专任教师
- 2022年全国专任教师比上年增加35.98万人
全国各级各类专任教师比上年增加35.98万人，增长1.95%。此外，全国义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为81.02%，比上年增长3.3 个百分点，其中，农村义务教育阶段本科以上学历专任教师比例为76.01%，比上年增长3.78 个百分点。义务教育阶段具有中高级职称专任教师比例為54.39%，高中阶段比例为60.78%，高等教育中具有高级职称专任教师比例为41.93%。（摘自中国新闻网3.23）
科教新报 2023年13期2023-08-15
- “三全育人”理念下高校专任教师和辅导员协同育人有效性提升探究
要：高校专任教师和辅导员是开展大学生思想政治教育工作的两支重要队伍。在“三全育人”理念下，协同育人是高校完善育人体系的应有之义，也是教育品质提高、学生素养提升的有效途径，有助于高校落实立德树人的根本任务。目前，在“课程思政”背景下，专任教师和辅导员协同育人存在思想政治理论专业知识欠缺、角色定位偏差致使参与不到位以及缺乏沟通交流平台导致协同效应低等问题。对此，高校应该贯彻落实“三全育人”教育理念，从而促进学生发展；应该从全面树立协同育人理念、搭建协同平台
经济研究导刊 2023年12期2023-07-24
- 数说高教
同部门属高校专任教师占比差异较大□ 北京高校专任教师数呈现逐年增长趋势□ 高级职称教师占比2021学年达到65.27%“十四五”初北京高校教职工数较“十三五”初增幅为11.44%2021-2022学年是“十四五”开局之年，北京普通高校教职工总数达到15.44万人，总体规模达到一个新的高度，从近五年发展趋势上看也呈现出逐年增长的态势，比“十三五”初（2016年）增加了15,851人，增幅为11.44%。其中，按照院校类型分，央属高校教职工数增长幅度较快，20
北京教育·高教版 2022年9期2022-11-08
- 教育部发布《2021年全国教育事业发展统计公报》
.91亿人，专任教师1844.37万 人。《公报》显示，学前教育方面，全国共有幼儿园29.48万所，学前教育在园幼儿4805.21万人，学前教育毛入园率88.1%，比上年提高2.9个百分点。学前教育专任教师319.10万人，专任教师中专科以上学历比例87.6%。义务教育方面，全国共有义务教育阶段学校20.72万所。义务教育阶段招生3488.02万人，在校生1.58亿人，专任教师1057.19万人。九年义务教育巩固率95.4%，较去年提高0.2个百分点。义务
留学 2022年17期2022-11-03
- 高校青年专任教师担任兼职辅导员的实践与思考
摘 要：青年专任教师担任兼职辅导员，为高校辅导员队伍注入了新鲜血液。但由于青年专任教师自身的特点，承担学生管理、思想政治教育等方面的工作有利有弊。新时代，青年教师要树立教书育人的使命感和责任感，正确理解和践行“以学生为本”的工作理念，实现立德树人的根本任务。关键词：专任教师;专业辅导员;学生管理;立德树人当今世界正处于百年未有之大变局，习近平总书记强调“坚持扎根中国大地办教育”。为党育人、为国育才，培养出能够适应并服务国家重大战略需求的人才，是中国特色社会
河南教育·高教 2022年5期2022-06-25
- 老年大学专任教师培养与培训问题研究
本文主要探究专任教师培养与培训相关的问题以加强老年大学教师队伍的建设。关键词：专任教师;职教能力;培养培训;有效措施老年大学是为解决老年人老有所学而创办的一种特殊的大学，凡是上大学的老年人都不受文化程度限制，他们上学是为了陶冶情操，不是为了解决晋级和就业等等。学校的教学计划、教学内容完全是根据老年人的特点和要求制订的，他们需要学什么就教什么。专任教师队伍是老年大学的基础，想要促进老年大学的不断发展，丰富老年人的晚年生活，就要加强对老年大学专任教师的培养培训
科学与生活 2021年24期2021-12-06
- 高职院校专任教师担任兼职辅导员的实践与思考
题，学校鼓励专任教师担任兼职辅导员工作。本文根据自己担任兼职辅导员的实际工作体会，分析了兼职辅导员工作的优缺点，以及对兼职辅导员能力提升的思考。关键词：高职院校 专任教师 兼职辅导员根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条要求“高等学校应当按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。”[1]从2019年开始高职院校扩大招生规模，目前高职院校专职辅导员存在数量不足的问题。为了解决这个问题，教育部
科技研究 2021年21期2021-10-12
- 专任教师在学生课程思政建设及能力培养中的作用
