风带
- 气压带和风带学习技巧
卜 健气压带和风带的分布和移动对气候产生重要影响,气候又进一步影响其他自然地理要素和人类活动。气压带和风带的分布和移动影响全球气候,进而对农业、水资源等方面的发展也产生影响。海洋运输和航空等领域也需要了解气压带和风带的分布情况。因此,可以说气压带和风带对自然环境和人类社会有着重要的影响。了解气压带和风带的分布及变化,可以提高人们对自然环境的认识和应对能力,更好地促进人类社会和自然环境的和谐共生。高中地理中有关气压带和风带的知识理论性较强,对同学们的空间思
中学政史地 2023年26期2023-10-29
- 气压带和风带学习技巧
卜健气压带和风带的分布和移动对气候产生重要影响，气候又进一步影响其他自然地理要素和人类活动。气压带和风带的分布和移动影响全球气候，进而对农业、水资源等方面的发展也产生影响。海洋运输和航空等领域也需要了解气压带和风带的分布情况。因此，可以说气压带和风带对自然环境和人类社会有着重要的影响。了解气压带和风带的分布及变化，可以提高人们对自然环境的认识和应对能力，更好地促进人类社会和自然环境的和谐共生。高中地理中有关气压带和风带的知识理论性较强，对同学们的空间思维能
中学政史地·高中文综 2023年9期2023-10-19
- 秋天的风
姚雪璇秋天的风带着凉爽和温柔，打开了秋天的大门。秋天的风是一盒绚丽多彩的水彩笔。它们把黄色送给了梧桐树，梧桐树叶像一个个小巴掌，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它们把白色送給了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飘啊飘啊，带来了秋天的凉爽。它们把红色送给了果园，苹果和枣之间你挤我推，争着让人去摘呢；紫色是给葡萄的，看，葡萄像紫色的珍珠；桂花仙女得到的颜色就更多了，雪白的、金黄的、橙红的……美丽的桂花在秋风中绽放着笑脸。秋天的风带着格外好闻的气味：苹果的清香，橙子的幽
故事作文·低年级 2023年7期2023-07-28
- “气压带和风带的季节移动对气候的影响”教学设计
三节“ 气压带和风带对气候的影响” 第二课时。气候是高中地理的重中之重，所以，“气压带和风带对气候的影响”起着承上启下的作用。2.课标要求及解读运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。即要求学生在掌握气压带风带季节移动的规律的基础上，能够利用地图，结合具体的材料进行分析，以此说明气压带风带的季节移动对地理环境和人类生产生活产生的影响。3.学情分析通过前面气压带和风带的形成、北半球冬夏气压中心
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年18期2022-09-29
- 大概念视角下复习课教学设计案例
——以《气压带、风带与气候》为例
复习课《气压带、风带与气候》(第二课时)为例,在地理学科大概念理念引领下进行教学设计。1 学习目标《气压带、风带与气候》(第二课时)的课标要求是运用示意图,分析气压带、风带对气候形成的作用。结合近年来的高考试题,发现往往以区域图为载体或者以新颖的相关热点材料为切入点,考查全球气压带和风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。或以区域图为载体,考查季风环流的成因、风向、性质及其对生产生活的影响。因此,在地理学科大概念引领下,将本节复习课的学习目标确定为:①
成才 2022年11期2022-06-08
- “气压带与风带”试题解题方法
如何判读气压带与风带”“气压带与风带对气候产生的影响”试题解答模板在高考地理试题中，“风带”“气压带”的相关知识内容是常见的考点，在二轮复习中需要引起重视。高考试题对“风带”“气压带”等知识的考查，主要从“如何判读气压带与风带”“气压带与风带对气候产生的影响”等方式来进行切入，具体解题模版如下。1.“如何判读气压带与风带”答题模板答题模板：讀纬度+读风向+读风带、气压带位置。①读纬度0°纬线、30°纬线、60°纬线、90°纬线附近分别对应的是赤道低气压带、
中学政史地·高中文综 2022年8期2022-05-30
- 气压带、风带与气候（第二课时）教学设计
