音乐教学法
- 高校师范生《音乐教学法》课程评价优化策略研究
主干课程《音乐教学法》的教学评价环节进行深入思考，在教学过程中找准关键点，结合2022版义务教育《艺术课程标准》，分五个部分对整个学科框架作出分析，探索实施对策，并进行多元化评价推展分析。对于高校未来开展音乐教学、探索教学新模式、实施课程改革都具有借鉴作用。[关键词]音乐教学法 参与性评价 延伸评价 优化策略基金项目：陕西省哲学社会科学研究专项青年项目《文化旅游发展视阈下陕南非遗音乐文化传承与创新研究》（编号：2023QN0241）；陕西理工大学“课
陕西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- “多觉联动”的音乐课堂教学
多觉联动”音乐教学法为切入点，结合新课标要求及小学音乐课程的教学现状，通过《月亮姐姐快下来》课堂实践进行阐述，并进行课堂分析，为以后的音乐教育事业奠定基础。關键词：音乐教学法；小学；音乐课程；课堂实践中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）22-0-03传统中小学音乐课堂教学大多是教师教唱歌曲，学生进行学唱，这是三维教学目标中最基本的一个方面。如何感受音乐，表现音乐，使音乐回归“本质”，才是我们进行学校美育的一个重要目的。小
艺术大观 2023年22期2023-08-15
- 实践主义音乐教育哲学与当代音乐教学法的研究
各种优秀的音乐教学法，更需要音乐教师能够根据学生们的具体情况做好音乐课的目标设定、音乐课的准备与计划以及音乐的教与学。关键词：音乐教育 音乐教育哲学 音乐教学法 审美主义 实践主义中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2023）04-0097－04目前，音乐教育哲学分为审美范式与实踐范式。20世纪60年代审美教育运动开始活跃于北美音乐教育界。1970年，美国贝内特·雷默出版的《音乐教育的哲学》标志着以审美为基础的音乐教
艺术评鉴 2023年4期2023-06-21
- “新体系”教学法下的小学音乐教学多元素融合的实践
“新体系”音乐教学法是在引进国际三大音乐主流音乐教学法的基础上，结合我国的音乐文化和音乐教育方式产生的。在小学音乐教学中应用“新体系”音乐教学法，能通过多元素融合、多元化评价的方式来培养学生的音乐素养，这也是实施美育的一个重要途径。关键词：“新体系”音乐教学法;多元素;多元化;小学音乐作者简介：丁香（1989—），女，江苏省常州市新北区浦河实验学校。达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法和奥尔夫教学法是国际三大主流音乐教学方法。融合以上三大音乐教学理论，中央音乐学
求知导刊 2022年12期2022-05-30
- 学科核心素养视域下《音乐教学法》课堂教学的困境与突破
主干课程《音乐教学法》的研究。实际上，在学科核心素养视域下从微观的角度研究《音乐教学法》课堂，符合地方应用型高校对人才培养的定位，也对师范生日后对接中小学音乐课堂教学具有积极的实践意义。1 学科核心素养视域下 《音乐教学法》课堂教学困境1.1 缺失教学经验，削弱课标作用“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”[1]普高课标指出音乐学科核心素养主要包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面，这既是
创新创业理论研究与实践 2022年7期2022-05-11
- 中国近代音乐教学法研究综述
厉嵩摘要：音乐教学法是音乐教学实践中的关键环节。中国近代音乐教学法研究主要体现在唱歌教学法、欣赏教学法、教材选择等三个方面，同时，这三方面的研究都显现出因材施教的特点，即针对不同年龄段学生的不同特点，采取与之相匹配的教学方式。这些音乐教学法不仅是近代普通音乐教育系统的一部分，同时仍具有其现实意义。关键词：音乐教学法 唱歌教学法 欣赏教学法 音乐教材中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）03-0112-03唱
艺术评鉴 2022年3期2022-03-02
