心理品质
- 教育戏剧在小学心理课中的应用
，提升学生的心理品质。【关键词】教育戏剧；社会学习；心理品质【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）21-0071-02【作者简介】黄桢，福建省厦门市集美区三社小学（福建厦门，361021）教师，一级教师。教育戏剧指在学科教学中引入戏剧形式开展教育活动的方法。［1］它不以表演为目的，其核心目标是运用一些戏剧技巧、游戏或活动推进人的社会学习，促进人的认知、情绪、个性、社会性的发展，培养健全人格。［2］教育戏剧中
江苏教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 初中篮球教学中学生积极心理品质培养的实验研究
先对学生积极心理品质现状进行调查，其次，结合学生身心特点，设计有针对性的初中篮球教学方案，最后，开展一学期的篮球教学实验。教学实验结果发现，学生的积极心理品质水平显著提升，这也充分说明篮球教学对于学生积极心理品质培养的可行性与有效性。随着社会的快速发展，人们在物质富裕的同时出现了越来越多的心理健康问题，尤其是青少年学生。在日常学校生活中经常发现部分学生焦虑、孤单、自负、抑郁等现象的出现，尤其在西部农村地区，由于经济落后，此类问题更甚。那么，如何提高学生的心
当代体育 2023年3期2023-04-14
- 体育教学中青少年积极心理品质的培养研究
中青少年积极心理品质培养的可行性以及需要注意的问题，同时采用问卷调查法和访谈法分析了渭源县青少年积极心理品质现状及体育教学现状，最后从理论研究、教师积极心理品质培养、积极体育教学等方面提出了对策建议。什么是学生自由而全面的发展？如何实现这种自由而全面的发展？笔者认为，在当下的社会就是要实现学生身心的健康发展。然而，目前的中小学在应试教育体制下，往往以学生学习成绩为主，忽略了学生的身体健康和心理健康，在高中这种现象更为严重。因此，如何有效的提高学生身体健康素
当代体育 2023年3期2023-04-14
- 培养积极心理品质,建构初中数学人文课堂
要] 积极心理品质是在受教育过程中产生的获得感和成就感，有助于调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展. 中学时期是学生心理品质形成的关键期，数学学科的抽象性和复杂性更容易让学生感觉到困难，挫伤积极性，因此教师要培养学生健康积极的心理品质，提高学生的学习效率.[关键词] 心理品质;人文课堂;教学策略基金项目：南通市教育科学“十三五”规划2020年度学科德育专项课题“基于积极心理品质培养的初中数学人文课堂的构建研究”（课题编号：DY2020084）.作者简
数学教学通讯·初中版 2023年3期2023-04-14
- 基于家庭教育情景的小学生积极心理品质的调查研究
000）积极心理品质作为积极心理学研究的核心内容之一，一直受到心理学工作者的特别重视。积极心理品质是衡量个体心理水平高低的一切正向心理指标的总和，它不仅包括某些积极人格特质，还包括为了获得良好结果而灵活进行自我调节的能力以及自我调节过程中的积极情绪体验。［1］2007 年，我国学者孟万金教授提出 “积极心理健康教育模式”［2］，这使得积极心理品质培养成为当下学校德育和心理健康教育的重要内容。小学时期，小学生正处于身心快速发展、人格品质逐渐形成并稳定的阶段，
白城师范学院学报 2023年1期2023-02-28
- 大学生积极心理品质与心理健康的关系
——以广西东部某高校为例
点，开展积极心理品质培育和压力分类疏解等专项行动。”[1]这反映出国家对大学生积极心理品质培养的重视。积极心理品质是积极心理学的一个重要组成部分，它是个体在遗传、后天环境和教育培养的综合影响下形成的一种相对持久、稳定的心理品质，具有正向、积极的特征[2]，如勇敢、自信、坚强以及民主等。积极心理学的奠基者Seligman认为，美德与力量是个人积极品质中的重要组成部分，它起到缓冲的作用，可以作为克服心理疾病的强大利器，是个人的一种正面的、积极的自我防卫力量，能