材分析《气压带、风带与气候》（第二课时）的课标要求是运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用。结合近年来的高考试题，发现往往以区域图为载体或者以新颖的相关热点材料为切入点，考查全球气压带和风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。或以区域图为载体，考查季风环流的成因、风向、性质及其对生产生活的影响。《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”以及教、
学校教育研究 2022年4期2022-03-22
- “气压带和风带对气候的影响”的教学设计
比赛。“气压带和风带对气候的影响”是高考地理中的重要考点，本文选取一个真实的情境，从生活的现象出发，把遥不可及的知识生活化，把抽象的概念具体化，激发学生的内驱力。关键词：模拟课堂; 气压带; 风带中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）4-025-002教学目标：1.了解全球气压带和风带的分布情况，了解其移动规律对气候的影响;2.通过引导学生读图，并且进行展示，熟悉气压带、风带的分布及其移动规律;3.运用
科学大众·教师版 2021年4期2021-06-07
- 高中地理“气压带和风带”教学设计
图，说明气压带、风带的分布。在学习本节内容时应充分运用示意图、模式图、分布图等进行教学，促进学生深入理解。 二、教材分析：《气压带和风带》是人教版高中地理选择性必修一第三章第二节中的内容，在此之前，学生们已经学习了大气热力环流、大气的水平运动-风和常见的天气系统等，为过渡到本節课内容的学习起到了铺垫作用，教材主要从气压带和风带的形成与海陆分布对气压带和风带的影响两个方面展开阐述，难度较大，较为抽象，需要运用各种示意图进行教学将抽象原理形象化。 三、教学
客联 2021年11期2021-01-06
- 高三地理第二节大气圈与天气、气候之《气压带风带的分布及对气候的影响》教学设计
“全球的气压带与风带”;将与人类关系密切的“常见的天气系统”，作为大气运动的深化;最后设置了单元活动，让学生运用所学知识学会“分析判断气候类型”，以达到学以致用。教材采用了较多图表，来落实课标中“运用图（表）说明（分析）……”以及“绘制……图，并说出……？”的要求，这样可以有针对性地对学生进行强化训练。大气环流对气候的形成起直接的控制作用，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一方面，大气环流调整着全球的水热分布;另一方面，大气环流本身也是一种气候现象，在不
科学导报·学术 2020年56期2020-02-22
- 新课标下高一地理选考内容教学设计
新课标，气压带和风带、大规模的海水运动相关内容应放在选择性必修课程中，但是众所周知，气压带和风带、洋流是影响气候形成的非常重要的因素，而气候与人们的生活又密切相关，所以应想办法设计一个快速课使学生对气压带、风带和洋流对气候的影响有一个完整的初步的认识，避免学生陷入烦琐的知识细节中，让学生对地理知识有宏观的把握，有助于学生整体性思维的形成。本節课教学目标是让学生对气压带、风带和洋流有宏观的认识，并理解它们是影响气候的重要因素。主要方法是引导学生自主学习并完成
中学教学参考·语英版 2019年8期2019-10-14
- 浅谈GDX6S包装机商标纸吸风带抗震稳定机构的改进
涂胶后，由负压吸风带吸住并随吸风带向下输送，在向下输送过程中，由抗震齿稳定商标纸。在使用过程中，发现抗震齿效果不理想，商标纸容易出现下落滞后、歪斜等现象，因此，对GDX6S 包装机商标纸吸风带抗震稳定机构的改进是解决问题的关键所在。1 现状调查1.1 工作过程GDX6S 包装机组中，预切式商标纸被裁切成单张商标纸，单张商标纸经过涂胶辊轮涂胶后，输送至吸风带，吸风带负压将商标纸吸附随吸风带向下输送，在向下输送过程中，由抗震齿稳定商标纸。抗震齿主要作用为防止商
中国设备工程 2019年17期2019-09-24
- 地球上的大气·知识点·助学助记 （二）
