抽象思维
- 从数感到符号感，发展学生抽象能力
符号感，发展抽象思维的关键时期. 教师要善于引导学生用字母表示数，把握数与代数运算法则之间的内在统一性，渗透从特殊到一般的数学思想方法，优化数感、强化符号感，提升学生的抽象思维能力与运算推理能力，从而促进学生核心素养的提升.［关键词］ 数感；符号感；抽象思维；运算能力；核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》引领着我国义务教育阶段数学课堂教学实践与改革的深入. 初中数学课程要培养的核心素养，主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思
数学教学通讯·初中版 2023年9期2023-11-15
- 基于抽象思维培养的初中数学教学探究
应的逻辑性和抽象思维，才能够在数学知识学习中事半功倍。故此，在数学课程的教学中，着重训练初中学生的抽象化思维能力极其重要，直接关系到初中学生学科素养的培养和发展。文章针对初中阶段数学学科抽象思维能力的培养策略进行简要论述，旨在为相关行业从业人员提供经验借鉴和帮助，全面提升教学水平，并助力初中学生抽象思维能力和综合素养的提升。【关键词】初中数学 逻辑思维 抽象思维 教学模式 策略分析【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】209
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 初中数学教学中师生互动的有效策略
：课堂互动；抽象思维；主观能动性；数学课堂【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）13-0127-03学生作为开展教育工作的首要对象，教师的职责不仅要完成教育任务，还要通过有效的手段与明确的教育目标，帮助学生通过知识的学习形成相应的学习能力。传统的师生关系比较单一，由教师作为主导者对知识进行传递，这样不仅在一定程度上忽视了学生的主体意识，被动的学习环境也无法发挥数学课
当代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 指向抽象思维培养的高中物理教学
在培养学生的抽象思维能力方面有着积极作用.教师要对高中物理教学内容进行深入挖掘，并根据学生的身心发展规律选择科学可行的手段进行教学，如此便有助于学生抽象思维能力的培养，帮助学生形成较强的抽象思维能力.本文通过分析培养学生的抽象思维能力的意义、原则和策略，深入探讨了如何在高中物理课堂上培养学生的抽象思维能力.关键词：高中物理；课堂教学；抽象思维；培养方法中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）21-0092-03
数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03
- 基于抽象思维培养的高中物理教学策略
中是学生发展抽象思维的关键阶段。在实施高中物理教学时，教师应把握好时机，依据不同课型，结合教学内容，应用多样的策略引导学生进行抽象思考，使学生在掌握物理知识的同时发展抽象思维能力，增强物理学习效果。鉴于此，文章结合相关教学经验，从新授课、习题课、实验课、课外活动这四个课型入手，阐述基于抽象思维培养的高中物理教学策略。关键词：高中物理；抽象思维；课型；教学策略作者简介：程国平（1976—），男，甘肃省天水市天水长城中学。物理是一门自然科学，与现实生活有着密切
求知导刊 2023年13期2023-07-21
- 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究
，对学生进行抽象思维培养是当前高中物理教学工作的重中之重.本文遵循以学生为本的教育理念，从教学现状出发，对学生抽象思维能力培养的优势、存在问题等展开深入分析，并据此提出相关策略，希望能为高中物理学科教学提供帮助.【关键词】高中物理；课堂教学；抽象思维概括地讲，培养学生的抽象思维能力，即培养学生是否能运用所学知识解决问题的能力，以及在遇到问题时能够举一反三的能力.然而，受传统教育观念的影响，当前高中物理教学中仍然存在一些问题.因此，如何有效培养学生抽象思维能
数理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 高中物理教学中提高学生抽象思维能力策略
因为学生缺少抽象思维能力.因此，教师在实际教学中应注重培养学生的抽象思维能力，以此来提高学生的物理学科素养.本文分析抽象思维能力在高中物理教学中的重要性，并在此基础上提出提高学生抽象思维能力的有效策略.【关键词】高中物理；课堂教学；抽象思维所谓抽象思维能力，是指学生能够结合自身的知识储备、生活阅历等，将实际存在的事物逐步转变为抽象化事物.在高中物理教学中，教师要想进一步提高学生的抽象思维能力，就需要重视学生个性方面的创新与思维方面的突破.因此，在高中物理教
数理天地(高中版) 2023年8期2023-06-09
- 浅谈小学阶段数与形的教学方法
