书面语言
- 儿童自主阅读能力成长指南
◆学习并欣赏书面语言符号的意识和动机◆对文字的敏感性和了解有关文字的知识◆支持阅读理解的基本阅读策略技能有关研究结果表明，人的主要的阅读能力，是在3~8岁之间形成的。人的阅读发展大致可分为两个层面的发展，即获得阅读能力的学习和通过阅读获取信息的方法能力的学习。一般来说，8岁以前的儿童应当掌握的是基本阅读能力，而他们在8岁以后就可以通过这些基本阅读能力去进一步形成获取信息的方法技能，即通过阅读获取信息的能力，从而去学习各学科知识。简单地说，当儿童能够通过阅读
家教世界 2022年4期2022-03-23
- 儿童自主阅读能力成长指南
◆学习并欣赏书面语言符号的意识和动机◆对文字的敏感性和了解有关文字的知识◆支持阅读理解的基本阅读策略技能有关研究结果表明，人的主要的阅读能力，是在3～8岁之间形成的。人的阅读发展大致可分为两个层面的发展，即获得阅读能力的学习和通过阅读获取信息的方法能力的学习。一般来说，8岁以前的儿童应当掌握的是基本阅读能力，而他们在8岁以后就可以通过这些基本阅读能力去进一步形成获取信息的方法技能，即通过阅读获取信息的能力，从而去学习各学科知识。简单地说，当儿童能够通过阅读
家教世界·创新阅读 2022年2期2022-03-22
- 幼儿园教师语言教育能力培养策略
，肢体语言和书面语言三个方面，提出让幼儿园教师要转变观念，规范言行，明确教育需求。关键词：语言教育能力 口头语言 书面语言 肢体语言中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-2-引言语言是人们交流思想的媒介，是人类最重要的交流方式。 《3—6岁儿童学习与发展指南》 提及：“幼儿期是儿童语言学习和发展的关键时期。儿童的语言发展跨越所有领域，对其他领域的学习和发展具有重要意义。”通过有意识和适当的语言训练提高儿童的语言发展和成熟度。而幼儿
小作家报·教研博览 2022年2期2022-02-24
- 如何提高听障学生的书面语言表达能力
而导致他们的书面语言表达能力和健全孩子相差甚远。作为一名聋校教师，这引起了我的深思，想让自己的学生通过学习，毕业之后步入社会，能与健听人无障碍沟通，在社会上能够立足、生存，并且有尊严地做人。在此浅谈几点笔者在教学过程中的思考与分析，但愿能为听障学生架起一座沟通的桥梁。一、注重课堂实效聋校开设《沟通与交往》课，其目的就是为解决听障学生在生活中遇到的沟通障碍问题，为听障学生适应社会而开展的。所以，一定要在《沟通与交往》这门课程上下功夫。1.在内容选择上突出实效
小学生作文辅导 2021年5期2021-11-22
- 北京方言是书面语的重要组成
外，很少见于书面语言。在这方面，北京话的方言词语是得天独厚的。以北京话为中心的北方方言在几百年前就已经成为汉民族共同语的基础，从宋元以后白话小说的发展过程可以很清楚地看出一种趋势，那就是不断抛弃文言成分和当时北方一些地区的方言词语，向北京话靠拢。到了《红楼梦》时期，曹雪芹用纯熟的北京口语来刻画人物，这是在话言运用方面一个很大的突破。随着这部伟大文学作品的广泛流传，北京口语里的一些方言词语逐渐为人们所熟悉，并且不断进入书面语言。“五·四”以后，由于现代文学的
北京纪事 2021年8期2021-08-23
- 魅力的语言，思维的外壳
、符号语言和书面语言，可以将抽象的知识具体化，将枯燥的问题生动化，让学生透过各种语言信息探知思维的底部，感悟思考和解决问题的策略，体验思维过程的乐趣，点燃思维的火花，助推数学思维的生长，助力学生高效解题.[关键词] 数学语言;自然语言;图形语言;符号语言;书面语言提及常态数学课，不少学生的感受是“单调琐碎”“严肃枯燥”“生涩复杂”，造成这些“坏感”的根源当然与数学学科本身的科学严谨相关，但很大程度上在于教师在授业解惑过程中的单调乏味. 面对这样的现状，数学
数学教学通讯·高中版 2021年4期2021-06-20
- 浅谈小学语文教学中培养学生书面语言表达能力的策略
作用，良好的书面语言表达能力体现在写作能力、语言逻辑思维等多个方面。语文教学的主要内容包括汉字、词语、阅读等，是学生积累语言文字知识的重要途径。但是良好的书面语言表达能力不仅要有语言文字的承载量，更要知道怎么组织语言、表达语言，语文教师需要将培养并提高学生的书面语言表达力作为教学目标之一，促进学生更好的发展。关键词：小学语文;语文教学;书面语言语言是一门综合性课程，通过语言积累以提高学生的语言运用能力是教学中的重要目标，加强语言积累能够增强学生的书面表达能
