磁针_参考网

语音控制的旋转式奥斯特实验器

案,我们制作了集磁针、导线、开关、电源与支架为一体的手动式一体化奥斯特实验器。教学实践证明,手动式一体化奥斯特实验器存在以下几个问题。1.1 电源短路奥斯特实验需要一个大的导线电流,才能引起磁针明显偏转。按照课本上的实验方法用干电池短路来获得大电流,几次短路之后电池的电能就耗尽了,而且教科书上又说电路要避免短路,这里明显自相矛盾[1]。用学生电源可以获得较大的电流,但学生电源经常发生过载而断开电源导致完不成这个实验。1.2 调整导线与磁针指向平行的操作比较

中小学实验与装备 2023年5期2024-01-03

安培定则考点剖析

  ）。A. 小磁针甲静止时N极指向右端，小磁针乙静止时N极指向左端B. 小磁针甲静止时N极指向左端，小磁针乙静止时N极指向右端C. 小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向右端D. 小磁针甲和小磁针乙静止时N极均指向左端解析：由电源的正负极可知，电流从螺线管的左后方流入，右前方流出，由安培定则可知，螺线管右端应为N极，左端为S极。因同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引，所以小磁针甲静止时N极指向左端，S极指向右端；小磁针乙静止时N极指向右端，S极指向左端，故B正

初中生学习指导·中考版 2023年2期2023-05-13

基于磁荷观点分析小磁针间的相互作用 ——以一道竞赛题为例

集聚的地方，将小磁针看作磁偶极子，具有一定的磁偶极矩；后来建立了分子电流理论，将小磁针等价于小螺线管，线圈等价于磁偶极层，电流环有一定的磁矩.前者称为磁荷观点，后者称为分子电流观点.在第38届全国中学生物理竞赛复赛中第4题涉及到磁体间的相互作用问题，解本题第（2）问与第（3）问关键是必须要求出两个小磁针之间的相互作用势能，而参照2016年版的《全国中学生物理竞赛内容提要》，磁场部分的考试内容只提出了通电圆线圈在轴线上和环面上的磁场和磁矩要求，但相互作用势能

物理教师 2022年11期2022-12-08

以《电和磁》教学提高学生科学思维能力

针偏转，学生描述磁针偏转现象，比较磁针偏转现象，分析后提出电生磁的解释。第二个活动是做通电线圈使指南针偏转的实验，为学生理解电磁铁原理打下基础。从概念建构和思维进阶的角度来审视教材，存在两个问题。第一，在逻辑推理错误和证据不全的情况下，通过活动一推论得出电生磁的科学概念。因为在实验中改变的量是电流，采用因果分析的逻辑推理通电导线使磁针偏转，并不能得出“电产生磁”的结论。因此有效的推理是电流影响磁针偏转。第二，两个活动之间缺少内在的思维通道。从通电导线和指南

小学科学 2022年10期2022-09-15

振动辅助磁针磁力研磨法对管件焊缝表面氧化皮的去除实验

[18-25]。磁针磁力研磨法作为磁力研磨技术的一种，也得到了广泛应用。周传强等[26]采用磁针研磨技术对异型管件的内表面进行光整加工，使管件的表面粗糙度大幅下降，表面质量得到明显改善。陈燕等[27]利用磁针磁力研磨法去除航空发动机涡轮轴内壁的积碳，结果表明，磁针磁力研磨方法在积碳去除方面具有可行性。文中使用振动辅助磁针磁力研磨法对焊缝表面的氧化皮进行去除，突破了激光冲击、喷丸强化等技术在处理管件内表面的局限性，同时磁针磁力研磨法具有自适应性，可实现对复杂

表面技术 2022年8期2022-08-30

在实验中促进认知在合作中生长思维 ——以“电流的磁场”教学为例

、导线、开关、小磁针。师：如何进行实验操作？可能会出现什么现象？与实验现象对应的结论是什么？生：在导线中通入电流，如果小磁针偏转，说明导线周围有磁场，反之没有磁场。师：请大家以小组为单位动手实验，观察通电直导线周围是否存在磁场。各小组进行自主实验探究(图2)，在实验操作中发现了许多意想不到的问题(表1)。学生虽然认为通电直导线周围存在磁场，但有的小组在实验中没有观察到小磁针发生偏转，从而产生了认知冲突。图2表1师：(先选择实验成功的小组A，并现场投影实验过

物理之友 2022年2期2022-04-15

浅谈磁场教学的实验设计

思路可以是：先从磁针移至磁体附近会发生偏转，得出磁体周围存在磁场；接着通过实验感知磁场的存在；然后通过磁针的指向来规定磁场的方向，进而引出用磁感线描述磁场的分布。磁场的内容体系如表1所示。表1 磁场的内容体系磁场的教学思路和内容，要求磁场的实验设计应注意：1.递进式培养学生的观察感知能力。学生首次接触磁场这种看不见、摸不着的物质，若要让他们在实验中感知磁场的存在，应该先引导他们形成观察感知能力。在生活中，我们看见树叶晃动，就知道风的存在，所以在教学中应该让

