文与意随 行云流水

作者简介

徐连松，高级教师，江苏省南京市优秀青年教师，江北新区学科带头人，现任教于南京市扬子第一中学松杨路分校。

技法指点

文从字顺是写作的基本要求，但同学们作文中常出现字不顺文不通的现象。主要表现：用词随意，或表意不清，或产生歧义;文章不通顺，或搭配不当，或佶屈聱牙;文句、文段间不连贯，或转折不当，或散乱跳跃。要想解决词语搭配不当的问题，同学们写完后自己或者请别的同学读一读，很管用，因为一结合语境，词语的顺畅度就能比较自然地呈现了;要想解决文句间的转折不当问题，同学们可以推敲后一句是否已经包含了前一句的内容;要想解决文段之间的连贯问题，同学们在写作前可以列个提纲，打个腹稿，或者画一幅思维导图，常常能有很好的效果。

原  文  呈  现

校园的秋天

光阴似箭，日月如梭，转眼间我便离开了曾经待了六年的校园。我记得母校里的一草一木，但印象最深的还是那里的秋天。

秋天的风虽然不是那么刺骨，但偶尔也有几股不怀好意的寒风。这时，校园的围墙便屹立在“前线”，用它那宽广的身躯挡住不速之客。

阳光洒在教学楼上，泛出蕊蕊金光。那高大的时钟，时刻提醒着同学们珍惜时间。往里走，就是大操场。操场上的草坪有绿色的，有黄色的，这多像一幅高清淡雅的水墨画啊。

但最美的还是校园里的花草树木。花儿将花瓣撒入土里，回归大地母亲的怀抱;小草摆弄着黄色的衣裳，脑袋低下来，好似在感谢大自然的馈赠;大树更是丰富多彩：枇杷、樟树、鸡爪槭、桑树、梨树……你不让我，我不让你，都在比谁最美呢。

北边的亭子在开学后人山人海，每时每刻都能听到琅琅书声。同时，还有的同学沉浸在这块世外桃源里，无法自拔。

操场上人满为患，踢足球的，打篮球的，打羽毛球的……他们笑啊跑啊，为校园增添了一丝热闹。

这幅美景多像刘禹锡笔下的千古名篇啊：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”

秋风吹过，带走了炎热，带不走同学们的欢声笑语。

转折过于随意，前一句的“一草一木”，也包含在后文“印象最深的還是那里的秋天”里。

“蕊蕊”与“金光”搭配，有些生硬。

此句取景随意，与前后句不连贯，且与文题“秋天”无关。

“高清”与“水墨画”搭配不当。

这里列举的不都属于“大树”，且分类杂乱无序。

“人山人海”“每时每刻”夸张失当。“无法自拔”，多为贬义，与此语境中的“沉浸”不搭。

“人满为患”，也多为贬义，与语境不和谐。

“一丝”，范围嫌小，与前一句强调的热闹景象组合，显得“头重脚轻”。

诗句完整引用在此处不合适，既不连贯，也无法概括前文描绘的景象。

“带走”与“带不走”之间的内容，转换欠自然。“欢声笑语”无法概括全文描绘的景象，也不够连贯。

综合点评

本文小作者比较精心地选择了熟悉的校园秋景，描绘较细致，对七年级上学期所学的《春》及《济南的冬天》的部分语句模仿比较自然，整体层次比较清晰。但本文也暴露出七年级学生习作中的典型问题：为用新词而导致搭配不当;对文句间转折关系的把握欠准确;文段间的连贯技巧待学习。

升格指津

文从字顺，首先要求的是字词的精准顺口与搭配的准确自然，其次是小到文句大到文段之间的语意连贯，不能让读者雾里看花，甚至一路读得磕磕绊绊。

1.为了使单个词语搭配更准确、自然，尽量避免使用生造的词语，并注意语境中的感情色彩;同时运用几个修饰语时，试着分开逐个对应中心词读一读，再结合语境悟一悟。

2.为了使文句间的转折更自然、合理，可以倒过来从后一句入手，推敲两句之间究竟是并列关系、包含关系还是转折关系。

3.为了使文段之间更连贯，需要先确定中心，列出提纲，进而根据层次间的逻辑关系删减或调序，还可在此基础上设计些过渡句，当然，这是文从字顺中的较高要求。

佳  作  出  炉

校园的秋天

光阴似箭，日月如梭，转眼间我便离开了曾经待了六年的校园。母校的春意盎然、银装素裹，仍然历历在目，但印象最深的还是那里的秋天。

秋天的风虽然不是那么刺骨，但偶尔也有几股不怀好意的寒风。这时，校园的围墙便屹立在“前线”，用它那宽广的身躯挡住不速之客。

阳光洒在教学楼上，泛出一片金光。那高大的钟表显示着九月，提醒着同学们一年已经过去一大半了，要更珍惜时间。往里走，就是大操场。操场上的草坪有绿色的，有黄色的。这多像一幅清新淡雅的水墨画啊。

但最美的还是校园的花草树木。花儿将花瓣撒入土里，回归大地母亲的怀抱;小草摆弄着黄色的衣裳，脑袋低下来，好似在感谢大自然的馈赠;枇杷、梨树、桑树、鸡爪槭、樟树……你不让我，我不让你，都在比谁最美呢。

北边亭子那边还有一片“世外桃源”，常常可见几个学生相约此处看书玩耍，可闻书声琅琅。

你可别以为我们只会埋头苦读哦。操场上的草坪尽管已经青黄相间，但仍然四处可见青春活力的身影。踢足球的，打篮球的，打羽毛球的……他们笑啊跑啊。这些青春学子，让本已无比美丽的秋日校园显得生机勃勃。

难怪刘禹锡感慨“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”啊！我们校园的秋天可一点儿也不逊色于春天呢！

秋风吹过，吹起落叶片片，更吹来校园秋日的金色记忆。

用其他季节或人、事转折到秋季，能更自然地突出文章中心内容：校园的秋天。

将“蕊蕊”改成“一片”，与“金光”搭配更通顺。

此句在原文随意取景时钟的基础上，加入与“秋天”相关的表述，切合主题，也与前后句更连贯。

将“高清”改成“清新”，与“水墨画”搭配才更自然。

按果树和景观树分类列举，更有层次。

将“每时每刻”换成“常常”更准确。删去多为贬义的“无法自拔”。

删去贬义的“人满为患”，加入过渡句，自然转到“人文”景象。

这两段将修改重心放在“人”的活动上，并借鉴了《春》的布景方法，使全文脉络连贯清晰。

删掉了诗的后两句，再添加一句比较，概括之前描绘的景象，既连贯，也点题。

将“带走”与“带不走”之间转换欠自然的内容，改为更自然的转折。以“校园秋日的金色记忆”概括全文描绘的景象，也自然收束全文。

综合点评

文从字顺，既要处理好单个词语搭配的准确顺口，又要注意多个修饰语的清晰自然，更要注意文句及文段之间的自然流转。改后的文章紧扣文题“校园的秋天”，选取的内容要么直接是秋景，要么在文句上跟“秋”产生关联;层次安排上，由自然景致到“人文”景象，层次清晰，共同绘就了美丽而又动情的令人难忘的“校园的秋天”。

小试牛刀

古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你什么样的遐想？请以“月亮”为题，写一篇作文，不少于500字。写完后读一遍，认真修改润饰，努力做到文从字顺，抒情自然。