科教创新与实践 2021年44期2021-02-23
- 小学生口头语言到书面语言的训练
图写话则是向书面语言的过渡。为了培养学生的书面语言，教师应把培养学生的口头表达能力放在第一位。一、有计划地培养口头表达能力虽然说得好不等于写得好，但如果说不好那就一定写不好，说是写的前提和基础。小学低年级实行“先说后写”是十分正确的。（一）说一句完整话从学生入学开始，无论是语文课还是数学课，或是其他学科。在课堂教学中，教师都要求学生“说完整话”。例如，老师问学生：“树上有什么？”学生答：“小鸟。”这样回答，老师一定不满意。应该这样来回答：”树上有一只小鸟。
魅力中国 2020年8期2020-12-07
- What Is Body Language?
具，一般分为书面语言和口头语言两种。但是，在人们日常交流或其它多种场合下，还有一种重要的交流方式往往被人们所忽视，这就是身势语。那么，什么是身势语，在西方国家又是如何运用的呢？读完下文，聪明的你一定会明白很多。Body language is the unspoken communication that goes on in every face-to-face interview with another human being. It tells y
考试与评价·高一版 2020年5期2020-10-29
- 听障学生书面语言表达能力培养的探索与实践
困难，尤其是书面语言表达，多数听障学生写不出表达正常思维的书面语言表达，甚至写不出能表达心中所思所想的完整的句子，勉强写出也往往是颠三倒四，不知所云或离题万里。3.听障学生由于生理缺陷，大脑语言皮层区域发展薄弱，没有听力导致从未进入过语境，语言思维水平较低，也失去了语言逻辑的锻炼机会，导致语言思维有偏差，无法组织出正常语言。加强书面语学习能锻炼培养语言思维逻辑、刺激语言皮层的发展，提升沟通境界。4.对于部分有残余听力的学生来说，提高书面语言的表达能力，会促
学校教育研究 2020年14期2020-07-13
- 幼儿园教师语言教育能力培养策略
、肢体语言和书面语言三个方面，提出让幼儿教师转变自身观念、规范自身言行、明确教育要求等建议。关键词：语言教育能力 口头语言 书面语言 肢体语言中图分类号：G613 文献标识码：A 文章編号：1009-5349（2020）10-0226-02语言是人们交流思想的媒介，是人类最重要的交际工具。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿期是幼儿语言学习与发展的关键期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。”可见，应当有意识地
现代交际 2020年10期2020-07-04
- 汉语在现代社会发展中的适应性探究
发展。正式的书面语言使得一门语言得以被传播和保留，完善的语法确保人们学习和使用语言的规范，而语言中的最小单位影响了其创新和演化的能力，从而能够影响所谓的语言先进性。本文通过“汉语是否具有合格书面语言”、“汉语语法是否完善”、“最小语言单位对语言先进性的影响”三方面论述汉语是否能够适应现代社会、科学、文化的发展。关键词：现代汉语;书面语言;汉语语法;语素;社会发展一、认为汉语落后的观点认为汉语落后，有人的观点是这样的：首先，汉语作为日常生活用语没有问题，作为
锦绣·下旬刊 2020年1期2020-04-20
- 小学语文作文先导式教学模式研究
写作知识进行书面语言表达的教学模式。它与传统的作文教学模式不同的是，教师将作文教学目标贯穿在整个语文教学之中，让学生学习作文知识的密度和频度均有所上升。目前，教师将作文先导式教学模式引进了语文课堂，发挥了不小的教学作用。首先，在作文先导式教学模式下，教师对学生写作学习的指导不再仅仅限于作文课，在其他语文教学环节也开始渗透作文教学，让作文教学力度更大，能够让学生有更多的作文学习机会。其次，作文先导式教学模式能够让学生形成更好的语言表达思路，敢于表达自己的想法
中文信息 2020年12期2020-01-11
- 对聋校作文教学的几点体会
