浅论新形势下专任教师担任班主任的优势

杜福明

摘 要 在蜜罐中长大的“95后”大学生有着鲜明的时代特征，从小到大以考试升学为目标，家长和老师一致认为只要成绩好就行了，心智未随着年龄、书本知识的增长而增长，一旦没有父母管制、学习成绩排名的压力，他们就像一匹脱缰的野马，不能对自己进行好的自我约束、自我管理。这无疑给高校教育带来了冲击，新形式下需要学生管理工作能适应时代发展。本文提出了让专业课教师担任所授课班级学生班主任让学生“成才”，让专职辅导员管理学生“成人”，形成“严父慈母”般的学生管理工作的模式。

关键词 专任教师 专职辅导员 “唠叨式”说教

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.026

Abstract Grew up in the honeypot after 95 students have distinctive characteristics of the times， from small to large in the entrance exam as the goal， parents and teachers agree that as long as the performance is good， the mind does not increase with age， the growth of knowledge， without parents control， academic rank pressure， they like a horse without rope， not on their own good self discipline and self management. This will undoubtedly bring the impact of higher education， the new form of student management work to adapt to the development of the times. This paper proposes that teachers of professional courses for the students' teacher let students "talent"， let students management full-time counselors "adult"， "strict Dad and gentle mother" as the student management mode.

Keywords full-time teachers； full-time counselor； "nagging" preaching

當前大学生自我约束、自我管理较差，学校为了害怕学生出意外，对辅导员管理一直很严，导致辅导员工作非常繁琐，非常细致，生怕出一点纰漏，可同时会导致学生对辅导员工作不认可，同一句话来自专任教师在授业解惑时讲解和专职辅导员“唠叨式”说教，其效果会完全不同。但专业教师由于授课任务、科研任务等没更多精力管一些学生吃喝拉撒琐事，而且也不擅长做这些，学生管理工作若通过政策强压在专业教师的头上，部分专业教师可能会疲于应付，如能结合专任教师与专职辅导员各自优势，一个年级一个辅导员，各班再安排一位给本班上课的教师为班主任，把学生当成自己孩子，学校教育变成家庭教育，让专职辅导员充当“母亲”角色管理孩子吃饭、睡觉、与人相处等成人，让专任教师充当“父亲”管理孩子学习、职业规划等成才，在孩子犯原则性错误时，父母同时严厉制止管教，当孩子调皮时可唱红白脸，这既可避免辅导员因管的学生太多太泛让学生反感，又可利用专任老师给学生上课可有较长时间与学生接触从而更好掌握学生学习状况、心理状况，利用自己专业知识，可通过社会发展动态，对学生职业规划有一个很好指导。

1 专任教师担任班主任有利于教学理念、教学心态转变

作为专任教师常常认为上课好好学的学生才是合格的学生，对不爱学的学生恨铁不成钢，课后喜欢抱怨学生不爱学，一味找学生问题，却不从自身管教方式、方法上着手，认为自己只要尽心尽责教好书就是一个负责的老师，学生来不来、学不学是自己的事情与上课教师无关。专任教师担任班主任后必须面对学生逃课、不爱学问题。通过课后与各类学生交流，可对教师工作有一个新的认识。教师不仅是教书更要育人，有的同学不爱学习不是因为没有目标没有想法而是因为不喜欢专业或学习确实有困难，但他们在学校一些社团、学生工作、校内外兼职等活动中使他们由内向变外向、由自卑到自信，尽管学习不好，但他们会根据自己的特长规划自己的未来，通过深入接触了解学生心理，转变只有好好上课学习的学生才是好学生的错误观念的。社会发展需要各色各样人才，大学生不是一定要做“高大上”的事业，踏踏实实，自食其力做好本职工作，不给家庭和社会带来麻烦，在平凡岗位上尽心尽责安心工作难道不也是一名合格人才吗？大学的功能与根本任务是教书育人，大部分老师潜意识里可能注重教书，对育人理解可能不够深入，学生通过大学生活学习能学会做人做事，能从一个爱玩游戏、自控能力不强、不爱表现、混日子的人变成有人生追求，有社会家庭责任感，将来在社会工作中能体面的自食其力就是学校教育的成功，而不仅是爱学习，会学习的人，毕竟现在是一个多元的社会，学生并不是只有学好本专业课程才能适应社会，才能谋生。

2 专任教师担任班主任可与学生感情拉近距离，从而发自内心爱学生，有利于师生感情发展

一方面，大部分学生感觉学校、专职辅导员对自己管得太多，在思想上、情绪上不愿意与辅导员交心谈心，有些事情即使对父母也不愿意讲，但对关心自己的任课老师较愿意交心谈心。专任教师担任授课班级的班主任，既有利于学生管理，又有利于教学。另一方面，目前就业形式比较严峻，大学生们易手高眼低，专任教师也就是班主任在课堂上通过以往毕业学生励志案例鼓励他们别怕从一线做起，一步一个脚印，慢慢走到技术管理岗位，自己专业才扎实才容易站住脚，比专职辅导员苦口婆心教育效果好得多。