教育观察 2022年26期2022-10-13
- 新时代高职学生“知、体、训、咨”一体化培养模式研究
高职学生积极心理品质的“知、体、训、咨”一体化模式，并从“知识传授”“情感体验”“心理训练”“心理咨询”四个维度进行探索，融入思政元素。此模式能提升高职学生积极心理品质，打造阳光校园，培育阳光工匠。关键词：心理品质;高职学生;培养模式中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.049小到个人的发展，大到社会的和谐以及国家的发展，都离不开良好的积极的心理品质的培养。习近平总书记也强调过：作为教师
现代商贸工业 2022年18期2022-07-16
- 初中生良好学习心理品质的培养
养学生良好的心理品质，使学生集中精力进行学习。尤其是初中阶段的学生，普遍面临课业任务重、学习压力大等问题，对此，更要培养初中生良好的学习心理品质，从而化压力为动力，实现身心的健康发展。本文将从良好学习心理品质的特征和对成绩的影响出发，分析心理品质培养遇到的问题，进而提出初中生良好学习心理品质的培养途径，以期帮助学校更好地掌握正确的方式，促进学生更加健康的成长和发展。 【关键词】初中生;良好学习;心理品质;培养途径 一、良好学习心理品质的特征和对成绩的影响
文理导航 2022年20期2022-06-26
- 普通高中家长积极心理品质培养课程的设计与实施
家长形成积极心理品质，促进家长完善家庭教养方式和改善亲子关系，进而提升学生的积极心理品质，保障学生身心全面发展。一、家长积极心理品质的内涵积极心理品质也被称作性格优势，源自积极心理学理论。美国心理学家、积极心理学创始人塞利格曼认为，积极心理品质是通过个体的思想、感情和行为表现出来的积极特质，是实际的、潜在的、具有建设性的力量，是人的优点和美德，可以通过后天的努力学习来建构。家长的积极心理品质是指家长在家庭教育环境中认知、情感和行为等方面表现出的积极人格特质
辽宁教育 2022年10期2022-05-31
- 积极心理品质修炼记（上）
要获得积极的心理品质，首先要有一个基本的认知——幸福和快乐来源于你的心态。二、乐观及感恩是塑造积极心理品质的关键快乐的本质来源于我们乐观的心态，来源于我们对生活的感恩。那么，我们该怎样去寻找快乐呢？心理学发现，如果一个人每天坚持写下值得感恩的三件事，那么他将变得快乐。我们想要快乐，不是把精力聚焦在外面，也不是拿自己去跟别人比较。快乐是回归自己，找到自己所拥有的东西，其实快乐就在我们身边。一个人只有懂得感恩，去发现生活中的美好之处，才会越来越快乐，积极的心理
初中生学习指导·提升版 2022年7期2022-05-30
- 面对“习惯性病假”……
生形成健康的心理品质的过程中，应以关爱生命为本，以关注心理为要，以家校合作为上，以合理疏导为法。关键词：后疫情时期;心理品质;家校合作一、一个“习惯性病假”案例疫情之后的秋季学期开学不久，一天中午，我在教室里批改学生的作业，一位同事来告知：“你班的小昊同学在洗手间咳嗽、作呕，你快去看看吧。”唉，估计他又得请假回家了。为了防控疫情，学校制定了严格的防控制度。凡是有咳嗽、呕吐、发烧症状的，立即离校，送医就诊，并按照要求进行隔离。小昊同学因为一次咳嗽引发呕吐，离
教育研究与评论 2022年8期2022-05-30
- 高职贫困生积极心理品质现状探究
了大学生积极心理品质的培养。高职贫困生作为大学里一个典型特殊的群体，如何提高其心理健康水平、优化心理品质，成为高校心理健康教育面临的重要问题。本文拟就高职贫困生积极心理品质现状开展调研，并做初步分析，为进一步研究奠定基础。关键词：高职 贫困生 积极 心理品质中图分类号：A 文献标识码：A 近二十年来，传统病理式和问题式的心理健康教育教学工作曾占据过高校心理育人工作的主导地位，以问题为导向，聚焦在少数人的心理问题或心里缺陷上，这种教育模式在一定时期
