人教
- 高中数学教材三角函数内容比较研究
——以北师大版与人教A版为例
科书和2019年人教A版普通高中数学教科书为研究对象，运用文本分析法和统计分析法，对两版教材中三角函数内容进行比较研究，分析其共性与特性，总结出新教材编写的特点.2 研究过程下面从教材结构和教材内容两方面进行对比分析.其中教材结构包括章节设置和体例结构，教材内容包括知识编排、文化融入、例习题设置.2.1 教材结构2.1.1章节设置两个版本教材三角函数内容章节设置如表1所示.表1 北师大版和人教A版章节设置比较北师大版(必修二)第四章 三角恒等变换4.1同角
中学数学杂志 2022年23期2022-12-19
- 湘教版与人教A版《数学》教材比较研究
——以“概率与统计”内容为例
A版(以下简称“人教A版”)的“概率与统计”内容为研究对象．采用内容分析与比较法,从体例结构、内容分布、内容呈现方式与例习题四个方面对湘教版与人教A版必修教科书“概率与统计”内容进行具体比较与分析．一、对比研究及分析1.体例结构体例结构是指教科书各部分的组织、搭配和安排,更多凸显教科书形式上的特点[1]．本研究采取概念图的方式对湘教版与人教A版必修教科书“概率与统计”内容的体例结构进行梳理,具体见图1．从图1可以看出,两版教科书在宏观结构上基本一致．每章都
高中数学教与学 2022年8期2022-06-23
- 湘教版与人教A版数学教材的比较研究
——以“几何与代数”内容为例
教科书A版(简称人教A版)中必修部分的“几何与代数”主题内容作为研究对象．采用内容分析法与比较法,从体例结构、内容分布、内容呈现方式与例习题设置四方面,进行比较与分析．二、研究结果及分析1.体例结构两版教科书“几何与代数”均安排在必修第二册,湘教版在第一、三、四章中,人教A版在第六、七、八章中．本研究采用概念图的形式对湘教版与人教A版必修部分中“几何与代数”内容的章结构、节结构以及习题结构进行梳理,具体如图1所示．由图1可知,从章结构看,两版教科书都有章头
高中数学教与学 2022年6期2022-05-09
- 湘教版和人教A版高中《数学》必修教科书“函数”内容比较研究
教科书A版(简称人教A版)进行比较分析．一、比较结果及分析1.体例结构由图1可知,两版教科书章结构都由章头图/语、节、拓展栏目与小结四个部分构成．关于章前图/语,湘教版先有章头图后有章头语,章头图配有y=f(x)，A=Bc等数学符号,点明本章主题,章头语简明扼要地介绍本章主要内容；人教A版先有章头语后有章头图,章头语主要包括相关现实情景、前章内容回顾、本章主要任务三个部分．关于节,两版教科书均由节引言、正文、练习题、习题构成,不同的是:湘教版利用“多知道一
高中数学教与学 2022年4期2022-04-11
- 高中数学教材三角函数内容比较研究
——以北师大版与人教A版为例
科书和2019年人教A版普通高中数学教科书为研究对象，运用文本分析法和统计分析法，对两版教材中三角函数内容进行比较研究，分析其共性与特性，总结出新教材编写的特点.2 研究过程下面从教材结构和教材内容两方面进行对比分析.其中教材结构包括章节设置和体例结构，教材内容包括知识编排、文化融入、例习题设置.2.1 教材结构2.1.1章节设置两个版本教材三角函数内容章节设置如表1所示.表1 北师大版和人教A版章节设置比较北师大版(必修二)第四章 三角恒等变换4.1同角
中学数学 2022年23期2022-02-15
- 人教A版与湘教版“立体几何初步”比较研究
数学教材。比如，人教版、北师大版、湘教版及苏教版等，是“一标多本”的局面，每个版本的教材在编写上都有自己的特点。数学教材作为教学过程中最重要的教学资源，是教师的教学和学生的学习的必需品，对教学效率也起到了一定的促进作用。因此，教材编写者需要根据当地文化和学生的认知发展规律，合理地编写教材。在高中数学的学习中，立体几何的重要性不言而喻。对于“立体几何初步”的内容教师大多是从点、线、面这些基础知识开始讲授，再引导学生学习空间立体几何的基本性质以及位置关系，通过