约了听障学生书面语言表达能力的发展和提高。下面就聋校作文教学谈谈我的几点体会。一、充分认识聋校作文教学的重要性语文的实际运用能力，指口头语言能力（说话）和书面语言表达能力（写作）。对听障学生而言，由于听力受损，口头语言的形成和发展受到了严重的制约，经过语训，尽管口语能力会有所提高，但与正常人相比还是相差很远。同时，听障学生习惯用的手语往往表情达意含糊不清，一般人难以理解，交流起来有一定的难度。而书面语言则是听障人员最适用的语言，也是他们与正常人交流的主要语
小学生作文辅导 2019年17期2019-11-27
- 如何促进小学生书面语言表达的多样化
，促进小学生书面语言表达的多样化呢？一、注重阅读能力的培养俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”小学生的语文写作亦是如此。经过长时间、多优秀文学作品的熏陶，他们即便不能写出多么优秀的文章，也能在这些优秀篇章的熏陶下积累个一词半语。随着阅读能力的不断增强以及阅读内容的不断增多，他们势必会积累到越来越加丰富的词汇。如此一来，当自身情感的抒发有所需要时，这些日常积累的词语、词句等便可大展拳脚。比如，在《爸爸带我去爬树》中，作者非常震撼地为读者介绍了眼前的一
小学生作文辅导 2019年6期2019-11-26
- 低年级学生语言能力培养策略摭谈
;口头语言;书面语言中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0123-01说话、写话训练能有效地促进学生思维能力、学生智力的发展，为中高年级的习作奠定扎实的基础。但受传统教法及应试教育等影响，很多语文教师往往有重“文”轻“语”，即重视书面表达、忽视口头表达的思想倾向。由于听说读写之间相辅相成，“不善于说未必善于写”，忽视任何一个方面必将严重阻滞另一个方面的发展。因此，作为小学语文教师，应充分认识到培养学生口头语言和
读写算 2019年23期2019-11-04
- 浅谈如何培养小学数学语言表达能力
;数学语言;书面语言;综合思维能力在小学数学教学中，如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握学习方法，即学生具备学习能力是小学数学教师如今急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又有紧密联系，这就说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看
科学导报·学术 2019年17期2019-09-10
- 落实课程改革，探索“语言经验”在幼儿角色游戏中的运用策略
过渡期，早期书面语言的学习可以有效的帮助他们把握早期阅读和读写的关键期，获得有质量的书面语言经验。本文中，笔者以“消防员”的角色游戏为契机点，多维度地帮助幼儿获得对书面语言的敏感性，为后期正式的书面语言学习打下良好的基础。关键词：角色游戏;语言经验一、游戏背景“消防员”一直以来都是班级里最受欢迎的角色游戲，大班初期，在开展角色游戏的同时，我们也发现了不少的问题。我观察捕捉幼儿的动态与困惑，无鼓励引导孩子自己来调整游戏出现的问题。二、实践探究消防员的游戏开始
儿童大世界·教学研究 2019年5期2019-05-08
- 浅谈早期阅读
培养，而忽视书面语言的教育，进行的并不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。由于对早期阅读缺乏科学的认识，因此，许多幼儿园在开展早期阅读活动中出现了偏差，为了使家长和教师改变幼儿早期阅读的错误理念，笔者通过自己的教学实践谈一点点体会。【关键词】 幼儿园 幼儿 书面语言 早期阅读首先早期教育的本质是什么呢？华东师范大学学前教育与特殊教育学院周兢教授曾在第二次全国幼儿早期阅读教育学术研讨会上从成熟阅读和幼儿早期阅读能力之间差异
考试与评价 2019年11期2019-03-25
- 在小学语文教学中提高书面语言交际能力的策略
铺垫。其中，书面语言是语文这门课的基础点和重点，是每个小学生必须掌握的一项技能。当今社会，写作能力是非常重要的，无论是工作还是生活中，都需要我们的书面语言能力，然而这项能力并不是说有就有的，还需要长年累月的积累，这就需要我们从小学生抓起，培养他们的书面语言能力。以下，我将通过自己的理解阐述我对于如何提高小学生书面语言能力的观点。一、读书破万卷，下笔如有神培养学生的书面语言能力，首先要学会“读”，只有多读，才能理解文字中所蕴含的意义，只有丰富了文化知识，才能
