反气旋
- 气旋和反气旋简易演示教具的制作
和参与。气旋、反气旋是中学地理教学的难点，为了帮助学生直观、形象地理解气旋、反气旋的形成过程，教师可制作简易教具，用以演示上述过程。笔者在本文主要阐述该教具的制作背景、过程、作用及创新点。一、气旋和反气旋演示教具的制作背景地理教具是高中地理教学中重要的辅助工具，在制作时，教师要结合教学内容和学情，把抽象、空洞的原理抽象为具体的文字或插图，化难为易，化繁为简。制作的地理教具有利于再现真实情境或模拟现象，方便学生在观察使用教具的过程中领悟地理原理和规律，在领悟
中学政史地·教学指导版 2023年7期2023-09-08
- 气旋和反气旋简易演示教具的制作
和参与。气旋、反气旋是中学地理教学的难点,为了帮助学生直观、形象地理解气旋、反气旋的形成过程,教师可制作简易教具,用以演示上述过程。笔者在本文主要阐述该教具的制作背景、过程、作用及创新点。一、气旋和反气旋演示教具的制作背景地理教具是高中地理教学中重要的辅助工具,在制作时,教师要结合教学内容和学情,把抽象、空洞的原理抽象为具体的文字或插图,化难为易,化繁为简。制作的地理教具有利于再现真实情境或模拟现象,方便学生在观察使用教具的过程中领悟地理原理和规律,在领悟
中学政史地 2023年21期2023-09-02
- 热带印度洋及周边海温对ENSO响应的年代际变化*
空强迫出的异常反气旋（气旋）影响西北太平洋副热带高压（西太副高）的位置及强度来实现的［11-14］。而夏季西北太平洋异常反气旋与ENSO衰减年夏季热带印度洋暖海温异常和赤道中东太平洋的冷海温异常的强迫密切相关［12，14-17］。有研究表明，ENSO 衰减期夏季热带印度洋的海温异常是通过大气桥作用对前期赤道中东太平洋海温异常的滞后响应结果［18-20］。研究还表明，热带北印度洋海温对ENSO事件中冬季赤道中东太平洋海表温度异常的滞后响应时间具有年代际变化特
中山大学学报(自然科学版)(中英文) 2023年1期2023-02-03
- 热带大西洋对东亚气候的影响
域上空存在高压反气旋，蒙古地区（38°N ,103°E）上空存在高压反气旋，日本东部太平洋海域（40°N，163°E）上空存在低压气旋加强了此区域的对流活动。从图4的正相关东亚地区500 hPa位势高度场距平图可以看出，20°N~30°N的风场整体为正距平，同时越靠近赤道，正距平就越强，在赤道附近（0°S~20°N）出现最大距平值＞1.6，在北海道以东（40°N~60°N，140°E~170°E）区域出现了较弱的负距平。比较图5的负相关年东亚地区850 h
农业灾害研究 2022年11期2023-01-09
- 前期青藏高原积雪与ENSO 对南海夏季风强度的协同影响*
太平洋上空出现反气旋式环流异常，其中心位于中国南海北部，正位势高度异常为2gpm，OLR 为较高的正异常，对应着对流活动较弱（图2a）；此时，中国南海地区降水偏少，整体降水异常值超过−3mm/d（图2d），这与丁一汇等（2004）的研究结果一致。该反气旋性环流异常也出现在对流层中上层（图2b、c），并且200hPa 上该反气旋环流异常位于华南地区（图2c），呈现出随高度升高向北倾斜的结构。图11980—2018 年去掉线性趋势后南海夏季风
气象学报 2022年4期2022-09-06
- 今年热浪为何如此狂野？
浪的直接推手是反气旋。顾名思义，反气旋就是逆向的气旋/旋风。气旋英文叫cyclone，反气旋则为anticyclone;前者的特点是气压中心低，四周高，近地面处气流由四周向中心辐合，中心气流向上升;后者则刚好相反，中心气压高，气流从上方向地面沉降，近地面处气流向四周辐散。因此反气旋也被称为高压系统（high-pressure system）。反气旋分为暖性和冷性两种，我们常在天气预报里听到的“副热带高压”指的就是暖性反气旋;而之所以叫副热带，是因为它们通常
科学大观园 2022年16期2022-08-17
- 日本海中尺度涡旋时空变化特征研究
响，发现气旋和反气旋可与黑潮发生相互作用进而导致黑潮路径的短期弯曲。Mitchell 等[29]利用声学实测数据持续观察了多克岛周边的多克冷涡，对其生命演变及其导致的东韩暖流路径偏移的原因进行了详细的讨论。Lee 和Niiler[30-31]使用海表面高度异常数据，基于绕角法探测了日本海10 多年的中尺度涡旋，并利用浮标数据进行了验证，结果表明，郁陵盆地是涡旋的高发区，并将该区域涡旋系统分为3 类，即韩国沿岸涡旋、沿惯性流的锋面涡旋以及郁陵暖涡/多克冷涡。
海洋学报 2022年6期2022-07-20
- 一次El Niño背景下副高异常事件的基本特征
洋对流层低层的反气旋相对应［10］。本研究从对流活动、环流和ENSO负反馈机制的因子出发，对该次El Niño事件背景下的西太平洋副高异常事件展开讨论。4.1 对流活动对西太平洋副高的影响在厄尔尼诺事件发展初期，从2018年10月起，OLR负距平区向东扩展（图略），负距平中心由赤道西太平洋海域逐渐东移到赤道中太平洋日界线附近海域。截至2019年4月，负距平区已经东扩至赤道东太平洋区域。同时，西太平洋海域维持OLR正距平，2019年5月OLR正距平达到了峰值