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年39期2022-02-03
- 数字教材会给出版业带来市场增量吗？
的站位，都将促使人教数字教材往前推动“数字教育出版”的未来发展，随着条件的进一步成熟，行业也将迎来新的市场机会与增长空间。客观地说，人教数字教材正处于风口之中。新冠疫情期间，人民教育出版社以及各地出版集团响应国家“停课不停学”号召，把数字教材推到前台，并在地方教委、学校、家长、学生等群体中狠狠地刷了一波存在感。不仅如此，数字教材也搭上了代表国家意志的政策东风。自2013 年起，人教数字教材相关工作连续多年被列入“教育部教育信息化和网络安全工作要点”，近年来
出版人 2022年1期2022-01-21
- 高中数学新教材一道拓广探索问题的研究
本文对《高中数学人教A版（2019）选择性必修第三册》中的一道题“拓廣探索”问题“你能构造一个实际背景，对等式Ckn·Cm-kn-k=Cmn·Ckm 的意义作出解释吗？”进行了系统研究.本问题是一道能很好体现新课标理念的开放问题.本文首先对本问题进行了必要的价值分析和定位分析;然后将原问题分解为多个角度系列问题串，采用多种思想方法、多种思维角度予以解释和推证;最后对该探索问题中的等式推证出了更一般的连等式.【关键词】新教材人教A版（2019）;价值分析;定
中学数学杂志(高中版) 2021年4期2021-08-27
- 小学英语外研版教材与其他版本教材比较分析及应用
版教材与PEP（人教）、牛津、译林三种版本教材的内容进行比较分析，论述将不同版本的教材融会贯通并应用于实际教学的实践，以满足不同层次学生的学习需求，提高小学英语教学质量。【关键词】小学英语教材比较 外研版 PEP（人教）版 牛津版 译林版【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）17-0069-03教材是教师开展课堂教学、实现教学目标的主要工具，也是学生开展学习的重要依据。在新课程改革推行后，我国尝试实施“一纲多本”的教科
广西教育·A版 2021年5期2021-08-16
- 两个绝对值不等式命题及其应用
加以说明.例1(人教B版选修4-5第14页例2)解不等式|x+2|+|x-1|例2(2015年全国Ⅰ卷理科第24题)已知函数f(x)=|x+1|-2|x-a|，a>0.(1)当a=1时，求不等式f(x)>1的解集；(2)若f(x)的图象与x轴围成的三角形的面积大于6，求a的取值范围.解(1)当a=1时，不等式f(x)>1等价于|x+1|-2|x-1|>1，即|x+1|>|2x-2|+1.(2)解答略.例3已知函数f(x)=|2x-1|+|2x+a|，g(x
数理化解题研究 2021年10期2021-08-05
- “指数函数”教材内容的比较研究
对教材的研究上。人教A版和北师大版教材是目前国内使用范围最广、影响最大的两版教科书。两版教材的编写各具特色，具有重要的研究价值。函数是高中数学的一条主线，也是初等数学的核心内容。指数函数作为高中数学学习的基础，对高中函数概念的承接与深化，以及后续对数函数的学习有着承上启下的重要作用。本文以高中“指数函数”为例，研究对象分别为人教A 版（数学必修一第二章第一节）和北师大版（数学必修一第三章前三节）教材。从教材的章节结构编排、概念的呈现方式、基本思想与方法的挖
教师博览 2021年1期2021-02-26
- 人教英语教学系统助力疫情中的英语线上教学
创新”实验项目，人教社也在英语学科中建立了“人教英语教学系统”，提供了丰富的教学资源和操作技术。笔者所带班级从2019年下学期加入了这一项目的实验，在实验中深切感受到项目和系统对英语教学创新的推动作用。尤其是在2020年新冠肺炎疫情暴发期间，学校不能如期开学，学生只能在家中参与线上学习，“人教英语教学系统”在线上教学活动中发挥了非常大的作用。一、利用人教英语教学系统为线上教学提供多彩呈现方式信息技术，比如人教英语教学系统这样的APP，能为英语教学提供丰富多