小学生作文辅导 2018年6期2018-11-29
- 迟桂花开 满园芬芳
，提高聋生的书面语言能力。低年级书面语言能力训练贵在兴趣引导，课堂中适当穿插游戏，让聋生想表达；结合情境，引导聋生多练多说；加强日常训练，鼓励聋生下笔多写。关键词：聋生 书面语言 能力 培养中年级采用故事复述、每日一句、生活记录等方式加强书面语言积累。高年级扩大课外阅读、加强书面交流、写短篇日记和中篇作文，注重篇章训练。引言作为从事聋专业的教育工作者，在和学生交流的过程中，经常能发现这样一个问题：手势语打得非常熟练的学生，一旦让他把手势语所要表达的意思用书
新教育时代·教师版 2018年5期2018-06-26
- 迟桂花开 满园芬芳
——谈聋生书面语言能力的培养
录等方式加强书面语言积累。高年级扩大课外阅读、加强书面交流、写短篇日记和中篇作文，注重篇章训练。引言作为从事聋专业的教育工作者，在和学生交流的过程中，经常能发现这样一个问题：手势语打得非常熟练的学生，一旦让他把手势语所要表达的意思用书面语言写下来时，总是会出现语句不通或词不达意等问题。学生家长也时常来学校向我们反映这样的问题：和孩子用书面语言沟通时，发现孩子即使学了几年的语文，也依然写不出通顺的话语，无法和孩子进行准确的交流。因此，笔者针对聋生书面语言存在
新教育时代电子杂志(教师版) 2018年5期2018-06-06
- 一例胜千言
一次，我讲到书面语言和口头语言时，在课堂上举了两例：———碧螺春茶原是一种野茶，生长于太湖东山的碧螺峰石壁。有一年，野茶长得特别茂盛，采下的茶叶竹篓里装不下，采茶人就把多余的茶叶放入怀里。谁知茶叶沾着热气，透出阵阵异香。“这茶叶的香味吓煞人！”人们嚷了起来。从此，这种野茶就被叫做“吓煞人香”。明代宰相王鳌，本就是太湖东山人，觉得此名不雅，便根据它原产于碧螺峰，以及古代常用“春”字来代称茶的习惯，将其改名为“碧螺春”。———名酒五粮液之名也是由清末四川文人杨
湖南教育·B版 2018年4期2018-05-15
- 浅谈幼儿的图书阅读活动
从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认汉字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。尽管在幼儿园阶段，幼儿尚不需要具备文字能力，但在口头语言向书面语言过渡的时期，他们有必要认识口语与文字的对应关系，有必要掌握看懂图书的基本技能和初步辨认自己的名字和常见字，因此，培养幼儿的图书阅读行为也就成为幼儿园语言教育的组成部分之一。一、幼儿园图书阅读活动的作用研究表明，儿童的早期阅读经历与后来在学校教育过程中
学校教育研究 2018年5期2018-05-14
- 聋人家庭聋生书面语言发展情况研究
聋人家庭聋生书面语言发展情况展开研究，希望能够为广大的同行业从业教师带来一定的参考。[关 键 词] 聋人家庭；聋生；书面语言[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）09-0035-01聋生与其他健全儿童不同，他们对社会、对世界的认知往往仅能用眼睛的观察来进行，久而久之如果没有良好的学习环境与家庭环境，这些孩子便很容易产生急躁、暴躁的情绪。然而现实生活中我们经常能够遇到在聋人家庭中，家长只能依靠一些常用的手势
现代职业教育·职业培训 2018年3期2018-05-14
- 检讨为什么需要当众宣读
后会在他使用书面语言的方式中反映出来。由于文字中无法使用“大声”，夸张其词成为唯一的可行方案，使用惊叹号也是一个不错的替代方式有一篇《陕西咸阳严禁中小学生坐“爱心座”》的报道说，该市教育局要求，每个学生结合自身出行实际，书写一份“遵守交规 文明出行”承诺书，自查不文明出行陋习，自觉纠正不遵守交规的不良行为。在中國，只要是有初级读写能力的人，恐怕很少有人没有自己写过，或读过他人的书面保证。在阶级斗争的年代里，书面保证常见的变化形式就是书面检讨。检讨的一个重要
中国新闻周刊 2017年41期2017-11-23
- 如何关注3—6岁儿童早期书面语言学习的目标
