高职贫困生积极心理品质现状探究

向英群 符丹 刘叶

摘要：传统的心理健康教育更多关注的是大学生的心理健康问题，忽视了大学生积极心理品质的培养。高职贫困生作为大学里一个典型特殊的群体，如何提高其心理健康水平、优化心理品质，成为高校心理健康教育面临的重要问题。本文拟就高职贫困生积极心理品质现状开展调研，并做初步分析，为进一步研究奠定基础。

关键词：高职 贫困生 积极  心理品质

中图分类号：A 文献标识码：A

近二十年来，传统病理式和问题式的心理健康教育教学工作曾占据过高校心理育人工作的主导地位，以问题为导向，聚焦在少数人的心理问题或心里缺陷上，这种教育模式在一定时期内起过积极的作用，能够有效帮扶心理异常的群体，在对学生进行心理危机的干预上也取得了不错的效果，它曾对高校正常教育教学工作的开展提供了一定的支持和保障作用。

但随着经济的发展和社会的变化，高校积极心理健康教育教学工作也在不断推进，我们认为心理健康教育不应该只关注少数群体的心理问题，毕竟有心理问题的学生不是主体，且“心理问题”也不是主流，“解决问题”也不是心理健康教育工作的全部意义;况且，事先的防患于未然好于事后的亡羊补牢，如何使高校的心理健康教育工作能够满足更大多数学生的成长需求，给予学生足够的心理营养更深一筹，也更为重要。具体来说，如何改变高校的心理健康教育教学思路、改革课程体系和教育教学模式，培养出具有积极人格特质的高素质人才是高校心理健康教育工作开展的新思路和新方向。

为了论证上述思路的可行性和科学性，在实际工作中，我们选取了一个相对大多数的大学生群体——高职贫困生作为研究对象。高职贫困生是指高等职业院校中，由于家庭经济贫困，其基本生活费用难以达到学校所在地政府规定的最低生活保障线，没有能力交纳学费，日常生活没有保障，在学校被认定为贫困生的在校大学生。我们面向全校条件性招募研究对象共1296名。其中女生1998人、男生308人，年龄最小为18岁，最大为22岁，平均为19.6岁.随机将这些学生平均分成四组，分别是对照组和实验一组、实验二组和实验三组。（研究对象基本情况见表1-1）

在研究初期，通过对既有文献资料的研究，我们选用了官群、孟万金编制的《大学生积极心理品质量表》作为本研究的主要调查工具。这个量表共有62道题目，其涉及认知、情感、人际、公正、节制和超越六个维度，包含20项积极心理品质。我们通过问卷星面向这1296名研究对象发放《大学生积极心理品质量表》进行第一次测试，收回问卷1296份。我们对本次问卷调查数据进行收集，用EXCEL表进行初步的数据录入和管理，采用spss16.1进行统计分析，以期本次统计分析的研究结果作为对高职贫困生的积极心理品质开发和培养的基础数据。（表2-1：研究对象训练前测数据对比）

从表2-1中可以看出，在对实验对象进行积极心理品质培养训练之前，在公正这个维度上，对照组和三个实验组之间的组间差距最大是0.24，实验组间差距最大是0.15，两组数据都偏大;在其他五个维度上面，对照组和三个实验组之間、实验组与实验组之间的组间最大差距都小于等于0.05，两组数据都在偏差范围内。

据此，我们可以推断出：在公正这个维度上，实验组与对照组差距比较大，说明研究对象在团队精神、正直公平和领导能力这个方面本身就存在较大差异，无明显研究意义;但在认知、情感、人际、节制和超越这五个维度上无明显性，研究对象具有同质性，具备深入研究的条件。

参考文献

[1]王新波：大学生积极心理品质培养研究，中国特殊教育，2014年第17期。

[2]孟万金，官群：中国大学生积极心理品质量表编制报告，教育研究，2009年。

[3] 教基[2001]17号， 教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知。

[4]王文娟，大学生积极心理品质培养对策研究，开封教育学院学报，2017年第37期。

（四川省教育厅 四川高校心理健康教育培训基地研究课题（2021SXJP130）研究成果）

作者简介：

向群英：成都纺织高等专科学学校，教授，研究方向：家庭教育和积极心理教育

符丹：四川财经职业学院，副教授，研究方向：学生心理咨询和心理健康教育

刘叶：四川财经职业学院，副教授，英语教育四川财经职业学院，四川 成都610101