一、气压带和风带的形成、分布与移动规律考点：气压带和风带的判读二、北半球冬、夏季气压中心和季风环流考点：季风环流的形成与应用三、气压带和风带对气候的影响考点一：气压带和风带对气候的影响。考点二：降水的分布规律及其影响因素气压带移动规律助学助记：点北带北，点南带南助學注解：太阳直射点在北半球，风带气压带北移；太阳直射点在南半球，风带，气压带南移。地球气压带高气压带四，低气压带三：南北五度间，高温气上翻，赤道低气压，降水更方便；南北三十度，气流下偏转，副热高气
广东教学报·教育综合 2019年99期2019-09-10
- “气压带风带对气候的影响”教学设计
图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。教材版本人教版教材高中《地理》必修一第二章第二节“气压带和风带对气候的影响”。教材分析“气压带风带对气候的影响”是对前面学习气压带和风带的形成内容的实际运用。气候类型的成因、分布、特点是高中自然地理一个重要部分，涉及到今后地理学习的基础，内容比较多也比较抽象，也是高考高频考点。本节课是第一课时的内容，主要讲授大陆西岸主要受气压带风带影响的气候。在教学中，教师选
高考·上 2019年2期2019-09-10
- 分析判断气候类型
圈环流（气压带和风带）和季风环流2、预习新知：教师提问：结合课本P54图2-4-2，想一想，描述气候特征的主要要素有哪些？学生回答：气温和降水（教师引导学生注意地图三要素，看图要注意图例）3、引出目标教师总结：本节课要学习掌握的内容就是：①不同气压带和风带影响下形成的气候类型及其特征、分布 ②季风环流影响下形成的气候类型及其特征、分布（二）、预习检查，交流展示教师对《导学案》的课前学习区进行分析、订正。1、将部分做的好的同学的成果用投影展示给全班同学。（全
学校教育研究 2019年24期2019-02-07
- “气压带和风带”难点突破
肖尚超“气压带和风带”这部分内容在《地球上的大气》这一章中具有非常重要的作用，是承前启后的纽带。“气压带和风带”这部分内容不仅是以前学过的“热力环流”“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合及运用，而且是以后分析某地气候类型成因的知识基础，有关气候的高考试题好多涉及该部分内容。因此，同学们有必要理解并熟练掌握这部分知识。三圈环流是该部分知识的难点，但不是重点。地球表面气压带和风带的形成、分布和移动是该部分知识的重点。通过对该部分知识的学习，同学们不仅要理
中学政史地 2018年32期2018-11-28
- 风无处不在
去、现在和未来。风带着我们到战国时代，感受荆轲刺秦王时的悲壮：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”风带着我们来到汉朝，领略刘邦统一全国的雄心壮志：“大风起兮兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”风带着我们走进唐朝，体会诗人王维高深的心理境界：“行到水穷处，坐看云起时。”风还伴随着我们来到宋末元初起，体会文天祥国破家亡的悲秋和内心的高尚品质：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”风更是带我们走进了朱自清的《春》。正是因为风走遍四季
人生十六七 2018年16期2018-11-14
- 一次和九十九次
棵树生了病，就托风带话给啄木鸟，请它诊治。啄木鳥总是及时赶到，捉拿害虫，大树马上就痊愈（quán yù）了。可是有一天，大树们对啄木鸟的评价发生了变化。事情是这样的：老橡树感觉害虫钻进了自己的身体，托风带话给啄木鸟，啄木鸟正忙着，就托风回话：“明天早上一定去。”不巧，第二天啄木鸟接到凤凰（fèng huáng）的邀请函（hán），赶去赴宴（yàn）了。老橡树在痛苦中煎熬（jiān áo）了整整一天，也没见啄木鸟前来诊治，便埋怨（yuàn）道：“啄木鸟不诚信
红蜻蜓·低年级 2018年6期2018-07-09
- 风无处不在