学前儿童早期书面语言准备也提出了一系列目标，《指南》根据3～6岁儿童阅读与书写的相关研究结果，提出了三个方面的早期书面语言学习与发展目标。本文着重对这三方面目标进行解读。【关键词】3-6岁儿童 早期书面语言 学习【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0028-02近年来的研究结果告诉我们，3～8岁是儿童学习早期阅读和书写关键期，教育者要切实把握这个发展时机，在培养幼儿口头语言的同时，帮助幼儿做好书面语言学习
课程教育研究 2017年37期2017-10-20
- 浅谈如何进行小学语文作文教学
兴趣；积累；书面语言；善于观察；读者意识二十七年来，我进行了大量作文教学探究，综合来说，我认为作文教学因注意如下几个方面。一、降低难度，注重积累，培养学生兴趣与信心一年级到二年级阶段，《全日制义务教育语文课程标准》明确要求学生能够掌握正确的使用标点的方法，能够写出自己想说的话和想象的事物。我认为这个阶段作文教学的重点是通过培养学生的阅读习惯，令他们能够在课文学习和阅读的过程中积累一定的词汇，短句，引导学生理解课文的因果逻辑，引导学生遣词造句。此阶段可以给学
都市家教·下半月 2017年7期2017-09-01
- 加强阅读教学促使幼儿理解图书中的符号探微
习口头语言到书面语言过渡的得力助手。它能帮助幼儿从非言语交际向口语交际转换，为口头语言交际向书面语言过渡架起了一座桥梁。文章从利用游戏活动帮助幼儿理解图书中的符号，利用环境理解图书中的符号，利用故事认识图书中的符号，通过阅读图书、认识符号几方面，研究 培养幼儿理解图书中各类符号的策略。关键词：图书符号；幼儿；理解；口语交际；书面语言中圖分类号：G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）18-0073-01在幼儿期，教师应努力丰富
成才之路 2017年17期2017-07-06
- 将语言的训练落到实处
：口头语言；书面语言；语言教学著名的教育家陶行知先生说过：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”因此，要真正帮助学生积累并运用语文，提高语言的运用能力，提升语文素养，必须将对低年级儿童语言的训练落到实处。一、低年级语言训练的重要性《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出低年段口语交际目标：“学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”“听故事、看音像作品
新课程·小学 2017年5期2017-07-03
- 作文备考中的书面语言训练
”的“文”是书面语言，“道”是思想情感，“文”从属于“道”。作文教学中书面语言训练一直处于被冷落状态，学生作文备考训练更多集中在内容上。书面语言训练很少提及，但却是作文备考绕不开的关键因素。作文成绩高，中考语文成绩就会取得高分，参加中招作文评卷的教师都有这样深切的体会。几千名甚至几万名考生的中考作文，由于学生的年龄小、阅历少、生活圈子小，表现的主题、叙述的事件有时是相近的，情感也较相近，考生书面语言表达的优劣决定其作文分数的高低，书面语言运用好的大多在46
中学语文·教师版 2017年2期2017-03-28
- 交际化语文课堂的构建策略研究
；肢体语言；书面语言中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）05-0079-01长期以来，虽然语文教学一直呼吁课堂互动，提倡平等的师生关系，但仍然没有真正落到实处，有的教师未能做到“教”为“学”服务。课堂上，学生的声音少，老师的长篇大论多。有的教师不了解学生基础，不倾听学生需求，不尊重学生学习的发展规律，不分析学生学习的习惯和个性，过分追求应试价值。因此，有必要对语文课堂交际化策略进行研究。一、交际化课堂中的口头语
成才之路 2017年5期2017-02-27
- 作文备考中的书面语言训练