- 达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐课堂中的运用
尔克罗兹;音乐教学法;小学音乐;课堂运用達尔克罗兹教学法作为音乐教育体系最主要的内容之一，是整个音乐教育体系的核心。在达尔克罗兹音乐教学法探索中，应该将其与音乐教学的具体内容相互结合，明确音乐课教学的重点，并且将体态教学融入音乐教学中，加强对学生的节奏感培养，增强学生的音乐学习体验，使得音乐教育质量与水平全面提高。一、达尔克罗兹教学法的主要观点达尔克罗兹作为瑞士知名作曲家、音乐家和教育家，其一生致力于音乐课程的教学改革。达尔克罗兹认为从心理学角度看，人的情
求学·教育研究 2021年21期2021-12-22
- 视觉障碍儿童声乐教学探析
乐教学 音乐教学法中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）22-0108-03视觉障碍儿童由于视力缺陷，注意力很容易被分散，听觉、触觉与记忆力往往超出常人，因此对学习声乐也具有有利条件。声乐艺术在音乐艺术教育中占重要的比重，在声乐教学中采用正确的引导方式和独具一格的教学法，不但能够使视觉障碍儿童能够轻松掌握音乐的基本内容，还可以培养他们的审美能力、想象创造能力、身体协调能力;同时可以通过对音乐的记忆、理解和
艺术评鉴 2021年22期2021-12-13
- 师范专业认证下“音乐教学法”课程改革研究
证背景下“音乐教学法”课程教学改革展开具体探讨，并从鼓励教育与发展性评价、尊重差异与分层评价、促进多元化评价与自主评价三方面对“音乐教学法”课程评价体系的改革策略，提出积极的建议，值得参考。[关键词] 师范类专业认证;音乐教学法;课程改革[基金项目] 2019年度广东省高职教育教师专业教学指导委员会课题“师范专业认证下‘音乐教学法课程改革研究”（2019Y11）[作者简介] 梁惠恩（1987—），女，广东江门人，音乐学硕士，江门职业技术学院教育与教育技术系
教育教学论坛 2021年36期2021-09-30
- 婴幼儿对钢琴的认知基础和文化差异
乐教育 音乐教学法说起学乐器，很多家长都对钢琴情有独钟，而且早早就把孩子送去学琴了，笔者就曾教过很多3岁左右的低龄幼儿，并且还曾在亲子课上给一两岁甚至几个月大的婴儿进行过钢琴启蒙，在此过程中不仅发现了低龄幼儿学习钢琴的一些重要的认知基础和学习方式，同时也验证了早期音乐教育的一些重要原理。然而，面对低龄幼儿很多老师都反馈“教不了”“不知如何去教”，其根本原因是由于不了解婴幼儿早期的身心发展规律和学习音乐的方式等等。下面笔者着重就“婴幼儿对钢琴的认知基础和文
乐器 2021年8期2021-09-10
- 美育：教育理论实践化与思政教育的结合
了欧洲三大音乐教学法理论实践化的课程设置优势，着重说明各教学法运用于实践、作用于我国音乐文化传承、作用于美育思想提升的价值意义。关键词：高等教育 美育 课程思政 音乐教学法 奥尔夫自教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）以来，高校美育教育改革工作全面稳步发展。艺术师范教育作为《意见》中三个重点领域之一，在建强美育教师队伍、培育艺术师范人才等方面做出重要指导。济南大学音乐学院音乐教育系（以下简称“音教系”）以师范类
艺术评鉴 2021年5期2021-06-06
- 从听觉到运动觉的教育艺术简析达尔克罗兹音乐教学法
达尔克罗兹音乐教学法的核心理念，对后来的奥尔夫教学法以及柯达伊教学法产生了深刻影响。奥尔夫教学法以及柯达伊教学法都是在达尔克罗兹教学法基础之上延伸的。体态律动是达尔克罗兹音乐的教学理论的主要来源，通过体态的律动，在听觉基础上的视唱练耳。在音乐中进行教学让读者更好的认识音乐，同时也了解达尔克罗兹音乐教学法的实际运用情况。关键词：达尔克洛兹;音乐教学法;听觉;运动觉引言：在实际教学中，可以实际案例为指导，对达尔克罗兹教学法中的体态律动和视唱练耳进行简要分析，帮
科教创新与实践 2021年47期2021-02-24
- 基于“辩论式”教学法打造对话型课堂的教学实践研究