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 中职体育教学中学生积极心理品质的培养策略
;体育教学;心理品质;中学生引言：体育活动，是一种教育，更是一种文化。当代青少年的心理品质培育问题一直是社会广泛关注和讨论的热点，通过现代科学研究表明，由于社会转型和时代变化所带来的社会心理变迁总是最先敏感地反映到青年人群中，加上他们通常没有正确面对心理问题的办法，于是往往会发展为一系列心理冲突问题。而目前中国社会正处在转型发展的关键时期，中职生体育活动却不断减少，心理品质培育问题越来越严重，也成為了影响中职生心理健康成长的主要原因。一、中职体育教学现状1
中学生学习报 2022年13期2022-04-16
- 大学生积极心理品质的培育与提升
——基于新时代背景下“00后”大学生个性特点的研究
极的、主动的心理品质。积极心理学并非简单地解决心理问题，而是从普通人层面出发，旨在探求哪些因素让人生更有意义，并且帮助人们建立起高质量的社会生活和个人生活［2］。而积极心理健康教育则是由中国教育科学研究院孟万金教授创立［3］，其核心任务是培养积极心理品质，终极目标是奠基幸福人生［4］。习近平总书记高度重视立德树人在教育中的重要地位和作用，多次强调要坚持把立德树人作为根本任务。健康向上的心理状态是培养大学生“德智体美劳”全面发展的重要基础，我国高校心理健康教
广东职业技术教育与研究 2022年6期2022-04-07
- 在小学语文教学中渗透心理健康教育的有效性策略
养学生良好的心理品质、助力学生健康成长方面发挥着重要的作用。鉴于当下城区小学生在心理方面存在的种种问题，笔者认为应依托语文课堂教学来渗透心理健康教育，让心理健康优秀因子在语文课堂“落地生根”，在学生心中“开花结果”，更重要的是促使学生养成健康心态，幸福生活，适应社会发展。 【关键词】心理品质;教材资源;学习信心;现实生活;实践活动 源于当下经济的发展和社会的改革，也源于各种客观因素的影响，小学生心理方面出现了诸多不理想现象：厌学、焦虑、自卑、冷漠甚至是自闭
文理导航 2022年14期2022-03-31
- 借语文教学培养学生积极心理品质
培养学生积极心理品质的优势和策略，以期进一步提升初中生的语文素养和综合素质。 【关键词】初中生;心理品质;语文教学;培养策略 健康积极的心理品质可以帮助学生树立科学、正确的思想价值观念，对他们自身的发展有着十分深远的影响。培养初中生的积极心理品质不仅是初中心理健康教育的任务，也是与其有着紧密关联的语文教学的重要任务，因此，初中语文教师应该对培养学生的积极心理品质加以重视，充分发挥出语文学科人文性的独特优势，对学生进行思想健康教育，以便更好地落实素质教育中对
文理导航 2022年1期2022-02-19
- 利用英语国际明信片写作社团培养初中生良好心理品质
写作对学生的心理品质提升是有益处的。介绍了英语国际明信片写作及寄送的流程，并以实例探讨如何利用英语国际明信片写作培养学生良好的心理品质，舒缓内心压力，提升自我效能，形成个性兴趣。关键词：初中英语;国际明信片写作;心理品质;自我效能中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）32-0075-04一、引言教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》提出要“大力培养学生积极心理品质”，其中特别提到了学生社团活动在培养学生心理品质
中小学心理健康教育 2021年32期2021-11-25
- 如何培养学生健康的心理品质
