教师专业发展
- 课程研究：中小学教师专业发展的有效途径
学研究是教师专业发展的“第一步”，课程研究是教师在教学之上研究关注点的变化。如果说教学研究视角相对微观，那么课程研究视角则相对宏观，“宏微结合”的研究思维是教师专业发展的“分水岭”。通过课程研究促进专业发展的策略建议：一是在研修活动中提升教师的课程意识，二是在教学实践中提升教师的课程素养，三是在教师专业发展体系中规划课程研究主题，四是设立课程建设系列评优评先活動，引导教师深入研究。【关键词】教学研究 课程研究 教师专业发展教师专业发展是教育事业中一个永恒的
中国教师 2024年1期2024-01-26
- 构建新型混合式教研模式策略研究
进幼儿园教师专业发展方面具有实践性、科学性和可推广性。关键词：混合式教研；教研模式；教师专业发展中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）02-0103-04研究背景2018年4月，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》（以下简称《2.0行动计划》），学前教育信息化从此进入2.0时代，最终促进信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，推动教育资源融合应用与创新发展。[1]2018年7月，中共中央国务院针对学前教育颁布了《
中国信息技术教育 2024年2期2024-01-25
- 社会心理学群体视域下教师学习共同体的研究
能，促进教师专业发展；群体的负向功能在教师学习共同体中表现为懈怠与冲突。综合考虑群体优势与负面影响为构建教师学习共同体提出确立共同目标，布置挑战性任务，防止共同体流于形式；营造平等氛围，全员主角，充分进行对话协商；增加资源投入，进行多元评价，激发教师群体积极性的建议。 [关键词]社会心理学；群体；教师学习共同体；教师专业发展；教师队伍建设《教师教育振兴行动计划》中强调“推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- 新时代卓越教师的自我创化
观，寻求教师专业发展的新路径。 关键词：卓越教师；教师专业发展；自我创化 中图分类号：G807.4 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ０148 — ０5 党的二十大报告指出“人才是第一资源、创新是第一动力”［1］。回顾我国近二十年的创造力教育发展历程，我们把主要的精力聚焦在如何提升学生的创造力，但随着卓越教师计划的开展，教师的创新能力逐渐受到各界关注。2018年中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师
理论观察 2023年8期2023-11-30
- 成为学术性教师：教师专业角色重塑与跃迁
性教师是教师专业发展的角色重塑。当前，学术知识浅层化、学术研究平庸化等因素制约了教师学术素养的发展。作为学术性教师，应具备开展原创教育研究的能力、进行跨学科研究实践的能力以及精准的学术表达能力。学校要通过情境激发、平台创建、机制构建等方式，激发教师的学术热情，提升教师的学术能力，促进教师实现专业发展的跃迁。关键词 教师专业发展；学术性教师；学术素养；跨学科研究；学术表达中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2023）09-0048-03教
中小学管理 2023年9期2023-10-30
- 幼儿园男教师专业发展的促进路径
；打造男教师专业发展共同体，探索多种形式的男教师专业发展路径；创新幼儿园男教师专业发展管理体制，打造良好的男教师专业发展生态。［关键词］ 幼儿园男教师；教师专业素养；教师专业发展幼儿园男教师是专门从事幼儿教育教学工作的男性工作人员，对于幼儿的发展具有不可替代的作用，他们的加入为幼儿的发展创造了更为完整的性别环境。[1]研究普遍认为，男教师刚毅的性格、强有力的行动等能够为幼儿性别意识、认知、情绪表达、身体运动、个性品质等方面的发展提供良好的学习榜样和性别支持
学前教育研究 2023年9期2023-10-12
- 集团化办学背景下网络研修促进教师专业发展的实践研究
络研修；教师专业发展［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0089-03教育均衡是实现教育公平的前提，各校师资均衡是确保教育稳步发展的根基。促进教师专业发展、实现优质教育资源均衡是当前教育改革的重点。秉着依托优质资源办好每一所学校的理念，名校集团化办学被赋予助推基础教育均衡发展的使命。在政策的号召下，我校经南宁市人民政府批准，成立了南宁市第一
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 网络教研助力乡镇高中教师专业发展
乡镇高中教师专业发展的现状不容乐观。文章对网络教研助力乡镇高中教师专业发展的优势进行探究，提出网络教研助力乡镇高中教师专业发展的主要策略和网络教研在乡镇高中开展的具体形式，以期为乡村振兴背景下的乡镇高中教师专业发展提供思路。［关键词］网络教研；乡镇高中；教师专业发展［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0086-03近年来，教育公平、教育资源
