高职院校专任教师担任兼职辅导员的实践与思考

吴珂 徐昶

摘要：当前在高职院校扩招的形势下，学生数量增多，专职辅导员缺口大。为了缓解这个问题，学校鼓励专任教师担任兼职辅导员工作。本文根据自己担任兼职辅导员的实际工作体会，分析了兼职辅导员工作的优缺点，以及对兼职辅导员能力提升的思考。

关键词：高职院校  专任教师  兼职辅导员

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第六条要求“高等学校应当按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。”[1]从2019年开始高职院校扩大招生规模，目前高职院校专职辅导员存在数量不足的问题。为了解决这个问题，教育部提出“高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员。”兼职辅导员已成为高校学工队伍的重要组成部分。专任教师担任兼职辅导员担负着重要的责任，既要授好课，也要管好学生。在实际的工作过程中，兼职辅导员应该如何定位，如何快速进入角色开展工作，有效发挥兼职辅导员的作用，本文将从具体的工作实践中进行分析和思考。

一、专任教师担任兼职辅导员的意义

高校辅导员的工作内容广泛复杂，是一个需要从理论到实践进行不断深入的过程。兼职辅导员在工作中要确定好自身的角色定位，首先要肩负高职院校专职辅导员对学生的思想教育和价值引领职责，同时要履行专任教师教书育人的职责，其角色定位结合了辅导员和专任教师共同育人的使命[2]。专任教师担任兼职辅导员，工作角色、责任和义务增加了，在工作中可以积极开展大学生政治教育引领工作，同时发挥教学、科研工作的育人功能，将二者融合起来，进行全方位育人。

二、专任教师兼职辅导员的优势

1、优化辅导员队伍建设

高职院校辅导员队伍以专职辅导员为主，兼职辅导员为辅，但兼职辅导员的工作内容与要求是与专职辅导员一致的，兼职辅导员同样发挥着不可替代的作用。专任教师兼职辅导员拥有多学科、多学历、多职称背景，优化了辅导员队伍，在整体上提升了辅导员队伍的能力和素质[3]。

2、对学生做专业指导

专任教师除了在课堂教学和专业知识扩展方面能够给学生更多的指导外，还可以在学生进入实习、择业等方面，从职业发展角度出发，给与学生专业化的指导，让学生更快速的实现从学生到职业人的角色转变[4]。当学生在遇到专业方面的各种问题时，专任教师兼任辅导员都可以对学生进行指导和帮助，对学生的管理内容实效性更强、更灵活。同时在指导学生的过程中，能发掘到一些综合素质高或者专业方面突出的学生，结合学生自身的特点因材施教，充分挖掘学生的潜力。在带班的过程中，通过仔细观察，依据每个班级的实际情况，尤其是部分对专业缺乏一定的认识、对学习提不起兴趣的学生，可以在日常学生管理和课堂教学中对学生进行专业知识的引领和培养，让学生对专业知识形成感性的认识，适应专业学习。

3、与学生接触交流多

兼职辅导员大多是由年轻的专任教师来担任，与学生年龄相仿，容易和学生交流沟通，进行谈心谈话，有利于更细致的开展工作。专任教师担任兼职辅导员与学生的接触不仅局限在课堂上，在顶岗实践、创新创业比赛、暑期社会实践等各个层面，可以和学生在生活、专业上有更多的接触，更好的为学生授课、指导、解惑。与学生的沟通时间从课堂延伸到了课下，形成了课内外相辅相成的工作模式，实现了教书和育人的双重责任。

4、专业课堂中融入辅导员工作

在课堂教学中，专任教师应深入挖掘思想政治元素，将其融入课堂教学过程中，在向学生进行思政教育的同时，讲解专业知识和技能，将教书育人落到实处。例如，在讲授《物联网通信技术》这门课时，可以向学生展示物联网通信技术在疫情期间的作用，基于物联网通信技术的自动测温系统应用在人员流动密集处，疑似人员出现就会自动报警，实现全国联网在线监测预警;利用移动互联网和5G、AI、物联网技术相结合，进行线上学习，确保疫情期间在家线上学习的质量。学生在学习专业知识的同时，不仅提高了科学文化与思想道德素养，也激發了爱国热情，树立了科技文化自信。