广东气象 2021年6期2022-01-07
- 观测分析El Niño衰减早晚对南亚与青藏高原夏季降水和气温的影响
西北太平洋异常反气旋（Northwest Pacific Anomalous Anticyclone，NWPAC）（Zhang et al.,1996;Wang et al.,2000,2003;Yang et al.,2007;Xie et al.,2009;Chen W et al.,2012;Hu et al.,2014,李慧敏等,2017）。该异常环流从El Niño年秋季开始发展，可以由多种机制维持到次年夏季，造成夏季长江中下游流域的降水增多（见
大气科学 2021年4期2021-08-06
- 大气低频振荡对川西持续性强降水的影响
是一个弱的异常反气旋，日本海附近为一异常气旋，异常反气旋和气旋共同为南方输送偏北气流，而在西太平洋东海一带为异常气旋，其西侧的偏北气流同样有助于北方冷空气南下。在低纬度印度半岛为弱的异常反气旋，其北侧为川西地区带来阿拉伯海水汽，但西南气流不明显。通过低频滤波，异常气旋和反气旋系统在低频图中表现得更为清晰。图4a中，贝加尔湖东侧的低频反气旋，日本海附近的低频气旋，还有西太平洋地区的低频气旋以及印度半岛的低频反气旋位置和滤波前对应。北方冷空气和来自阿拉伯海地区
气象与环境学报 2021年3期2021-07-14
- 华西南区秋雨异常及其对青藏高原冬季大气冷源的响应
区南侧，高层为反气旋式辐散，西风急流位置偏西使得华西南区高层辐散加强，进而上升运动加强，对流活动加剧，产生降水。这一特征从平均垂直速度差值场的纬向垂直剖面[图3(d)]上可得到印证，秋雨偏强年较偏弱年有更强的上升运动。图3 华西南区秋雨强度指数回归的9—10月500 hPa高度场(a，黑色线，单位：gpm)和 850 hPa风场(b，箭头，单位：m·s-1)异常以及秋雨强(实线)、弱(虚线)年 200 hPa纬向风(36 m·s-1)合成(c，单位：m·s
干旱气象 2021年2期2021-05-12
- 江淮梅雨期强降水和大气不同时间尺度波动的关系
游中亚地区为一反气旋环流；到超前6天，这一波列向下游传播，中亚的反气旋环流传播进入我国新疆地区；超前4 天时，随着波列向下游传播发展，新疆的反气旋环流进入青藏高原上空，其下游的气旋性环流移出高原后并得到加强；超前2 天时，高原上的反气旋环流移下高原，经过高原的增幅作用，强度明显加强，其上游的气旋性环流也加强并进入我国新疆和高原地区，其下游异常的气旋性环流控制了我国南方地区，伴随着高空异常的辐合，对应了梅雨降水偏少(图3a)；到超前1 天时，高原东部的反气旋
热带气象学报 2021年1期2021-05-07
- 2019 年4～6 月云南持续性高温天气的大气环流异常成因
南地区盛行异常反气旋，但在垂直结构上表现出明显的差异。其中, 对流层高层的反气旋异常中心位于云南的东北侧（图4a），对流层中层的反气旋异常强度较高层偏弱，异常中心南移至云南上空（图4c）, 而对流层底层则表现为显著的气旋性异常，呈现显著的低压异常（图4e）。欧亚上空的大气环流异常呈现出明显的波列结构，显著的反气旋和气旋异常依次出现在欧洲和中亚地区，且欧洲上空的反气旋异常和西西伯利亚平原上空的气旋异常表现出明显的正压结构。在异常反气旋的控制下，云南上空出现显
大气科学 2021年1期2021-04-16
- 新疆夏季降水的环流差异分析
空异常的气旋（反气旋）的重要影响。图5a给出了新疆夏季降水整体偏多时500 hPa风场距平分布。中亚和蒙古高原上空分别受异常气旋和异常反气旋控制，在二者共同作用下，新疆整体盛行偏南风，为新疆夏季降水提供必要的动力条件。与我国东部季风区夏季降水不同，在夏季风背景下，盛行西南风，降水与北方冷空气南下联系紧密[22]。而新疆本身不受季风影响且纬度较高，干冷空气是充足的，所以其夏季降水与低纬来的暖湿气流联系更加紧密。图5b给出了南疆夏季降水偏多，北疆夏季降水偏少时
沙漠与绿洲气象 2021年1期2021-04-02
- 地转偏向力对针刺捻转补泻手法的影响*
类比捻转补法和反气旋，并结合地转偏向力等现代科学知识，从物理学力的方向与偏向来说明“左补右泻”的合理性。1 古今对捻转补泻手法的认识1.1 窦汉卿以“暖凉”释“左补右泻”元朝窦汉卿在《针经指南》中说：“以大指次指相合，大指往上进，谓之左；大指往下退，谓之右，”《标幽赋》云：“推内进搓随济左而补暖，动退空歇迎夺右而泻凉。”窦汉卿首次将捻转方向运用于捻转补泻手法中，明确提出“左补右泻”，并用暖、凉的温度感受来反应补泻效果，是在《黄帝内经》粗略描述捻转补泻手法后
河南中医 2021年1期2021-01-30