中学教学参考 2022年2期2022-03-16

矿井平面的罗盘仪测量与检验校正方法

的结构罗盘仪是由磁针、刻度盘和瞄准组成的一种测量设备。磁针是一个长方形的人造磁铁，中央有帽状的小球支撑在刻度盘上，中心的顶针是钢制材料，能够灵活的转动。罗盘仪上有一个杠杆，在设备不适用的时候，可以旋转拧紧杠杆的一端，保证磁针和顶针不分离，这样有利于减少磁针的磨损程度。因为我国是北半球的国家，因此，为了磁针保持水平，必须要朝南的指针上加上一根细细的铜丝，以此来确保指针的方向性。刻度盘分为水平刻度盘和垂直刻度盘，从0度开始，能够实现360度的旋转，旋转的方向是

中国金属通报 2021年11期2021-11-30

磁力研磨法去除复杂轮廓蒙皮微孔边缘毛刺

出了磁性磨料辅助磁针磁力研磨工艺的方案，解决了磁针磁力研磨工艺中磁针对工件表面碰撞损伤及存在研磨盲区的问题。然而目前该技术仍存在一些缺点，如加工效率低，对导磁性工件的加工难度大，难以实现大规模自动化加工。磁力研磨通过磁场控制具有铁磁性和一定研磨性质的磨料对工件表面进行光整加工，由于其微量切削和柔性加工等特点，使该项技术被应用到平面、复杂曲面、直管弯管的内外表面的光整加工[25-29]。在磁力研磨加工技术中，可将加工工具选为导磁性良好的磁针，磁针处在人为控制

表面技术 2021年9期2021-10-16

磁针磁力研磨工艺对发动机涡轮叶片表面质量的试验研究

问题之一。目前，磁针磁力研磨应用广泛，可以去除蒙皮微孔毛刺、涡轮轴内壁积碳[12]、燃油喷嘴积碳[13]、提高异形管内表面质量及使用寿命[14]等。针对这一企业难题现状及磁针磁力研磨的应用前景，提出采用磁针磁力研磨工艺，在保证涡轮叶片尺寸精度和形状精度的条件下来改善其表面质量，降低其残余应力，提高叶片使用寿命。本文以不同磁针型号、磁极转速及研磨时间为影响因素，以叶片气膜孔周边毛刺高度、叶片表面粗糙度及残余应力大小为指标，定量化研究各影响因素与指标参数间的规

航空制造技术 2021年18期2021-10-15

如何判断通电螺线管的磁极

分布判断其周围小磁针的分布及极性。如图1所示是用安培定则判断磁极的方法，即用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向与螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极。利用安培定则可以判断通电螺线管的磁极和电流方向的具体关系，具体判断方法如下：（1）用记号笔标出通电螺线管上面的电流环绕方向;（2）根据螺线管上电流环绕方向确定右手四指的弯曲方向及握法;（3）由四指握法来确定大拇指的指向，此时大拇指所指的方向即为通电螺线管的N极。二、典例辨析1.

初中生学习指导·中考版 2021年2期2021-09-10

“电和磁”典型习题专练

实验中：（1）小磁针的作用：__________________________;（2）在螺线管外部A、B两处放置小磁针，闭合开关，发现A处小磁针发生偏转，而B处小磁针不偏转，试说明B处小磁针不偏转的可能原因_____________;（3）将电池的正、负极对调，重复上述实验，是为了探究通电螺线管外部磁场的方向与_____________方向的关系;（4）观察实验现象后，应立即断开开关，是为了________________________。【知识点睛】1

初中生学习指导·中考版 2021年2期2021-09-10

混合磨料辅助电磁抛光法对喷嘴的试验研究

决这一难题。大量磁针在旋转磁场的驱动下做随磁场的公转和绕自身的自转，与喷嘴发生随机高频的撞击，可以实现对微小喷嘴细小沟槽、小孔等特征的全方位研磨[7]。但是对于结构尺寸极其微小喷嘴，沟槽宽度小到接近磁针的直径甚至小于磁针直径，由于微小沟槽存在研磨盲区，单纯采用基于磁针的电磁抛光法也无法很好实现精密抛光。为了解决这一新的技术难题，采用电磁抛光法混合磁针与磁性磨粒。利用磁化的磁针作为主要载体，同时，混入经烧结得到的呈细小颗粒状的磁性磨粒，磁性磨粒将吸附在被磁化

机械设计与制造 2021年8期2021-08-26

两种分析相互矛盾何错之有？ ——一道电磁感应问题带来的反思

即若把线圈看做小磁针，线圈下面磁极离原细长磁体的N极更近，根据“等效磁针”法，线圈下面应该是同名磁极即N极。同理从位置Ⅱ到位置Ⅲ线圈上方离细长磁体的N极更近，线圈上方应该是S极，这样得出A项是错误的结论。根据楞次定律，感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流磁通量的变化，或者说感应电流的效果阻碍线圈的相对运动，即阻碍线圈的向下运动，这不会错。线框左侧磁感应强度大，为了产生阻碍效果，左侧所受安培力应向上。这样分析得出的结论与第一个分析的结论相同。第二个思路实际上用