三、专任教师兼职辅导员的劣势

专任教师担任兼职辅导员具有一定的工作优势，但也凸显出一些问题。

1、学生管理经验少

学生管理工作既琐碎又细致，尤其是面对一些紧急突发的事件，需要在最短时间尽快减轻、消除校园突发事情造成的危害和影响，确保学生的安全，保证良好的校园秩序，需要辅导员具备丰富的经验来处理相关突发事件[5]。兼职辅导员在这方面经验明显不足，需要兼职辅导员不断积累工作经验，学习学生管理方面的方法和知识。

2、精力有限

高职院校的课程注重学生实践动手能力的培养，专任教师需要花费大量的时间精力去备课，与此同时又兼任兼职辅导员，负责多个班级的学生管理，学生事务多且杂，例如查寝、查课、奖助学金评定、学生心理问题、活动组织、矛盾协调等一系列工作，导致管理学生的精力和时间不足，这也是高职院校专职教师担任兼职辅导员面临的最为突出的问题。

3、综合性知识缺乏

辅导员需要具备基本的教育学、心理学、管理学、职业生涯规划、大学生思政教育等综合性知识，但专任教师恰恰缺乏这些方面的专业能力。在面对具体的学生问题时，综合性知识储备不足，很难统筹好工作。对综合性知识没有进行系统性学习，同时缺少归纳总结和深入思考，导致工作实效性查[6]。

四、高职院校专任教师兼职辅导员能力提升

1、兼职辅导员培养机制

兼职辅导员在管理学生方面，缺乏一定的经验、专业水平不够，学校学工部应对兼职辅导员在上岗前开展岗前培训，对在工作中遇到的常见性事务进行指导，例如如何对学生开展心理辅导与思想政治教育、如何公平公正公开的评定奖助学金等，让兼职辅导员掌握工作内容和方法。同时也可以让有经验的专职辅导员进行一对一帮扶，尽快适应兼职辅导员工作。

2、兼职辅导员考评机制

建立兼职辅导员考评机制，设立考评标准，对考评优异的兼职辅导员要给与一定的奖励或表彰，同时在职称评聘阶段，要对有兼职辅导员工作经历的专任教师进行加分，以此来激励他们更好的工作。对考评不合格的兼职辅导员要依据学校辅导员工作考核办法进行通报和解聘。

3、不断学习提高自身能力

专任教师兼职辅导员不仅要做好教学和科研工作，还要兼顾学生管理工作，每一项工作都不可掉以轻心。这需要不断学习专业理论和技能，提高教学能力，还要学习相关专业的前沿知识，融入到课堂教学中，丰富学生的学科前沿知识。同时要多参与到科研课题研究中，不断推进教学课程改革。还要学习学生思政工作相关理论，应用到思想政治教育工作中，促进学生素质的全面提升。在教学和辅导员工作方面不断的学习过程中，也让学生有潜移默化的影响，以身教的方式，激发学生要不断学习，树立正确的学习观念。

五、小结

专任教师担任兼职辅导员是解决当前高职院校專职辅导员数量不足、优化队伍建设的良好途径。作为一名物联网应用技术专业的兼职辅导员要利用自己的专业优势来指导学生，帮助学生树立专业学习信心，增强学习动力。但同时要认清自己缺乏学生管理经验、精力不足、专业水平不够等劣势，扬长避短，努力做到教学科研和学生工作的相互促进，相辅相成。要在教学和学生工作岗位上更好更全面的完成工作，才能不断提升专任教师和兼职辅导员双重角色的工作水平，推进学院各项工作再上新台阶。

参考文献

[1]普通高等学校辅导员队伍建设规定 [EB/OL].http/ /www. moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html

[2]徐晓格.高校教师兼职辅导员的角色定位、冲突与调试[J].当代教育实践与教学研究，2020（02）：120-121.

[3]李亮林.高校专业教师兼职辅导员队伍的育人价值、困局与进路[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（14）：90-91+104.

[4]崔海霞，孙钟玲.从高校辅导员队伍结构调整看青年教师担任兼职辅导员[J].科教导刊（中旬刊），2018（26）：75-76.

[5]钱海.高校专业课教师兼职校内辅导员的合理性分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（03）：44-45.

[6]孙洁.高校辅导员的职业瓶颈及突破[J].北京教育（德育），2020（10）：94-96.