教学法打造音乐教学法课堂的对话型课堂，将教学过程中对话型课堂的建设过程进行梳理与总结。【关键词】辩论式教学法 音乐教学法 对话型课堂【基金项目】江西省高等学校教学改革一般课题：基于“辩论式”教学法打造对话型课堂的教学实践研究——以《音乐教育与教学法》课程为例（编号：JXJG-19-12-22）;2019年江西中医药大学音乐教学法“金课”建设项目。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0068-02一、国
课程教育研究 2020年41期2020-11-23
- 三大音乐教学法之实践比较
种当代著名音乐教学法：柯达伊教学法、奥尔夫教学法与达尔克罗兹教学法的教学理念、内容和方法，且笔者从实际出发，将三大音乐教学法应用于课堂教学活动中，在“听、唱、奏、读、创”五个方面比较了三大音乐教学法之异同。关键词：柯达伊;奥尔夫;达尔克罗兹;音乐教学法;实践一、柯达伊教学法（一）主要教学理念1.音乐教育全民化：“音乐应该属于每一个人。”2.强调民族音乐教育：最高品质的音乐素材是用母语演唱的民谣， 且唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱，在教学中为保证音准
大东方 2020年3期2020-10-21
- 论达尔克罗兹音乐教学法在琵琶教学中的应用
达尔克罗兹音乐教学法为主要研究内容，以琵琶教学为案例研究对象，先后从技法兴趣、优化技巧、表达情感、提高表现力这几个方面展开了论述，以期能够为琵琶教学提供些有价值的思考。关键词：达尔克罗兹;音乐教学法;琵琶教学中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）19-0-02达尔克罗兹是瑞士著名的音乐家与教育家，他认为音乐的本身离不开律动，不与身体律动相结合的音乐教学是片面的，为此他提出了“体态律动学”的教学主张[1]。体态律动讲究的是将
艺术大观 2020年19期2020-10-09
- 音乐教学法在小学音乐教育中的运用
章首先介绍音乐教学法在小学音乐教育中的运用优势，接着重点从四个方面探讨了音乐教学法的运用策略，以期为小学音乐教师教学提供参考。关键词：音乐教学法;小学音乐;运用策略中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）17-00-02现阶段小学音乐教学情况来看，部分学生在演奏乐曲的过程中，一些细节点的认知不够清楚，缺乏感染力，主要是在过于机械式的模式下，无法感受到节奏之间的律动性。所以，音乐教师根据学生的实际情况，创新音乐教学法，为学生
艺术大观 2020年17期2020-10-09
- 柯达伊音乐教学法之节奏读法在小学音乐课堂中的应用
现在柯达伊音乐教学法的内容中，节奏读法不失为一种有效的教学方式。因此，本文将立足小学音乐课堂教学现状的基础上，对柯达伊音乐教学法之节奏读法在小学音乐课堂中的应用展开分析和探究。【关键词】 柯达伊;音乐教学法;节奏读法;小学音乐对于小学音乐教师来说，想要运用好柯达伊音乐教学法中的节奏读法来展开课堂教学活动并不是一件简单的事情。这需要教师在教学的过程中，对其进行多方考虑和整合，才能够探究合适的教学路径来推动音乐课堂教学工作的开展。因此，本文将结合苏少版小学音
小学时代·中旬刊 2020年6期2020-07-21
- 学校音乐教学法对音乐教育实习的有效促进研究
能，而学校音乐教学法是把理论、实践结合非常紧密的一门专业必修课程，通过这门课程的学习，可以让我们音乐专业知识、技能更好的应用于音乐教育实践当中。本课题通过进一步对学校音乐教学法进行研究，更深入的把理论与实践结合，做好音乐教育实习工作，为成为合格的中小学音乐教师做好准备。关键词 音乐教学法 音乐教育 实习 有效中图分类号：G623.7文献标识码：A音乐教育实习的内容与音乐教育中的组织形式是构成音乐教育实习的关键性因素，也是对于音乐教育实习的质量保证，学校音乐
科教导刊·电子版 2020年12期2020-07-17
- 音乐教学法在初中英语教学中应用策略的研究
素材，采用音乐教学法对初中三所试点学校进行英语教学。通过一年多的实践，总结出有效的应用策略，提高了初中生英语的听说等技能，增强了初中生对说英语国家文化的理解，培养了跨文化交流的意识，提高了初中生的思维品质，促进了初中生英语核心素养的发展。【关键词】音乐教学法;实施策略;核心素养【作者简介】金玉嘉，河北省保定市清苑区教育和体育局教研室;边京京，河北省保定市清苑区李庄中学;杨华，河北省保定市清苑区张登中学;刘晓霞，河北省保定市清苑区第二中学。【基金项目】本文为