教学考试(高考物理) 2021年4期2021-07-14

从深度学习的视角与学生分享奥斯特的“碰巧”*

下面放置了一枚小磁针.当电源接通时，小磁针居然转动了……”[1]这段学生感兴趣的话题展开了讨论，得到一些观点很有意思.1 创新情境逐级设问促教学多样化讨论话题之一：“巧”在何处？这个问题一经抛出，答案众说纷纭：巧在电流的方向与小磁针的夹角，巧在电流的大小合适，巧在奥斯特做实验的时候没有风……将一枚小磁针放在桌面上，然后在小磁针上平行放置一根导线.用两节干电池(新)给导线供电，使用滑动变阻器改变导线中电流的大小.让学生自己做并记录实验现象.当导线与小磁针逐渐

物理通报 2021年7期2021-07-03

DIS技术助力小学自然课堂教学 ——以 “小磁针的奥秘”为例

开展，例如，“小磁针的奥秘”一课中的自制小磁针就由于受到其本身磁性强弱的限制，导致学生无法正常使用传统的实验方法，因此，这部分的内容也就被忽略了，课堂中也只能去探究其他的一些特性。《义务教育小学科学课程标准》中指出“现代教学媒体及技术不仅可以为科学知识的学习服务，也可以为科学探究的学习服务，如利用数字化信息系统（Digital Information System，以下简称DIS）进行科学探究，通过互联网收集数据。”DIS数字化实验系统的出现，让原本无法实

上海课程教学研究 2021年6期2021-06-17

还原知识产生凸显科学思想 ——以《指南针为什么能指方向》的教学为例

务：让桌面上的小磁针转动起来。此时，有的学生用手指、笔或书本来触动它，有的学生则用磁体靠近使其转动起来。师：这些方案都完成了此项任务，很显然小磁针的运动状态发生了改变，这说明了什么？生：这些方式都对磁针产生了力的作用。师：那么用手指、笔或书本和用磁体对小磁针产生力的作用有何不同？生：手、笔、书都是直接接触，而磁体仅仅是靠近；手、笔的驱动方向主要在于用力方向，而磁体的驱动方向主要在于不同的磁极。［评析］这样的具有趣味性的情境和开放性的任务，让学生不禁对此神奇

教学月刊（中学版） 2021年10期2021-05-07

初中物理创新教具制作想法分享

过程：1.改造小磁针。小磁针在是由-根细针顶着，在竖直面和斜面使用时容易掉落，此时固定就成了个大问题。我用焊锡在接近小针尖端部分焊接个圆滑小球，留出尖端，放入小磁针之后用个小圆环框在内部，使其无法掉落，小球越圆滑小磁针效果越好。如此小磁针便可在斜面和侧面自由转动，并且不至于掉落。然后在透明小球上打上大小相近的小孔，便可以把特制小磁针固定上去了。小磁针尽量多，表示无处不在的磁场。改造小磁针2.在透明小球内部固定条形磁铁。用条形磁铁替代地磁场，摆放方向与地球南

科教创新与实践 2021年41期2021-02-23

对奥斯特实验的再认识 ——纪念电流磁效应发现200周年

作难度，仅需将小磁针平行放置在一根南北方向的通电导线的正下方.现今中学物理课堂中，教师常会演示奥斯特实验，或是准备好器材由学生自己操作，让学生直观感受电流的磁效应，但无论哪种方式，都是在已知实验原理和结果的情况下进行，容易导致学生对奥斯特的发现存在片面认识，形成科学发现是一帆风顺的错误观念，不利于学生探索精神和创新意识的培养.此外，与安培、法拉第等物理学家相比，人们对奥斯特缺乏关注和重视，多数学生对奥斯特的认识仅停留在“碰巧”发现了电流磁效应上.因此，本文

物理通报 2021年2期2021-02-07

磁镊系统搭建及其磁场分析

产生的弱磁场中，磁针材料选用坡莫合金1j85具有极高的初始磁导率，极大的磁导率和高饱和磁化强度，易磁化；且在去掉磁场后磁感应强度B会很快消失，其矫顽力Hc为0.8 A/m，磁导率μ约为100 000．考虑磁芯对磁场强度的影响因素，选择直径为2 mm的磁针，长度为4 cm，在磁针一端加工出长度为7 mm的锥度．通电螺线管产生的磁场一般为弱磁场，磁针针尖的磁场不足以在溶液中克服本身重力和溶液的粘滞阻力将磁珠吸引到针尖上．增加磁场强度的方式还能通过增加电流来实现