成功密码 2021年4期2021-02-16
- 春风常化雨 润物细无声
向心力”来构建“人教”、“教人”、“为人教”的“三维一体”教学结构形态。关键词：人教;教人;为人教;基音;三维一体;结构形态文学家说“文学即人学”，那么音乐家会问;“音乐艺术是什么？”稍加思考就可得出“音乐亦即人学”的同样答案，纵观历史横看中外哪一部音乐作品不是写人的、人写的、为人写的，由此而知高中音乐欣赏教学中以“人”为“基音”是“有本之树、有源之水”。笔者在此借鉴“基音”、“泛音”构成一个完整的乐音音响，建构一个理论体系来闡述高中音乐欣赏“人”的“基音
山东青年 2020年6期2020-07-27
- 人教A版与苏教版高中数学概率内容的比较研究
点考查的内容。在人教A版和苏教版教材中“概率”内容都被编排在了必修 3 中，高中数学教材所编写的概率内容要求学生结合具体实例，理解样本点、有限样本空间、随机现象，会计算古典概型中简单随机事件的概率，加深对随机现象的认识。对教材的比较研究不仅能给教材的选用以及编写提供参考，而且能为各个版本教材的评价提供数据，从而有利于教材的完善，因此具有重要的价值与意义。二、两版本教材“概率”知识点的比较1、“概率”知识点选取的比较教材所选取的知识点是教材编写的骨架、核心内
新生代 2019年9期2019-10-21
- 天津市小学语文人教数字教材应用研究启动会召开
，天津市小学语文人教数字教材应用研究启动会在天津港保锐区临港清华学校召開。获悉，从本学期开始，天津市中小学教育教学研究室小学语文学科与人民教育出版社数字公司联合开展基于人教数字教材的小学语文常规课堂应用、示范性交流展示等系列教研活动。本市6所学校被选定为第一批合作项目基地校：天津市实验小学、天津小学、南开区汾水道小学、天津师范大学第二附属小学、南开大学附属小学、北辰区第二模范小学。
天津教育·上 2019年4期2019-09-10
- 天津市小学语文人教数字教材应用研究启动会召开
，天津市小学语文人教数字教材应用研究启动会在天津港保锐区临港清华学校召开。获悉，从本学期开始，天津市中小学教育教学研究室小学语文学科与人民教育出版社数字公司联合开展基于人教数字教材的小学语文常规课堂应用、示范性交流展示等系列教研活动。本市6所学校被选定为第一批合作项目基地校：天津市实验小学、天津小学、南开区汾水道小学、天津师范大学第二附属小学、南开大学附属小学、北辰区第二模范小学。
天津教育 2019年10期2019-01-21
- 人教A版高中数学“导数”中数学文化的渗透
文化。本文主要以人教A版新课程高中数学教材“导数”为主，探讨教学过程中数学文化的渗透，旨在为确保数学教学的有效性提供参考性意见。数学文化渗透课外扩展为实现学生数学文化渗透的合理性，学校需要为学生提供专题数学文化训练与教育。在人教A版新课程高中数学教材“导数”部分内容课堂学习结束后，可单独安排相应的数学内容。在学生掌握数学史之后，可树立正确的数学认知，强化师生、生生之间的交流与沟通，人教A版新课程高中数学教材“导数”部分内容中安排了相应的数学文化、数学史等。
家长·下 2018年5期2018-10-21
- 小学阶段“对顶角相等”的教学思考
九年义务教育阶段人教版教材七年级下册的内容，拿出来放在这里讨论，可能相当一部分老师会很诧异，觉得小学阶段不可能有。我们不妨来对小学数学人教实验版（2001）教材和人教2011版教材的这一单元做一对比。通过对比，教师可以发现两种教材都有这种题型，而且修订完善后的人教2011版教材在已有的基础上延伸地保留了它，可见这种题型在新课程中所占的地位。那在實际的教学中如何讲解呢？一、强化概念，形成几何直观认知“角的度量”充分体现了几何直观核心思想。以1度角的定义入手，
教学月刊·小学数学 2018年1期2018-07-16
- 寻根究底齐探究 巧用动词ing