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 职业院校教师专业发展中的人工智能：ChatGPT赋能的机遇、挑战与路径
也使职教教师专业发展面临诸多风险和挑战。立足教育数字化转型背景，充分释放ChatGPT对职教教师专业发展的赋能效应，迫切需要打造技术与教师共生发展的良性格局。具体来说，需要理顺人机关系，激发“想用”意识；增强数字支撑，厚实“能用”条件；重构育训体系，形塑“善用”能力。［关键词］ChatGPT；职业院校；教师专业发展；推进路径［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2023）18-0087-08第四次工业革命的
教育与职业(下) 2023年9期2023-09-28
- 集团化办学：以研训“新样态”促发展“新生态”
流，加快教师专业发展，让每个学生都享受到优质教育。本文分析了在集团化办学背景下，作为成员校主动对接集团核心校，从明确发展目标、探索研训新方式、强化研训支持等几个方面，提出构建集团研训共同体，以研训“新样态”促发展“新生态”的策略。【关键词】集团化办学 教师专业发展 研训共同体教师专业化发展是教师职业发展的内在需求，教师成为研究者是教师专业化成长的必然要求。教师专业化发展是教师通过研究实践反思，独立建构自身知识和能力体系的过程。面对集团一体化办学要求，学校原
小学教学研究·理论版 2023年8期2023-09-23
- 自组织型教师专业学习共同体建设的实践与反思
团体，是教师专业发展常态化的有效途径。现实中，成功组建并有效运行此类共同体并非易事。本研究通过分析某高校自组织型教师专业学习共同体的组织形式、运行方案及组织成效等个案因素，提出了在成员招募与管理、时间规划与控制、学习内容与效果、成员角色与地位四个方面的启示。[关键词]教师专业发展；学习共同体；自组织[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 09-0033-03一、研究背景教育大计，教师
教书育人·高教论坛 2023年9期2023-09-20
- 新课改背景下县域小学教师专业发展的现实困境与突破路径
学教育 教师专业发展 现实困境 突破路径教育发展进入新时代，“高质量”成为我国教育改革与发展的关键词。想要建设高质量的教育体系，首先要有高质量的教师队伍。尤其是新一轮义务教育课程改革强调转变育人方式和教学方式，重在培养学生解决实际问题的能力和创新能力，这就对教师的专业发展提出了更高的要求。实施新课改其实就是提升教师的素养、改革教师的教学、提高课堂的质量。在县域基础教育中，优质的师资才能保证教育优质均衡发展，高质量的教师更是促进县域学校教育高质量建设的基础力
新教师 2023年3期2023-09-11
- 工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习？
键词］ 教师专业发展；教师学习；学习情境一、问题提出幼儿园教师的专业发展是学前教育改革的重要议题。长期以来，我国幼儿园教师专业发展都以教师培训为主要抓手。这一自上而下的专业发展模式由高校、研训部门提供课程内容，由管理部门按照评价标准进行效果评价。[1]这些培训活动对提高幼儿园教师队伍的整体素质发挥了积极作用。然而，随着幼儿园教师专业性的逐步确立和提升，上述相对标准化且又独立于教师专业实践之外的培训体系呈现出一系列问题，如培训内容理论性有余而实践性不足、培训
学前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 减负提质：北欧国家教育理念与实践的启示
身学习；教师专业发展；自我调节中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”（意见）》。［1］这一文件深刻体现了国家的教育意志，减轻不必要的、过重的学业负担契合学习者的全面、健康发展要求，更是长远地指向高质量的教育体系、健康的教育环境和良好的教育生态，指向人的培养和大国建设的人才基础。“双减”工作的落实，必然伴随着困难，而他山之石能为坚定“双减”理念和探索有效实践路径提供
中小学课堂教学研究 2023年8期2023-08-26
- 高职英语教学中教师专业发展的策略
语教学中教师专业发展的策略与实施。在分析教师专业发展中存在的障碍，如教育水平不一、教学方法单一、教学资源不足等的基础上，提出提高教师专业发展水平的关键策略，如建立良好的教师培训机制、鼓励教师团队合作以及提供丰富的教学资源。本文的研究对于促进高职英语教师的专业发展和提高教学质量具有重要意义。［关键词］高职英语教学；教师专业发展；团队合作；反馈机制［中图分类号］G71文献标志码：A高职英语教学作为高职教育的重要组成部分，扮演着培养应用型人才的关键角色。随着我国
南北桥 2023年16期2023-08-25
- 知行并进，提升农村教师社会情感能力