物理通报 2021年1期2021-01-06

磁针磁力研磨去除涡轮轴内壁积碳

海，杨大鹏，韩冰磁针磁力研磨去除涡轮轴内壁积碳陈燕，胡玉刚，巫昌海，杨大鹏，韩冰（辽宁科技大学 机械工程与自动化学院，辽宁 鞍山 114051）去除航空发动机涡轮轴内壁的积碳。采用磁针磁力研磨法对涡轮轴内壁积碳进行研磨去除，利用3D超景深电子显微镜对研磨去除积碳前后的涡轮轴内壁表面形貌进行观察，利用扫描电子显微镜对涡轮轴内壁积碳成分和涡轮轴基体成分进行测定与分析，并对磁针磁力研磨去除积碳后的涡轮轴内壁成分进行测定，与基体成分进行对比，验证积碳去除的彻底性。

表面技术 2020年6期2020-06-30

磁力研磨法去除燃油喷嘴积碳的试验研究

10]。2.2 磁针的受力分析磁针为细小圆柱状，材质是经过磁化处理的304不锈钢，具有极强的导磁性。在磁场中，无序的磁针束被磁化后会沿着磁场线方向分布，其表面和内部都存在磁化电流[11-13]。分别用δs和δv表示表面磁化电流密度和体磁化电流密度，则有δs=-nPm(2)δv=ΔPm(3)(4)式中：Δ表示对矢量做偏导；-n为表面法向矢量；Pm为介质磁化强度；μm为磁介质的磁导率；μv为真空磁导率。电磁场对磁针的作用力可以表示为(5)式中：B为磁感应强度,

航空学报 2020年2期2020-03-25

自制指南针

次，使其磁化成为磁针。2.将按扣捏瘪些，然后把两根磁针平行穿过按扣的四个孔。3.用大头针刺穿厚纸片，使大头針直立，针尖向上。4.将穿好磁针的按扣顶在大头针针尖上。调整磁针位置，让磁针和按扣一起水平自由转动，磁针静止时所指的方向可确定南北极。我想知道为什么地球的地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。磁化的针就是小磁铁，受地球磁场力的作用，它会一端指向南方，一端指向北方。

小猕猴智力画刊 2020年2期2020-03-08

跟随科学家识识“电生磁”

方向放在静止的小磁针的正上方，并使导线与小磁针平行.将直导线通电后，我们观察到小磁针发生了偏转：断开开关，小磁针恢复到与导线平行的位置：改变直导线中电流的方向，小磁针沿相反方向转动.小磁针的偏转说明通电导线周围存在磁场：小磁针沿相反方向转动，说明通电导线周围磁场方向与电流方向有关，这种电流周围存在磁场的现象称为电流的磁效应，也称“电生磁”，这个实验称为奥斯特实验.例1如图1所示是奥斯特实验的示意图，下列有关分析正确的是（）.A.通电导线周围的磁场方向由小磁

中学生数理化·中考版 2020年2期2020-02-03

地磁场水平分量的测量

将一南北指向的小磁针平行置于一螺线管轴线位置，通过逐渐增大螺线管中的电流，直至螺线管在轴线处产生的与地磁场反向的磁场恰好令小磁针发生反转，则认为此时螺线管在磁针处产生的磁感应强度近似等于地磁场的水平分量[1].螺线管反转法虽然相对巧妙地通过磁针的反转近似测得了地磁场水平分量的大小，但由于磁针本身阻力矩的存在，以及所取电流值为磁针已经发生反转时的电流值，最终测得的地磁场不可避免地会大于真值，并且将磁针置于螺线管内进行实验，对实验的观察也带来了较大的不便.1.

物理通报 2019年12期2019-12-17

《磁感应强度》教学设计研究

入新课情境1：小磁针在静止时为什么会有一定的指向？明确：因为有地磁场的存在。情境2：当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针出现了什么现象？为什么会这样？明确：当条形磁铁靠近小磁针时，小磁针会出现偏转的现象。这说明条形磁铁对它有力的作用。问题1：当条形磁铁出现时，地磁场会被吓跑吗？明确：不会，因为条形磁铁的磁性比地磁场要强。这正说明磁场也是有强有弱的。问题2：磁场是看不见的、摸不到的，那我们该如何对磁场认识和描述呢？明确：根据探究电场强度的经验，探究磁场的强弱。既然

高考·下 2019年12期2019-09-10

磁石的奥秘与指南针的发明

偏角的发现与4种磁针指南法北宋时期的科学家沈括写了一本《梦溪笔谈》，书中记载了“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也”。说明在北宋就已经发现了地磁场的南北极与地理上的南北极是接近的，但并不重合，它们之间存在夹角，这个夹角被称为地磁偏角。沈括的记载比哥伦布发现磁偏角早了400多年。沈括在《梦溪笔谈》一书中还记载了4种磁针的安置方法，首先以“磁石磨针锋”，实现人工传磁，制作磁性钢针，然后介绍了安置磁针的4个实验。第1种为水浮法，将磁针横穿于灯芯草，