摘 要 一线专任教师是教学活动的主体。该文从发挥专任教师课程思政“主力军”作用，创新教学方法，加强学生能力培养，发挥专任教师专长，引导学生树立正确的择业观、人生观、价值观等几个方面，阐述专任教师在学生课程思政建设及能力培养中的作用，旨在为专任教师的课程思政建设和学生培养工作提供参考。关键词 专任教师;课程思政;能力培养1 发挥专任教师课程思政“主力军”作用高校专任一线教师是教育和管理学生的“主力军”，专业课教学是润物细无声的“主战场”，专业课课堂是让学生将
教学博览 2021年1期2021-09-10
- 西藏学前教育专任教师队伍结构失衡问题及对策研究
量优良的学前专任教师队伍，是提升西藏学前教育办学水平和保教质量的关键。通过对2011—2019年西藏自治区教育事业统计资料分析发现，西藏学前教育专任教师队伍结构在师生比、性别、年龄、学历、学科、职称等方面存在着不同程度的失衡问题。想要解决结构失衡问题，提升西藏学前专任教师队伍整体水平，应从教师招录、职称评审、在职培训等多方面综合发力。关键词：西藏;学前教育;专任教师;结构失衡;政策建议中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：
经济研究导刊 2021年18期2021-08-13
- 常态化疫情下高校专任教师促就业机制研究
的就业途径。专任教师在专业领域具有特殊的资源和优势，如何激励专任教师在高校毕业生就业工作中发挥积极的作用，从而促进就业率稳中有升，是解决就业压力的重要突破口。该文以动物医学专业作为切入点展开分析和探讨，以期为高校各个专业开展专任教师与常规就业工作力量合作提供思路和方法。关键词：常态化疫情;就业形式;专任教师;大学生就业;动物医学中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）11-0175-03Research on the
安徽农学通报 2021年11期2021-07-15
- 高职院校专任教师职业倦怠状况调查分析
：高职院校;专任教师;职业倦怠高职院校的主要任务是培养生产、建设、服务和管理方面的高素质技术技能人才。对于这类人才的培养，专任教师是最直接的教育者，扮演着不可替代的角色。他们必须编制课程标准、授课计划和授课教案等教学文件;必须面对多个班级轮番授课;必须迎接期中、期末教学检查。此外，他们还要开展教科研活动，承担班主任工作，参加各种会议。然而，专任教师的精力毕竟有限，如此忙碌，单调循环，他们会感到身心俱疲、精力枯竭，做事敷衍应付，只能凭着行为惯性勉强维持工作，
河南农业·教育版 2021年4期2021-06-28
- 高校专任教师兼职班主任的工作思考
。本文探讨了专任教师兼任高校班主任的优势及不足，并提出一些改进意见。关键词 高校 专任教师 兼职班主任中图分类号：G645文献标识码：A2004 年，中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（16号令）》中强调指出大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，加强和改进大学生思想政治教育要着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍。教社政〔2005〕2号文件就加强高等学校辅导员、班主任队伍建设提出意见，明确指出班主任是高等学
科教导刊·电子版 2020年17期2020-12-17
- 专任教师在高职院校图书馆入馆教育中的参与机制研究
首先提出了将专任教师引入入馆教育中的创新观点，拟以专任教师的作用为切入点，探讨适合高职院校入馆教育中专任教师的参与机制和制度设计。关键词 专任教师;入馆教育;图书馆;作用机制1入馆教育的重要意义新生入馆教育是学校入学教育的主要内容，入馆教育是新生认识和了解学校的第一扇门，是新生适应大学生活的助推剂，是学校图书馆读者服务的重要内容，是新生掌握和熟悉图书馆各项资源和功能的重要途径。（1）入馆教育有利于塑造学校的良好形象。入馆教育中，馆员会向新生介绍学校的历史、
科学与信息化 2020年30期2020-11-30
- “十三五”回顾系列
间，首都高校专任教师学历、职称结构优化，但年龄结构“老龄化”“十三五”期间，首都高校专任教师赴国境外培训力度加强，外籍教师数逐年增长教职工总数增速放缓，市属高校出现“负增长”“十二五”时期北京普通高校教职工总数增长了8.2%，专任教师数增长了15%，而“十三五”期间教职工数增速明显放缓，教职工总数仅增长了2.2%，专任教师增长了5.3%，增加了3，455人，但职工数量呈“负增长”，比2015年减少了479人。分析近五年数据发现：教职工总数和专任教师数基本保