念，扭转教师专业发展中“重知轻情”的倾向；重塑组织文化，增强教师的集体归属感和认同感；提供专项支持，促进教师社会情感能力均衡发展。关键词 教师专业发展；农村教师；社会情感能力；集体认知；集体管理中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）07-0038-04注释：① 本文系北京市教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“北京农村义务教育学校教师发展存在的问题与对策研究”（立项编号：CAFA18085）的研究成果。社会情感能力是指个体
中小学管理 2023年7期2023-08-25
- 浅谈课堂观察对小学数学新教师专业发展的促进
学数学；教师专业发展；教师提问有效性新教师是一所学校的新鲜血液，刚入职的新教师需要花费大量的时间进行学习，尽快熟悉备课、上课、批改作业等教学常规性工作，同时通过听课、观看优秀课例等方式快速成长。然而，新教师在课堂教学中仍然存在较多问题，且自己难以发现，传统的听评课可以帮助新教师发现问题，但是效率較低，评课时往往前面的教师说完，后面的教师就无话可说了，大家看到的都是同一个比较大的问题。课堂观察就能根据观察中收集到的数据，较为高效地对课堂教学中出现的问题进行诊
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 跨国教育集团基础教育海外办学的发展历程、特色及挑战
系、专注教师专业发展的诺德安达大学在线平台、具有品牌优势的规模经济等办学特色。但其发展也面临国际贸易形式变化、东道国国家政策制约、其他国际学校办学主体带来的竞争压力、商业发展目标和国际教育本身价值追求的平衡以及国际教师招聘难度和教师流失增加等问题。关键词：诺德安达教育集团；海外办学；教师专业发展；国际思维；品牌优势中图分类号：G639.1 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.0
世界教育信息 2023年7期2023-08-10
- 英国提升职业教育教师数字素养探析
职业教育教师专业发展等方面的需求，英国通过制定数字化发展战略、建设数字基础设施和开展数字技能培训等，为提升职业教育教师的数字素养提供了政策支持、物质保障和发展渠道。借鉴英国经验，我国可以从完善职业教育教师数字素养分类培养机制、协调发展数字基础设施、优化职业教育教师数字素养评价和打造职业教育教师数字素养发展共同体等方面为提升职业教育教师的数字素养创设有利条件和环境。关键词 英国；职业教育教师；数字素养；教师专业发展中图分类号 G719.561 文献标识码 A
职业技术教育 2023年19期2023-08-09
- “本位经营”：专业教师高品质发展的新动能
大报告；教师专业发展；高品质发展；本位经营【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）24-0029-05【作者简介】陆贤彬，江苏省泰州市教学研究室（江苏泰州，225300）副主任，正高级教师，江苏省数学特级教师。党的二十大报告引领基础教育高质量发展，首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署、一体化推进，提出办好人民满意教育的总体要求和战略部署，为开创新时代专业教师高品质发展新局面规划了路径、提供
江苏教育·中学教学版 2023年6期2023-07-28
- 产教融合背景下高职教师专业发展探析
论述高职教师专业发展的重要性，剖析高职教师专业发展实际存在的问题，并有针对性地提出产教融合背景下高职教师专业发展的有效路径。关键词：产教融合；高职教师；教师专业发展2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布，要求加快现代职业教育体系建设，提出推进校企合作、深化产教融合，为国家发展培育更多高质量应用型技术人才。高职教师作为高职院校提升竞争力与实现可持续性发展的重要保障，既要明确自身所承担的教书育人职责，也要具备行业企业发展的前沿视野。因此，
职业时空 2023年2期2023-07-26
- 中小学科学教育：现实使命与实践方略
践方略 教师专业发展我国的中小学科学教育已有百年之久的历史。20世纪80年代以来，随着基础教育课程改革的推行，科学教育的改革取得了令人瞩目的成绩，尤其是21世纪初和当前正在进行的课程改革落实立德树人、发展素质教育、反映时代特征、构建中国特色，既具国际视野，又有本土行动，将我国的中小学科学教育推进到一个新的阶段。近代科学的兴起，使世界逐步迈入了工业化时代。在当今科学技术高度发达又突飞猛进的背景下，中小学科学教育承载着特殊的教育价值，或者可以说负有特殊的历史使
中国教师 2023年7期2023-07-21
- 数字化赋能教师专业发展实践探索
字化赋能教师专业发展实践探索》，围绕国家、地方以及高校层面在信息化支撑教师服务、人工智能助推教师队伍建设、教师数字素养提升等方面的实践探索、现实应用进行讨论，以期助推教师队伍建设数字化转型，助力教师队伍高质量发展。[关键词] 教育数字化； 教师专业发展； 数字素养[中图分类号] G434 [文献标志码] A从数字技术变革教学视角理解教师数字素养（郭绍青）数字技术持续创新使数字经济成为世界最具活力的经济形态，正在重构世界格局。教育数字化