中国科技教育 2019年1期2019-06-22

小学科学课中学习方式变革的研究与实践

，指南针里面的小磁针就会发生偏转。这是为什么呀？学生：我知道，是电流使小磁针发生的偏转。教师：你们同意吗？全班学生：同意。教师：很好，刚才大家做的就是奥斯特发现电流可以产生磁的实验，你们真了不起，用了3分钟就完成了奥斯特3个月的探究活动，我们像科学家一样进行了探究活动。【分析】这是教科版六年级上册《能量》单元第一课《电和磁》一课的片段。当学生按照奥斯特实验的方法，发现接通电流小磁针偏转，大多数学生说出小磁针偏转与电流有关时。在以往的教学和很多课上，教学在这

学校教育研究 2019年24期2019-02-07

一种新型电生磁综合实验仪的研究及开发

圈内设置有一个小磁针，底座上对应设置有位于螺旋线圈外的两个小磁针，位于螺旋线圈内、外两个小磁针的连接线均与螺旋线圈的轴线等高，所述的绝缘桁架由两个平行的桁条和位于桁条之间的水平直导线组成，位于上侧的桁条上通过连杆悬挂有若干小磁针，位于下侧的桁条上通过支杆支撑有若干小磁针，所述的水平直导线分别穿过左支撑座和右支撑座之后与螺旋线圈连接，所述的左支撑座和右支撑座之间还设置有绝缘桁梁，所述的绝缘桁梁上悬挂有两个小磁针，设置在螺旋线圈轴线上方，所述的左支撑座和右支撑

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年40期2018-12-17

材料结构化思考逻辑化

步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。第三步是展示和交流制作好的指南针。在实际教学中，原教材安排学生在制作指南针时，教师给学生提供制作材料，材料比较单一，教师给什么材料，学生就用什么材料做指南针。教师教授制作步骤，学生跟着学做指南针。虽然很多学生最后都能够做出指示南北方向的指南针，但是学生的创新能力没有得到发展。学生的看法比较单一、不

湖北教育·教育教学 2018年10期2018-12-11

粗知一下地质罗盘

式地质罗盘仪。由磁针、刻度盘、测斜仪、瞄准觇板、水准器等几部分安装在铜、铝或木制的圆盆内组成。1.磁针——一般为中间宽两边尖的菱形钢针，安装在底盘中央的顶针上，可自由转动，不用时应旋紧制动螺丝，将磁针抬起压在盖玻璃上避免磁针帽与项针尖的碰撞，以保护顶针尖，延长罗盘使用时间。在进行测量时放松固动螺丝，使磁针自由摆动，最后静止时磁针的指向就是磁针子午线方向。由于我国位于北半球磁针两端所受磁力不等，使磁针失去平衡。为了使磁针保持平衡常在磁针南端绕上几圈铜丝，用此

石油知识 2018年4期2018-08-20

把握单元整体，专注实验教学细节

、是什么力量让小磁针偏转导线是铜丝做的，可为什么通了电以后会使小磁针发生偏转呢？根据学生以往的学习经验知道，能使小磁针发生偏转的可能性有2种：一是磁的东西和小磁针接近；二是铁的东西和小磁针接近。有了这样一个知识的铺垫，就会在学生的头脑里形成一个知识的冲突：铜丝既不是铁制品，也不是磁铁，和小磁针不会发生相互吸引的现象，但是通了电以后，看到小磁针发生了偏转，根据上面研究进行逻辑推理，应当可以确定为：“通电导线产生了磁。”在这里，我没有武断地把结论告诉学生，而是

小学科学·教师版 2017年9期2017-10-27

再议阿拉果圆盘实验

枚可以自由旋转的磁针，如图1所示，实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后，下列说法正确的是（）。A.圆盘上产生了感应电动势B.圆盘内的感应电流产生的磁场导致磁针转动C.在圆盘转动的过程中，磁针的磁场穿过整个圆盘的磁通量发生了变化D.圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成了电流，此电流产生的磁场导致磁针转动2试题解析当铜圆盘在小磁针的磁场中转动时，半径方向的金属条在切割磁感线，发生电磁感应现象，在铜圆盘的圆

中小学实验与装备 2017年3期2017-06-30

利用交变旋转磁场去除叶片气膜孔毛刺的试验研究*

旋转磁场带动微细磁针旋转与叶片发生碰撞，从而达到去除棱边毛刺的目的。本研究进行磁力研磨试验，在保证叶片气膜冷却孔的尺寸精度和形状精度的条件下，采用电磁研磨法有效去除其棱边毛刺，改善叶片的表面质量，提高叶片的使用寿命。1 磁力研磨的工作原理与参数分析1.1 工作原理图1所示为磁力研磨法加工原理图。采用三相交流电产生旋转磁场，配合变频调速控制装置，不仅能根据实际情况调整磁场强度和转速，而且能周期性地变换转动方向，从而最大限度地提高研磨效果。图1 交变旋转电磁场