培养学生健康心理品质的关键时期。因此，要正视学生心理健康品质的培养，在开展班级管理时，先要做到提升自身的心理素质和教育能力，及时帮助学生解决心理问题;要营造良好积极向上的班级氛围，让学生在潜移默化中形成健康的心理品质;同时要加强与家长之间的联系，与家长携手合作，全面关注学生的心理健康成长，才能促进班级管理工作的有效开展，从而让学生形成一个健康心理品质的人。关键词：初中生;心理品质;健康心理众所周知，心理健康状况是评判一个学生全面发展的重要标准之一，心理健康
锦绣·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 家校共育落实劳动教育，促进学生心理品质的良好发展
劳动教育 心理品质通过我国小学阶段对德、智、体、美、劳相关教学工作的全面开展，同样也为初高中劳动教育这一课程有所启发和重视，根据国情与国策指出劳动教育在校内开展的重要性与紧迫性，推进表明教育目标与其标准要求的细致化，保障劳动教育可以充分渗透到学校各个角落，稳定落实与实施。不仅教师应结合本地教学优秀的特点与学生的实际情况，努力专研校本课堂教学设计，全力将劳动教育包含的实践动手课程教授好，当然仅靠学校方面也是不行的，同时学校应积极与学生家长沟通，让其与学校达
成长 2021年10期2021-10-14
- 中学生素质教育与心理素质教育相结合之路
育;中学生;心理品质素质教育理念的渗透与实施，为当下教育形式带来了新的可能。对中学生未来发展而言，合格人才的标准是需要学生在具备良好道德素养、心理品质之中，还需要具有一定的人文精神，实现心理素养的全面发展。所以，在中学生素质教育过程中，需要借助心理教育的渗透方式，强化对中学生心理品质的引导，形成具有可持续发展的道路。一、促进学生健康成长与和谐发展对中学生发展而言，中学学习阶段不但能够丰富学生知识阅历，还能够通过对其身体素质和心理素养的引导，使学生形成较为科
新课程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 社会实践活动对大学生积极心理品质培养作用研究
现大学生积极心理品质的提升，成为了高校教育的重点问题。高校的社会实践活动能够有效地提升大学生们自身的社会适应能力，并让他们对当代社会的主流价值观进行亲自的接触、了解和接纳，因此社会实践活动对于大学生积极心理品质的形成有着重要的意义。本文就社会实践活动对大学生积极心理品质培养的作用进行了深入探讨分析，并对相关的社会实践措施进行了总结，以期能够为大学生积极心理品质的培养和形成提供一定的参考价值。关键词：社会实践活动; 心理品质; 高等教育中图分类号：G641
科学大众·教师版 2021年8期2021-09-05
- “三全育人”视域下高职院校心理育人路径探析
）、开发积极心理品质（Positive），切实增强心理育人的针对性和实效性。【关键词】三全育人 心理育人 积极心理学 心理品质 高职院校【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）11-0126-03心理育人作为十大育人体系的重要组成部分，承载着培养担当民族复兴大任时代新人的重任。积极心理学尤其强调积极情绪体验、积极人格塑造和积极社会关系的建立。以孟万金教授为首的心理学者提倡，从积极角度入手，用积极的内容和方式培育学生积极
广西教育·C版 2021年3期2021-08-26
- 在小学数学课堂中培养学生良好的心理品质
伍晓晖摘要：心理品质是人们素质结构中重要的组成部分之一，也是维持一个人全面、良好发展的重要因素之一。小学阶段是学生身心发展和品质发展的重要时期，在这一时期，小学学科教师不仅需要在课堂教学中向学生传授知识，还需要关注培养学生良好心理品质的教学工作，从而促使小学生实现身心健康成长。本文就小学数学课堂中培养学生良好的心理品质进行探究，为一线教师提供借鉴。关键词：小学数学课堂;心理品质;培养策略中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021
中小学心理健康教育 2021年21期2021-08-10