校园英语·上旬 2020年4期2020-06-28
- 音乐教学法在高校教学中的实践与运用
媛媛摘要：音乐教学法在高校中是一门重要的必修课，重点在于培养学生实践中的音乐教学能力。音乐教学法涵盖的教学内容是综合性和全面性的，重点在于教会学生基本的节奏训练、基础乐理知识的学习、基础的音乐曲式分析、听力训练等等。教学目的在于培训学生对于音乐喜爱和感受音乐带来的美好和快乐。关键词：音乐教学法 创新 节奏训练 曲式结构中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008
艺术评鉴 2020年9期2020-06-11
- 奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用分析
借助奥尔夫音乐教学法可以有效增强学生的音乐知识学习效果，从而更好的让学生感悟到音乐学习的魅力。本文主要结合奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用展开了研究分析。【关键词】奥尔夫 音乐教学法 小学音乐教学 应用分析【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0224-01一、奥尔夫音乐教学法的涵义所谓奥尔夫音乐教学法是由德国的音乐家卡尔奥尔夫创建的，这种教学理念对于音乐教育具有重要影响。奥尔夫音乐教
课程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 达尔克罗兹音乐教学法在初中音乐课堂运用的研究
达尔克罗兹音乐教学法的普及，其成为中小学音乐课最受欢迎的教学方法之一，为现代音乐教学特别是中小学音乐教学提供了理论和实践指导，对学生动态乐感的培养和全面提升学生的审美情趣做了很大的贡献。达尔克罗兹音乐教学法注重以学生作中心，不断培养学生的想象能力和创造能力，将这种教学方法应用在初中的音乐课堂中，可以取得比较理想的教学效果。本文基于达尔克罗兹音乐教学法，主要探讨在初中音乐课堂中的应用价值及具体应用，为初中音乐教学的开展提供参考。关键词：达尔克罗兹 音乐教
艺术评鉴 2020年5期2020-04-30
- 三大音乐教育教学法在教育教学中的运用
产生了三大音乐教学法。他们分别是：达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊音乐教学法和奥尔夫音乐教学法。关键词：音乐教学法;教育教学;应用一.达尔克罗兹音乐教学法（一）以钢琴教学为例探讨达尔克罗兹教学法的体态律动与应用1.体态律动的基本理论达尔克罗兹教学法是以体态律动为根本基础，让孩子随着音乐，运用肢体的律动来感受音乐的节奏、情感等等。体态律动式的教学方式给孩子带来快乐的同时可以培养他们的兴趣，让孩子们在快乐中学习，为之后的音乐学习打下良好的基础。体态律动结合钢琴学习
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 高师音乐教育专业《音乐教学法》课程的改革路径探索
【摘要】《音乐教学法》课程在整个高师音乐体系中占据着重要地位，也对音乐教师的培养发挥着巨大作用。在如今这个基础教育音乐课程面临改革的时代，《音乐教学法》必须与时俱进，满足时代和社会的需要，积极改革探索，发挥自己的作用和价值，才能培养出一批高素质的合格音乐教师。【关键词】高师音乐专业;《音乐教学法》;课程改革;探索【中图分类号】J60 【文献标识码】A 【文章编号】1002-
北方音乐 2020年2期2020-04-22
- 柯达伊音乐教学法在初中歌唱教学中的应用探讨
要：柯达伊音乐教学法在艺术教育教学中占有重要地位，在合唱训练上有着系统的理论体系，对初中歌唱教学有重要的指导作用。本文从柯达伊音乐教学法的教学理念和教学方式入手，深入探析在初中歌唱教学中读谱方面、节奏方面、音准、听觉方面的应用，并通过具体实例阐述柯达伊音乐教学法培养中学生艺术素养的重要性，以期提高初中生的合唱水平。关键词：柯达伊 音乐教学法 歌唱教学 合唱教学中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）23-01