- 1993－2017年南海中尺度涡特征分析
。南海气旋涡与反气旋逐年生成个数与ENSO事件相关，在1993－2007年期间，强（温和）厄尔尼诺年气旋涡生成数大于反气旋，弱（温和）拉尼娜年反气旋生成数大于气旋涡。2008－2017年，强厄尔尼诺年气旋涡生成数大于反气旋，温和拉尼娜年反气旋生成数小于气旋涡。在涡旋的生命周期内，涡旋半径与移动速度变化趋势相反。复杂海底地形会阻碍涡旋的传播。南海；中尺度涡；识别；特征中尺度涡是一种显著海洋现象[1]。中尺度涡生成后会携带大量动能移动几十km到几百km，其携带
广东海洋大学学报 2019年5期2019-09-25
- 永兴岛夏半年气温变化特征及其环流背景分析①
南半岛地区有一反气旋异常存在，15°N附近太平洋西部地区有一反气旋异常存在，南海区域为异常偏东气流，蒙古地区、日本海区域有明显的气压高度场负距平；而在气温偏高年200 hPa风场上（图3-b），15°N附近太平洋西部地区有一气旋异常存在，南海区域为异常偏西气流，蒙古地区、日本海区域有明显的气压高度场正距平。气温偏低年500 hPa风场上（图3-d），在印度半岛和云南地区有一反气旋存在，10°N附近太平洋西部地区有一气旋异常存在，15°N以南南海区域为异常偏
热带农业科学 2019年8期2019-09-19
- 江淮流域梅雨期降水与大气低频振荡的联系
到日本之间，而反气旋北侧异常西南风在水汽向江淮流域辐合并且增强过程中发挥了重要作用。10～20d的低频振荡在低空以异常反气旋/异常气旋环流形势存在于南海北部地区，常交替出现。西太平洋副高进入（退出）南海是由日本北部以东洋面向中国东南沿海传播调控的，由此形成有利于（不利于）江淮流域产生降水的形势。4.2 对流层高层风场环流特征分析200hPa风场环流，与低层风场环流相反，青藏高原以北异常气旋控制150°E以西太平洋，而反气旋中心位于我国南部，同时青藏高原东
现代农业研究 2019年8期2019-08-20
- 渤、黄海冬、夏季节风生流场年际变化时空模态与环流变异
中最强的，冬季反气旋型水平环流与辐散下沉环流在渤、黄海是主要分布形态(分别占计算海域面积的61%、67%，下同)；气旋型水平环流与辐合上升环流海域较小(分别占39%、33%)，但是最大强度较大(图2a、b).冬季渤、黄海表层冷水被辐散下沉环流输入底层，位于黄海中部海槽海域的辐合上升环流将底层冷水向黄海槽海域集中，因此冬季渤、黄海深层成为冷水储存层.渤海中部反气旋型环流将渤海中北部冷水[16]输送至鲁北沿海，渤海海峡气旋型环流将辽南沿海冷水向渤海内输送，由此
应用海洋学学报 2019年1期2019-02-21
- 案例教学法在“气旋、反气旋与天气”教学设计中的应用
”和“西伯利亚反气旋”作为案例情境导入；其次，运用图示法讲解低压（气旋）和高压（反气旋）的相关概念；最后，学以致用，进行案例分析，培养学生解决问题的能力。关键词：案例教学法；低压（气旋）；高压（反气旋）案例教学法1870年兴于哈佛大学法学院，于20世纪80年代引入我国。案例是指具体事例，来自现实的第一手材料，真实、有环境、有情节，地理案例教学法是指通过对一个具体的地理教学案例情境的描述，引导学生对案例进行讨论的一种地理教学方法。本文是运用案例教学法，以“气
考试周刊 2019年2期2019-01-28
- 高中地理核心素养的教学实践研究
——以低压（气旋）、高压（反气旋）与天气一课为例
旋）和（高压）反气旋是影响天气变化的重要天气系统之一。这部分内容是本节，乃至全章的重点和难点，本节内容贴近生活，学习本节内容具有理论联系生活的作用，对学生了解常见的天气系统，普及天气知识具有积极的意义。（一）教学目标1.知识与技能（1）使学生理解大气运动的主要形式——气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点,掌握简易天气图及分析对应的天气情况。（2）判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图;2.过程与方法通过示意图绘制和对比分析，结合天气变化现象，归纳低压与
卫星电视与宽带多媒体 2018年18期2019-01-28
- 高中地理自主互助型课堂教学基本环节与实施
气旋)、高压(反气旋)的形成因素。2.通过自主学习认识和比较冷、暖锋过境前、后的天气特征。3.让学生能区分冷锋与暖锋、低压(气旋)与高压(反气旋)。4.画图说明低压(气旋)、高压(反气旋)气流运动的特点。5.联系生活实际，举例说明生活中天气系统的实例。在学习过程中学生如果能明确学习目标，就可以很好地开展自主学习。二、以教学问题引导学生自主探究当学生在学习中有了明确的目标后，就要引导学生学会主动探究，发挥学生的学习主动性。例如，在《常见天气系统》的教学过程中
中学政史地 2018年36期2018-11-29
- 如何突破“常见的天气系统”难点