航空制造技术 2017年9期2017-05-15

地磁水平分量的测量

大小和方向，测量磁针在地磁场水平分量和外加亥姆霍兹线圈产生的合磁场的共同作用下的简谐振动周期，用作图法得到合磁场为零的电流值，从而得到地磁场水平分量.地磁场；亥姆霍兹线圈；补偿法；振动地球是一个巨大的磁体，根据1965年的科学测定，地磁北极位于东经139.9°，南纬66.6°的南极洲威尔斯附近；地磁南极位于西经100.5°，北纬75.5°的北美洲帕里群岛附近. 地磁两极和地理两极并不重合，地球及近地空间存在着磁场，叫做地磁场. 在不太大的区域内，地磁场基本

物理实验 2017年4期2017-04-24

扬子江

大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。第一首是黄遵宪写给梁启超的诗，全诗表现了作者对国家现状的担忧，以及为祖国献身、变法图强以求改变国家任人宰割命运的决心。诗歌第一句首先赞美了祖国的大好河山，以黄金的珍贵比喻寸寸领土的不可分割，从中看出作者对祖国领土的热爱。但现在却被一点点分割出去，因此诗人满怀悲怆之情。第二句写出了他面对祖国大好河山被瓜分时的鸡婆和痛苦心情，禁不住追问面对这样的窘境有谁能够救国家于为难之中，有哪位勇士能够扭转国破家亡的厄运。后两句可以看

小学生作文选刊·中高年级版 2016年10期2017-01-07

矿井平面的罗盘仪测量与检验校正方法

用途罗盘仪是利用磁针受地磁吸引而指向南北的特点测定磁方位角的仪器。井下罗盘仪一般制成悬挂式，故称为挂罗盘仪。它由罗盘盒和悬架两部分组成，如图1所示。罗盘盒利用螺丝与圆环相连，在挂在测绳上时，不管测绳的倾角怎样，罗盘盒因自重作用，能保持水平。1.2半圆仪的结构及用途半圆仪为铝制的半圆环，如图2所示，其直径一般为20cm左右。半圆弧中点的刻划为零度（0°），分别向两侧增至90°，其度盘分划值一般为1°或30′。半圆仪的圆心有小孔，可穿挂小垂球吊线，锤球线可用细

黑龙江科学 2016年19期2016-12-01

阿拉果铜盘实验的实验研究与分析 ——由2015年一道高考试题引起的思考

实验的电流方向和磁针转动机理；对2015年普通高等学校招生全国统一考试(普通高中新课程标准Ⅰ卷)理科综合能力测试第19题作出正确的定论并给予合理解释．阿拉果铜盘实验高考理科综合能力测试实验研究分析思考1　引言1822年，法国科学家阿拉果(D.F.G.Arago,1786～1853年)和德国物理学家冯·洪堡(A.von Humboldt,1769～1859年)在英国格林威治(Greenwich)的一座小山上测量地磁强度时偶然发现，放在铜底座上的小磁针的摆动，

物理通报 2016年7期2016-10-25

由2016年南京市一道关于“小磁针”的物理中考题想起的

严庆小磁针是一种小巧、灵活的人造磁体，常被人们用来研究磁场的情况.笔者在2016年南京市中考物理卷第22题阅卷过程中，与部分教师教师交流，发现学生对小磁针的作用理解上还有些偏差.本文对小磁针作用的两点思考与同行进行交流.1用小磁针显示磁场方向，不是用转换法例1（2016南京）用如图1所示的装置探究通电螺线管外部磁场的方向.（1）选用小磁针是为了.（2）实验过程中，把电池的正负极位置对调，这样操作是为了研究和是否有关.在阅卷过程中发现，第一问的得分率并不高，

中学物理·初中 2016年12期2016-09-10

充分利用科学探究提高学生科学素养

直观看到手推动小磁针，学生通过已有知识“力改变物体的运动状态”，自己分析出小磁针转动的原因；然后让学生看到老师吹气的动作，可以判断出是气流让小磁针转动，尽管空气流动人眼看不到，但可以通过小磁针的转动来判断气流的存在；最后再用磁体靠近小磁针，学生在前面两个实验探究的基础上，可以感受到磁体周围可能存在着某种物质，这种物质就像看得见的手、看不见的气流对小磁针施加了力的作用.这样的教学设计，更注重学生科学方法的习得、科学情感的体验，锻炼学生利用科学知识和方法解决实

中学物理·初中 2016年1期2016-09-10

环形磁铁演示仪的设计与研究

形磁铁；模型；小磁针；使用说明引言作为一种人工磁化而制成的磁铁，环形磁铁有其本身特别的优点和用处，研究它的磁场分布对了解环形磁铁的性质有着重要的意义。在高中物理教学中，磁场力是重要内容之一，但对于环形磁铁的磁场分布，没有相应的演示仪器。部分学生在解这类问题时，缺乏感性知识，总是半信半疑。同时磁场内容，在电磁学中是很重要的一部分。环形磁铁在日常生活中有很大的作用，如耳机，扬声器中的使用。在平常教学中只对条形磁铁等常见磁铁的研究而缺少对环形磁铁的深入探究，也就