；形象思维；抽象思维；数与形的关系；运用策略数形结合的教学方式在小学数学课堂的应用中非常常见，此种教学方法可以把知识具体化，从而降低学生对这些知识的理解难度，让他们能更好地掌握和理解相应的数学知识。因为小学生的理解能力和思维能力相对较弱，所以，教师在进行教学时需要采用适合小学生的方法来进行教学，降低学生理解相应知识的难度。学生在小学中学习的数学知识和生活的联系非常紧密，但是学生的观察能力和联想能力相对较差，所以很难把这些知识和实际生活结合在一起，那么在这样
课堂内外·教师版 2023年3期2023-06-07
- 数学教学中学生的数感培养探研
；教学策略；抽象思维中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）13-0085-04数学是一门基础学科，其在学生的学习和发展中有着不可替代的作用，而且数学知识在日常生活中有着较为广泛的应用，因此学生掌握数学知识不仅是学习的要求，还是生活的需要。随着新课改的逐步深入，培养和提升学生的数学学科核心素养已成为数学教学的主要目标，而引导学生建立和形成数感是这一目标的重要方面。新课标强调让学生在数学活动中逐渐发展数感、符号感、空间观
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 构建高效课堂 发展数学思维
，发展学生的抽象思维、系统思维和创新思维。关键词：初中数学；高效课堂；抽象思维；系统思维；创新思维数学教育不只是数学知识的教学，培养学生的思维能力才是数学教育的重要目标。课堂是发展学生思维的主阵地。受传统教学观念和应试教育思想的影响，教师在课堂教学中更加关注学生对知识的理解与掌握，以及学生解题能力的提升，导致学生学习较为被动，缺乏学习兴趣，学习潜力难以得到发挥。如何改进教学方式，发展学生的数学思维，构建高效数学课堂，已成为当下每位数学教师亟须探索的问题。一
基础教育论坛·上旬 2023年1期2023-05-30
- 小学生数学抽象思维能力培养策略探索
培养小学生的抽象思维能力就成了数学教学的关键任务之一。本文将结合小学数学教学实践，对抽象思维能力的培养进行积极探索，旨在提升学生的思维品质，让他们对所学知识加深印象，以期构建更加高效的小学数学课堂。关键词：小学数学；课堂教学；抽象思维；教学策略抽象思维能力是人们在认识活动中运用概念、判断和推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映能力。抽象思维能力对于小学生的学习有着非常重要的作用，有了这种能力，学生在面对新知识的时候，会格外轻松，学习效率也会大大提
启迪与智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 抽象思维可视化的实践与思考
。【关键词】抽象思维 可视化 阅读教学《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，四大语文素养包含“思维能力”，还指出思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等，这其中就包括重要的逻辑思维，足见思维训练在语文教学中的重要作用。教师应该想办法将作者或文中人物的思维判断、推理的过程以恰当的方式呈现出来，让学生看到作者或是文中人物隐藏起来的判断、推理的过程，只有这样，学生才会对得出的结论有更深刻的理解和感受，才会在判断、推理的实践中发展自
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 聚焦知识建构，实现深度学习
板，逐渐形成抽象思维，从而发展高阶思维能力。关键词：认知主义 抽象思维 合作学习学习是对新知识的建构，一个好的教学设计应带动学生思维的发展。数学思维是看不见、摸不着的。因此，在教学中，教师需要将数学思维“可视化”“建构化”，从学生的角度去发现、挖掘他们认知中的盲点和误区，将教材内容进行深度加工和解读，为学生提供一个开放的环境，从而发展学生的高阶思维，让深度学习真正发生。一、基于学情，找准思维的“图式”学生在先前的学习和生活经验中，对三角形的认知就是
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 培养抽象思维，强化小学生计算能力的有效途径
的计算能力和抽象思维。小学时期的数学教师就应该立足学生的真实情况，重点针对学生进行思维、计算方面的训练，帮助学生巩固基础知识，最终养成良好的数学学习习惯，让每一个小学生都能有效培养数学核心素养。关键词：抽象思维；小学生；数学课程；计算能力【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）04-0167-03抽象思维以及计算能力是数学核心素养中的关键内容，而且是小学数学授课的重
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 让学生的数学“抽象思维”踏上“具象化”滑轮