艺术评鉴 2020年23期2020-01-11
- 在“三觉联动”中提升律动能力
效;节奏;音乐教学法一、由外而内，探索“律动”价值著名的匈牙利音乐教育家柯达伊曾说过：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，从而获得体验和表现音乐的能力。”著名的德国音乐教育家奥尔夫也同样认为节奏是构成音乐的第一要素。节奏可以脱离旋律而存在，但旋律不可以脱离节奏而存在，枯燥乏味的音乐要素让学生在运动中了解是未来音乐教学所向。1.国内小学音乐课堂中节奏律动教学的现状当前小学音乐课的实际教学中，节奏
锦绣·下旬刊 2020年12期2020-01-03
- 浅谈声势教学法在小学音乐教学中的应用
势教学法;音乐教学法;小学音乐;课堂运用中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）26-0182-01现代音乐教学将声势教学法引进小学音乐课堂，巧妙地在音乐课程的进行中潜移默化地完成对学生的乐感熏陶和节奏训练，也可以更好地让学生切身感知音乐的魅力所在。如果教学方法单一而枯燥，从而无法达到理想的上课效果，也会影响到学生对音乐的兴趣和对音乐课堂的向往。一、声势教学法的基本形式与基本特点（一）
戏剧之家 2019年26期2019-11-05
- 高师音乐教学法课程改革与学生创新思维培养
说明，高师音乐教学法课程改革对于学生创新思维培养具有非常重要的探究意义，对于高师院校开展音乐教学、实施课程改革、探索音乐教学新模式具有借鉴作用。关键词：高师院校 音乐教学法 课程改革 创新思维中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）17-0090-02《高等师范院校音乐课程教育纲要》指出：“音乐课程的设置面向师范生，旨在培养师范生的审美
艺术评鉴 2019年17期2019-10-18
- 信息化技术背景下的音乐教学法课程改革
要： 音乐教学法课程是高职高专院校音乐教育专业必修的专业基础课，也是学生走上工作岗位、成为教师前必须掌握的一项重要技能。传统音乐教学法以教师为主导，引导学生在课堂上进行教学实践，较少使用信息化教学手段。在竞争激烈的大数据时代，信息化教学已经开始推广与普及。为了提高教学质量与学生的创新能力，本文以信息化为背景，结合高职高专学生学习特点，研究音乐教学法课程改革。关键词： 信息技术 高职高专 音乐教学法 教学改革“音乐教学法”课程是学生走向
文教资料 2019年22期2019-10-15
- 如何运用柯达伊音乐教学法培养6—12岁学生的歌唱能力
：“柯达伊音乐教学法”是当今世界最著名的音乐教育体系之一，柯达伊是匈牙利作曲家、民族音乐家、音乐教育家，他倡导早期音乐教育，认为学校音乐教育是建立在民族音乐的基础上，强调儿童音乐教育应该从母语开始、具有使人精华提升的音乐作品才是最适合儿童的，音乐教师需要不断提高自己的教学方法，让学生喜欢音乐课并期待下一节音乐课，匈牙利专业音乐教育和普通学校音乐教育相结合是柯达伊教育体系成功的重要保证之一。【关键词】：柯达伊 音乐教学法 歌唱能力在柯达伊音乐教育体系中，它主
新生代·上半月 2019年4期2019-09-10
- 浅谈音乐教学法在小学音乐教育中的实践与研究
。关键词：音乐教学法;小学;音乐教育;实践与研究音乐是一门流传已久的一种娱乐方式，也是一门艺术，正是因为现在人们生活水平的提高，音乐越来越受人们关注，人们开始从小培养学生们的音乐素养。但是音乐是一门对各方面要求比较严格的科目，要想全面地提升学生们的音乐素养，需要找到适合我国学生们的音乐教学方案。但是，大多数教师仍然是沿用传统的教学方法，这并不能对学生们的音乐素养的提升有太多的帮助。所以，教师们应当优化教学模式，帮助学生们更好、更有效地提升音乐素养。一、小学
学习周报·教与学 2019年19期2019-09-10
- 基于奥尔夫音乐教学法的高职音乐教育研究
立的奥尔夫音乐教学法具有独创性，强调要学生“动”起来，保持学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，促进学生创造力的发展。高职音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法，引导学生走向音乐的原本力量和原本形式，有利于提高学生的音乐水平和音乐能力，本文以奥尔夫音乐教学法为切入点，在分析奥尔夫音乐教学法的基本内涵的基础上，重点探讨了奥尔夫音乐教学法在高职音乐教育中的应用困境与对策。【关键词】奥尔夫;音乐教学法;基本内涵;高职音乐教育;困境与对策【中图分类号】G642