电子制作 2016年12期2016-06-18

浅淡5E探究教学模式在《电和磁》一课的尝试

）拉直的导线放在磁针上，磁针是不会有偏转的；（2）用电线、电池和小灯泡连接后，再把电线去靠近小磁针，磁针会发现很小的偏转，当电线移走，磁针又回来原来的位置了。孩子们共同交流分析实验现象，得出结论，并根据现象进行合理推测。第三个环节：解释学生在刚才实验中，观察到磁针偏转的现象，在这个环节中，班内先交流各个小组有发现，倾听其他小组的发现与自己是否一致。接着再交流电流是可以让小磁针发生偏转的，而且偏转的程度和通电导线的位置有关。这样得出一个结论：电流能够使小磁针

师道(教研) 2016年10期2016-04-12

浅议苏式课堂的内涵与基本表达

铁摩擦后可以变成磁针。（2）过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。（3）情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。教学重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。教学难点：判断自制磁针的南北极。内涵与表达：如水乡姑娘般温婉，善于把握住学生学习心理的脉搏。奥苏伯尔在《教育心理学》的扉页上写道：“假如要把我全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说影响学习唯一的、最重要的因素是学习者已经

考试周刊 2016年8期2016-03-12

着眼整体，关注细节 ——《电和磁》一课的教学策略

、是什么力量让小磁针偏转我们能用什么方法让静止的小磁针发生偏转？相信学生都能回答出来，但是什么原因让小磁针发生偏转的，估计学生真正能回答出来的比较少。所以在这个环节的教学中，我用了2个简单的实验来作为知识的铺垫。首先要求学生思考：“我们可以用什么方法让小磁针转动起来？”然后让学生分别用“磁铁”和“铁钉”去靠近小磁针试试，看看实验的结果是怎么样的？最后要求学生来解释清楚用“磁铁”和用“铁钉”让小磁针发生偏转的真正原因，使学生知道“磁铁”能让小磁针发生偏转是因

新教育 2016年14期2016-03-01

浅谈5E探究教学模式在《电和磁》一课的尝试

）拉直的导线放在磁针上，磁针是不会有偏转的；（2）用电线、电池和小灯泡连接后，再把电线去靠近小磁针，磁针会发现很小的偏转，当电线移走，磁针又回来原来的位置了。孩子们共同交流分析实验现象，得出结论，并根据现象进行合理推测。第三个环节：解释学生在刚才实验中，观察到磁针偏转的现象，在这个环节中，班内先交流各个小组有发现，倾听其他小组的发现与自己是否一致。接着再交流电流是可以让小磁针发生偏转的，而且偏转的程度和通电导线的位置有关。这样得出一个结论：电流能够使小磁针

师道·教研 2016年10期2016-02-13

通电的滑动变阻器和螺线管的磁效应缘何不同

器端头附近放置小磁针．实验显示，小磁针指向不再是图1所示情形，好像只受地磁场作用，大致都沿南北向．实验所用螺线管电阻约2Ω，绕制导线9股×10匝/股=90匝；滑动变阻器全电阻20Ω，电阻丝线圈130匝．滑动变阻器和螺线管绕线类似，通电怎不见磁效应？还是因为变阻器的阻值比螺线管大，相同电压下获得的电流较小，产生的磁场比地磁场弱很多？图1　通电螺线管磁场分布的演示实验为此，将滑动变阻器和螺线管组成串联电路，如图2所示，保证电流相同．再用小磁针检验，结果是：螺线

物理通报 2015年11期2016-01-11

师生互动合作探究

3）了解从利用小磁针到小铁屑来探究磁场的意义。【实验内容】（1）实验名称：研究磁体的性质，探究磁体周围的磁场。（2）实验类型：学生分组实验。（3）实验器材及准备：玻璃板、铁屑、自制的磁悬浮、条形磁体、小磁针、透明胶片、白板笔、筛子等。【实验教学设计】（1）教学重点：在“设计”和“探究”“用小磁针探究磁体周围存在磁场”的过程上，通过一系列的活动，有意识、有目的、有针对性地培养和提高学生的思维灵活性，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。（2）教学难点：用小磁

物理教学探讨 2014年11期2015-01-07

教学设计要“形”“神”相合 ——由“磁体与磁场”的教学设计说起

念．活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场．通过探究，认识磁场周围各点处磁场方向的不同及规定方法．活动三：用铁屑探究磁体周围的磁场．通过铁屑磁化为一个个小磁针，提出借助磁感线形象化描述磁场的方法．(2)教材分析：本节内容主要是通过活动使学生认识简单的磁现象和初步建立磁场的基本概念及描述方法．初看教材的3个活动，一般情况下，教师就将这3个活动按部就班地进行下去，但是在教学中有以下几个问题值得我们去考虑：(1)教材中3个活动之间存在怎样的认识逻辑关系？是否是相互独