北京教育·高教版 2020年9期2020-09-27
- 浅析大学生职业指导教育中辅导员与专任教师协同机制
的骨干力量，专任教师作为教学、科研的教育工作者，二者是与学生接触最频繁、关系最密切的人。本文基于协同论理念，在当前高校大学生职业指导教育存在的学生就业生态位狭窄且重叠度高、职业指导教育实际效果不理想等问题的基础上，探索构建辅导员与专任教师在大学生职业指导教育中的协同机制，从思想政治教育、教学科研实践、第二课堂三方面开展大学生就业指导和服务工作，切实提升高校大学生职业指导教育的实效。关键词：大学生职业指导教育；辅导员；专任教师；协同论中图分类号：G710 文
佳木斯职业学院学报 2020年5期2020-09-10
- 高职院校专任教师职业压力实证研究
4所高职院校专任教师抽样调查发现，60%以上样本高职院校教师存在中等程度的职业压力。高职院校教师管理环境压力和科研压力较大，男性教师的学生行为压力大于女性教师，11～15年教龄教师的职业压力最大，国家骨干院校教师职业压力高于示范院校与普通院校。高职院校应兼顾严谨管理与和谐氛围营造，避免管理环境高压化;加强科研管理与服务，避免马太效应的消极作用;加强关注11～15年教龄教师群体，缓解该群体教师“家庭-工作”冲突，以缓释教师职业压力。关键词 高职院校;专任教师
职业技术教育 2020年6期2020-05-13
- 师范分院教师科研能力调查与提升路径研究
;科研能力;专任教师;学术论文【中图分类号】G;【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01C-0011-03自2001年以来，我国中东部地区部分中等师范学校开始升格为专科层次的师范分院（含随后以此为基础独立升格为师范高等专科学校的部分师范分院），到目前已有近20年的历史。这部分院校升格为专科层次以后，在原有多年办学的深厚历史积淀基础上，依然保持丰富的全科教育、扎实的基本功训练、高效的实践教学、浓郁的师范文化等，办学条件得到一定的改善，发
广西教育·C版 2020年1期2020-05-03
- 高职院校兼职教师与专任教师联合培养的对策研究
在的问题以及专任教师存在的问题，根据存在的问题，研究高职院校兼职教师和专任教师联合培养的对策，共提出6大对策，以达到高职院校专兼职教师共同提高教学、科研及育人的目的，其政策建议已被学院的教务处、科研处等职能部门所采纳。关键词：兼职教师;专任教师;联合培养;对策教学质量是高等学校的生命线，教师是教学质量保障的第一环节。高职院校的“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养方式决定了其必须走专任教师与兼职教师相结合培养学生这条道路。高职院校的教学特点是：采用理实
北方文学 2019年33期2019-12-10
- 新形势下湖南高职专任教师职业倦怠激励机制的研究
来了新机遇，专任教师作为高职院校的中坚力量，其工作状态和质量直接关系到高职教育的发展。通过结合湖南省和和新时代高职教育的特征，对湖南高职专任教师的职业倦怠进行了问卷调查，刨析了其产生的原因。为了达到缓解专任教师职业倦怠的目的，高职院校应改善环境机制、搭建教师心理健康机制、建立多元评价机制、实施教師帮带制度、制定培训再教育制度。关键词：湖南高职院校;专任教师;职业倦怠;原因;激励机制Research on the Incentive Mechanism of
科技风 2019年32期2019-12-06
- 高职院校专任教师职业认同：结构与特点
校的921名专任教师为被试，通过问卷调查对其职业认同的结构和特点进行研究，结果表明：高职院校专任教师职业认同由自我角色、外在角色和行为方式认同三个二阶因子构成。高职院校专任教师行为方式认同水平最高、外在角色认同水平最低，男性专任教师的职业认同水平较低，5年及以下、16～20年教龄专任教师职业认同水平较低，高级职称专任教师职业认同水平较高，示范高职院校专任教师职业认同水平较高。建议如下：加强社会舆论引导，消弭对高职院校专任教师职业的偏见;关注高职院校男性专任
职业技术教育 2019年22期2019-11-21
- 庆祝新中国成立70周年系列
高校平均每位专任教师负担学生数从1949年的6.8名学生增至2018年的8.6名学生。□ 新中国成立以来，北京高校平均每位教职工负担学生数从1949年的2名学生增至2018年的4.2名学生。□ 新中国成立以来，北京校均师资规模从1949年平均每校教职工593人增至2018年1，516人，增长了2.6倍;平均每校专任教师从171人增至737人，增长了4.3倍。□ 新中国成立以来，北京高校教职工规模从1949年占全国高校教职工的16.77%降至2018年的5.