北方音乐 2019年13期2019-08-21
- 奥尔夫音乐教学法在本土化音乐中的实践教学研究
【关键词】音乐教学法;实践;训练;价值【中图分类号】G612 【文献标识码】A奥尔夫教学法是国外音乐教学中的特色教学方法，它的教学价值和教学意义是有目共睹的，但是，在我国音乐教学中，教学效果却不理想，教学价值也不明显，出现这种问题的原因是由于我国文化和西方文化存在着差异性，盲目的照抄奥尔夫教学法在中国音乐教学中是不适用的，因此，在吸收国外优秀的教学方法时不能盲目全抄，而是要找到奥尔夫教学法和国内音乐文化的相交点，实现奥尔夫教学法和中国音乐教学的融合，从而真
北方音乐 2019年11期2019-08-12
- 多元音乐文化教育研究
尔夫 音乐教学法 多元化 本土化 实践中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）13-0060-02当今世界已步入全球化，国际化和多样化的阶段。音乐教育的“多样性”与音乐教学“本土化”，已成为各国音乐教育面临的主要问题。奥尔夫教学法则很好地解决了这一棘手情况，其在甄选音乐教育素材方面：选用各国和各地区的民族民间音乐;在课堂应用方面：寓
艺术评鉴 2019年13期2019-08-06
- 音乐教学法课程模式与创新研究
[摘 要]音乐教学法的课程开展，是一项全方位课程实践探索过程，从课程目标定位、课堂内容预设、课堂活动开展、课堂标准评价到教师能力塑造、人才培养定位，无一不映射出音乐教学法课程开展模式探索与创新的发展趋势。教师应善于创新和丰富音乐教学法课程教学改革理论研究和实践探索，顺应高等职业院校教育教学改革需求，提升整体教学质量，提升人才培养质量水平。[关键词]音乐教学法;模式;创新;研究[中图分类号]G613.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-2233（20
当代音乐 2019年7期2019-07-09
- 奥尔夫音乐教学法在声乐课堂的应用研究
点的奥尔夫音乐教学法被运用于音乐教学当中，实现训练学生的音乐感知能力，进而达到培养具有创造能力的音乐人才的目标。本文立足于奥尔夫教学法等显著特点，分析奥尔夫教学法对我国高校声乐教学的重要作用，探索更符合我国高校人才培养方案的应用模式，旨在为高校人才培养服务。【关键词】奥尔夫;音乐教学法;声乐课堂;应用;研究【中图分类号】G642 【文献标识码】A随着我国教学体制的不断改革，素质化教学理念逐渐深入人心，促使
北方音乐 2019年9期2019-06-20
- 奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的启示
引入奥尔夫音乐教学法，将对与中国人的思想观念的改善带来质的变化。将继续传承我们的民族文化， 使更多的中国少年儿童在音乐教育活动中得到快乐。【关键词】奥尔夫;音乐教学法;中国音乐教育;母语;即兴【中图分类号】J60 【文献标识码】A著名的德国音乐教育家卡尔·奥尔夫曾说过：“完全从即兴出发的自由教学，是，而且永远是一个卓越的出发点。”[1]的确，在飞速科技发展的当代，音乐大舞台中所展示的形形色色的音乐
北方音乐 2019年3期2019-06-11
- 奧尔夫音乐教学法形成的方法论原则
】奧尔夫；音乐教学法；形成；方法论；原则中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）12-0163-01奥尔夫音乐教学体系，主张从小对儿童进行全面的、综合的音乐教育。他的教学方法完全从儿童的心理特征出发，发挥儿童学习音乐的积极性和创造性，促使儿童在音乐上得到全面发展。他的教学内容是丰富的、多样的。教唱歌：独唱、合唱；教演奏乐器：独奏、伴奏、合奏；教识谱：即兴编曲、作曲；教朗诵、舞蹈、表演；还有多种形式的节奏训练。奥尔夫
戏剧之家 2019年12期2019-05-24
- 柯达伊音乐教学法的教学理念探思