去、现在和未来。风带着我们到战国时代，感受荆轲刺秦王时的悲壮：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”风带着我们来到汉朝，领略刘邦统一全国的雄心壮志：“大风起兮兮云飞扬，威加海内兮归故乡。”风带着我们走进唐朝，体会诗人王维高深的心理境界：“行到水穷处，坐看云起时。”风还伴随着我们来到宋末元初起，体会文天祥国破家亡的悲秋和內心的高尚品质：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”风更是带我们走进了朱自清的《春》。正是因为风走遍四季
人生十六七 2018年6期2018-07-03
- “气压带和风带”难点突破
肖尚超“气压带和风带”这部分内容在《地球上的大气》这一章中具有非常重要的作用，是承前启后的纽带。“气压带和风带”这部分内容不仅是以前学过的“热力环流”“大气的水平运动——风”等知识的延伸、综合及运用，而且是以后分析某地气候类型成因的知识基础，有关气候的高考试题好多涉及该部分内容。因此，同学们有必要理解并熟练掌握这部分知识。三圈环流是该部分知识的难点，但不是重点。地球表面气压带和风带的形成、分布和移动是该部分知识的重点。通过对该部分知识的学习，同学们不仅要理
中学政史地·高中文综 2018年11期2018-02-18
- “气压带、风带对气候的影响”教学设计
【摘要】“气压带风带对气候的影响”是在三圈环流、全球气压带风带分布规律的基础上，对知识进行联系实际的应用，是考试中对三圈环流分布知识考查的切入点。本节编排遵循学生认知规律，循序渐进，前呼后应，教材紧紧扣住大气与人类生存及发展这一主线。【关键词】气压带 ； 风带 ； 分布 ； 移动 ； 气候 ； 海陆分布 ； 季风环流【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0279-01一、教学设计（一）教材版本高中《
课程教育研究·新教师教学 2017年4期2017-09-29
- “形象”记忆法和“推理”记忆法在“气压带和风带图”中的应用
赵玉红“气压带和风带”这一知识点对学生来说很重要，因为学好“气压带和风带”是理解和学习气候类型的成因及洋流成因的关键。可是很多学生在学习这一知识点时感觉很茫然。不少学生认为气压带和风带的形成原理很好理解，可是一副图容纳的知识点太多，很难记住。即便记住了，过不多长时间又忘了。我本人在教学生记忆这一知识点时采用“形象”记忆法和“推理”记忆法，收到很好的教学效果。课堂上“气压带和风带”形成过程分析之后，老师应强调“气压带和风带图”的重要性，并帮助学生记忆和巩固。
课程教育研究·新教师教学 2015年1期2017-09-26
- 急促的暴风雨
变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北邊远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处
作文周刊·小学五年级版 2017年27期2017-08-31
- 简单的课堂，难忘的追求
关于全球气压带、风带的教学。《普通高中地理课程标准（实验）》指出：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。根据课标，要求学生能够阅读并熟练绘制全球气压带和风带的分布图，掌握全球性大气环流及其对气候的影响。教材由浅入深，从三圈环流开始，在此基础上理解近地面气压带和风带的形成，全球一共形成7个气压带、6个风带，三圈环流是假设地表性质均匀情况下的理想模式，事实上，近地面的气压带和风带并不是条带状分布的，而是形成一个个的高
中学政史地·教学指导版 2017年3期2017-03-29
- “气压带、风带”考点分析
握“全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”全球有七个气压带和六个风带，可以借助三圈环流来理解它们的形成和分布规律。三圈环流是假设地球表面均匀情况下的理想模式，实际上气压带和风带在近地面的分布是不连续的，并形成一个个气压中心。气压带、风带在一年内随季节作周期性移动，其根本原因是太阳直射点的回归运动。以气压带、风带的分布及其移动为基础，叠加海陆位置和下垫面等因素，形成了世界上复杂多样的气候。学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动
试题与研究·高考文综地理 2016年3期2017-03-28