北京教育·高教版 2019年9期2019-10-25
- 高职院校“双师型”师资队伍建设探究
资队伍建设;专任教师随着社会经济的转型发展，社会企业进行了很大的改革，社会企业对于技能型的人才有了更高的要求，促使高职院校的人才培养方向需要进行必要的转变。当今社会，人才竞争成为经济发展的关键，不论是学校还是企业都把人才的培养放在了自身发展首要位置。职业发展教育受到了国家的大力支持，促使职业教育体系得到了长足的发展和建设。但是就目前来看，想要进一步发展职业教育，就避不开解决师资队伍建设中存在的问题，推动校企合作深入发展。一、“自查不足”，反思“双师型”师资
科学导报·学术 2019年33期2019-10-21
- 高校兼职、兼课、退休返聘专任教师概念界定探究
師、退休返聘专任教师的概念、范围、界定、交集情况，提出了用人高校是否为其缴纳社保统筹住房公积金、教师是否全日制授课上班这两个显性分析界定的指标，有利于对高校兼职、兼课、退休返聘专任教师队伍的分类精准管理。[关键词]高校;兼职兼课;专任教师;概念界定[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）10-0040-04教育部在《全国教育人才发展中长期规划（2010-2020年）》中指出，到2020年，全国高职院校人才总
大学教育 2019年10期2019-10-08
- 庆祝新中国成立70周年系列
长了18倍;专任教师人数从1949年的2，000多人增至2018年的近7万人，增长了30倍;专任教师占比从1949年的29%增长到2018年的49%，达到了历史最高值。新中国成立以来，北京高校教师职称从1949年的无职称、中级职称与高级职称“三分天下”的状态发展到2018年的专任教师高级职称占比超过60%。从20世纪80年代至今，教师学历结构稳步提升，教师年龄结构逐步实现均衡。教师规模与专任教师占比（1949年-2018年）新中国成立以来，北京高校教职工总
北京教育·高教版 2019年8期2019-09-11
- 教学、科研与教学管理相结合的高校教师发展新模式
析了目前高校专任教师和教学秘书工作中存在的问题，提出了一种教学、科研与教学管理相结合的高校教师发展新模式。该模式旨在培育出一批集教学、科研、管理于一体的新型专任教师和集管理、科研、创新于一体的新型教学管理工作者，这对专任教师和基层教学管理人员自身的发展，对增强教学管理的学术内涵，以及对促进新时代专业发展和人才培养都具有重要的作用和意义。关键词：高校;教学管理;教学秘书;专任教师;教师发展模式中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X
高教学刊 2019年14期2019-09-10
- 全国普通高中专任教师资源空间分布差异分析
在校学生数、专任教师数、师生比四种指标对全国普通高中专任教师空间分布差异情况进行了分析研究。研究结论如下：从分布特征来看，时间尺度上自2006年到2015年的十年间普通高中专任教师呈平缓增长趋势；空间尺度上沿海地区专任教师呈绝对优势，并自东向西逐渐减少，且与在校学生空间分布基本呈正相关。从师生比来看，总体上东部地区师生比较低，主要表现在北京、上海、天津等地区，而中、西部地区普遍较高，突出表现在河南、四川、安徽、广西等省。从集聚程度来看，集聚程度最高的地区是
教育文化论坛 2019年1期2019-09-10
- 湖北省中等职业学校专任教师的构成现状与优化
摘要：为优化专任教师结构，调动专任教师积极性，激发中等职业学校发展活力，推动中等职业教育跨越式发展，通过深入分析湖北省中等职业学校专任教师的构成现状和存在的问题，提出了相应的优化建议。研究发现，目前湖北省中等职业学校发展面临着专任教师学历与职称构成不合理、专任教师负担过于沉重等问题，应从改善专任教师学历结构、优化专任教师职称构成、减轻专任教师工作负担等方面，进一步优化中等职业学校专任教师队伍，调动其工作的积极性与创造性，为中等职业教育的可持续发展创造条件。
职业时空 2019年1期2019-04-01
- 构建“同向同行、协同育人”新机制
治教育主体，专任教师也负有指导学生思想、学习和生活等方面的职责。为更好地适应新形势下大学生思想政治教育的需要，本文针对目前两大主体的教育现状，为高校辅导员、专任教师的协作研究寻求切实可行的措施。关键词：同向同行 协同育人 辅导员 专任教师中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）02-0172-02一、高校辅导员与专任教师同向同行育人的结合点基本内涵探究（一）同向：指导方向和目标方向一致韩愈在《师论》中说“：师者，所