电化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 数字技术支持下的语文教研应用场景
文教研；教师专业发展；应用场景教师专业发展是教育教学改革的关键。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）新增“教学研究与教师培训”部分，指出教师“要主动将新理念、新方法、新技术应用到语文教学中，通过个人反思、同伴互助、专家引领等多种途径提高自己的专业水平”［1］，这是对教师专业发展提出的迫切要求。2022 年11 月，教育部发布《教师数字素养》教育行业标准，从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等五
语文建设·下半月 2023年6期2023-07-19
- 外部激励与内趋动力促进教师专业化发展
部激励是教师专业发展的东风。要开展宣传动员活动，点燃教师专业发展的火种；组织各种学习培训活动，搭建教师专业发展平台；开展各种评比活动，激发教师专业发展热情；建立完善各种制度，唤醒教师专业发展内驱力。内驱动力是教师专业发展的基石。要广泛阅读，在学习中不断提高教师专业素养专业知识；精心教研，在合作中不断提升教师专业水平；勤于反思，在实践中提升教师专业能力。外部激励和内驱动力是相辅相成，相得益彰的。二者共同促进教师专业化发展。[关键词]教师专业发展；外部激励；内
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- “双减”背景下新手教师专业发展面临的挑战与应对策略
”政策与教师专业发展之间的关系出发，探讨新手教师在“双减”政策下所面临的专业发展的挑战：缺乏教学经验，专业素质和综合能力不足；存在角色转换的困境；工作压力增大，专业发展时间短。同时，本文提出提升专业素质和综合能力，学校积极构建教师自我发展服务体系，精简新手教师工作、完善教师激励机制策略来帮助新手教师走出困境，促进其专业发展。[关键词]“双减”政策；新手教师；教师专业发展2021年7月，教育部发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见
教书育人·教师新概念 2023年5期2023-07-13
- 中小学教师跨学科学习研究
科学习；教师专业发展；研究综述中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）11-0041-06近年来我国兴起的STEM教育、创客教育和综合实践活动课程均要求以跨学科整合方式发展学生的核心素养，这对传统的具有单学科背景的教师提出了很大挑战。教育部2019年发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》提出探索跨学科教学等教育教学新模式，把促进教师跨学科教学能力提升作为主要措施之一。2022年版义务教育课
江苏教育研究 2023年11期2023-07-11
- 新时代教师专业发展过程性评价体系初探
的关键，教师专业发展的评价体系也应有效的改变。要在县域普通高中构建教师专业发展过程性评价，并开展过程性评价体系的实践，促进教师成长，促进县域高中全面提升。关键词：教师专业发展；核心素养；过程性评价中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）15-0008-03一、构建教师专业发展过程性评价体系的背景分析党的二十大报告提出：“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。发展学生核心素养是课程改革的
教育实践与研究·理论版 2023年5期2023-07-04
- 技术支持的混合式协作教师专业发展设计研究
术建构出教师专业发展社区公共知识，应用电子档案袋技术记录教师学习、反思和实践的证据。结果表明，采用技术支持的混合式协作教师专业发展可以提升教师的专业能力。关键词：知识建构；教师专业发展；混合式；技术支持的协作学习；电子档案袋中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）12-0091-04研究背景1.教师专业发展的现有模式①专家讲座模式。教师集中时间接受高水平的教学理论和实践经验分享，这种方式的好处是效率高便于操作，但是
中国信息技术教育 2023年12期2023-07-04
- 技术时代语言教师专业发展的逻辑起点、现实困境与实践策略
，为语言教师专业发展提出了新的要求。但是，当前语言教师专业发展仍面临着技术整合深度不足的现实困境，主要表现为技术层面传统与现代教育技术的冲突，以及教学层面教师与现代教育技术的离散。基于TPACK理论为语言教师专业发展提出了多元知识类别的发展要求，该理论为技术赋能语言教师专业发展、深化语言教育与技术整合提供了理念指引。为此，语言教师专业发展应以此为据，沿着技术接受模型的实践路径，通过激发感知有用与易用性、建构教师自身知识结构、优化教师教学行为习惯，转变技术使
教学研究 2023年3期2023-06-30
- 数智时代职业教育教师技术规避行为：表征、多维归因与破解路径