气旋(低压)、反气旋(高压)和锋。这些常见的天气系统对我们的生产、生活有着十分重要的影响。例如，我国北方夏季发生的暴雨就与锋这一天气系统有关。另外，我国发生的一些灾害性天气也与锋有关，如我国北方冬春季节发生的沙尘暴天气和我国冬季发生的寒潮天气。总之，我国的降水及一些灾害性天气大多与锋有关系。夏秋季节，我国东南沿海经常发生的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域伏旱天气及北方秋季“秋高气爽”的天气都是在反气旋(高压)系统控制下形成的。天气系统知识与
中学政史地 2018年29期2018-11-13
- 高中地理教学中的记忆方法探究
完。在学习气旋反气旋的知识点时，学生对气旋反气旋的气流状况，以及气旋反气旋控制下的气候特征容易混淆，借助诗歌记忆可以提高学生的兴趣。气旋中心气压低，辐合上升。反气旋中心气压高，辐散下降。气旋会带来阴雨天气，通常出现在东南沿海。反气旋控制下的天气干燥，秋高气爽。这样编制的一首小诗就很便于记忆了。气旋反气旋气旋低压辐合上，反气旋高辐散降。气旋阴雨在东南，反气旋晴燥气爽。在学习地质时期的几次大冰期的时候，怎么才能有效地记住相关的大冰期的名称很重要。学生对地质时期
考试周刊 2018年87期2018-10-30
- 合理运用记忆方法,提高地理学习效率
4.讲述气旋与反气旋所对应的气压时，我让学生这样助记：“高气压对應的是反气旋，低气压对应的是气旋。”并在黑板上将气旋和反气旋并排竖着写下来，问学生：“谁长的高？”学生回答：“反气旋”。我：“所以反气旋是高压。”5.山区公路多修建在山间盆地和河谷地带，这个知识点的助记方法为“盆（山间盆地）骨（河谷）”。二、情境记忆法情境记忆法的实质就是把学习中一些抽象的知识与实际生活相联系，这种方法不仅能使地理知识更易理解，还能让地理学习更贴近生活。例如：1.在学习东亚季风
安徽教育科研 2018年16期2018-09-10
- 低频天气图在陕西汛期降水预报中的应用
场上低频气旋和反气旋的活动规律进行普查，总结降水时段的低频气旋和反气旋的位置、分布及出现次数，归纳出对降水过程有影响的高影响区。然后对各高影响区的低频气旋和反气旋的周期进行估算，总结出陕西省发生降水过程时，各高影响区低频气旋和反气旋配置关系，建立概念模型。通过外推法，制作出未来10～30 d的陕西较强降水过程预报。2.1 低频天气图的绘制陕西省海拔高度大致处于400～1 500 m范围内，陕北为黄土高原沟壑区，关中为河谷平原区，陕南为秦岭南麓浅山区，700
陕西气象 2018年3期2018-06-20
- 高中地理自主互助型课堂教学基本环节与实施
气旋）、高压（反气旋）的形成因素。2.通过自主学习认识和比较冷、暖锋过境前、后的天气特征。3.让学生能区分冷锋与暖锋、低压（气旋）与高压（反气旋）。4.画图说明低压（气旋）、高压（反气旋）气流运动的特点。5.联系生活实际，举例说明生活中天气系统的实例。在学习过程中学生如果能明确学习目标，就可以很好地开展自主学习。二、以教学问题引导学生自主探究当学生在学习中有了明确的目标后，就要引导学生学会主动探究，发挥学生的学习主动性。例如，在《常见天气系统》的教学过程中
中学政史地·教学指导版 2018年12期2018-02-18
- 《低压（气旋）、高压（反气旋）与天气》教学设计
；气旋；高压；反气旋一、 课程标准及解读1. 课标要求运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。2. 课程标准解读课标主要使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。二、 教材内容地位和作用分析本节内容适用于高一年级学生，主要是为以后的学习打基础，让学生通过本节课的学习，对天气产生浓厚的兴趣，将会对今后的学习有较大的帮助。三、 学情分析学生对天气现象的认识较多，但多停留于感性层面，所以学生虽有一定的生活基础，但是不够理性和全面。四、 教学目
考试周刊 2017年66期2018-01-30
- 如何突破“常见的天气系统”难点
氣旋（低压）、反气旋（高压）和锋。这些常见的天气系统对我们的生产、生活有着十分重要的影响。例如，我国北方夏季发生的暴雨就与锋这一天气系统有关。另外，我国发生的一些灾害性天气也与锋有关，如我国北方冬春季节发生的沙尘暴天气和我国冬季发生的寒潮天气。总之，我国的降水及一些灾害性天气大多与锋有关系。夏秋季节，我国东南沿海经常发生的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域伏旱天气及北方秋季“秋高气爽”的天气都是在反气旋（高压）系统控制下形成的。天气系统知识与
中学政史地·高中文综 2018年10期2018-01-05
- “常见的天气系统”复习课教学设计（人教版）