学生的数学“抽象思维”踏上“具象化”的滑轮，帮助他们搭建理解抽象的数学知识的“脚手架”，让他们充分地动眼、动口、动手、动脑，进行“具象化”的具身认知.这一过程中的数学学习充满趣味、非常形象，学生的思维认知得到培养，教师激情助学的教学目标得以实现.给学生“具象化”的导图滑轮，让数学学习可视化“思维导图”又称为“脑力激荡图”“灵感触发图”“心智地图”等，是一种“形象的、高效的可视化学习工具”.［1］近年来，思维导图已经被广泛地应用于学生学习之中，它犹如一把利剑
数学教学通讯 2022年26期2022-11-26
- 物理教学中学生抽象思维能力培养
不会注重学生抽象思维能力的发展，这就导致学生思维能力的锻炼机会比较少，阻碍了学生的思维品质发展.基于此，本文主要就高中物理教学中的学生抽象思维能力培养重要性与策略进行了分析，以期使物理教师正确地认识到培养学生抽象思维的重要价值，认真研读课本内容，转变学生固定的思维模式，让学生的创新能力变得更强.【关键词】 高中物理;抽象思维;能力培养在素质教育理念的引导下，高中教学的目标以及教学方向都产生了很大的变化，其已经不再是原本为了升学率去应付考试，而是让学生能够更
数理天地(高中版) 2022年4期2022-07-23
- 物理教学中提升学生抽象思维能力实践
学过程之中，抽象思维能力是其他能力的基础.而如何采用高效化的方式提升学生的抽象思维、举一反三的能力，就成为当前高中物理需要仔细分析与深入研究的问题.【关键词】 高中物理;抽象思维;核心素养随着时代的进步，新课程的改革不断深入，现代教育不仅要求教师重视学生知识方面的培养，学生抽象思维能力是当前各门学科关注的焦点.尤其对于思维能力一般以及反映速度较慢的学生，当前抽象思维的能力与其他的思维能力互相影响、相互作用，抽象思维能力的应用范围十分广阔，具体涉及审题环节、
数理天地(高中版) 2022年6期2022-07-23
- “双减”背景下小学生数学抽象思维的培养
于数学学科，抽象思维能力是学生应该具备的关键能力之一。关键词：“双减”;小学数学;抽象思维;培养策略数学是一门抽象性较强的学科，学生的“抽象思维”是学好数学的重要因素，也是在学习数学过程中可以逐渐提升的一种能力。作为一名小学数学教师，应在课堂教学中结合学校的课堂文化，努力研究如何培养学生的数学抽象思维能力。对数学来说，抽象包括空间形式的抽象、论证形式的抽象、模型形式的抽象、数量关系的抽象等。从小学数学的角度看，抽象主要包括数量与数量关系的抽象、图形与图形关
科学与财富 2022年6期2022-07-04
- 基于数学抽象的概念教学
：中职数学;抽象思维;函数概念;教学策略中职学生数学基础比较薄弱，面对函数题目常常无从下手，这给中职函数概念教学带来了不小的困扰。中职数学教师要立足学生基础，实施多元化函数概念教学，对教材内容进行深入分析，提炼出函数概念关键点，让学生有针对性理解和背诵数学概念，为函数教学内容设计问题链，让学生在情境中推理、掌握函数概念，帮助学生掌握函数概念运用方法，培养学生数形结合思维，引导学生建立数学模型，根据函数图形来推理函数性质，让学生准确、熟练运用函数概念，从而提
三悦文摘·教育学刊 2022年12期2022-07-01
- 信息技术助力学生抽象思维能力培养实践探究
学习时需要有抽象思维能力，但是抽象思维能力的培养需要一定的时间，需要学生的思维能够发达，对于知识的认知要更加全面，所以教师可以利用信息技术来完善教学内容，改变教学方式，帮助学生进行抽象思维能力的发展，让学生能够将知识进行运用和转化。关键词：信息技術;数学课程;抽象思维引言：对于学生的学习生涯来说，数学课程的学习贯穿始终，学生在进行数学课程学习时，思维是要逐步加强的。小学阶段的数学主要是让学生的具体思维得到发展，但随着学生年龄的增大，他们的思维也随着年龄而增
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 浅析初中数学教学中学生抽象思维的培养
步感觉，发展抽象思维。”在新媒体的使用过程中，由于注重操作直观、抽象的过程和结果，有时被忽略，并且过程抽象为形象的不理解和学习，因此不到位，在实践中。这篇文章试图讨论如何培养学生的抽象思维能力，并表达一些自己的观点。关键词：数学;抽象思维;培养一、构建数学课堂教学情境在初中数学知识教学过程中，学生抽象思维能力的培养要求学生积极参与数学知识的分析和探索，鼓励学生多角度思考数学知识。因此，教师要转变教學观念，充分利用多媒体教材的优势，鼓励数学课堂创设教学情境，
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- “双减”背景下小学数学教学中“抽象思维”的培养
应具备一定的抽象思维，能够在大脑之中构建起知识信息架构，这有利于学生探究更为难的数学课程知识。此时，文章从小学数学教学内容为研究对象，分析“双减”政策实施过程中学生抽象思维的培养方法，旨在分析之中总结出数学抽象思维培养的有效方法。关键词：双减;小学数学;抽象思维;培养前言小学阶段培养好学生的数学抽象思维，对其构建起知识的逻辑框架，以及发挥学生的学习想象能力起到积极的作用与意义。但是，会看到很多学生会因为自身存在的固有思维，不敢于开拓进取、勇往直前，容易陷入
快乐学习报·教师周刊 2022年24期2022-06-18
- 核心素养下初中数学教学改革策略探讨