作文备考中的书面语言训练张学才写作能力是语文素养的综合表现，作文备考要关注审题、关注立意、关注结构，更应当关注语言的备考。作文的语言一直被认为是形式范畴。“文以载道”的“文”是书面语言，“道”是思想情感，“文”从属于“道”。作文教学中书面语言训练一直处于被冷落状态，学生作文备考训练更多集中在内容上。书面语言训练很少提及，但却是作文备考绕不开的关键因素。作文成绩高，中考语文成绩就会取得高分，参加中招作文评卷的教师都有这样深切的体会。几千名甚至几万名考生的中考
中学语文 2017年4期2017-01-29
- 语文教师如何做到“随心所欲不逾矩”
言的文化里，书面语言是文化的最重要的载体，所以学生到学校学语言，主要是学书面语言。书面语言学好了，可以提高思维品质，从而进一步促进口语能力的发展，使学生的语言能力得到全面提高，实现语文教学的终极目的。自从我这样认识“语文”，我明白了语文教学的根本任务，即语文课程的主要目标——以听说读写为途径，教学生学习和运用书面语言。如果我们把语文课程的主要目标理解为“教学生学习和运用书面语言”，那么什么样的课算是好课，也就能评价了。科学的评价体系一旦建立起来，必将极大地
内蒙古教育·综合版 2016年7期2016-07-09
- 探索听障学生书面语言交流的实践研究
培养听障学生书面语言交流能力是特殊教育学校的重要任务，也是每一位聋校语文教师的使命。一、听障学生书面语言交流的现状分析听障学生由于听力受限，语言表达不清晰，沟通交流主要通过口语、手语和书面语言表达。口语并不是每个听障学生都能说得好，口语表达清楚的学生也只是极少数。听障学生之间的交流喜欢用手语，但是手语满足不了听障学生与社会健听者的交流，毕竟健听人懂手语的并不多。中职听障学生在观察体验生活的过程中，常常表现出与人交流无话可说，语言表达不够准确，甚至产生语言理
师道·教研 2016年2期2016-05-30
- 学会模仿 引导“转化”
程中学会运用书面语言去学会习作，把口语作文转化成书面作文。在模仿习作中要实现由口语向书面语言的转化。慢慢地学会运用书面语言写好作文。小学三年级学生刚刚学习运用书面语言去学习习作，许多学生还会停留在二年级学习过的看图说话的简单的口语习作阶段。要提高学生的习作水平，就要帮助学生实现由口语作文向书面习作的转化，学会运用书面语言写好作文。由于三年级学生是刚学习书面语言习作，学生对于作文畏难情绪较重，通过引导学生广泛阅读，到学会模仿，再到独立写作，引导学生把口头语言
小学科学·教师版 2016年3期2016-04-27
- 探索听障学生书面语言交流的实践研究
探索听障学生书面语言交流的实践研究文/广州市聋人学校李杰雄培养听障学生书面语言交流能力是特殊教育学校的重要任务，也是每一位聋校语文教师的使命。一、听障学生书面语言交流的现状分析听障学生由于听力受限，语言表达不清晰，沟通交流主要通过口语、手语和书面语言表达。口语并不是每个听障学生都能说得好，口语表达清楚的学生也只是极少数。听障学生之间的交流喜欢用手语，但是手语满足不了听障学生与社会健听者的交流，毕竟健听人懂手语的并不多。中职听障学生在观察体验生活的过程中，常
师道(教研) 2016年2期2016-04-12
- 在语文教学中培养聋生的观察能力
；画面剖析；书面语言观察是人类获得知识的重要基础，人们接触的外界信息80%是通过视觉和听觉通道传入大脑的。聋生的视觉是接受信息的重要通道，如果不能通过视知觉对事物进行整体细致观察，并进行分析和综合，就难以形成对事物的整体认识和概念，进而会影响到自身的全面发展。观察能力的培养在聋校语文教学中的重要性是不言而喻的，教师应充分利用课文插图、书面语言、生活观察和写话作文等培养和提高聋生的观察力。关键词：观察能力；视知觉；画面剖析；书面语言观察能力是指能够迅速、准确
现代特殊教育 2016年1期2016-03-03
- 英国母语课程中的“听读”教学及启示
”是儿童感受书面语言进而发展阅读兴趣与阅读能力的重要途径。英国母语课程 听读 儿童一、英国母语课程中关于“听读”的描述2014年7月，英国教育部在其官方网站上正式发布了《英国国家课程：英语课程的学习》（National curriculum in England:English programmes of study），该标准中的“关键阶段1和2”（English programmes of study:key stages 1 and 2）即为小学的母语
教学月刊(小学版) 2016年31期2016-02-15
- 关注《指南》背景下的幼儿园语言教育
