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2014年12期
江苏教育·中学教学版
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视点
教育需要“无为之道”
专题
基于语文教学的文本解读
文本解读的“两个走向”
文本解读的教学阐释:目标与路径
文本解读,“文”为核心
基于学生心智发展的文本解读的思考
现代文学批评方法与中学语文文本解读
呼唤名家
柔性语文,润物无声
柔性语文,注重渗透
名家视线
高中英语课外阅读现状的分析和指导
教学设计
在知识教学中渗透科学方法
课程与教学
朗读·体验·玩味
语文课堂训练学生听说能力的有效途径
建模思想:走向数学自觉的内设桥梁
“4F”问题建模教学模式的设计与实施
基于师生对话的初中英语写作教学研究
“闪回”技巧:提升学生历史学习力的新路径
适度:口述史教学实践的应用原则
高中物理“翻转课堂”的实践与思考
整合策略在高中化学教学中的运用研究
以生为本,提升生物学科的吸引力
教学叙事
“与编者对话”也应有独立判断
文言文阅读,须致力于完善学生的后续理解
激励 反馈 矫正
教学一得
语文活动课:激发兴趣、提升能力的有效手段
发掘音乐元素,助力语文教学
勤“下水”,让写作指导“接地气”
有效课堂:互动设计要切实
构建诗意的语文课堂
发挥好小组讨论教学的优势
数学教学中应避免不规范行为
感受数学美:学科情感培养的关键
政治课作业评改要有情有意
高中历史教学中乡土资源的利用
物理生态课堂的两个“追求”
思维导图:让物理教学更高效
把握女生特点 改进施教策略