现代交际 2019年2期2019-03-21
- 改革开放40周年系列：北京高校专任教师结构（1991年—2017年）
杨楠专任教师学历结构（1991年—2017年）自20世纪90年代初至今，北京高校专任教师的学历结构持续调整，由以学士学位及以下学历占比超过七成逐步调整为硕博学位占比九成。1991年北京高校专任教师3.6万人，其中博士学位1，104人，硕士学位7，602人，学士学位1.1万人，其他学历1.6万人；2017年，北京高校专任教师6.6万人，其中博士学位4.1万人，硕士学位1.9万人，学士学位6，008人，其他学历521人。专任教师年龄结构（1991年—2017年
北京教育·高教版 2018年11期2018-11-16
- 改革开放40周年：北京高校师资队伍建设情况
隐性的变迁。专任教师数量（1979年-2017年）自改革开放以来，北京高校专任教师数量由2.5万人增至6.5万人，呈现三段式发展。第一段为改革开放初至20世纪80年代末，专任教师数量稳步提升，由1979年的2.5万人逐步增长到3.8万人。第二段为20世纪80年代末至21世纪初，专任教师数量在3.4万人到3.6万人之间波动。第三段为21世纪初至今，专任教师数量从3.5万人迅速增长到6.5万人，将近翻番。此外，市属高校专任教师数量的增长速度低于北京高校专任教师
北京教育·高教版 2018年7期2018-11-06
- 高职院校辅导员与专任教师沟通合作机制探索
院校辅导员与专任教师有效沟通合作的必要性，从沟通合作的主体、客体、方式、内容、制度环境等方面分析沟通合作失效的原因，并从目标、原则、载体、内容、支撑等方面提出构建沟通合作机制的思路。【关键词】高职院校 辅导员 专任教师 沟通合作机制【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07C-0102-03一、高职院校辅导员与专任教师有效沟通合作的必要性分析（一）贯彻“三全育人”重大部署的必然要求2017年2月，中共中央、国务院印发《
广西教育·C版 2018年7期2018-10-20
- 区域高校专任教师学历结构的变化
年各区域高校专任教师学历结构变化的分析发现，博士学历缓慢“均衡化”，硕士学历“普及化”，本科和专科学历“弱化”；东部地区与中西部地区在高校专任教师学历发展上仍存在差距。面对这一差距，针对不同地区的实际情况，实施不同的发展战略，促进各个地区的均衡发展。对个别地区实施特殊的保护性策略，综合考虑学校的类型、人才培养目标等提升教师质量。关键词：区域高校；专任教师；学历结构中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10052909（2018）03015109高校专
高等建筑教育 2018年4期2018-10-09
- 高职学院专任教师非教学工作绩效评价指标体系研究
教育的发展对专任教师提出了更高的要求。他们接收表：不仅要是专业领域的专家，更要是生产一线能够解决实际问题的能工巧匠。因此需要建立一套科学合理、切实可行、符合高职教育特色的教师绩效评价体系。本文结合湖南某职业学院的实际情况，主要对高职专任教师非课堂教学工作绩效评价主要指标体系进行构建。[关键词]高职院校 专任教师 非课堂教学工作 绩效评价随着我国职业教育改革的不断深入，湖南省高等职业教育也得到了蓬勃发展。到2017年，湖南已有高职学院72多所，其中国家师范性
商情 2018年28期2018-08-07
- 北京高校的师资队伍建设
杨楠专任教师规模2017年，北京高校专任教师5.41万人，其中部属高校3.96万人，占比逾七成；市属高校1.46万人，占比近三成。专任教师的学位结构2017年，北京高校专任教师中近七成拥有博士学位（3.69万人），硕士学位1.35万人，学士学位3，427人。分院校看，部属高校拥有博士学位的专任教师占其总体的四分之三，高于市属高校（占比近一半）。专任教师的职称结构2017年，北京高校的专任教师中高级职称3.6万人，占专任教师总数的66.98%。分院校类型看，
北京教育·高教版 2018年6期2018-07-09
- 基于胜任力模型的高职专任教师继续教育需求分析