;核心素养;抽象思维;运算能力中国特色社会主义市场经济建设初步取得成果，带动了教育事业转型升级，传统的教学工作模式无法培养学生的核心素养，因此在今天已经不再具有可行性。在这种情况下，初中数学教师必须要着眼于学生核心素养的内容，并根据实际教学工作经验，对教学方法进行调整，让学生的问题分析能力、知识运用能力都得到妥善提升，为学生的长远发展打下坚实的基础。1初中数学核心素养初中阶段的数学教学工作本身就比较复杂，核心素养培养要求的出现，进一步提升了教学工作的难度，
快乐学习报·教师周刊 2022年17期2022-06-11
- 浅谈高中物理教学如何增强学生抽象思维
辑思维能力和抽象思维能力，提升数学的实际存在性。◆关键词：高中物理;增强;抽象思维一、引言物理属于理科性学科，逻辑思维极强的应用性科目;而且与此同时，人们在生活中几乎随处可以见到相关的物理现象，可以说物理与生活是息息相关、无法分割的。这就在高中学习中对学生们有了较高的要求，要求学生們不仅仅学习物理的理论知识，更要学习好物理的基础应用，掌握物理的应用逻辑，为长远的规划和发展打下良好的基础。除此以外，抽象思维于物理学习更是十分重要的，因为抽象思维可以帮助学生们
速读·中旬 2022年3期2022-06-05
- 借助教具提高小学生抽象思维能力例谈
解。关键词：抽象思维;教具;例谈根据小学低年级学生以具体形象思维占主导地位的特点，在课堂教学中正确地运用直观教具来培养学生的思维能力，是小学数学教学的重要任务之一。减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。对于小学数学教学来说，其中存在着许多的计算类知识，所以教师要注重培养学生的抽象思维能力。因为这一阶段学生的感性意识相对较强，所以教师要注重锻炼学生的抽象思维，提高学生的学习成绩，同时还要正确地认识数学问题。提升抽象思维能力对学生以后的学习相当重
快乐学习报·教育周刊 2022年18期2022-06-01
- 谈高中物理教学中如何增强学生抽象思维
要具备一定的抽象思维，才能够将复杂、抽象的物理知识简单化，降低学习的难度。应大力发展学生的学习兴趣、物理观念、科学思维、实验探究能力以及科学态度与责任，助力学生获得更好地发展。本文主要探索高中物理教学中，发展学生抽象思维的有效措施。关键词：高中;抽象思维;物理教学;有效策略引言高中时期，物理教师在教学中培养学生的抽象思维时，可以通过强化教学的方向性和目的性，使学生在物理学习过程中明白思维活动的过程、思维的方法和方式，最大限度地发挥出学生的能动性，从而让学生
中学理科园地 2022年5期2022-05-30
- 让学生的数学“抽象思维”踏上“具象化”滑轮
同时也是学生抽象思维的基础、源泉. 在初中数学教学中，教师要帮助学生踏上“具象化”思维的滑轮，借助思维导图、动手操作、数学活动、合作互动让数学学习可视化、外显化、趣味化、团队化. 当学生数学思维、探究踏上“具象化”滑轮时，学生的学习就会充满快乐. “具象化”的滑轮，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养.[关键词] 具象思维;抽象思维;“具象化”滑轮数学是一门充满理性的学科. 学生的数学思维是一种抽象性、概括性的思维. 如何让学生的抽象的数学
数学教学通讯·初中版 2022年9期2022-05-30
- “双减”背景下小学数学教学中“抽象思维”的培养
入手，对学生抽象思维加以培养，达到增效的最终目标。基于此，本文对“双减”背景下小学数学教学中学生抽象思维培养策略进行深入探讨，力求将教学水平提升到一个新高度。关键词：双减背景;小学数学;抽象思维;培养策略在小学数学课堂中，教师应从多角度考虑，基于双减政策的全面落實，运用问题引导与多元情境等方式，结合生活元素打造出具有高效性的课堂，对学生抽象思维进行全力培养，确保课堂绽放出思维之花。一、借助问题引导，拓展思维空间在“双减”背景下，小学数学教师走出固式教学模式
教育周报·教研版 2022年27期2022-05-30
- 逻辑萌芽：新课标视野下抽象思维的培养路向
波【摘 要】抽象思维是科学素养的核心，是科学探究活动开展的基础。小学阶段是学生由形象思维到抽象思维的过渡期，也是抽象思维培育的关键期。教师在“生物与环境”的教学活动中聚焦猜测、推理、解释等思维过程，采取“猜之有理，在猜测中演绎思维过程”“推之有序，在推理中训练思维技巧”“释之有据，在解释中提升思维品质”的方法，以科学探究活动作为抽象能力培养的切入点，推进学生抽象思维的发展，提升学生科学素养。【关键词】新课标 抽象思维 小学科学 教科版一、小学高年级段抽象思
中国教师 2022年9期2022-05-30
- 常态化运用，感悟抽象思想
课件展示 抽象思维低年级学生的思维具有明显的形象性，是以形象思维为主，其思维的基本特点是从以具体形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主过渡。而在这个过渡期中，有意识地渗透抽象思想，有助于学生抽象思维的发展，促进学生理性精神的形成。实物、学具、课件等是小学低年级数学教学过程中教师常用的一些教学辅助工具，它们在增加小学低年级学生学习数学趣味性的同时，能促进其思维从形象思维向抽象思维的提升。一、在实物探究中渗透抽象思想出示一根铅笔，问学生看到了什么，再引导学生用