智时代；教师专业发展；技术规避；职业教育基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划2022年度青年专项课题“智能时代中小学教师混合教学胜任力提升路径研究”（项目编号：C/2022/01/08）作者简介：马康，男，盐城师范学院教育科学学院讲师，主要研究方向为教师教育；秦贻，女，盐城市新都路小学教师，主要研究方向为教师教育。中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2023）04-0022-07以大數据、人工智能等为标志的数智时代，对包括
职教通讯 2023年4期2023-06-28
- 指向中学英语教师专业发展的网络研讨模式探究
野，引领教师专业发展，促进教师广泛交往，丰富教师研讨方式。关键词：网络研讨；教师专业发展；中学英语一、引言在基础英语教育教学进入“新课标、新高考、新教材”时代的背景下，教师急需对课程标准进行解读，对高考方案进行研究，对新教材进行分析，如此才能促进自身专业发展，实现向专家型教师的转变。然而，目前传统的线下教研往往存在以区域教学权威（如教研员、教研组长等）为中心，缺乏平等交流氛围，或是研讨活动范围小、辐射面窄等问题，无法有效促进教师的专业发展。我们认为，在信息
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年6期2023-06-28
- 中等职业学校教师资格认证制度研究
师教育；教师专业发展［作者简介］毕丽花（1998- ），女，山西高平人，重庆师范大学在读硕士；袁潇（1984- ），女，重庆人，重庆师范大学职教师资学院，副教授，博士，硕士生导师。（重庆 401331）［基金项目］本文系2023年重庆市教委人文社科重点项目“重庆专业学位研究生教育产教融合机制创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：23SKGH065，项目主持人：袁潇）［中图分类号］G715 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2
教育与职业(下) 2023年6期2023-06-23
- 教师在课堂中支持学生的社会与情感能力发展的个案研究
频分析；教师专业发展中图分类号：G434 文献标识码：A本文系国家社会科学基金2022年度教育学重点课题“我国青少年社会与情感能力培养研究”（课题批准号：ABA220028）的研究成果。一、问题提出社会与情感能力是当前教育研究最重要的主题之一，其发展经历了从“智力”到“能力”、从心理学范式到教育学范式的转变[1]，众多国际组织及发达国家认识到社会与情感能力是未来人才的必备技能之一，将其置于教育的关键优先级，并纳入到教育政策中[2-5]，社会与情感能力的培养
中国电化教育 2023年6期2023-06-21
- 民族地区道德与法治课教师专业发展的困境与提升策略
与法治；教师专业发展作者简介 黄慧英，教育部民族教育发展中心助理研究员党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课建设。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[1]为深入贯彻落实习近平总书记的系列重要讲话精神，加强思政课教师队伍建设，本研究聚焦民族地区道德与法治课教师专业发展问题，为推动思政课教学质量提升提供决策依据。本研究坚持问题导向、系统观念
中国德育 2023年10期2023-06-19
- 中小学人工智能教师专业素养框架研究
框架； 教师专业发展[中图分类号] G434 [文獻标志码] A[作者简介] 丁世强（1992—），男，山东潍坊人。博士研究生，主要从事人工智能教育、教师专业发展研究。E-mail：dingsq0309@126.com。魏拥军为通讯作者，E-mail：weiyongjun9288@163.com。一、引 言近年来，随着人工智能与经济、教育、医疗等领域的深度融合，提升普通公民对人工智能技术的深度认知与应用能力迫在眉睫[1]。在此背景
电化教育研究 2023年6期2023-06-16
- 合作行动研究：教师专业发展的重要路径
作取向的教师专业发展的重要路径，有助于教师专业知识、专业能力和专业品性的提升。合作行动研究是由中小学教师与高校研究人员以专业共同体——教师研究小组为组织单位开展的教育教学探究活动，实施流程主要包括明确研究问题、制订研究計划、采取行动、反思和再行动。关键词：合作行动研究；教师专业发展；教师研究小组中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）09-0025-07合作行动研究是师资培训的重要策略之一，同时也是教师寻求专业发展
江苏教育研究 2023年9期2023-06-16
- 适配理论视域下职业院校教师专业发展探索
职业院校教师专业发展要与政策理论、产业需求及学生成长适配。职业院校要打造基于政策指引的理论学习平台、基于技能更新的校企共育平台、基于教法创新的教研发展平台，培养“教育家型”教师、“技能大师型”教师、“大国工匠型”教师。关键词：教师专业发展；适配理论；职业院校中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）09-0057-03一、适配理论与职业院校教师专业发展最早的适配理论（Fit Theory）来源于种群生态学模型和情境理论。