键。以“高职专任教师胜任力特征模型”为标准，面向江苏高职院校专任教师开展继续教育需求调研，运用教师继续教育需求公式，从职称、学历、所属院校等不同视角对专任教师继续教育需求实证比较，为精准制定高职专任教师继续教育目标、继续教育计划、继续教育体系等奠定基础。关键词 胜任力模型；专任教师；需求分析；继续教育；高职院校中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）33-0040-05如何提高高职人才培养质量成为政府部门、高职院校
职业技术教育 2017年33期2018-06-16
- 高职学院专任教师非教学工作绩效评价指标体系研究
教育的发展对专任教师提出了更高的要求。他们不仅要是专业领域的专家，更要是生产一线能够解决实际问题的能工巧匠。因此需要建立一套科学合理、切实可行、符合高职教育特色的教师绩效评价体系。本文结合湖南某职业学院的实际情况，主要对高职专任教师非课堂教学工作绩效评价主要指标体系进行构建。关键词：高职院校 专任教师 非课堂教学工作 绩效评价中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0209-02随着我国职业教育改革的不断深
科技资讯 2018年3期2018-06-06
- 高职院校教师职业适应：结构模型与实证特征
院校325名专任教师的职业适应状况进行调查发现，高职院校教师职业适应包括学校工作适应、职业环境适应、社会服务适应、人际关系适应四个维度。教师职业适应总体水平尚有较大提升空间，职业适应在学历上存在显著差异，职业环境适应和人际关系适应无显著差异，学校工作适应在职称、周课时量上存在显著差异，社会服务适应在学历、学科上存在显著差异。院校需要提升教师教学和科研能力，加强社会服务平台建设，加强对中级职称教师帮扶，引导教师合理平衡教学、科研和社会服务，提升教师的职业适应
教育与职业(上) 2018年7期2018-05-14
- 西藏小学教师队伍发展现状、问题和对策研究
.4%，小学专任教师18853人。1 西藏小学专任教师的发展情况1.1 教师数量表1 西藏小学2001年至2012年份年度教职工及专任教师发展情况表西藏小学教师数量基本呈稳步增长态势，特别是“十一五”后期，更呈现出快速发展的态势。西藏小学教育教职工总数由2001年12926人增加到2012年18966人净增6040人。其中专任教师由11995人增加到18853人，净增6858人（见表1）。按照2011年国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部《关于制定中小
西藏科技 2018年1期2018-01-29
- 关于加强城市型、应用型大学专任教师思想政治工作的思考
维国摘 要：专任教师思想政治工作是高校思想政治工作的重要组成部分，是新形势下加强和改进高校思想政治工作的基础环节和关键抓手。剖析专任教师思想政治工作存在的主要问题，进而以问题为导向，多措并举，加强其思想政治工作，提高教师的思想政治素质，为城市型、应用型大学建设凝聚强大力量。关键词：城市型、应用型大学；专任教师；思想政治工作专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。在高校，他们是办学的核心竞争力，是把思想政治工作贯穿教育教学全过程的重要一环，是办好中
北京教育·高教版 2017年12期2017-12-27
- “双一流”建设背景下“C9联盟”高校师资队伍及结构调查研究
查研究，发现专任教师数量不足、学历层次相对偏低、年龄结构和职称结构不合理、顶尖教师数量稀缺等问题，建议采取“不拘一格降人才”的招聘方式，广纳贤才；“引进人才”和“留住人才”相结合，优化师资结构；延聘杰出教师和培养青年教师，构建高稳定性、强凝聚力的学术梯队等措施优化师资队伍及结构。关键词：“双一流”建设；C9联盟；专任教师；师资队伍；师资结构中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1672-0717（2017）06-0032-06收稿日期：2017- 0
大学教育科学 2017年6期2017-12-25
- 基于辅导员和专任教师的学风评价监测体系探索与建构
文从辅导员和专任教师视角出发，以班级为单位，以学期为评价周期，建构了全方位的学风监测评价体系，并提出了如何构建学风建设长效机制的对策。【关键词】辅导员 专任教师 学风 评价体系【基金项目】中华医学教育分会与中国高等教育学会医学教育专业委员会立项课题（20100101），云南省高等学校教学改革研究项目（云教高201295.05），云南省教育研究学术工作站（医学课程全面质量管理研究站）立项课题（YJY201306），昆明医科大学十三五学科建设项目（KMU201