小学教学研究·教研版 2022年6期2022-05-27
- 初中数学教学中数学抽象的实践案例研究
的改变，数学抽象思维培养逐渐受到我国初中数学教师的高度关注。数学抽象思维培养作为核心素养之首，对于初中学生的健康成长有着极为重要的影响，为了能够进一步提高初中数学教学质量，满足学生实际学习需求，初中数学教师必须摒弃传统教学理念，创新教学方法，通过实践案例使得学生获得更加深刻的情感体验，进一步提高初中学生的学习效率。关键词：初中教育;数学教学;抽象思维;实践案例引言：目前，我国初中数学教育十分重视培养学生思维理念与抽象思维，如何正确培养学生抽象思维能力与自主
锦绣·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 如何通过迷你型课堂提高高中生抽象思维
概念，为学生抽象思维的发展奠定基础.【关键词】高中数学;抽象思维;迷你型课堂;教学策略【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“迷你型课堂教学提升高中学生数学抽象能力的实践研究”课题立项号：C-c/2018/02/76研究成果一、迷你型课堂的概念及应用价值在当前教育时代发展的背景下，各位教师在课堂上应该把更多的学习机会和时间分配给学生，尽可能地在把握同学们学习情况的基础上，开展更有针对性地引导教学，只有教师做到心中有数，才能通过有效的引导，让
数学学习与研究 2022年2期2022-05-10
- 浅议小学数学教学中抽象思维的渗透
学数学中渗透抽象思维是数学教学的一项重点研究课题。数学是一门基础性学科，也是小学教学体系中的重要组成部分，将抽象思维渗透在小学数学教学中，能够有效的提升小学数学的教学质量与教学效率。本文围绕小学数学教学中抽象思维的渗透展开了探讨，仅供参考。关键词：小学;数学;抽象思维在教育改革背景下，要求提升小学生的数学学习能力并将其作为一项主要的教学任务。数学由于自身带有一定的抽象性，需要学生具备逻辑思维能力才能实现高效学习。在数学教学中，渗透抽象思想是一种全新的教学概
中学生学习报 2022年19期2022-05-09
- 基于小学数学核心素养的深度学习
;形象思维;抽象思维;深度学习数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力及情感、态度与价值观的综合体现;是数学教育与人的行为有关的终极目标;是学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展的。我们要引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。小学数学深度学习是在教师的指引下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程
广东教学报·教育综合 2022年47期2022-04-21
- 从表象思维、具象思维到抽象思维的跨越
表象、具象和抽象思维能力，形成数学核心素养。[关键词]表象思维;具象思维;抽象思维;表面涂色;正方体[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）05-0072-03钟启泉教授认为，教育的本质在于人的成长，成长的主旨是更为优质的经验的重建。“表面涂色的正方体”属于数学综合实践的教学内容。数学综合实践活动课以学生生活经验为背景，以现实问题为载体，让学生动手实践、自主探究，从而发现、归纳、总结数学规律，发展自
小学教学参考(数学) 2022年2期2022-04-18
- 高中数学学科核心素养的培养策略研究
;核心素养;抽象思维;运算能力中图分类号：G40 文獻标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）05-0037-03引 言高中数学知识内容多、知识点复杂、学习难度大，导致学生在数学学习过程中常常产生思维障碍。教师在有限的课堂教学时间内将数学知识灌输到学生头脑中，令学生的“学”变得被动，使其难以理解数学知识
名师在线·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 借助生活经验，抽象概念本质
生活中的比 抽象思维 模型思想史宁中教授在《数学思想概论（第一辑）》中对数学思想做了明确的阐述：“至今为止，数学发展所依赖的思想在本质上有三个：抽象、推理、模型，其中抽象是最核心的。通过抽象，在现实生活中得到数学的概念和运算法则，通过推理得到数学的发展，然后通过模型建立数学与外部世界的联系”。一、教学对象分析从心理发展上看，高年级学生正处于皮亚杰认知发展阶段中的形式运算阶段，他们的思维已发展到抽象逻辑推理水平，喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，学生
教育周报·教研版 2022年1期2022-03-28
- 浅谈小学数学图文结合题教学策略