3 专任教师担任班主任可分担专职辅导员工作，可从形式上精养到真正意义上精养

要真正渗透到学生内心，班主任应既是教师、导师、医生、又是妈妈、哥们。当学生在学习、做人做事上如有撒谎、逃课等原则性问题作为教师必须严肃教育教训；在学生人生奋斗目标规划上要作为导师因式诱导，多元发展而不是只有好好学习才是王道；对屡教不改的学生要像医生一样尽力挽救学生，而不是简单执行学生守则，过多过严惩罚会让学生更加自暴自弃，家长管不好的学生教师更要下功夫，医者父母心，教师管教学生有时比家长更专业；学生毕竟是孩子，心智不会很成熟，要象妈妈一样多看看他们的长处；与学生打交道要多换位思考，相处要真心，要像哥们一样为他们排忧解难。在工作方法上因比辅导员面对学生少，可做得更精细一些。比如春节学生们给班主任发短信祝福，因数量不多，班主任每一个回复并不需要很多时间，回复内容可根据学生性格、名字等编写，让他们觉得老师对他们的祝福是发自肺腑的。未来职场对学生展示自我很重要，专职辅导员通常要管理一个年级学生，班主任只需管理一个班级，班主任比专职辅导员管理学生少，在组织主题班会时可避免走形式，在学生制作ppt、演讲时，专任教师可利用自己专业优势、工作经验对他们进行指导。专职辅导员通常是由一些思政专业人员或文科生担任，即使某一专业的专职辅导员是由同专业的高学历人员担任，但比专任教师，他们的专业知识等方面还是稍微逊色一些，自然与学生就学习方面的精神上交流会显得心有余而力不足。

4 通过了解学生想法，班主任在日常工作中很容易收集到学生一些想法，而不需要刻意花时间，这为学校发展收集最原始资料

大学为使学生业余活动更丰富，让学生时间大量用在学习、活动上，会举行各种各样活动，只注重数量不讲质量，通过收集学生信息，可把好的活动保留，流于形式的去除，让活动与时俱进，使学生管理工作落在实处。教书育人必须了解学生心声，收集原始资料尽管专职辅导员也能做，但由于他们不了解教学，不了解上课教师，往往较难深层挖掘学生所需所想。教与学是相辅相成的，一个学校的发展必须让上课教师与学生有一个很好沟通交流平台，才能收集到利于改革的一手資料，这就需要专任教师深入到学生中，从学生角度、教师角度考虑问题，收集问题，从而达到双赢。

目前很多高校已经开始采取专任教师和专职辅导员结合管理学生的方式对大学生进行管理，很多学校将二者结合流于纸上谈兵，专任教师担任班主任在收入上并未增加，学校未对班主任下达明确的任务，专任教师迫于行政压力担任班主任后只是挂名头，不干实事；有的高校走极端，一下将专职辅导员工作全部分摊给专任教师，专任教师毕竟时间、精力有限，没有专业经验处理大学学生中各种始料不及的事情。若能严格划分专任教师作为班主任和专职辅导员的职责，并从经济上给予担任班主任的专任教师一定补助，从精神上对用心的担任班主任的专任教师给予学生管理工作方面荣誉，可有效激发专任教师管理学生工作热情，从而可弥补专职辅导员管理学生工作中的不足，将专任教师的“润物细无声”的影响力和专职辅导员“唠叨式”说教的加强力有机结合，让每位大学生都能“先成人再成才”，以适应新形式下大学的学生管理工作需要。

5 专任教师担任班主任有利于帮助“空心人”找到航行目标

曾经，高考是多少寒门学子实现人生梦想的舞台，他们是天之骄子，奋发向上，不苦不怕累，一心系着国家的发展，为国家经济繁荣、科技发展做出了巨大贡献。可高考也使国民心变得更加功利化，家长和学生读书不再是为理想，而是考个好大学，找个好工作。可随着国家强大，大学扩招，大学教育从精英教育发展到了大众教育，高考再不是千军万马过独木桥，大学生不再是香饽饽，就业由不愁分配到四处碰壁，使得“读书无用论”又有抬头之势。一些高职院校的大学生“逃课、迟到、睡觉、玩手机”成了一种普遍现象，可一些知名大学的学生由于自身定位与认识不足，缺乏目标，梦想中大学与现实造成的心理落差，看到师哥师姐们奋斗了好多年，也没预期的好工作，好生活，于是又出现了一些“空心人”。 这个群体天赋高，斗志昂扬，却又缺乏创新精神，对未来一片茫然，既怕堕落，又极度缺乏航行的目标。他们从小到大是在老师和家长带领下学习，学了十多年，只知道为分数而学，却不知道自己兴趣在哪？人生价值是什么，自己到底要什么样的生活，他们对未来没安全感，于是焦虑、失眠、抑郁。专任教师担任班主任可用自己渊博知识激发他们斗志，如通过让学生参与到自己科研项目中来，让他们一点点学到解决问题能力。每个同学天赋不同，天赋偏向也不同，有些学生高考选专业时没考虑自己兴趣爱好，完全由父母做主，或者是跟风，导致到学校后厌学，专任教师可根据自己经验、见识，考察学生在本专业方面理论、实践学习情况，借助学校的一些专业协会、公选课，让同学们通过一段时间学习，找到自己兴趣所在，对于一些完全不擅长本专业学生可让他们早日换方向，使他们不至于在自己不喜欢的专业混四年。在德国，一个学生进入大学学习一段时间后，会有专业协会机构对学生进行考核，判断学生是否适应在本专业学习，对于不擅长的，会建议学生换专业，这在目前国内没这个条件，家长和学生也没这个意识。若是专业教师当好领路人，可帮助这些“空心人”找到航行的目标，使他们实现空心到实心的转变。

参考文献

[1] 徐礼堂.“95后”大学生管理方式探讨.喀什大学学报，2016.37（2）.

[2] 张继英等.大学生日常管理工作的探讨.国网技术学院学报，2007（3）.

[3] 郭静，等.浅谈高校专任教师担任兼职班主任工作.科教导刊，2015（34）.

[4] 李梅.地方高校专任教师兼任班主任社会认同剖析.赤子：上中旬，2014（24）.