group.（人教，Book 5，P.1）作介词宾语，相当于名词4. In Ghana English is used as a working language.（外研社，Book 5，P.51）作定语，相当于形容词5. When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me.（人教，Book 5，P. 51）作定语，相当于形容词6. I am watching TV.（人教，Book 2，
疯狂英语·初中天地 2018年3期2018-03-12
- 腾讯与人教数字推出全国首个可AR识别课本
路沙近日，人教数字出版公司与腾讯达成合作，双方将在移动互联网与教育数字出版领域深度合作，首次合作将通过手机QQ与小学英语3～6年级8本课本为合作试点，共同推出全国首个可AR识别的课本。据了解，在此次合作中，双方推出了全国首个可AR技术识别的课本。人教版小学英语3～6年级8本课本将作为此次合作的试点，以每个课本的6个单元主图为核心。学生只需在手机QQ中通过“QQ-AR”扫一扫每个单元的主图，即可出现与这张图片对应的多媒体英语教学内容。此次人教数字出版公司和腾
中国信息化周报 2017年49期2018-01-20
- 有趣的河南方言
趣的河南方言北京人教河南人唱歌北京人教河南人唱歌：“太阳啊，我伟大的母亲，你每天从东方升起，从西方落下！”还没唱完，河南人就说北京人：“你累不累啊，看我们是怎么唱的。”河南人接下来唱道：“日头啊！俺哩娘，你见天从东边日溜上去，从西边吐噜下来，你使哩慌不使哩慌啊？”开 水一个河南人到西双版纳旅游，刚好遇到泼水节，有人朝他泼了盆水，他当即嚎了起来：“谁豁类？谁豁类！”导游告诉他：“别激动，水泼到你身上是祝福你！”他说：“恁不知道！恁不知道！娘类！那家伙豁类是开
农家参谋 2017年10期2017-03-27
- 腾讯与人教数字推出全国首个可AR识别课本
路沙近日，人教数字出版公司与腾讯达成合作，双方将在移动互联网与教育数字出版领域深度合作，首次合作将通过手机QQ与小学英语3～6年级8本课本为合作试点，共同推出全国首个可AR识别的课本。据了解，在此次合作中，双方推出了全国首个可AR技术识别的课本。人教版小学英语3～6年级8本课本将作为此次合作的试点，以每个课本的6个单元主图为核心。学生只需在手机QQ中通过“QQ-AR”扫一扫每个单元的主图，即可出现与这张图片对应的多媒体英语教学内容。此次人教数字出版公司和腾
中国信息化周报 2017年49期2017-01-20
- 新课标高中数学人教A版与苏教版函数内容的比较
）新课标高中数学人教A版与苏教版函数内容的比较唐鸣静，陈雪峰（遵义师范学院数学与计算科学学院，贵州遵义563000）通过对高中数学人教A版与苏教版函数内容的结构、要求、呈现方式、模块以及例题、习题的比较，有利于中学教师在使用新课标教材时更好地把握教材编写意图，设计出更适合学生的教学方案。课程标准；教材；函数；比较1 问题的提出经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的“普通高中课程标准实验教科书”《数学（必修）》有人教版（A、B版）、苏教版、北师大版等
遵义师范学院学报 2016年4期2016-12-15
- 普通高中数学课程标准实验教科书人教A版与湘教版的比较研究
——以“两角和与差的三角函数”为例
程标准实验教科书人教A版与湘教版的比较研究 ——以“两角和与差的三角函数”为例☉西南大学数学与统计学院 张莎莎一、引言教科书对于中小学教学有着非常重要的作用，它既是课程标准内容及其要求的具体体现，又是师生教学活动的主要材料［1］.可见，教科书的编写对教育事业的发展意义重大.我国目前正在实施新课程改革，这使得从“一纲一本”走向“一纲多本”成为历史的必然.“一纲多本”体现了教育民主的诉求［2］，但此教科书政策实施以来，出现了一些乱象.因此，对中小学教科书的比较