、暖锋、气旋、反气旋）的概念和特点；说出各天气系统的形成过程，分析常见的天气系统对天气的影响；能够判读常见的天气系统图，会判断高低气压、锋面类型、风向、天气状况、雨区、昼夜温差大小等。过程与方法：阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类天气系统图，提高读图能力和综合分析能力；绘制冷锋、暖锋、低压、高压天气系统示意图，自主感知地理事物的发生过程，直观理解常见天气系统的形成过程、气流运动特点及其对天气的影响；比较冷锋与暖锋、气旋与反气旋，深刻理解和分析不同天气系统控制
地理教育 2017年12期2017-12-25
- 江淮持续性暴雨过程前MJO热带低频信号初探
国东南沿海低频反气旋有利于副高的西伸。关键词 持续性暴雨过程；30-60天低频振荡；But terworth；MJO夏季出现在我国江淮流域的持续性暴雨过程具有强度大、范围广、持续时间长和稳定性强等特点，极易造成大范围洪涝灾害，给经济建设和人民生命财产带来巨大损失。20世纪70年代初，Madden and JulJan发现了热带地区纬向风具有自西向东周期性传播特征（MJ0）后，众多学者对大气低频振荡活动（Intraseasonal Oscillation，）
科学家 2016年10期2017-09-27
- 地理唱出来
》——研究气旋反气旋]在北半球的气旋，辐合时会向右偏，受热上升的螺旋，反时针，慢慢旋转；渐渐进入了冬天，反气旋更加常见，冷空气集体下沉，顺时针，慢慢辐散。夏天气旋空气上升多是阴雨天，可知他的同类还有台风和龙卷； 冬天虽有西伯利亚送来冷气团，阳光伴着反气旋她陪在我身边。[《痴心绝对》——探讨气候形成]想要问你今天气候如何，证明我的问只是愚昧；天气的短暂，不同于气候概念，气候是长时间平均表现。看到太阳辐射传递能源，全球五带就呈现眼前，在北半球的海陆之间，温湿都
高中生学习·高三版 2017年6期2017-06-12
- 关于反气旋(高压)的若干问题解析
学 许长玲关于反气旋(高压)的若干问题解析●江苏省徐州市侯集高级中学 许长玲有关反气旋的知识多年来一直是各类考试命题的关注点。我国多种天气都与反气旋活动密切相关。高中地理鲁教版“常见的天气系统”一节关于反气旋有少量的文字介绍，关于反气旋对我国天气的影响知识窗有简单的说明。考纲对这部分内容要求不是太高，但考试命题者却常在书本知识上不断地发掘延伸，加深了难度和广度。在这种情况下仅靠书本上呈现的内容就显得不足，这就迫使教师需要更全面地了解反气旋。我根据自己对反气
中学政史地 2017年8期2017-04-07
- 关于反气旋（高压）的若干问题解析
许长玲有关反气旋的知识多年来一直是各类考试命题的关注点。我国多种天气都与反气旋活动密切相关。高中地理鲁教版“常见的天气系统”一节关于反气旋有少量的文字介绍，关于反气旋对我国天气的影响知识窗有简单的说明。考纲对这部分内容要求不是太高，但考试命题者却常在书本知识上不断地发掘延伸，加深了难度和广度。在这种情况下仅靠书本上呈现的内容就显得不足，这就迫使教师需要更全面地了解反气旋。我根据自己对反气旋的理解，结合部分资料和典型考题，对反气旋知识进行探究，希望对大家有所
中学政史地·教学指导版 2017年3期2017-03-29
- 2015/2016超强El Niño对中国南方冬春季降水的影响分析
日本附近的异常反气旋环流,其异常的西南风会加强南海—西北太平洋的水汽向中国东部输送,造成中国东南部和江淮流域的降水一致偏多。2015/2016超强El Niño的冬季,赤道中东太平洋SST的强度异常偏强,中国东部异常偏冷的表面气温和对流层低层温度加强大陆冷高压,长江流域及其以北地区受异常强的北风控制,从而造成中国东南部降水增多、江淮流域降水减少。在2015/2016超强El Niño事件衰减位相的春季,中国东南部和西南部降水的增加主要归因于异常偏暖的西北印
大气科学学报 2016年6期2017-01-06
- 2015/2016厄尔尼诺事件的衰减位相及其对应的西北太平洋环流异常
太平洋有较强的反气旋环流异常维持。厄尔尼诺衰减位相与西太反气旋异常存在相互作用。一方面,由于此次厄尔尼诺事件强度强,衰减期热带印度洋有显著的暖海温异常从冬季一直维持到夏季,有利于西太反气旋的增强和维持。另一方面,西太反气旋环流异常的维持及其南侧东风异常的发展使得中东太平洋正海温异常减弱,令厄尔尼诺事件快速衰退。此外,通过与1982/1983和1997/1998年比较发现,这三次超强厄尔尼诺事件虽强度相当,但衰减位相及与之相联系的西太反气旋异常都不尽相同。1
大气科学学报 2016年6期2017-01-06
- 江淮持续性暴雨过程前MJO热带低频信号初探
太平洋出现异常反气旋，随着热带低频对流扰动的东传，异常反气旋转为东北西南方向并向我国东南部及南海一带延伸，有利于副高的进一步西伸。图3过程15～+3dMJO八位相（a～d分别表示位相7、8、1、2）低频合成图。流线表示850hPa距平风场，红色（黑色）矢量线为低频u（v）分量（m·s）异常通过90%显著性检验（空间显著）的850hPa低频风，阴影区表示低频OLR（w·m2），红色粗实线为500hPa高度层上5880gpm等高线过程发生时，我国东南沿海一西北
