全球化背景下高职院校韩语专业毕业生就业现状分析

李勇　万淑娥

【摘 要】本文主要运用文献资料法对高职院校韩语专业教学现状和韩语专业毕业生就业现状分别进行分析，分析认为：高职院校韩语专业教学现状包括韩语教学侧重应试，轻视实际应用能力的培养；教学方法比较传统陈旧；教师队伍结果不够合理等方面问题。韩语专业毕业生就业现状表现为：毕业生就业领域主要为中小学教师、服务行业、培训机构等；毕业生就业满意度不容乐观；用人单位对毕业生的满意度也不尽人意。最后笔者提出了几点参考意见。

【关键词】高职院校；韩语专业；毕业生就业；现状分析

自1992年中韩建交以来，两国在各领域的交流不断扩大，韩语专业人才也一度出现供不应求的现象。近年来，很多高校或高职高专院校大都增设了韩语专业，据统计，国内已有近130所高校开设了韩语专业。然而随着用人单位对毕业生的质量要求越来越高，韩语专业人才的需求逐趋饱和状态，伴随着高校各专业的扩招，毕业生人数也在逐年增加，毕业生的就业压力也越来越大，社会竞争日趋激烈，大学生就业已经成为大学生个人、家庭、国家和社会都关注的热点问题。文章主要从高职院校韩语专业教学现状和韩语专业毕业生就业现状进行分析。

1 结果与分析

1.1 高职院校韩语专业教学现状分析

1.1.1 韩语教学侧重应试，轻视实际应用能力的培养

现在不管是高职高专院校还是综合类高校偏重于学生考取各类、各级等级证书。对实际应用能力的培养不够重视。目前对于语言能力的评判基本上还是以考取相应的语言等级证书为主要参考，但是等级证书的考取不等于全面考察了语言的实际应用能力。

1.1.2 教学方法比较传统陈旧

很多学校沿用传统的教学方法——”填鸭式”教学，课堂教学内容单一、只注重语言的灌输、片面地强调语法、单词的掌握，对韩语听力、口语、写作等综合能力培养方面不够重视，学生缺乏对韩语的实际应用能力，不少韩语专业的毕业生只学会了“哑巴式”韩语，不能直接与韩国人进行语言交流，更不用说进行专业性较强的业务洽谈等方面的工作。

1.1.3 教师队伍结果不够合理

目前高职高专院校的专业韩语教师存在人数、结构、层次等方面存在问题。由于近年来，高职院校学生的扩招比较严重，学生规模不断增大，导致韩语教师人数不够。另外教师的职称结构也不够合理，很多教师的职称偏低。年长、有经验的教师偏少。

1.2 高职院校韩语专业毕业生就业现状分析

1.2.1 毕业生就业领域分析

就韩语专业的毕业生就业领域来看，相对欧美企业、日企在中国的外企，韩企相对少，主要集中在山东、上海、浙江等地，很多韩语专业学生毕业后会到以上的地区的韩企或中韩合资企业工作。一些学生会到上海等一些高档酒店做服务工作。有些毕业生到一些培训学校进行韩语代课。有为数不读的学生到韩国留学。到地方做教师的学生占毕业生大部分，但是这些学习韩语专业的学生做的主要是其他科目的教学，因为目前中小学还未开设韩语课程。

1.2.2 毕业生就业满意度分析

从往届的毕业生就业情况分析，到韩企或中韩合资企业就业的学生 大多从事商业贸易、工商管理等业务，少数从事翻译工作，这部分学生对工作还是较为满意，能从事以上工作的学生主要是专业比较强的学生，这一部分学生总体来说占毕业生的极少数。一些学生会到上海等一些高档酒店做服务工作，这部分学生对本职工作刚开始去觉得满意，时间一长就认为服务行业不是自己最终的就业选择，会找恰当的时机另选他业。还有大部分学生毕业后未从事韩语专业范畴的工作，在小学或中学进行教学工作，这一部分学生占到绝大部分毕业生，学生对自己的工作也是不太满意。

1.2.3 用人单位对毕业生的满意度分析

据了解，目前很多用人单位需求期望与毕业生的综合能力存在一定差距。大多用人单位希望毕业生能够在较短的时间内适应工作岗位，并能将工作做得游刃有余。不仅在自己的韩语专业方面能够独当一面，还要在处理突发事件等综合能力方面有所建树。但是实际情况却不尽人意，大多有人单位对毕业生的满意度一般。

2 对提高高职院校韩语专业毕业生就业率的几点建议

2.1 学校培养人才方面

高职院校要想为社会输送实用的优秀毕业生，学校应该优化人才培养模式，来提高毕业生竞争力。首先要凝练专业特色，拓宽人才培养，学校应该改变传统的“灌输式”、“填鸭式”等教学方法，按照韩语课程特点灵活改变教学方法，将韩语课堂教学转变成以学生为主体，教师为主导的师生双向的语言实践活动。多增设口语、听力及写作等教学内容，课余时间还可以开展韩语作文比赛、韩语演讲比赛、韩语情景剧、韩语辩论赛等一系列课外活动，培养学生听、说、读、写等综合能力，为走向社会就业打下坚实基础。

2.2 学生自身学习努力方向

学生要从自身出发明确自身学习的努力方向。首先要树立正确的就业观，把重点单位聚焦在民营企业和外资企业，经济欠发达的地区，端正就业态度，不能好高骛远，眼高手低，合理确定就业期望值，正确面对求职过程中遇到的挫折和委屈，变压力为学习的动力。学习专业方面不要只局限于课本上的内容，要将学到的知识灵活地运用到实践中，利用课余时间多了解韩国的文化背景灯有助于韩语的深刻掌握。

2.3 加强韩语专业师资队伍的建设

高职院校韩语专业师资队伍结构不够合理。教师的学历和职称偏低，有经验的教师不多，因此高职院校应该应加强师资队伍建设，通过学校集中培训和去其他高校学习的方式提高韩语教师的教学水平和科研能力。同时设置奖惩机制，激发教师的教学热情，提高教学质量。

2.4 指导学生树立正确的就业观、提高就业竞争能力。

让学生树立正确的就业观、提高就业竞争能力不是朝夕能解决的问题。尤其是语言类的专业，很多学生大都是从零开始，特别是高职院校的学生学习专业时间比本科少一年，难免让学生在学习的不同阶段出现思想不稳定，影响学习及就业，所以就业指导就更不能到大三的时候才进行，笔者认为帮助学生树立正确的就业观、提高就业竞争能力应该在学生进校时就应该进行，贯穿于整个大学三年。大二时帮助学生了解用人单位和市场需求，根据自己的性格、兴趣和特长选定就业方向。参加招聘会，增加就业经验，教师可以辅导学生书写求职信，向学生传授面试技巧等。

3 结论

通过分析可知高职院校韩语专业教学现状：韩语教学侧重应试，轻视实际应用能力的培养；教学方法比较传统陈旧；教师队伍结果不够合理等方面问题。韩语专业毕业生就业现状表现出毕业生就业领域主要为中小学教师、服务行业、培训机构等；毕业生就业满意度不容乐观；用人单位对毕业生的满意度也不尽人意。笔者对提高高职院校韩语专业毕业生就业率提出了几点建议。

【参考文献】

[1]杜瑞清.复合型外语人的培养与实践[J].外语教学，2007.

[2]黄埏.高职毕业生就业问题浅析[J].中国科教创新导刊，2009.