物理通报 2014年11期2014-06-27

“磁针等效法”判定磁场力方向不一定等效

8000)所谓“磁针等效法”就是将一个通电(闭合)线圈等效为一个“磁针”，用以判定电流体之间或磁场对电流体的磁场力方向的一种方法.该方法以其简便、快捷、易学、易掌握为优点，在高中物理教学中被教师广泛教授给学生.但笔者发现该方法并非一定正确、可靠，即“磁针等效法”不一定“等效”.如图1所示,有通电矩形线框abcd分别位于无限长通电直导线PQ两侧和正中位置.现要判定线框在3个位置处各受磁场力的方向.图1方法1:常规方法如图1(a)所示，ab边中电流方向与PQ中

物理通报 2012年12期2012-01-23

2009年中考物理电与磁作图题分析

通电螺线管周围小磁针的N、S极；2.已知通电螺线管周围小磁针静止时的方向，判断通电螺线管中电流的方向（电源的“+”、“-”极）；3.已知通电螺线管中电流的方向（电源的“+”、“-”极），画出通电螺线管周围磁感线的方向；4.将电磁铁连入设计的电路中，来改变电磁铁磁性的强弱。已知通电螺线管中电流的方向（电源的“+”、“-”极），确定磁场的方向，判断放在通电螺线管周围小磁针的N、S极例1：（2009年甘肃省兰州市）请你在下图甲中，标出小磁针的N、S极及通电螺线管

黑龙江教育(教育与教学) 2010年3期2010-01-20

电生磁检测题

平桌面上放一枚小磁针，在小磁针的东面放一个螺线管，如图3所示，接通开关后，小磁铁的N极向东偏转，则下列判断中正确的是（）.A．电源a端是正极，在电源内部电流由b流向aB．电源a端是正极，在电源内部电流由流a向bC．电源b 端是正极，在电源内部电流由a流向bD．电源b 端是正极，在电源内部电流由b流向a二、填空题7．挂有铁球的弹簧测力计在通电螺线管的上方左端，如图4所示.现将开关闭合，弹簧测力计的示数将＿＿＿＿＿＿＿（填“变小”或“变大”）．8．

中学生数理化·八年级物理人教版 2008年4期2008-06-24

司南与罗盘

新的指南仪器——磁针. 北宋的沈括在《梦溪笔谈》中记载了四种使磁针指南的方法：把磁针横贯灯芯浮在水上，架在碗沿或者指甲上，或用缕丝悬挂起来等均可指示方向.从该书的记载来看，当时使用磁针指向时，没有固定的方位盘.但不久，就出现了磁针和方位盘联成一体的罗经盘，又称罗盘（如图2），即在一个圆形的小盘中装一根小磁针，这根小磁针中间粗，两头尖，能够在盘中来回旋转.不管把盘子怎样转动，小磁针总是一头指向南方，另一头指向北方.这种罗盘的方位盘为圆形，有24个方位，人们只

中学生数理化·八年级物理人教版 2008年4期2008-06-24

如何理解和使用安培定则

安培定则：判断小磁针的指向，判断直导线或螺线管中电流的方向，以及判断磁场方向．对某一个通电直导线或螺线管而言，直导线或螺线管中电流的方向、磁场方向及小磁针N极的指向是相互制约、彼此联系的，知其一就能晓其他.用好、用活、用准安培定则，能解决许多电磁学的问题.1． 已知电流的方向，判断通电直导线周围的磁场方向和小磁针N极的指向． 例1 根据图1中给出的电流方向，标出导线周围的磁场方向和小磁针的旋转方向.解析：通电直导线周围的磁场方向可以用安培定则1进行判定：用

中学生数理化·八年级物理人教版 2008年4期2008-06-24

磁现象和磁场考点剖析

磁体、蹄形磁体和磁针等.3．磁极：磁体上磁性最强的部分．任何一个磁体，无论其形状、大小如何，都存在一对不可分割的磁极，分别称为北极（N）和南极（S）．磁极总是成对出现，而不可能单独存在，而且一个磁体也不能有多于两个磁极.如果将一个磁体一分为二，则每个磁体将仍有两个磁极．如果将两个磁体相互吸引，合二为一，则整体仍为两个磁极，而不是四个磁极．4．磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 例1 一根条形磁铁从中间断开分为两段，则每段（）．A

中学生数理化·八年级物理人教版 2008年4期2008-06-24

磁现象与磁场检测题

磁两极并不重合，磁针两极的指向与地理的南北极稍有偏离，世界上最早准确地描述这一现象的学者是（）.A．墨子 B．张衡 C．沈括D．哥伦布2．一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的.在讨论时，有同学提出可以先拿磁铁来吸一下，这时，有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币.就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言，属于科学探究中的（）.A．论证 B．猜想 C．实验 D．分析3．两个外形完全相同的条形铁条a、b.如

中学生数理化·八年级物理人教版 2008年4期2008-06-24