中学数学杂志 2016年15期2016-09-12
- 对高中函数单调性的解析策略研究
其他版本的教材，人教A 版教材在结构上更加注重各知识点之间的内在关联，重视知识与实际生活的结合。因此，教师在实际教学的过程中应当更加注意遵循人教A 版教材的特点。一、知识传授策略1.重视引入与引导在课前导入中，教材对于初中相关知识提及较为笼统。但是，初中知识是学生学习的基础。尤其在讲授函数单调性知识这样逻辑性和抽象性比较强的知识时，对于基础知识的掌握和理解就显得更加重要。因此，教师在讲课前要抽出时间对初中和之前的知识进行专项复习和巩固，方便后续教学的进行。
新课程(中学) 2015年10期2015-08-15
- 平面解析几何解答题集锦
例题。题源1：（人教A版选修2-1第36页例3）已知一条直线l和它上方的一个点F，点F到l的距离足2。一条曲线也在l的上方，它上面的每一点到F的距离减去到l的距离的差都是2，建立适当的坐标系，求这条曲线的方程。题源2：（人教A版选修2-1第71页例6）已知抛物线的方程为y2=4x，直線l过定点P（-2，1），斜率为k。当k为何值时，直线l与抛物线y2=4x：只有一个公共点；有两个公共点；没有公共点？显然，高考试题由课上的两道题整合加工而成，高考试题的解题方
中学生数理化·高三版 2015年4期2015-05-30
- 中日高中教材“圆与方程”教学内容比较研究
修2》（以下简称人教A版教材）的第四章也有相似内容，单元名称为“圆与方程”，二者存在一定的可比性.2两种教材整体比较——编排方式比较两种教材对此部分内容的处理方式存在着较大的差异，为了更好地说明这种差异，我们首先将新编数学教材第三章第二节，与我国人教版教材必修2第四章，以及他们的上行与下行单元的整体内容进行了对比，得出表1.空间两点间的距离公式下行单元第三节轨迹与领域第一章解三角形*（注：参考现行浙江省普通高中授课次序，*为必修五的内容）可以发现新编数学教
中学数学杂志(高中版) 2015年3期2015-05-28
- 五套高中数学课标教材例习题的比较研究
——以“函数的应用”为例
高中数学教科书有人教A版、人教B版、北师大版、湘教版、苏教版等五套，它们目前已经被全国15个实验区广泛选择使用.在数学教材中，例题和习题是重要的组成部分，它是师生进行有效教与学的重要载体，它的配置数量、类型、综合难度等方面都直接影响着学生的学习质量，因此有必要对高中数学教材中的例习题进行比较分析.本文以《数学1》中的第三章“函数的应用”的例习题为研究对象，对现行五套高中数学教材中例习题的配置数量、类型、综合难度等方面进行比较研究，探悉高中数学新教材中例习题
中学数学杂志 2015年1期2015-05-05
- 在高中英语教学中如何培养学生的想象力
，异彩纷呈。如：人教高一 Unit 9 Computers Lesson 34时，可问With the help of computers what do you think will happen in our future life？人教高二 Unit 5 Charlie Chaplin Lesson 19时，可问What would you do if you were in California at that time？ Why？人教高二 Uni
试题与研究·教学论坛 2014年2期2014-06-06
- 那些人教你的事
权蓉花生两文钱一把，右手比别人大3倍的石重扔下30文，抓了15把，箩筐就空了。看着卖花生的小姑娘要哭了，石重哈哈大笑，把花生扔地上扬长而去。这是古龙小说里的一段，我也看过，但L说：“你常失去原本是你的花生，因为你总不哭也不闹。”聚会快结束，下大雨，有朋友来接，一催，说了声“我先走了，你们慢慢聊”，就匆匆离去。后来M打来电话，很郑重地说：“聚会3个小时你都待了，却连一一告别的时间也没有腾出来，急匆匆地跑了，有什么意思？”有始有终，别太匆匆。（艾 米摘自《文苑
读者 2013年2期2013-12-25