科技传播 2016年16期2017-01-03
- “气旋与反气旋”教学误区及建议
00）“气旋与反气旋”教学误区及建议瞿春光（福建省古田县第一中学, 福建 宁德 352200）“气旋与反气旋”是高中自然地理中的重要内容。课程标准要求学生能够应用简易的天气系统图来分析天气特点。本节内容涉及到天气系统的读图、用图、画图。本文通过网络搜索，查找与这一节内容有关的教学设计，现场和网络听取多位老师对这节课的讲授，并结合自身教学经验，发现有众多的教师在这一节内容的教学过程中存在一些明显的误区。本文提出了解决这些误区的教学建议。教学误区；建议；气旋；
地理教学 2016年24期2016-12-29
- Improved simulation of the East Asian winter monsoon interannual variation by IAP/LASG AGCMs
于激发菲律宾海反气旋，从而改进东亚冬季风的模拟。1. IntroductionThe East Asian winter monsoon （EAWM） is one of the most active regional climate systems in boreal winter. The intense variability of the EAWM can bring severe cold surges and heavy snowfall，
- Warming over the North Pacific can intensify snow events in Northeast China
太平洋上空出现反气旋异常，东北地区盛行南风异常，北风减弱，有利于水汽从南往北输送，从而加强了近几十年来东北地区冬季降雪强度。因此，前秋北太平洋海温可作为东北冬季降雪预测的一个潜在因子。1. IntroductionIntense snowfall events， generally coinciding with persistent low temperature， can cause large economic losses，ecosystem da
- 地理教学中的左右手法则
向。3.气旋与反气旋的气流运动方向北半球的气旋、反气旋用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其余四指表示气流逆时针方向流动；东部吹偏南风，西部吹偏北风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其余四指表示气流呈顺时针方向流动；东部吹偏北风，西部吹偏南风。南半球的气旋、反气旋用左手表示：左手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其余四指表示气流顺时针方向流动；东部吹偏北风，西部吹偏南风。大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其余四指表示气流呈逆
读与写·上旬刊 2016年4期2016-11-19
- 拆穿借东风的法术
北半球的高压为反气旋，气流顺时针流出。这样，位于高压西部的长江中游地区正好刮起东南风。那么倘若公元208年11月的赤壁刮起东南风，到底会是哪种可能性呢？《三国演义》中关于天气是这样描述的—“是夜大雾弥漫，江面上雾气更浓”，“天色清明，微风不动”。可见，当时夜间出现大雾，而翌日天气晴好并且风小。我们由此粗略判定，这场大雾是辐射雾。辐射雾是由于晚间没有太阳照射，而地面又不断散发热能，因此地面温度下降，从而使地面气层水汽凝结而形成的雾，辐射雾主要发生于秋末、冬季
民间故事选刊·下 2015年8期2015-08-06
- 1997—1998年青藏高原大气低频振荡及对降水影响
部地区，是低频反气旋-气旋-反气旋的经向低频波列；受低频环流系统影响，高原东部、长江中下游地区降水偏多(少)、川西高原、云南西南部降水偏少(多)。高原季风； 降水； 低频环流系统引 言1970年Madden等[1-2]发现热带大气30～60 d 低频振荡(MJO)以来，大气低频振荡现象就成为了大气科学的重要前沿研究课题之一。作为重要的大气环流系统[3]，大气低频振荡与许多地区的天气和气候变化联系密切。1985年Krishnamurti等[4]提出30～60
应用气象学报 2015年4期2015-07-05
- 手势在高中地理教学中的妙用