江苏教育研究 2023年9期2023-06-16
- 项目化研修：赋能教师个性化专业发展的校本探索
本研修是教师专业发展的重要途径，但传统校本研修多事务类定位少专业性定向、多条块化部署少个性化建设、多科层制运作少共同体运行、多单一性评价少多元化支持，教师被动参与，研修实效性不高。基于此，项目化研修以赋能教師个性化专业发展，通过循证设计教师分层分类的发展方向，顶层聚类项目的生成，建立多重选择的模块化研修网络和协同发展的自主参与模式，以及给予教师制度化评价和资源保障，能促进教师长周期、主动的专业发展。关键词： 项目化研修;教师专业发展;校本研修随着基础教育课
现代基础教育研究 2023年1期2023-06-15
- ChatGPT赋能教师专业发展：机遇、挑战和路径
GPT对教师专业发展带来的机遇和挑战，进而提出从机制保障、环境营造、课程建设、方式创新和评价改革等五方面进行教师教育变革创新，构建一条“激励—赋能—推进—提质—增效”的ChatGPT等人工智能技术赋能教师专业发展的路径，以期为教师应用人工智能技术赋能教与学提供理论和实践参考，促进教师专业化发展，推动教育数字化转型升级。关键词：ChatGPT；教师专业发展；教育数字化转型；人工智能；路径中图分类号：G434 文献标识码：A* 本文系2021年信息化与基础教育
中国电化教育 2023年5期2023-06-07
- 备盘?复盘?翻盘：复盘式评课在初中英语课例研究中的应用
中英语；教师专业发展评课作为一种常态的校本教研方式，对促进教师专业发展具有重要的作用。然而，目前的初中英语评课存在顾左右而言他的“温暖尬聊型”、思考肤浅的“人云亦云型”、不伤和气的“隔靴搔痒型”、互助式的“夸夸团型”、邀请专家的“一言堂型”等样态，导致授课教师和听课教师难以碰撞出思维火花，不利于教师的专业成长。如何在评课中避免空话、套话和假话，使授课教师能自我反思和自我诊断、评课教师能有思想触动和感悟启发，是值得深思的问题。笔者认为，复盘式评课可以有效解决
教学月刊·中学版（外语教学） 2023年5期2023-06-05
- 城乡一体化发展背景下县域集团教研共同体的构建
同体 教师专业发展 优质均衡引用格式 潘庆昕.城乡一体化发展背景下县域集团教研共同体的构建[J].教学与管理，2023（16）：20-24.随着我国经济社会的高质量发展，广大人民群众对优质教育的需求和期盼不断提升，教育优质均衡逐渐成为国家发展教育的重点和社会关注的热点。通过推行集团化办学改革，以区域内一所优质品牌学校或者优质教育资源为龙头，与区域内其他学校组建教育集团，“以城带乡”“以强带弱”，实现区域内优质教育资源共建共享，推动集团内各成员校同步、优
教学与管理(中学版) 2023年6期2023-06-03
- 新时代视角下高校思政理论课教学的实践与思考
理论课；教师专业发展；教学资源；社会主义核心价值观；互联网法治宣传；教学方式中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）13-0029-04基金项目：新时代“互联网+”视角下电大“5+2+N”思想政治理论课程的探索与实践（批准号：19xjddktyb04）思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。新的时代背景下，高校应坚持改革创新教育理念，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，实现知、情、意、行的统一。
成才之路 2023年13期2023-06-01
- 关心伦理视角下经验型教师专业发展的困境与突破
型教师；教师专业发展[中图分类号]G451.2[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2023）01-0041-070引言从教师生涯发展阶段来看，教师一般会经过准教师、新手教师、经验型教师、专家型教师和教育家型教师的阶段，教师的成长与发展有一定规律可循，且逐层递进。准教师是指希望并且准备成为教师的人群，但还没有正式成为教师或还没有正式参与教学的教师。新手教师是指达到教师准入标准，取得教师资格，正式进入教师专业岗位从事教育教学工作的专业人员。经验型教
教学研究 2023年1期2023-05-30
- 教师教学语言的内涵、特征及其价值
学语言；教师专业发展；语言素养；教学语言价值[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2023）01-0034-071问题的提出根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《未成年人学校保护规定》，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人使用任何贬损、侮辱学生及其家长或者所属特定群体的言行以及其他侮辱人格尊严的行为[1-2]。此外，2021年4月教育部办公厅印发的《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试