- 从发展路径探讨如何培育高中生积极心理品质
对高中生积极心理品质培育进行研究将促进高中生素质的全面提升，是进行新一轮普通高中课程改革的有效方式和创新途径。高中生正是青春发育的高峰期，生理发育和心理发育发生着急剧变化，自我意识不断增强，独立性、自主性快速提高，同时面临繁重的学习任务、巨大的高考压力。因此，培育高中生具备积极心理品质有着非常重大的意义。培育和提升高中生的积极心理品质，不但可以帮助他们顺利渡过高中阶段这个人生成长关键期，助力高考，还可以培养形成积极人格，奠基幸福成就人生。本文从发展路径探讨
广东教学报·教育综合 2021年60期2021-06-15
- 护生实习前积极心理品质现状调查分析
[3]。积极心理品质是个体在先天潜能和外部社会环境的交叉影响作用下，形成的稳定持久的正向心理特质[4]。有研究表明，积极心理品质对护生适应新环境及处理人际关系有重要影响[5]。近年来，在积极心理学研究的推动下，心理健康教育逐步向培养积极心理品质转变。积极心理品质是评估个体心理健康水平的重要指标之一，了解护生实习前的积极心理品质对实习阶段的心理健康及思想教育尤为重要。本研究选择即将进入临床实习的本科护生作为研究对象，调查其积极心理品质现状及影响因素，从而在医
卫生职业教育 2021年4期2021-02-28
- 教师积极心理品质：发展现状及培养对策分析
2)关于积极心理品质，不同学者在不同的研究中提出了各自的观点。以马丁·塞里格曼和克里斯托弗·彼得森为核心的研究团队在对大量文献进行研究分析后发现，积极心理品质在各种文化背景中都是普遍存在并且受到重视的。[1]他们在对人类重要优势品质进行系统研究和分类后，最终归纳为智慧、勇气、人性、正义、节制和卓越 6 种美德以及 24 种优势品质的独特结构。[2]我国研究者参照国际积极心理学研究进展，结合我国文化特质，针对教育领域的教师积极心理品质结构及其培养进行了初步研
教师教育研究 2020年5期2020-12-05
- 儿童心理品质的发展现状与教育建议
——基于辽宁省的调查
中国儿童专项心理品质调查，旨在建立中国儿童心理品质数据库。辽宁省儿童心理品质调查属于“中国儿童专项心理品质调查”的子项目。2018年，研究者采用网络问卷的形式，在辽宁省分城乡、学段、学校采集9～18岁在校生样本23262 份。通过调查辽宁省儿童七项心理品质的基本情况，获得相关结论，并分析儿童心理品质发展的影响因素，为学校的心理健康教育工作提供有价值的教育建议。一、儿童心理品质的相关概念（一）儿童心理品质与道德发展的关系心理发展与道德发展具有不可分割的联系。
辽宁教育 2020年18期2020-09-15
- 谈父母控制与4—6年级学生积极心理品质之间的联系
年级学生积极心理品质之间的联系。通过对421名4—6年级的小学生进行调查，发现在对小学生的控制上，父母心理控制往往处于较低的水平，而父母行为控制处于中等水平;小学生积极心理品质处于中等偏高水平;父母心理控制与小学生积极心理品质中情感维度和超越维度的关系呈负相关，与律己维度呈现正相关;父母行为控制水平高，与学生情感维度呈现正相关，与利群维度和超越维度呈现负相关。可见，小学生的积极心理品质水平明显受父母控制的影响，父母控制在一定程度上对积极心理品质有正面或负面
中华活页文选·教师版 2020年31期2020-06-04
- 高中地理教学中心理品质教育的有效开展
任务，学生的心理品质教育也是教学中不可忽视的内容，只有两者并重，才能培养身心健康的综合人才。高中阶段，教育者要重视在地理教学中开展心理品质教育，寻找地理知识与心理品质教育的契合点。[关键词] 高中;地理教学;心理品质教育;开展策略近年来，我国对学生心理品质教育日益重视，颁布了专门的法规文件，明确了心理品质教育的目标和任務，同时对其开展途径和方法进行了指导，其中，在学科教学中渗透心理品质教育被认为是有效可行的教育途径。基于此，在高中地理教学中开展心理品质教育
教书育人·校长参考 2020年4期2020-04-17