1.记忆气旋、反气旋的运动方向。北半球的气旋、反气旋运动方向用右手表示：右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示水平气流是呈逆时针方向向内辐合；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示水平气流是呈顺时针方向向外辐散。南半球的气旋、反气旋用左手表示，方法与北半球相同。2.记忆世界洋流运动方向。南、北半球中低纬度海区形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流；北半球中高纬度海区形成以副极地为中心的气旋型大洋环流。对于北半球中低纬度海区大洋环流
中学政史地·教学指导版 2014年8期2015-02-04
- 华南夏季多年平均降水低频特征及其与低频水汽输送关系
要为西北太平洋反气旋式水汽环流和中南半岛东部、南海南部的一对气旋、反气旋式水汽环流，水汽来自孟加拉湾、南海和西太平洋，冷空气来自里海附近和贝加尔湖以东;在时段Ⅱ主要为西北太平洋反气旋式—气旋式水汽环流对、印尼以东洋面的气旋式、反气旋式水汽环流对，水汽来自南海和西太平洋，冷空气来自贝加尔湖以东。华南;多年平均夏季降水;低频特征;水汽输送0 引言大气低频变化是指时间尺度在7～10 d以上、100 d以内的大气运动变化，包括季节内振荡(30～60 d，Intra
大气科学学报 2014年3期2014-09-19
- 从气旋和反气旋谈正、负阻尼
遵涛从气旋和反气旋谈正、负阻尼刘式达 刘式适 付遵涛北京大学物理学院大气与海洋科学系气候与海—气实验室，北京100871在定常条件下，利用简化的大气运动控制方程，分析了气旋与反气旋的基本特征。在此基础上，利用常微分方程的定性分析与求解，获得了气旋和反气旋轨道的解析解。接合气旋与反气旋的基本特征，论证了正负阻尼在气旋和反气旋运动中具体体现，并从物理机理上说明产生气旋和反气旋运动中正负阻尼的差异在于水平辐合在低层的不同。正阻尼 负阻尼 气旋 反气旋 轨道1
大气科学 2014年6期2014-08-04
- 4～5月南亚高压建立早晚年份环流差异及其可能成因
。3 月以前，反气旋环流中心位于菲律宾群岛以东洋面上，4月开始向西北方向移动至中南半岛上空，形成南亚高压。由冬至夏，高层反气旋环流中心的位置和强度存在着明显的季节变化，在此期间东亚大气环流也从冬季型转为夏季型（朱福康等，1980）。众多研究给出了由冬至夏南亚高压季节变化的物理图像。4～5月期间，南亚高压通过中心分裂的方式，快速从菲律宾群岛以东洋面上空西移北跳至中南半岛（He et al., 2006）。而中南半岛高空反气旋生成加强和菲律宾群岛以东洋面高空反
大气科学 2013年6期2013-09-22
- 夏季西北太平洋大气环流异常及其与热带印度洋—太平洋海温变化的关系
（WNPC）和反气旋（WNPAC）是西北太平洋地区存在的两种重要大气环流异常系统，是整个亚澳季风系统年际变率模态的体现，并且能够在气候模式中得到合理的反映［3－4］.目前的很多工作主要集中在对 WNPAC进行研究，发现夏季WNPAC的出现与前期冬季赤道东太平洋的暖海温异常有密切联系，是El Niño衰减年夏季西北太平洋地区出现的重要环流异常现象，一般出现于El Niño成熟年冬季，并持续从El Niño成熟年冬季至次年夏季［5－6］，是前期冬季赤道东太平洋
地球物理学报 2013年8期2013-08-11
- 城市天气类型及其对污染物质量浓度的影响
度范围的气旋、反气旋、槽、冷锋、高压脊和季风等天气类型。Triantafyllou[14]把天气类型分为反气旋、冷锋前沿、高压系统和由冷锋过境引起的大风天气，在大气流动性能差的反气旋下高污染事件发生频率最高，此种天气系统下空气易形成再循环，从而使污染物扩散困难。Jiang等[15]把天气归类为反气旋、高压脊、气旋等天气类型，大气相对稳定和温度较低的反气旋系统易发生高污染事件；而在以北风较大为特点的不稳定气旋系统下污染程度比较低。Tanner等[16]把香港
中南大学学报（自然科学版） 2013年2期2013-07-31
- 探究“锋面气旋”教学中的三大疑问
：锋面的形成与反气旋是否相关C. 反气旋、暖锋 D. 反气旋、冷锋用慢速滤纸干过滤，滤液收集于预先干燥的150mL烧杯中，用移液管移取50mL滤液于300mL烧杯中，加水至100mL，按1.3.1.1进行后续操作，记下读数V1、V2。1. 造成该沙尘天气的天气系统是【解析】根据图中等压线的分布特点，此时在我国北方存在一个高压中心，根据所给材料和其位置可判断其为亚洲冷高压，成都北为高压，南为低压，受水平气压梯度力及北半球地转偏向力、近地面摩擦力的共同作用，成
地理教学 2013年17期2013-07-05
- 2009年秋至2010年春我国西南地区严重干旱的成因分析
太平洋上空产生反气旋异常环流，造成了西南气流异常在我国东南沿海加强，而华南和华中地区上空处于低槽控制，因而在高原东部为槽后西北气流和下沉气流所控制，造成了从孟加拉湾来的水汽很难到达云贵高原，从而引起了此区域降水长期偏少。并且，分析结果还表明了中高纬度地区的环流异常对此次严重干旱也有重要影响。由于从2009年冬季到2010年春季中高纬度准定常行星波传播的极地波导偏强，而低纬波导偏弱，这导致波的E－P通量在60°N附近对流层和平流层为辐合，而在35°N附近对流