- 简单的课堂，难忘的追求
——由湘教版必修1《大气环境》引发的思考
关于全球气压带、风带的教学。《普通高中地理课程标准(实验)》指出：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。根据课标，要求学生能够阅读并熟练绘制全球气压带和风带的分布图，掌握全球性大气环流及其对气候的影响。教材由浅入深，从三圈环流开始，在此基础上理解近地面气压带和风带的形成，全球一共形成7个气压带、6个风带，三圈环流是假设地表性质均匀情况下的理想模式，事实上，近地面的气压带和风带并不是条带状分布的，而是形成一个个的高
中学政史地 2017年8期2017-02-18
- “全球气压带、风带的分布和移动”教学设计
]“全球气压带、风带的分布和移动”是湘教版地理必修I的重点也是难点之一，原因在于本节内容相对抽象不易理解。教师在进行教学设计时，要从课标、教材、学情三个方面进行基础分析，确定本节课的三维目标及内容的重难点，选用合适的教学方法。[关键词]湘教版 高中地理 气压带 风带 教学设计[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250112一、基础分析1.课标分析一是学生能够自己绘制气压带风带分布示意图；二是学生能够
中学教学参考·语英版 2016年9期2016-12-12
- 渐渐靠近的煤（外一首）
低姿态迎面吹来的风带着温热的鼻息亿万年前 那场桃花雨早被历史压制成名片在时间的缝隙中有水声提醒开拓是一种找寻的方式前进或后退有着相同的理由和煤接近必须放低姿态不用说话不带表情待沉默积蓄了足够的能量怦然心动我们的肤色已然接近雨在敲打着窗正在敲打窗户的雨是我忘在夜里的一句话反复的敲打一如不停地述说雨中那朵墨兰成了这个季节最温暖的表达我没有开灯梦尚未在睡眠中发芽暗香浮动一只手伸进胸腔把心脏掏出来看着跳雨还在敲打我窗以一句话的速度不快不慢不温不火直到一只花蝴蝶飞出
安徽文学 2016年11期2016-11-25
- “大气环流”专题
剖析1.气压带、风带的分布及其移动规律地球高低纬度间的受热不均和地转偏向力的共同作用形成三圈环流和全球性的气压带和风带，突破该知识点应注意“三抓”。（1）抓“偏转”——突破风带、风向。在气压带和风带分布图中，0°、30°、60°、90°纬线分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线，依据高、低气压带相间分布可确定原始风向，根据所在半球确定偏转方向，这样就可判定风带的具体风向。（2）抓“分布”——突破位置判断。①记忆——看纬度
地理教育 2016年9期2016-05-14
- 推着你远走（外一首）
细语你坐在轮椅上风带出你发的芳香我陶醉在你的身后推着你远走走在街上走在回家的路上你说你给我一个惊喜你一步 两步脚踏在大地上一转身你就跑跑得比我快我才知道你原来会走我不用再推你我转身就跑在跑的路上黄昏的落叶打在你的肩上仿佛在诉说最后的叹息列 车从宜州到南宁的列车我只坐过一会一会列车我老了许多十年前一趟列车我走在青春的路上十年后我望着列车久久叹息列车还是那趟吗我不知道十年了我在一个小镇上过一些日子写一些文字换一些粮食度过我的青春
西江月 2015年5期2015-11-18
- 聚焦考点从“图”开始
以“全球气压带、风带”为例，谈一谈如何强化读图分析能力的训练，如何进行图文互换、图图转换，以提高识图、用图的能力。【考点展示】最新考纲全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响考纲解读掌握全球气压带、风带的分布及季节移动规律，能够运用其分析气候类型的成因、分布和特点知识体系【考点图解】【考点突破】一、全球气压带、风带的分布及其移动规律地球高、低纬度之间的冷热不均和地转偏向力引起了大气运动，进而形成了三圈环流和全球性的气压带和风带，突破该知识点应注意“
中学政史地·高中文综 2015年1期2015-09-10
- “三圈环流”教学中需注意的几个地方