教学研究 2023年1期2023-05-30
- 技术支持下的智慧教研
量和促进教师专业发展的主要方式。技术的出现变革了教研理念、方式和模式，正在赋能传统教研，使其向智慧教研转型。研究总结了智慧教研视域下技术对教研的赋能和支持作用，从教研的基本构成环节和要素角度，分析了智慧教研和传统教研的差异，并从模式融合、模式创生和系统变革三个阶段梳理了技术支持教师专业发展的方向、路径和典型应用模式。关键词：教研；智慧教研；教研模式；教师专业发展教育大计，教师为本。2018年，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》
中小学数字化教学 2023年5期2023-05-30
- “三个课堂”赋能乡村青年教师专业发展
乡村青年教师专业发展的可行路径。【关键词】三个课堂 乡村青年教师 教师专业发展【中图分类号】G45 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）04-0007-04乡村教师是乡村振兴的重要资源，而乡村青年教师则是乡村教育的主力军和希望所在。近年来，梧州市长洲区积极探索乡村青年教师专业发展的可行路径，通过“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）赋能乡村青年教师专业发展。一、坚持政策导向，立足区域实际，充分认识利用“三个
广西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 基于教学行为分析的精准教研实践研究
研是提升教师专业发展水平的主要路径。 针对目前教师研修活动中存在的教研需求模糊、教研模式粗放、课堂教学评议的主观性与随意性大等问题，本研究基于经验学习圈理论，以人工智能支持的课堂教学行为分析为核心，采用量化分析与质性分析相结合的方式深入分析课堂教学行为，构建基于教学行为分析的精准教研模式，探索智能技术支持的教研转型发展新路径，并基于此模式在成都市北新小学校开展了教研实践。关键词：教学行为分析；精准教研；经验学习圈；人工智能；教师专业发展教师是优质教育的关键
中小学数字化教学 2023年5期2023-05-30
- 基于职业教育的教师专业发展研究
静摘要：教师专业发展是教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程。文章从职业院校教师专业发展的内涵、影响职业院校教师专业发展的主要因素、职业院校教师专业发展困惑的原因、促进职业院校教师专业发展的有效策略等方面，研究职业教育的教师专业发展，以全面提升教师的综合素质。关键词：职业院校；教师专业发展；内涵；影响因素中图分类号：G650文
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 科学评估：教师专业发展的“精准规划”模式
摘 要】教师专业发展是外在的发展目标，更是教师由内而外自我觉醒的过程。文章结合实际案例，从三个维度阐释了如何精准规划教师专业发展策略，即全覆盖调研，明确教师专业发展内驱力；诊断性评估，精准测评教师能力现状；个性化设置，规划教师未来发展方向。【关键词】科学评估 教师专业发展 精准规划教师专业发展具有个体性，需要根据每位教师的个人特征、职业目标、教学特长等因素进行个性化分析。落实精准化的教师发展规划指导，是助力教师专业发展的关键，因此，科学合理的教师专业发展规
中国教师 2023年5期2023-05-30
- 中小学骨干教师“众筹工作坊”研修模式的建构与应用
工作坊 教师专业发展中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出，通过教师培养培训，到2035年要“培养造就数以百万计的骨干教师”[1]。在数量庞大的中小学教师队伍中，骨干教师拥有丰富的教育教学经验和突出的工作业绩，在学校教研和区域教育改革中承担着“教师领导”的角色，是中小学教师队伍的中坚力量和优秀代表。基于此，笔者根据北京市海淀区中小学骨干教师的特点和发展需要，将“众筹”理念迁移应用到教师研修活动中，构建了中小学骨干教师“众
中国教师 2023年5期2023-05-30
- 新《职教法》背景下的高职院校教师专业发展探索
须有一支教师专业发展过硬的师资队伍。本文以新《职教法》文件为引领，分析了高职教师加快教师专业发展的动因，剖析了高职院校教师的专业发展过程中存在的若干问题，探讨在新《职教法》背景下解决教师专业发展的有效途径。最后，作者对高职院校教师专业发展提出了相关策略。关键词：职业教育法；高职院校；实践能力；教师专业发展；技术技能人才新《职教法》提升了职业教育的定位，提高了职业教育的地位。新《职教法》的修订和实施是在国家推动共同富裕和制造强国战略大背景下提出的，新《职教法
职业时空 2023年1期2023-05-30
- 论基于理想角色的教师专业发展的个案研究方法