课程教育研究 2017年40期2017-11-17
- 高校心理健康教育“专任教师—辅导员”协作工作机制探析
中积极探索“专任教师—辅导员”协作工作机制，对切实增强大学生心理健康的实效性具有重要的理论意义和现实意义。本文从高校大学生心理健康教育课程教学体系和辅导员工作的现状出发，研讨“专任教师—辅导员”协作工作机制的必要性，探索心理健康教育课程教学与辅导员工作的结合点，并对如何组织和实施“专任教师—辅导员”协作工作机制进行探讨。关键词：心理健康教育；“专任教师—辅导员”协作；工作机制中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）
教育教学论坛 2017年34期2017-08-30
- 我国高职教育专任教师队伍建设：政策演进、成就与问题
发现高职院校专任教师队伍建设经历了探索发展理念、形成“双师”理念、明确“双师”内涵、关注教师“双师素质”培养制度和培养平台建设四个阶段。在这一过程中，高职教育专任教师队伍的规模迅速扩张，质量也有较大提高，但依然存在着缺少教师专业发展的标准、数量不足、双师素质培养有效性不足等问题。在未来的发展中，高职教育需要在加快专任教师专业标准建设、降低生师比、提高教师的企业实践能力等方面做出进一步的努力。关键词：高职教育；专任教师；政策；成就与问题作者简介：王琪（198
职教论坛 2016年35期2017-06-01
- 中等职业学校师资的供给困境与破解对策
中等职业学校专任教师规模、生师比，结构（年龄结构、学历结构、职称结构），“双师型”教师及专兼任教师情况等方面进行统计调研。结果显示：专任教师数量逐年降低，生师比高于全国中等职业学校和同一层次普通高中，专任教师结构失衡，“双师型”教师以及兼职教师比例有待提高等。对此，从拓展教师来源，扩大教师规模；完善管理制度，调整师资结构；实施素质提升计划，打造“双师型”教师等方面提出对策破解师资供给困境。关键词：中等职业学校；专任教师；生师比；结构基金项目：2016年江西
职教通讯 2017年7期2017-05-30
- “三位一体”人才培养对应用型本科专任教师影响的研究
才，必然要求专任教师即要具有较高的学科理论水平，又要有较强的专业实践能力。课程教学、技能竞赛和技能训练的“三位一体”人才培养，弥补了应用型本科专任教师存在的现实问题，加强理论与技术的结合，促进专任教师“双师型”的转变，加深专任教师对人才培养的理解，最终促进专任教师产学研的一体化，对应用型本科培养创新型人才具有极大的现实意义。关键词：三位一体；应用型本科；专任教师；影响；研究中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）34-
电脑知识与技术 2016年34期2017-04-15
- 专任教师深度参与 提升高职毕业生就业竞争力
不够的。激励专任教师深度参与就业工作，提升高职毕业生就业竞争力使其适应社会需求，是高职院校保证毕业生就业质量的重要途径。关键词：专任教师；高职；就业竞争力；毕业生【分类号】G718.5就业是大学生进入社会的重要途径，同时承担着家庭的诸多希望，受到个人、家庭、社会的广泛关注，因此学校责无旁贷要做好这项服务性工作。高等职业教育培养的是实用型人才，虽然总体上市场仍然处于供不应求的状态，但一方面用人单位找不到合适的高级实用型人才，另一方面高职毕业生找不到理想工作的
课程教育研究·新教师教学 2016年14期2017-04-12
- 浅论新形势下专任教师担任班主任的优势
式。关键词 专任教师 专职辅导员 “唠叨式”说教中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.026Abstract Grew up in the honeypot after 95 students have distinctive characteristics of the times， from small to large in the entrance exam as the goal
科教导刊 2017年6期2017-03-27
- 浅析民办高校专任教师激励优化策略