四、讲清气压带和风带的分布规律在三圈环流中，全球一共形成了七个气压带和六个风带，它们的分布有一定的规律。进行这部分内容的教学时，教师可以将其他的一些无关的因素去掉，只显示跟当前教学有关的内容。例如，在讲全球气压带的分布规律时，只展示全球气压带的分布状况，而一些风带的名称、表示风向的箭头等因素可以不显示（如图5所示），这样，学生可以清楚地看到全球气压带的分布状况，在教师的引导下得出气压带的分布规律：（1）以赤道为中心，南北对称分布，即赤道及附近的赤道低压带、
教学月刊·中学版（教学参考） 2014年4期2014-04-08
- 高三地理有效复习课堂的建构
——以“气压带与风带”为例
——以“气压带与风带”为例江苏省姜堰市张甸中学（225527） 杨爱国一、基础过关1. 在下图中相应位置填出全球性气压带与风带，并完成下表。该图及下表的设计只是让学生选填部分重点的气压带与风带，没有让学生每个都填出，这不仅节省了课堂时间，提高容量，同样可以检测出学生对气压带与风带基础知识的掌握情况，强化了学生对基础知识的巩固。并通过典型例题1引导学生对“气压带、风带随太阳直射点移动”的灵活迁移运用。气压带、风带名称分 布气流与降水量状况▲ （风带）副极地低
地理教学 2013年18期2013-05-25
- 普通高中地理课程标准分解初探——以《气压带与风带》学习目标制定为例
情，以《气压带与风带》的课程标准为例，对课程标准的分解方法作一粗浅的介绍。2.通过科学而规范的课标分解可以减少对课标要求的衰减直接把课程标准要求作为学习目标，这在教师的教学设计中比比皆是。由此使得学习目标显得抽象、空泛，对教学实践的指导乏力，学习目标变成了教学设计的点缀，可有可无，教师的教学完全变成了经验式的教学，从而在地理课堂教学中对真正落实课程标准的要求显得力不从心。另一种情况是对课程标准的分解不合理、不具体，从一种概括走向另一种概括，甚至严重曲解课标
地理教学 2013年16期2013-03-19
- “气压带和风带对气候的影响”教学中的三大误区
翟 军“气压带和风带对气候的影响”教学中的三大误区安徽省宣城中学（242000） 翟 军“气压带和风带对气候的影响”是人教版高中地理必修1第二章地球上的大气第二节气压带和风带第三目的内容，该目除正文154字，还分别设有一个案例分析和学生活动。整篇内容言简意赅但内容丰富，既有知识点的阐述又有练习反馈，是教学的重点、难点，也是高考的高频考点。在平常的教学观察中笔者发现在此内容教学中存在三大误区。一、以偏概全——只讲气压带和风带的分布和移动规律，对气候的影响，而
地理教学 2012年19期2012-04-02
- “气压带、风带的移动与气候”导学案
吴春富“气压带、风带的移动与气候”导学案黑龙江省伊春市友好三中（153031） 吴春富【学习目标】知识与技能理解气压带、风带的移动规律并能够分析判读相应的气候类型；了解三圈环流影响下形成的气候类型及其植被类型。过程与方法注意观察身边的地理知识与现象，与生活实践相结合；养成绘图、析图、综合思考的好习惯。情感、态度与价值观树立唯物主义世界观、宇宙观，能正确认识物质的运动和变化。【重难点】气压带、风带的移动规律，三圈环流影响下形成的气候类型及植被类型。【学法指导
地理教学 2012年23期2012-03-21
- 控制变量法在地理教学中的应用
二章第二节气压带风带为例。本节课如果运用控制变量法引导学生学习,学生不但能够充分理解影响气压带和风带形成的因素及产生的结果,还可以通过本课学习达到积累学习方法的目的。控制变量方法的应用首先应明确影响大气环流的因素可能有哪些,如太阳辐射、地球自转、地球公转、海陆分布等,然后再用控制变量的方法进行研究。1.假设地球不自转、不公转,地表均匀在这种假设下,全球的大气运动只受太阳辐射对各纬度加热不均的影响,形成热力环流,即赤道地区热,空气上升;极地地区冷,空气下沉;
大连教育学院学报 2011年2期2011-12-27
- 拈花一笑间，往事已如烟
头的时候，清凉的风带着花香扑来，我们停住了脚步，就在我们抬头的瞬间，我们应该发现了生命里最美丽的景色：明月下，白色的花儿正在随风飘摇。我为她摘了一串，放在她手心里。我看她在月亮下拈花轻摇，浅笑如水。多好的季节啊！多好的年华啊！我问她这是梦吗？她无声，仍然只是拈花浅笑。 我们都舍不得离开那美丽的地方，但我们在赶路，赶路的人怎么能随便在一个地方停留呢，于是，我们继续赶路。 我们经过了一处又一处的城市村庄，我们上了一班又一班的车，见过一种又一种的人。 我们遇到更
八小时以外 2008年7期2008-07-21