生命。无论在平常的写作训练还是在
中学语文 2012年36期2012-08-15
- 不应忽视的互文
一个彼此关联的互文句。所谓互文，就是上句里含有下句里将要出现的词，下句里含有上句里已经出现的词，上下句相互补充说明，共同表达一个完整的意思。如“将军百战死，壮士十年归”，就是两个典型的互文句，意思是“将军和壮士从军十年，经历数百次的战斗，有的英勇战死，有的胜利归来”（而不可能是将军全都战死，壮士全部归来）。为什么说“居庙堂之高则忧其民；处江河之远则忧其君”也是互文句呢？理由有二：首先是语境。这两句话出现在课文的第五段：嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，
新语文学习·教师 2011年5期2011-12-14
- 浅谈英语文句的模糊语义
000)浅谈英语文句的模糊语义吴凌锟(福建师范大学，福州350000)在使用英语语言时，模糊语言是一种普通的现象。但是由于语义和语境的不同，模糊语言在使用过程中容易产生多种含义。通过分析容易产生模糊含义的英文文句类型，了解语义模糊的英语文句在日常使用中的重要性，以期引导学生分析和使用模糊语，帮助学生根据使用环境和对象等的不同，准确地翻译英文和表达思想。模糊语言;英语;语境;运用模糊语言广义是指语言的模糊性，狭义指具有模糊性的语言单位:模糊词语和模糊结构。模
黑龙江教育学院学报 2011年12期2011-08-15
- 如何让作文语言更美丽
涵就丰富了。2 文句要有意蕴文句要有意蕴也就是文句要有内在意义。如果你写得文句内涵丰富，含义隽永，让人看后，能够使人受到启发，受到鼓舞，令人回味无穷，使人振作起来，这样文句就是有意蕴的文句。请看下面一段文字：压力两面同样在压力下，一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量。在当今竞争日益激烈社会中，每个人都会感受到方方面面压力。我们应当如何面对压力呢？在此段中，“一块脆弱玻璃会支离破碎，而一根坚韧弹簧却能迸发出惊人力量”就是有意蕴的文句。再如
科学之友 2010年10期2010-08-15
- 高考作文评价应删去“有文采”吗？
从字顺”就要求“文句有表现力”。可见“有文采”并非不顾高中学生学习实际的评价，而是兼顾了中等学生的作文水平，又能让优秀学生脱颖而出。高考作文强调“有文采”并非扭曲了中学生作文的标准!《评价》其次认为：“提倡‘有文采背离了学生作文的实际情况”。提倡“有文采”就会堆砌“优美词句”，就会导致学生作-形式化和程式化”。这看似有道理，实则走进了观念上的误区。作为文章学术语的“文采”有二义：一指辞藻之美，二指文章语言表现出来的一种审美特征，这种特征从风格上可分为两种：
新作文·中学作文教学研究 2009年10期2009-12-08
- 语文教学中的阅读指导
靠阅读,理解品味文句、文段内涵对于阅读教学而言,文本理解的基础或者说重点是什么,无疑是对文句、文段的理解把握。而理解文句、文段的内涵则又是理解把握文本的前提,它们都没办法离开学生自己的阅读实践。例如《范进中举》一文中有关胡屠户语言描写和动作描写:不屑一顾时:狗血喷头地骂范进,啐吐沫。而想巴结时:又是自责又是逢迎,还有自贬等;从集市回来,一路上为范进扯了几十回滚皱了的衣裳后襟。暴露吝啬的本性时:把银子攥在手里紧紧地,把拳头舒过来,连忙把拳头缩了回去,往腰里揣
中学教学参考·语英版 2009年3期2009-09-16