发掘音乐元素，助力语文教学

李瑶

文学与音乐有着天然的、广泛的联系。语文教学中，让音乐和优美的文章有机结合，在和谐动人的情境中，让学生产生学习的兴趣，有感情地诵读，得到理解上的提升，在脑海中产生更丰富、更生动的画面和想象空间，语文教学借由与音乐的有机融合达到了艺术美的更高境界。

一、音乐激趣导入，打开课文的入口

音乐是不需要中介的语言，往往是通过直感式的体验，让听者从感知音响中产生内心的情感体验，所以利用音乐导入新课，能够使学生迅速进入情境，形成一种注入了音乐灵性的开场白，起到抛砖引玉、创设氛围的作用。

《沁园春·长沙》描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃的湘江寒秋图，表达了革命领袖和战友们改造旧中国的英勇无畏的革命精神和壮志豪情。词作一开头便是一幅天高地阔、红山碧水、鹰鱼争彩的壮阔画面，激荡着革命的希望和激情，这样有感染力的画面如何能够让学生去充分体会呢？我想到了《红旗颂》，配合那激昂的旋律和大气磅礴的氛围，我加入了自己的关于景色描绘的导入语，二者相融合充分展示出湖南长沙湘江秋水的汹涌气势和岳麓山的优美景色。学生的情绪一下子就为之振奋起来，这样也就有了进一步研究课文的兴趣。

流行歌曲多数为学生所喜闻乐见，以这样的形式引起学生对课文的兴趣，容易达到传统与现代艺术的有机结合。比如，在讲《归去来兮辞》时，我想到了胡兵和希莉娜依演唱的歌曲《归去来》。在上课伊始播放这首歌，不仅能够缓解学生对文言文的反感情绪，而且能够通过歌词对课文的思想感情表达有一个概貌性的了解。可以采用这样的方法导入的课文还有很多，比如林宥嘉演唱过《再别康桥》，还有王菲的《但愿人长久》，大部分歌词取自于苏轼的《水调歌头·明月几时有》……这些歌曲本身的创作过程就受到了文学的影响，将它们反作用于语文课堂，学生更容易接受，以更感兴趣的方式去打开学习探究的窗口。

二、音乐配合诵读，寻找文字的知音

我讲《短歌行》时，采用了电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》的视频来导入新课，学生仿佛回到了那“天下三分”的英雄时代，仿佛看到历史的烟云从眼前飘过，当一个个鲜活的面容伴着歌声出现在大屏幕上时，学生们个个陶醉在歌声中。继而我们通过配乐诵读去感受那雄壮的节奏，于是就更加了解了那个年代男儿们的责任和使命，进而为理解文章中作者“周公吐哺，天下归心”的志向做了很好的铺垫。我想，这种以视觉带感受、以音乐带动节奏的方式比单纯的背诵和朗读要有趣且有效得多。

在教授《荷塘月色》这篇散文时，首先用舒曼的《梦幻曲》作为背景音乐来配合我的范读，这首曲子一下就打动了学生，结合文字一起把他们带到一个安静又充满梦幻的地方，这正是《荷塘月色》的意境。这样学生在理解方面就加快了脚步，继而希望自己能够也试着配乐朗诵，通过学生个别或者是全班的配乐朗诵，真正达到了学习主体亲身体会、亲身理解的目的。音乐与文字这对同宗兄弟，时而各自精彩，一旦相遇便会在课堂中迸发出耀眼的光芒。

三、音乐提升情感，挖掘心灵的珍珠

文章不是无情物，没有情感的文章，就犹如行尸走肉，读来空洞枯燥，索然无味。在语文课堂上，如果能够抓住文章的情感就相当于抓住了灵魂，梳理出了情感的线索就好比握住了文章的脉搏。然而想要挖掘文章内部的情感，让学生透彻地理解并升华并非易事，这时候借助同为情感载体的音乐未尝不是一种行之有效的好办法。

在学习《鸿门宴》时，可先让学生听歌曲《霸王别姬》，当音乐声响起，歌词涌出，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？在鸿门宴中是否就已经有所预兆了呢？”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中走近人物去思考去体会。借助音乐，那悲剧英雄的形象，唯我独尊、傲视群雄的气魄，更能激发学生关于人生价值取向的思考，那坦荡输给狡诈、高贵输给卑劣的性格悲剧，让学生在情感上慨叹，神伤，之后更多的是理性的思考。

四、音乐引导想象，烹调绕梁之余味

音乐所提供的广阔的情感空间为人们的审美想象提供了可以自由翱翔的天地，音乐几乎突破了一切时空限制，可以让你的思想自由自在地飞翔。在解读课文的时候，生动具体的文字与抽象的音乐相得益彰，能赋予学生想象与联想的翅膀，学生借助其体察幽微的文字背后，亦能尽情地翱翔于知识的海洋，因为音乐赋予了他们灵感与激情。如果能在文章结尾之处哼上一句或几句歌词，卒章显志使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，则容易水到渠成获得自然贴切、水乳交融的效果。

高中语文课本中有一篇来自于白居易的长诗《琵琶行》，其中很多文字采用了摹拟音响法，即运用拟声词来描绘声音的写法。如果在学生学习的过程中加入由琵琶演奏的曲目的欣赏，就会使学生感受到一个由声音到画面、由抽象到具体的过程，同时音乐所包含的旋律与节奏可以拨动学生的心弦，引发学生的审美共鸣。那么自然，琵琶女的形象和她演奏的精湛技艺就会浮现在学生脑海里，引发无限的想象空间。正因此，通过音乐可以帮助学生培养想象力、发展学生的创造力。

（作者单位：辽宁省大连市旅顺口区第三高级中学）