当前民办高校专任教师激励存在的问题及其原因，从政府层面、学校内部及教师自身三个角度提出民办高校教师激励策略优化建议。从而提升民办高校教师队伍的积极性和稳定性，推动民办高校可持续发展。关键词：民办高校 专任教师 激励 策略随着民办高校的发展与壮大，民办高校在中国教育事业发展扮演的角色已越显重要。专任教师是民办高校实现竞争优势的关键，也是民办高校实现可持续发展的核心力量，如何有效激励民办高校专任教师已成为当前民办高校经营管理面临的重要而艰巨的问题。当前国内民办
新教育时代·教师版 2016年26期2016-12-06
- 高等中医药院校专任教师及研究生指导教师现状调查与分析
等中医药院校专任教师、研究生指导教师现状。方法 编制数据调查表，从国家中医药管理局公开发布的统计材料2013年、2014年《全国中医药统计摘编》提取数据，利用Excel2013进行统计分析。结果 2014年，全国高等中医药院校有专任教师26 441人，研究生指导教师12 390人；专任教师及研究生指导教师职称构成相对合理；专任教师队伍结构呈现出高素质、年轻化的特征；同时指导博士、硕士研究生的教师数量增长较快。结论 根据现状，做好高等中医药院校师资队伍建设规
中国中医药图书情报 2016年5期2016-11-19
- 职业院校专任教师科研倦怠现象及应对措施探析
，对职业院校专任教师的科研现状进行了调查分析，并提出了相应的措施。关键词：职业院校；专任教师；科研倦怠；措施中图分类号：G715 文献标识码：A高校教师是开展科学研究的一个重要群体，为国家科技进步做出了巨大的贡献。“科研倦怠”既影响教师的身心健康，又会影响学校的教学科研工作，定会造成高校智力资源的极大浪费。下面以湖南科技工业职业技术学院（以下简称“我院”）为例，对专任教师的科研情况进行分析并就其中出现的问题探讨应对措施。一、湖南科技工业职业技术学院简介湖南
求知导刊 2016年12期2016-06-20
- 专任教师职业能力培养机制研究与实践
联合为了培养专任教师的职业能力建立培训基地，既可以提升教师自身的能力素养，便于教师为学生提供具备理论性与实践性双重教学特色的知识教学，实现学生专业素养的全面提升；也可以为企业培养人才提供便利，方便企业参与到学生的技能培训，培养企业需要的专业型人才。因此，学校应该认识到培养“双师型”教师的重要性与必要性，与企业进行联合，共同为双师型教师的培养创造便利条件。关键词：专任教师；职业能力培养；培养机制；实践教职成[2011]12号《教育部关于推进高等职业教育改革创
中小企业管理与科技·下旬刊 2016年3期2016-05-30
- 北京高职院校师资队伍建设与“一奖两赛”
杨振军专任教师数呈现明显下降趋势2015年，北京高职院校（未含北京科技经营管理职业学院）共有教职工8，938人。其中，专任教师4，361人，占教职工总数的48.8%，与2013年相比，专任教师数下降了11.7%。在专任教师数下降的同时，2015年高职院校的生师比却较2013年13.1：1的水平有所下降，达到12.2：1。截至2015年，北京高职院校专任教师中共有教学名师87人，专业带头人448人，骨干教师1，575人，形成了较为合理的教师梯队。具有双师素质
北京教育·高教版 2016年3期2016-03-23
- 北京普通高校的教师队伍及其结构
校教职工数和专任教师数明显增加 □ 北京民办高校教职工数和专任教师数有所减少□ 北京普通高校博士学位专任教师占比达56% □ 北京普通高校正高级专任教师比例提高了4%北京普通高校教师2012年—2014年，北京普通高校教职工数和专任教师数都有明显增加，专任教师增加的幅度高于教职工总数增加的幅度。其中，教职工总数由11.3万人增加到12.2万人，增加了8.1%;专任教师数由6万人增加到6.8万人，增加了12.6%。专任教师占教职工总数的比例由53.3
北京教育·高教版 2015年10期2015-11-02
- “专任教师网络工作室”的育人功能研究
过组织建设“专任教师网络工作室”，加强专任教师与学生的沟通交流，对于增强“第二课堂”的学习效果，有效保护学生的科研兴趣等都具有重要实践意义。关键词：易班;专任教师;网络工作室;育人中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）18-0216-02国家的行政、教育部门高度重视大学生的网络思政教育，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》“加快教育信息化进程”中明确要求“加强优质教育资源开发与应用”“
学理论·下 2015年6期2015-09-18