- 大学生积极心理品质和“中国梦”的关系
因素中，积极心理品质是很重要的一个方面。赛里格曼认为“Positive character”（积极品质）由主观幸福感、乐观、快乐和自觉等构成，能成为战胜心理疾病的有力武器。有研究表明，积极心理品质不仅能预测挫折心理能力，还与个体的自我意识和主观幸福感等密切相关。根据大学生身心发展的特点和时代特点，可通过学习与研讨、科学测评、运用网络平台等多种途径来培养大学生的积极心理品质。习近平总书记在参观《复兴之路》展览时第一次阐释了“中国梦”的概念。“中国梦”承载着中
延安职业技术学院学报 2020年1期2020-04-16
- 关于语文教学中培养学生健康心理品质的策略探讨
培养学生健康心理品质，能够促进学生更好地成长，推动学生树立良好的学习态度，在遇到困难和挫折的时候能够坚定耐心，不轻易气馁。不过当前很多语文教师在培养学生健康心理品质的时候所运用的方法并不科学，没有起到良好的培养效果，要想提升这方面的培养效果，教师必须要做好教学方法的选择和运用，在这方面下大功夫。一、语文教学中培养学生健康心理品质的意义（一）有助于推动学生健康成长健康心理品质关系到学生的长远发展，在语文教学中教师注重健康心理品质的培养，能够让学生树立良好的学
课外语文 2020年25期2020-01-10
- 江苏省儿童专注心理品质发展现状及教育建议
群体，其专注心理品质难免受到一定的影响。目前，学界对儿童专注心理品质的研究大致可划分为两个方面：一是对注意力的基础性研究，二是对注意力与学习成绩等关系的研究。陈国鹏等人对中小学生注意力进行测验发现，注意力有年龄差异，但无性别差异。袁忆达对199 名小学生注意力与智力的关系进行研究发现，学习优秀学生的注意力处于中高水平，学习困难学生的注意力则是中下水平。张潮对中小学生推理能力和元认知与注意力的比较研究发现，与学习优秀生相比，学困生与中等生的注意力水平相当，二
江苏教育 2019年72期2019-11-18
- 江苏省儿童七项心理品质调查与建议
展密切相关的心理品质，最终确定自信、专注、同情、包容、冷静、坚韧、求新七项心理品质为调查的二级指标。问卷选项采用李克特式等级设计，为避免调查中经常出现的“趋中”取向影响效度，本次调查采用6 点式计分。本次调查的目的在于了解儿童心理品质在现实生活情境中的真实表现，而非儿童心理品质发展的生理可能性，所以，本次调查以日常生活观念、情感反应方式、意志作用倾向以及行为表现状况为题，要求儿童选择与自己情况符合的选项。调查问卷采用自报告的设计方式，根据不同指标采用正向与
江苏教育 2019年72期2019-11-18
- 江苏省儿童七项心理品质调查报告（下）
中国儿童七项心理品质调查中的江苏省数据整理而成，分上下两期，上期由总报告及自信、专注、同情心理品质研究报告组成，下期包括包容、冷静、坚韧、求新心理品质研究报告。 本研究内容包括江苏省儿童七项基本心理品质的整体情况、不同教育阶段儿童七项心理品质发展的特征、对儿童心理品质发展起重要影响的因素等，并得出較全面的结论，给出相关教育建议，可为不同阶段学校心理健康教育的针对性实施及宏观政策的制定提供参考。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2019年＼心理＼05＼KT1
江苏教育·心理健康 2019年10期2019-09-10
- 中学生积极心理品质与父母教养方式的关系研究
1 引言积极心理品质是个体在成长及环境的相互作用过程中形成的较为持久的、积极的情绪和情感体验，以及对未来的乐观态度[1]。在积极心理学的影响下，心理健康教育越来越注重培养学生的积极心理品质。当个体承受压力时，积极心理品质具有缓冲作用，能够促使个体采取更为积极的应对策略。拥有积极心理品质的人，在学习及工作中一般不会手忙脚乱，能够保持良好的心态、实施健康的行为[2]。所以通过识别和增强人们身上固有的积极心理品质，能够有效地对心理疾病进行预防[3]。父母教养方式