小学生的数学抽象思维以及逻辑分析能力，但是目前小学生恰恰在上述思维品质方面存在不同程度的弱势环节，致使学生对图文结合题的解答效果不尽如人意。学生数学综合思维上的缺陷如果得不到有效的弥补，数学图文结合题的教学效率势必难以实现突破性提高。本文主要研讨了小学数学图文结合题教学策略，希望可以为相关教育工作者提供有价值的参考依据，从而锻炼并强化学生对数学图文结合题的分析能力和解答技能，完善学生的数学思维和数学应用意识。关键词：小学数学;图文结合题;数形结合思想;抽象
学周刊 2022年11期2022-03-27
- 高中物理教学中提高学生抽象思维能力的方法研究
备较为完善的抽象思维能力，就无法真正地了解到物理理论知识的真正内涵，也无法通过知识去解决实际的物理问题，进而限制了学生实现个性化的发展。因此，为了进一步优化我国高中生物理的学科素养，需要加强对高中生物理学科抽象思维的有效培养，帮助他们更加扎实地掌握理论知识。关键词：高中物理;抽象思维;思维能力;教学方法中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）07-0044-02DOI：10.16657
学周刊 2022年7期2022-03-14
- 基于核心素养下初中物理逻辑思维能力的培养
辑思维能力;抽象思维;创设情境逻辑思维能力是指在认识事物的过程中借助概念、现象和规律，通过判断分析推理等思维方式，有条理地表达思维过程的能力。大多数初中生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，对客观事物的认识停留在表象。因此很多人认为在此阶段提出培养学生的逻辑思维能力为时尚早。其实不然！教育的核心是为个人成长赋能，唤醒个体的成长潜能。其关键在于培养学生的各种能力，而逻辑思维能力尤为重要。一、正确认识培养逻辑思维能力的重要性（一）培养逻辑思维能力是提升学习品质的
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力
理教学中学生抽象思维能力的培养策略，提出了实践教学方案以期能够促进高中物理教学的不断改进。关键词：高中物理;学生;抽象思维中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-007随着当前学科核心素养的提出，教师在开展课堂教学实践时要注重发挥学生主观能动性性，通过调动学生学习积极性，以学生自主学习主动思考的课堂构建方式，培养学生抽象思维能力和物理课堂组织质量。在传统的教学背景下，应试教育的教理理念使得教师更加强调从个人角度出
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年18期2021-12-02
- 找准数学解题视角 探索解题思路本源
路，也可利用抽象思维提取有用信息以提高解题速度，也可带领学生动手实践以提高解题效率，还可引导学生依据学习经验寻找解题的突破口，最终找到解题思路的本源.关键词：解题视角;生活经验;抽象思维;客观实践;学习经验中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0020-02数学解题是考查学生数学知识掌握水平的重要载体.新的教育形势下，初中数学教学要求不断提升，对解题方法进行调整就成了教师面临的重要任务.笔者结合人教版相关数学问题重
数理化解题研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 如何加强高中物理教学提高学生抽象思维能力
要加强对学生抽象思维能力的有效培育，结合学生当前的学习需求和学习要求，制定有效的教学和引导方案，加强与学生之间的沟通和交流，从而使高中物理教学效果和质量的能够得到全面提高，贯彻落实素质教育的理念。关键词：高中物理;能力提高;抽象思维;教学策略当前高中阶段的物理教学中，教师应当对学生抽象思维的培养予以关注与强调，这就需要教师对学生抽象思维能力的主要特点及表现形式进行了解与明确，更好的完成对学生抽象思维能力培养的教学活动。除此以外，高中阶段的物理其知识内容具备
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 核心素养下高中数学教学策略研究
;核心素养;抽象思维;推理能力数学是高中阶段的一门基础且重要的课程，具有较强的抽象性。在传统教育理念下，教师常常只是重视学生对基础知识的掌握，并且以“题海式”为主展开教学活动，这样造成学生机械化的学习，不利于学生长期学习与发展。而在核心素养的视角下，教师能够将具体的数学教学目标与数学核心素养相联结，并且以核心素养为隐性教学目标设计教学活动，优化教学方法，这样一来，不仅能够增加课堂的趣味性，发挥学生的主观能动性，同时，还能够提升学生的抽象能力、逻辑思维能力以
学习与科普 2021年16期2021-10-10
- 亲历概念形成过程，渗透抽象思维培养
程中有效形成抽象思维。本文以《小数的性质》为例，阐述了教师如何引导学生亲历概念形成过程，培养抽象思维。關键词：数学概念 抽象思维 探究过程 思维发展概念教学的主要目标是让学生能够了解概念，并且使用概念所代表的含义来解决数学问题。概念作为小学数学的重要内容，对于学生的思维发展和知识建构有着重要作用。由于概念较为抽象，学生想有效理解有一定难度，因此教师可以引导学生亲历概念的形成过程，使学生从直观感知中获得抽象概念的理解，培养抽象思维能力。一、设计活动，感知概念