要] 教师专业发展领域的个案研究存在两个问题：研究节奏不可控和误把教师个体等同于教师角色。为了克服这两个问题，我们可以采用基于理想角色的个案研究法。这种研究方法的基本过程是：（1）构建理论假设、定义教师的理想角色；（2）构建扮演理想角色的教师团队，配置研究所需要的外部条件；（3）引导特定的教育实践，收集过程数据；（4）分析数据，得出结论。以STEM教师专业发展阶段论为例，如果我们假设STEM教师专业发展会经历前专业、专业、后专业三个阶段，前专业教师要懂学
电化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 中小学教师的阅读叙事研究
进中小学教师专业发展的重要途径之一。本研究采用叙事研究法，描述了W老师入职以来的阅读及其专业发展经历：良好阅读习惯的养成；阅读对其教学能力的提高；阅读对其教育科研能力的提升。据此得出以下启示：培养中小学教师良好的阅读习惯；选择适合中小学教师的阅读内容；通过阅读提高中小学教师的教学水平；通过阅读提高中小学教师的教育科研能力，从而有效促进中小学教师的专业发展。【关键词】中小学教师 叙事研究 阅读 教师专业发展中小学教师是基础教育教师队伍的重要组成部分，承担着教
中国教师 2023年1期2023-05-30
- 教育现象学视域下高校教师专业发展的实践转向研究
学是高校教师专业发展新的理论研究视角，其回到事实本身的研究态度、关注生活世界的研究方法、意义建构的认识论、互为主体的师生关系论等为研究高校教师专业发展提供了新的思路。教育现象学视域下，高校教师专业发展不再仅指教学发展，发展的内容不仅是传授教学知识和技能，发展中的师生关系不是主客体而应是互为主体关系。从实践层面，高校教师专业发展可以转向为还原来源于生活世界的知识和技能、重新认识学生的本质含义、发展具有生活反思的能力等。关键词：教育现象学；教师专业发展；生活世
湖北经济学院学报·人文社科版 2023年4期2023-05-26
- ChatGPT对教师的含义
工智能对教师专业发展赋予了新的含义，教师需要跟上时代变化，适应人机同伴互教的新型专业发展方式，提高基于境脉学习的提示词设计技能，做好“人师”，提升培养学生只有人类才具有的核心素养的教学胜任力。【关键词】ChatGPT；教师专业发展；ChatGPT辅助教学；人机同伴关系【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）05-005-03忽如一夜春风来，千树万树梨花开。ChatGPT犹如知识工业革命的惊雷，彻底颠覆了过去人们
中小学信息技术教育 2023年5期2023-05-23
- 生成式人工智能重塑教育及教师应对之道
来教师；教师专业发展；人机协同【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）05-008-03人工智能技术升级加速人工智能是一项极具代表性的颠覆性创新技术，自诞生至今历经三起三落，在曲折中不断寻求自身突破。2016年以AlphaGo为代表的专用人工智能技术掀起一波新的发展高潮，短短七年之后以ChatGPT为代表的生成式人工智能（Generative AI，生成式AI）横空出世，将通用人工智能技术推向“风口”。在数据、
中小学信息技术教育 2023年5期2023-05-23
- 追寻文化根脉：为师德建设引入“源头活水”
德建设；教师专业发展；学校文化；中华优秀传统文化中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2023）04-0053-03注释：① 本文系湖南省哲学社会科学基金2021年度教育学专项课题“‘春晖援教厚植乡村教师教育情怀的实证研究”（课题编号：JJ212278）的阶段性研究成果。建设科技强国、教育强国，需要一支高素质、专业化的教师队伍，而高素质教师队伍的发展壮大又以师德建设为根本。我国以尊师重教为传统，“师道”精神在中华民族灿烂的历史文化中凸显着
中小学管理 2023年4期2023-05-21
- 学术性教师：教师专业发展的跃迁
真正实现教师专业发展的跃迁。【关键词】学术性教师；教师专业发展；跃迁；学术研究【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）15-0095-02【作者简介】黄莉，南京市凤凰花园城小学（南京，210036）教师，一级教师。教师队伍是一所学校形成品牌、赢得口碑、拥有核心竞争力的重要资源。然而，即使是骨干教师，有的在专业素养上还有很大提升空间。教师的专业素养不仅仅体现在教学能力上，教研能力也是其素养的重要组成部分。教师要
江苏教育 2023年8期2023-05-19
- 新课程背景下构建教材服务体系的策略探究
材、助力教师专业发展方面具有重大意义。在构建教材服务体系过程中，应从坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念。教材编辑应从开展全员教师培训、定期深入一线回访、策划专题教研活动、推动项目式持续指导、开展教材与教学相关课题研究、策划跨地区交流研讨、建设优质配套资源几个方面开展，引导教师和学生全面实施新课程、用好新教材，促进一线教师专业发展。关键词：新课标；新教材；教材编辑；教材服务；教师专业发展中图分类号：G237.9 文献标志码：A 文章编号：1674-88
新闻研究导刊 2023年5期2023-05-18