：口头语言；书面语言；创新思维《指南》的全称为《3～6岁儿童学习与发展指南》，它的颁布标志着我国学前教育进入一个新的发展阶段。每一位幼教工作者要明确《指南》有关幼儿语言发展的目标，并且要把握语言学习与发展的特点，促使幼儿全面发展，从而为他们的健康成长奠定良好的基础。一、关注3～6岁儿童语言学习与发展的口头语言目标从相关的研究中我们可以发现，3～6岁儿童处于语言发展的关键期。在幼儿语言学习中，培养幼儿的口语交际能力是一项非常重要的任务。在3～6岁期间形成的口
新课程·上旬 2014年12期2015-03-17
- 谈播音主持的语言艺术
同讨论。一、书面语言播音主持语言艺术的第一个层面，是书面语言。所谓“书面语言”，简称“书面语”，指的是“文字创造以后逐渐形成的书面用语。与口语相对。其产生和发展以口语为基础和源泉，一经产生，便扩大了口语在时间和地域上的流传，并同口语一起成为人类社会语言交际的基本形式。它比口语精确严密和利于规范，并对口语的发展和规范产生直接而重大的影响。在历史上，也有书面语同口头语相脱离而形成很大差别的情况，如中国的文言和中世纪某些欧洲国家利用的拉丁文。书面语演变的总趋势，
戏剧之家 2014年23期2015-01-12
- 浅谈教师的语言表达艺术的运用
要表现形式的书面语言。语言表达是教师向学生表达思想，传授知识，传播文明，启迪学生智慧，塑造学生心灵最基本的工具和桥梁。教师语言表达能力的强弱直接关系到教育、教学工作的成败。它对于学生语言能力的培养、智力的发展、思想觉悟的提高具有直接或间接的影响。1、口头语言的运用口头语言的表达方式，是指以人体发音系统和听觉系统为媒介，利用声音的刺激性和冲击力，发挥演讲者对听众的影响，引起听众对演讲者的反映，从而达到沟通、交流的目的。口头语言的表达方式，是教师最常用的沟通手
素质教育 2014年3期2014-10-21
- 在语言游戏中提高幼儿书面语言表达能力
语言游戏 书面语言 表达能力中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0017-03《幼儿园工作规程》中规定：“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。好的语言游戏能帮助我们实现教育目标，让孩子在“玩中学”“学中玩。”幼儿语言表达是学前儿童语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表达的作用、愿意向别人表达自己的见解，并且具备表达能力的人，才能真正地与人进行语言
读写算·素质教育论坛 2014年17期2014-09-04
- 品名思教
是口头语言和书面语言的简称。【关键词】语文；语言教学；口头语言；书面语言【中图分类号】G632 【文献标识码】A从开始上学到如今教学，接触语文已近30个春秋了。先前是老师教，怎么教就怎么学，从不去考虑为什么要这样学，只是觉得只要能拿到分就行；后来去教，开始也是为了分，认为“不管黑猫白猫，逮到老鼠就是好猫”，根本没考虑过到底什么是“语文”，“语文”要教什么，要怎样教？如今，教改的推行，社会的飞速发展，语文在社会上的实践应用要远远大于它在试卷上的分数，所以，语
课外语文·下 2014年8期2014-09-03
- 小议幼小衔接中的绘本教学
了感知、认识书面语言、理解书面语言的条件。而绘本所传递的“图形语言”信息是幼儿丰富口语，获得书面语言的物质基础，能提高读写技能，扩展见识。同时，绘本也为幼儿提供了一个熟悉书面语言、学习书面语言的良好平台。一、丰富语言游戏种类，让幼儿汲取“敢说”的动力1.展现游戏的特有魅力，渴望倾诉在讲绘本故事《猜猜我有多爱你》时，教师在让幼儿说说对妈妈的爱。师：“你能把看到的景色形容成对妈妈的爱吗？”幼儿：“小草有多多，我就有多爱妈妈。”幼儿：“天有多高我，就有多爱妈妈。
读写算·素质教育论坛 2014年14期2014-08-12
- 对语文教学读写结合的再思考
在写作中深化书面语言的掌握与运用 口头为语，书面为文，语文教学就是语言运用的教学。真正的写作不可能是“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”的。因为人们在思想时用的是“内部言语”，而说与写则用“外部言语”。“内部言语”与“外部言语”所表现的思维过程的客观内容当然是基本一致的，但在语言的具体运用上，却是“内外有别”的，书面语言则是作者把对生活的理解和感受“外化”的载体。剖析一下学生写作的思维过程不难发现，发生“阻塞”的原因往往是不能熟练掌握和运用书面语言。有不少学