安徽教育科研 2021年26期2021-10-07
- 从抽象思维的形成谈学生深度学习观的培养
：中学是学生抽象思维形成的重要阶段，也是培养学生深度学习行为的关键时期。文章从中学数学学科的角度阐述了抽象思维的形成与深度学习行为之间的内在联系，并结合具体的教学案例进行深度剖析，旨在阐明深度学习行为对提升思维品质的重要性以及培养学生深度学习观思维层面的具体策略。关键词：抽象思维;深度学习;培养策略新的课程标準中，提出数学的六大核心素养，包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学抽象在数学核心素养中的地位举足轻重，而学生
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 表象积累
】表象阶段是抽象思维发展的必经阶段，小学数学教师要注意根据教学内容和学生思维发展的特点，通过联系生活原型、把握关键问题、引领有序探究、激活课堂生成、唤醒思维创新等方法，不断加强学生对数学表象的积累，有效锻炼学生的数学思维，推动学生认知升级，培养学生的思维能力。【关键词】小学数学;表象积累;数学思维;抽象思维【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2021）16-0232-02人们抽象思维的形成都会经历表象阶段。在小
理科爱好者(教育教学版) 2021年3期2021-09-22
- 多媒体在高中数学教学中的运用与探讨
课堂教学 抽象思维中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.22.033高中数学有极强的逻辑性及抽象性，不仅对学生的逻辑思维能力和空间抽象能力有着较高的要求，对教师的教学能力也是一个不小的挑战。随着教学改革的不断推进，多媒体技术在教学中的作用日益明显，尤其是在难度较大的高中数学教学中。利用多媒体技术可以将抽象知识具象化、直观化，加深学生对知识的理解运用，帮助教师完成高效教学，保证教学质
南北桥 2021年22期2021-09-16
- 小学数学教学中学生抽象思维能力的培养
中培养学生的抽象思维能力显得尤为重要。因此，教师需改变传统教学模式，跟随时代的变化创新教学理念，借助新颖的教学方法提高课堂教学质量，打造高效学习氛围，促进学生抽象思维能力的提升。本文主要探讨了小学数学教学中学生抽象思维能力的培养策略。【关键词】小学数学;抽象思维;教学方向;教学模式中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）23-0032-02【Abstract】Under the backgrou
天津教育·中 2021年8期2021-09-13
- 信息技术来帮你解决传统课堂缺陷
象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识，激发学生的爱国主义情怀，让学生明白伟大的新中国来之不易，踏着先人的脚步，用我们的双手，共同建造这美好的家园。关键词：改变;信息技术;抽象思维随着现代科学技术的发展，传统的电化教育手段已经退出历史的舞台，以计算机技术为核心的信息技术已经完全替代了传统的电化教育手段。互联网+教育时代已经全面到来，信息技术可以给课堂内外教育教学活动创设出科学、合理、温馨的教学氛围，活跃学生思维，愉悦学生身心，激发学生学习兴趣。信息
科教创新与实践 2021年16期2021-09-10
- 高中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径
理学的身影。抽象思维在物理学中是非常重要的，而抽象思维的核心就是逻辑思维。一个学生是否能学好物理的关键是在于这个学生是否具有良好的抽象思维能力，是否能够把物理中的逻辑思维理顺，所以高中物理教师在课堂上想要提高学生的逻辑思维就应当把抽象物体具体化，让学生在具体的事物中了解抽象的物理知识。关键词：高中物理;抽象思维;培养途径引言：现如今很多科技的发展都离不开物理学，由此可见物理学在我们生活中是多么重要的。物理是学生从初中开始学习的，那时候的学生处于青春懵懂期间
启迪·中 2021年4期2021-09-10
- 高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力
能力发展。而抽象思维能力直接影响了学生的物理学习和发展。本文提出应当在教学过程中采用直观的教学方式，帮助学生梳理知识结构，以及开展变式训练的方式来提升学生的抽象思维能力。关键词：高中物理;学生;抽象思维随着新课程改革的推进，越来越注重培养学生的综合素质。抽象思维作为一种认识客观事物的心理活动，反应同一类物质的特征。培养学生的抽象思维需要培养学生提炼事物共同属性的能力，借助抽象思维，能够更深层次地认识到到事物的本质。因此在高中物理教学中培养学生的抽象思维，这
快乐学习报·教育周刊 2021年2期2021-09-10
- 基于数学核心素养下培养初中学生数学抽象思维能力的研