大气科学 2012年3期2012-12-15
- 地理课堂探究式学习的实施方法
——以气旋和反气旋的学习为例
——以气旋和反气旋的学习为例西安交通大学苏州附属中学（215021） 王晨光探究式学习是围绕着一定的问题、文本或资料，在教师的帮助或支持下，自主寻求答案、自主建构意义或理解、自主寻求所需信息的一种学习方式。探究式学习有三种基本的表现形式，即问题解决式探究式学习、文本解读式探究式学习、材料分析式探究式学习。时代的发展要求我们在基础教育阶段，一定要注重中小学生创新精神和实践能力的发展。改变学生被动、单一的学习方式，大力提倡探究式学习，是课程改革中的一大目标和
地理教学 2012年23期2012-03-21
- 4—5月南亚高压在中南半岛上空建立的年际变化特征及其与亚洲南部夏季风的关系
，中南半岛高空反气旋环流强，建立开始前位于菲律宾群岛以东洋面上空的反气旋环流中心位置较为偏西;偏晚年南亚高压建立过程时间短，中南半岛高空反气旋环流弱，建立开始前西太平洋上空无闭合的反气旋性环流中心。南亚高压建立的早晚与中南半岛地区对流建立发展关系密切，当中南半岛地区对流建立发展较早时，南亚高压建立较早;反之，对流建立发展偏晚时，南亚高压建立偏晚。南亚高压建立早晚年，亚洲南部夏季风的爆发存在明显差异。南亚高压建立偏早年，孟加拉湾东部—中南半岛夏季风和南海夏季
大气科学学报 2012年1期2012-01-09
- “常见的天气系统”教学设计
系统、高气压（反气旋）系统与天气。以北半球为例，低气压（气旋）、高气压（反气旋）的成因，以及分别控制下的气压、气流与大气状况。三是锋面气旋系统与天气。主要有锋面气旋系统前方的暖锋和后方的冷锋过境前、时、后的气温气压及天气状况。课程标准基本要求：了解锋面系统的特点及天气状况。运用简易天气图，分析锋面、低气压（气旋）系统、高气压（反气旋）系统的特点以及对天气的影响。二、学情分析高一学生一般处于15、16岁，这个年龄段在教育学上称为青年期，亦称学龄晚期。学生的思
地理教学 2010年8期2010-09-28
- 2010年高考两组相似题赏析
锋缓慢过境C．反气旋缓慢过境 D．暖锋缓慢过境之二：下图是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调白浅云层、被卷到控制的沙尘和陆地表面。读图1，完成4～6题。（2010全国Ⅱ卷1～3）4．该沙尘暴发生地位于A．副极地低压带B．西风带C．副热带高压带D．东北信风带5．导致该沙尘暴的天气系统是A．反气旋、冷锋 B．反气旋、暖锋C．气旋、冷锋 D．气旋、暖锋6．影像中部显示的是该沙尘暴的A．中心区，沙尘扬升 B．边缘区，沙尘扩散C．中心区，沙
地理教学 2010年21期2010-03-19
- 反证法在中学地理教学中的运用
1.锋面能否和反气旋结合形成“锋面反气旋”？2.降水发生在锋面气旋的槽线附近，其他地方能否形成降水？以北半球为例，可反证如下：假设1：反气旋系统能与锋面形成“锋面反气旋”在这一假设下，会有两种情况出现:(1)在等压线较平直处，如图1所示，近地面最终形成的风向是虚线两侧的①和②，这两种风来自同一区域，速度相近，方向一致，由于空气性质一致，也就不会产生冷暖气团相遇从而形成锋面的情况。(2)在等压线弯曲程度最大的地方（脊线附近），如图2所示，①②风以脊线附近为起
甘肃教育 2009年6期2009-04-14
- 借用双手巧解地理教学中的方向判定问题
偏移方向）气旋反气旋、风带气压带问题气旋和反气旋的判定根据地理上方向判定（上北下南）。1）气旋的判定。气旋是低气压中心，空气呈上升运动。右手判定法则：伸出右手，拇指向上（表示在北半球气旋），其余四指弯曲方向即为运动方向（逆时针）；拇指向下（表示南半球气旋），其余四指弯曲方向即为运动方向（顺时针）（如图3所示）。2）反气旋的判定。反气旋是高气压中心，空气呈下沉运动。左手判定法则：伸出左手，拇指向上（表示在北半球反气旋），其余四指弯曲方向即为运动方向（顺时针）
中国教育技术装备 2009年3期2009-02-24
- 常见易混淆概念辨析（一）
致。Ø 气旋、反气旋与低压中心、高压中心低压中心、高压中心是指气压的分布状况；而气旋与反气旋分别是低气压与高气压分布区域的气流运动状况。低压中心因气流由四周向中心辐合而形成气旋，中心气流上升，多阴雨天气；高压中心因气流由中心向四周辐散而形成反气旋，中心气流下沉，天气晴朗。Ø 台风与飓风均是热带低压（气旋）强烈发展而形成的灾害性天气。因所处海域不同而名称各异，分布于西北太平洋上的称为台风，分布于印度洋和大西洋的称为飓风。Ø 天气与气候天气是指短时期某地大气中
中学生天地·高中学习版 2006年9期2006-09-30