新校园·中旬刊 2014年1期2014-07-19
- 以书面语带动口语
教口头语言和书面语言并重，谁就是公敌。这样，一些人对我以书面语言为教学重点的提法表示怀疑也就不足为奇了，我认为其实这种怀疑就是否定“口头语言的目的性”，这是违反交际原则的，因为我们长嘴的目的不是不停地说，而是为了“交流、交际”才说话，课堂上，如果谁想说什么，就说什么，岂不乱了套？如果这么说，公众还不大理解，我们就以一年级小学生为例，正常的学校，对学生入学是有一定要求的，那就是能听懂话，会说话。一定会说“爸爸、妈妈”的孩子，才有资格进入正规学校。但语文课堂上
内蒙古教育·综合版 2014年6期2014-07-16
- 语文概念探析
即口头语言、书面语言和肢体语言。“语”就是用口头语言、书面语言和肢体语言来表达自己。（二）什么是“文”。《说文解字》中说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。”意思是说，仓颉刚开始创造文字的时候，大都依照物体的形象来创造，所以叫做“文”。又说，“文，错画也。”“错画”指的是线条与色彩的交错，是人对于客观事物外部观察所获得的视觉印象，“文”是对这种印象的直观描述。先人们早期对“文”的观念，都是与自然界的事物联系起来的。“物一无文”、“物相杂，故曰文”等，就
戏剧之家 2014年1期2014-01-13
- 阅读 在高中英语教学中的重要意义
，小说，形成书面语言能力，读得懂，写得出。同时改善口头语言能力。可见阅读对于汉语言能力的形成至关重要，不再赘言。至于阅读也可根据其目的的不同分为强制性阅读和应用性阅读或真实阅读。强制性阅读就是为了形成规范的书面和口头语言能力而进行的有组织，有指定教材，分阶段的语言阅读练习，主要指学校语文教科书。毫无疑问，语文教科书在形成学生语言的规范性方面起了很大的作用。但缺点是其不可选择性，单调性和枯燥形性决定了读者的被动性。真实阅读就是为了获取实用信息或交流思想而进行
现代教育探索 2013年4期2013-05-28
- 试论学习者书面语言理解能力的培养
式的语言）和书面语言理解两种形式。本文主要探讨的是书面语言理解中的相关问题。对于字面语言的理解，从理解模式上可以分为自下而上的模式、自上而下的模式和相互作用模式（朱曼珠:1990）。而从理解过程来讲，对于书面语言的理解首先感知视觉符号，然后解码句子的句式结构和提取词汇内容，最后达到发现语言的语义解释。（一）理解语言的模式1.自下而上的模式自下而上模式的基本假设是文字理解是以字词为基础而展开的，理解者从字词中依次提取其含义，直至最后理解整句话的意义。也就是说
文教资料 2012年11期2012-08-15
- 浅谈“模仿”在作文训练中的运用
。第一,模仿书面语言自古以来就有“天下文章一大抄”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法。这些都是对模仿书面语言最精辟的论证。这里所说的模仿的书面语言是指古今中外诗文中精彩绝妙的语句。模仿书面语言的第一步是去阅读理解背诵这些词句,这就需要学生广泛阅读,大量地积累,反复地吟诵乃至背诵到滚瓜烂熟成为口头禅。对于这一步的完成,笔者的做法是让他们准备一个摘抄本,有好词好句就摘抄下来。模仿书面语言的第二步是指在写作的时候,直接运用到所需的语境中,我们教师要鼓励学
新课程·中旬 2009年14期2009-12-11
- 浅谈如何提高高年级聋生的书面语言能力
高我班学生的书面语言能力,我在教学实践中做了一点尝试。关键词:书面语言;课堂;阅读;笔谈中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0026-01聋生的语言体现多元化,在聋校的语言教学中有手语、书面语和口语。手语在聋校的教学与交流中,起着重大的作用,口语对聋生的思维发展能力有很大的推进作用,而书面语对聋生来说更重要。聋生学习好了书面语,可以获得更多的信息,掌握更多的知识,更好地回归主流社会,并可以实现与各种人的远程交流。
新一代 2009年12期2009-01-07