还要有敏感的抽象思维。抽象思维和形象思维最大的不同是，形象思维的对象一般是人们可以感受到或者想象到的事物，抽象思维的对象更多的是概念，是看不到摸不着的。而数学中恰恰有许多需要学生具备良好的抽象思维能力才能消化理解的概念，所以，在初中教学中，老师更应该重视抽象思维的培养。关键词：数学核心素养;初中学生;抽象思维中图分类号：G4 文献标识码：A如果说小学数学的学习大多还能通过实物进行理解，大部分通过形象思维就能够理解，那么初中数学的学习则发生质的变化，更多
小作家报·教研博览 2021年19期2021-09-10
- 核心素养视角下初中数学课堂教学的相关分析
;核心素养;抽象思维;推理能力传统教学理念下，教师以本体知识、教材为中心，并将唯一的教学职责定义为教什么，这样虽然能使学生最大限度地获取知识，但学科素养却并未得到有效提高。而核心素养作为隐性的教学目标，需要教师充分对其把握，并组织学生开展有目标的求知活动，从而使学生的核心素养得以提高。初中数学核心素养由六大模块组成，若将每个模块渗透到数学教学内容中，便能够对学生起到重要的导向作用。一、结合具体实例，发展数学抽象思维数学是一门抽象性较强的学科，需要学生具备较
家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10
- 高中数学概念教学中学生数学抽象思维的培养研究
象思维转换为抽象思维，特别是对旧知识的回顾和新知识概念的构建. 如何顺利完善在概念知识的教学中，对学生抽象思维的培养，一直以来都是高中数学教学的重点，也是难点. 文章借助实践教学经验，主要从“类比与归纳”“函数与方程”“数形结合”“从特殊到一般”“化归与转化”五个思想方面探讨在数学概念构建过程中培养学生抽象思维的重要因素以及实施方法和注意点.[关键词] 数学概念;抽象思维;因素;实施程度在高中阶段，初始的概念知识构建，始终离不开“类比与归纳”“函数与方程”
数学教学通讯·高中版 2021年7期2021-09-10
- 浅谈小学数学品质课堂深化行动
;品质课堂;抽象思维;教学方式现在学校致力于打造品质课堂，我不禁思考和反思：我们心目中追求的课堂教学应该是怎样的呢？应具备怎样的品质？ 如何实现品质课堂呢？（一）丰富实践活动，迈向抽象思维小学生抽象思维的形成离不开实践活动。实践是抽象思维形成的基础，抽象思维需要大量的实践活动作为支撑，所以教师在教学活动中也应该尽可能展开较多的实践活动，来帮助学生抽象思维的发展，使他们所学知识得到有意义的建构。例如，在教学人教版五年级下册“找次品”问题的例题“8 个木糖醇里
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 九年级化学概念教学策略的实践研究
：化学概念;抽象思维;教学策略一、化学概念的特征内涵如前所述，化学概念是一种高度浓缩的理论知识，也正因为是浓缩起来的概念，让它有了非常明显的抽象性质，导致学生在理解的时候会有很大的障碍，在九年级的化学教学中，这种对于化学概念的理解更是呈现两极分化的现状，而且是不理解的学生居多，所以，一定要对化学概念的特征有更深度的认知，首先就是它的抽象性，现在学生们所在课本上看到的知识，都是专家学者们经过大量的化学实验对物质本质进行研究之后的结论概括，而这些知识往往都是充
学习与科普 2021年20期2021-09-10
- 函数概念教学中抽象思维能力的培养策略研究
：对于中学生抽象思维能力的培养来说，函数概念教学显得尤为重要，这是因为函数概念是抽象思维的结果，在学生进行函数概念构建的时候，学生会从自身的感性认识逐渐转化为理性认识，这样就能对函数概念有一个很好的理解，从而让中学生的抽象思维能力得到很好的培养。在教师进行函数概念教学的时候，相比于其他数学知识的教学，它的教学效果更需要学生抽象思维能力的配合，只有拥有较强抽象思维能力的学生才能对函数概念有更深入的了解，基于此本文首先对抽象思维能力详解进行了分析，又对目前函数
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 小学数学教学中如何提高学生计算水平
生具有一定的抽象思维，所以，有些学生在学习时容易产生困惑与乏味，从而对数学不感兴趣。文本就数学课堂，对培养小学生的计算能力作出分析与总结。关键词：小学数学;计算能力;抽象思维中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-092算术作为小学数学的基本能力在生活中也随处可见，在新课改的要求下，算术能力要求学生要熟练掌握，课间算术对学习数学很重要，因此，小学数学教师在教学中应根据学生的个性和个体差异，调整课程进度和教学方式，让每个学生都能学好数学
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 立足数学概念 发展学生抽象能力
;概念教学;抽象思维中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）16-0066-02引 言概念是构成数学的基础，概念教学的重点是让学生理解概念，辨析概念之间的逻辑关系，提升学生数学抽象思维能力。由于小学生以形象思维为主，在数学概念教学中，教师要关注学生感性认识向逻辑理性的转变，抓住概念的
名师在线·上旬刊 2021年6期2021-09-10