遵义师范学院学报 2019年4期2019-08-06
- 孙彩平：儿童心理品质的养成重在实践
量，补齐儿童心理品质发展的短板。儿童心理品质的养成，重在现实生活中的实践，而不能只限于相关知识的学习。诚然，相关知识的学习是心理品质养成的要素。比如，宽容是对他人的态度，特别是对不同意见、不同行为方式、不同做事风格的人的态度，更包括对与自己有各种形式的冒犯、冲突的人的态度；而冷静则是遇到让自己情绪激动的事情时能够理智地调整，遇到紧急事件时不惊慌失措，沉着应对。这都是人在面对现实生活中的人和事的态度和反应方式。养成这些品质，只在书本上以知识学习的方式知道“应
中小学德育 2019年2期2019-03-11
- 幼儿教师积极心理品质及相关因素研究
体力量。积极心理品质是“四有”好老师在心理品质方面的基本要求，是教师职业幸福感的来源，不仅影响教师自身的身心健康及其专业发展，更会影响着受教育者积极心理品质的形成与发展。通过分析积极心理品质的内涵，揭示幼儿教师积极心理品质对幼儿发展的影响，进而探究幼儿教师积极心理品质形成的必要性，从而提出提高幼儿教师积极心理品质的策略路径。[关 键 词] 幼儿教师;积极心理品质;相关因素[中图分类号] G615 [文献标志码]
现代职业教育·中职中专 2019年11期2019-01-22
- 初中班主任培养学生积极心理品质的方式研究
养学生的积极心理品质。一、积极心理品质的定义心理品质指的是学生在成长的过程中受环境等因素影响而形成的的一种心态和体验，那么顾名思义积极心理品质则指的是学生对未来抱有希望的乐观态度和比较积极的、持久的情绪和情感体验。积极的心理品质在结构上和动力上都具有一种向自我实现发展的特征。二、培养中学生积极心理品质的重要性时代不断进步，教学者也应当与时俱进面向未来，主动投身于新课程革新的政策中，在初中阶段本就拥有逆反心理的学生易因学习压力过大而产生一系列不健康心理问题。
魅力中国 2019年40期2019-01-12
- 小学数学教学中学生积极心理品质的培养
培养学生积极心理品质是《义务教育数学课程标准》的中关于数学课程目标的内容。其对课程目标从知识技能、问题解决、情感态度、数学思考四个方面进行了阐述。知识技能层面强调的是学生认知品质的养成；问题解决层面强调的是学生认知、意志以及利群品质的养成和发展；情感态度层面则是强调学生意志、情感、利群以及超越品质的发展；数学思考层面突出的是认知和意志品质的养成与发展。教师在教学中往往对学生认知的培养和教育有足够的重视，而对认知品质以外的积极心理品质的培养重视不足，这直接导
教书育人 2019年10期2019-01-11
- 学生积极心理品质现状及培养策略
要] 积极心理品质是个体思想、情感等正向的心理品质。培养学生积极心理品质是每个教育单位的重要职责。但是仍有一些院校在学生积极心理品质培养方面，缺乏树立积极心理健康理念教育，其严重影响教学成效。由此可见，学生积极心理品质影响着未来社会的和谐与稳定发展。针对此情况，首先介绍积极心理品质的相关内涵，其次分析学生积极心理品质的发展现状，最后提出学生积极心理品质的培养策略，并以此来强化教育相关部门对学生的培养机制，促进我国培养优秀人才。[关 键 词] 学生；积极心
现代职业教育·高职高专 2018年10期2018-05-14
- 论大学生积极心理品质培养的意义与内涵
论大学生积极心理品质培养的意义与内涵吴 焰，张卫平(辽宁工业大学马克思主义学院，辽宁锦州 121001)积极心理品质是积极心理学关注的核心，也是个体心理品质发展和培养的现代取向。本文基于大学生心理健康教育关注焦点的新趋势——即从解决大学生心理问题转向为预防心理问题发生，运用积极心理学的视角和方法，重点阐述了大学生积极心理品质的内涵、当代大学生积极心理品质的现状及存在的问题，进而论述了大学生积极心理品质培养之于大学生个体、集体以及社会的意义。积极心理学；大学
辽宁工业大学学报(社会科学版) 2017年4期2017-09-08
- 如何在小学数学教学中培养学生积极心理品质
意志力等积极心理品质。"积极心理品质是儿童心理健康发展的重要标志，是一个人健康成长乃至成才的根本保证。而儿童的心理健康直接影响着学习效率，尤其对于小学数学的学习。因为数学知识具有抽象性和逻辑严密性等特点，常常会使学生感到难以理解，学习起来觉得生僻、枯燥。这对于缺乏积极心理品质的学生而言是很难做到知难而进的。据调查，在小学里，约有1/4的学生存在着不同程度的心理问题，如厌学、依赖性强、被动式学习、解决问题方法单一、容易退缩、缺乏团队合作精神等等，这些心理问题
新教育时代·教师版 2017年2期2017-03-23
- 小学生积极心理品质教育的实践
李娟心理品质，是一个人心理特质、结构及其表征的综合反映。它分为积极心理品质和消极心理品质。小学生积极心理品质是指小学生积极心理方面的特质、结构及其表征的综合反映。它由三个学理层面构成：从一般的心理健康→（提升至）积极心理→（再内化为）积极心理品质（自觉行为层面）。积极心理品质教育是指对小学生进行全面的系统的专业的积极心理品质与行为表现的教育塑造。探索小学生积极心理品质的教育与实践的内容方法，培养小学生积极心理品质，有利于小学生个体的未来发展，有利于小学生群
师道·教研 2016年7期2016-12-14
- 大学生积极心理品质现状及其对学业情绪的影响
）大学生积极心理品质现状及其对学业情绪的影响潘霭明，郑珊珊，麦嘉杰，李炳全（肇庆学院 教育科学学院，广东 肇庆 526061）为探讨大学生积极心理品质现状及其对学业情绪的影响，采用“大学生一般学业情绪量表”和“积极心理品质问卷”，对33所本科院校共1 752名在校大学生进行调查。调查结果表明：大学生积极心理品质总体处于中等偏上水平，其中公正因子的均值最高；大学生积极心理品质在性别、年级、是否师范生、是否贫困生、家庭来源上均存在显著差异；大学生积极心理品质与
肇庆学院学报 2016年3期2016-07-25
- 农村教师积极心理品质现状的实证分析
因素中，积极心理品质是至关重要的因素之一。[1]积极心理品质是积极心理学的核心成分，指个体持久的、积极乐观的情感体验和态度，包括幸福感、满意感等，是人类的高级潜能。[2]谢尔惠（Sheldon）等认为，积极心理学是致力于研究人的优势和幸福的一门科学[3]，即用积极的内容和方式塑造充满希望的健康心灵。[4]塞利格曼（Martin E.Seligman）认为，积极心理品质是可以塑造和培养的[5]，从积极心理学的角度出发，分析教师积极心理品质对提升教师职业幸福感
中小学教师培训 2016年6期2016-05-29
- 小学生积极心理品质教育的实践
娟小学生积极心理品质教育的实践文广州市南沙小学李娟心理品质，是一个人心理特质、结构及其表征的综合反映。它分为积极心理品质和消极心理品质。小学生积极心理品质是指小学生积极心理方面的特质、结构及其表征的综合反映。它由三个学理层面构成：从一般的心理健康→ （提升至）积极心理→ （再内化为）积极心理品质 （自觉行为层面）。积极心理品质教育是指对小学生进行全面的系统的专业的积极心理品质与行为表现的教育塑造。探索小学生积极心理品质的教育与实践的内容方法，培养小学生积极
师道(教研) 2016年7期2016-04-12
- 塑造学生积极心理品质
茅晓辉积极心理品质的培养是小学阶段学生积极心理健康教育的核心和关键，营造和谐向上的阳光心态，为每一个人的人生幸福打下坚实基础是小学教育的当然使命。堇山小学自建校以来，在“特色、品牌、个性”的办学思想主导下，以中国教科院心理与特殊教育研究中心孟万金教授的积极心理学理论为统领，确立“多元发展每一个，尊重关注每一个，好习惯滋润每一个”的办学理念，形成让每个孩子享受童年的天真与快乐的价值取向，以及合作分享、积极求真的行为追求。在三年多的办学历程中，学校以培育学生的
中国德育 2016年4期2016-04-08