要】柯达伊音乐教学法与其他教学法相比更加回归声音的本质，它对人的声音给予了高度的评价，认为其是最好的教学出发点。这种简单而深刻的教学理念对后人影响很大，尤其对当前我国音乐教学改革带来了新的思考路径。我国城市和乡村教学资源极为不平衡，如果利用人的声音作为音乐教学的出发点，那么就可以很大程度上解决教学硬件、资源等问题所带来的弊端。本文就此展开探思，希望可以起到积极的促进作用。【关键词】柯达伊;音乐教学法;教学理念中图分类号：G42 文献标志码：A
戏剧之家 2019年5期2019-03-28
- 音乐教学法在智力障碍儿童教育中的应用研究
中笔者将对音乐教学法在智力障碍儿童教育中的应用价值展开探讨，希望能够对读者提供有价值的参考。【关键词】音乐教学法 智力障碍儿童 教育研究【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）02-0038-01在我国基础教育体系中，音乐课程一直都是重要的组成部分，而对于智障儿童来讲，音樂课程是一门较为特殊的课程，通过对音乐的学习，可以对智障儿童产生一定的刺激作用，从而提升其艺术感，不仅有助于净化他们的心灵，同时也对培养其思维能
课程教育研究 2019年2期2019-03-18
- 项目驱动式教学在音乐教学法课程中的探索应用
毓【摘要】音乐教学法课程为高校音乐教育专业的重要基础课程。随着音乐教育人才发展的需求，音乐教学法课程对音乐人才的培养越来越重要，因此本课程教学改革成为课程发展的重要方向。本文从音乐教学法课程如何使用与实施项目驱动式教学展开论述，对取得的教学改革成果进行梳理总结。【关键词】项目驱动 音乐教学法 课程【基金项目】江西中医药大学重点学科教学改革课题（编号2019jzzdxk010）。【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（
课程教育研究 2019年47期2019-01-03
- 以教康型音乐治疗人才培养为导向的音乐教学法课程的跨学科构建
就业领域及音乐教学法课程构建遵循的四个原则重点论述，确定了音乐教学法课程考核方案。【关键词】音乐治疗 音乐教学法 课程【基金项目】江西省教育科学“十三五”规划重点课题（编号16ZD034）；江西省高校人文社会科学研究项目（编号JC162019）；江西中医药大学教改课题（编号2016jzyb-2）。【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0213-02社会的进步科技的发展始终要以教育的发展为核心，没有良好的教育
课程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 奥尔夫音乐教学法在高校钢琴音乐教学的践行
要：奥尔夫音乐教学法因为其能够全面提升学生的综合素质，符合素质教育的教学理念，目前已经被国内各高校广泛接受并且运用于教学当中。本文从奥尔夫音乐教学法的理念入手，浅谈其在高校音乐教学中的实践意义，采用实例分析其在具体使用中存在的误区和问题，并给出有针对性的解决措施，以便于更好加强奥尔夫音乐教学法的实际应用。关键词：奥尔夫；音乐教学法；高校在素质教育持续推进的大背景下，为了有效地滿足广大高校音乐专业学生的学习需求，探索新形势下的教育模式，确定符合学生全面发展的
吉林省教育学院学报 2018年7期2018-11-24
- 音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究
。关键词：音乐教学法；小学；音乐教学一、 引言所谓音乐游戏教学法，具体是指以音乐为主体，把游戏和音乐相融合，应用在音乐课堂中的教学模式，其不单单是一种简单的娱乐活动，而是将教学内容展开合理的转变渗透到游戏之中。此方式有利于激发学生学习兴趣，吸引其更加主动地加入教学活动之中，拉近师生彼此距离，从而有效提高教学质量和效率。二、 音乐游戏教学法在小学音乐教学中的重要性（一） 学科性质决定着音乐教学法的应用众所周知，音乐有着其特殊的感召力与展现力，这是其与别的科目
考试周刊 2018年79期2018-09-15
- 达尔克罗兹音乐教学法课堂实践调查
达尔克罗兹音乐教学法的基本观点、内容及教学手段。想让同学生掌握其方法，单一传授理论知识，印象不够深刻，过段时间会遗忘，利用课堂组织以学生为主体的达尔克罗兹教学法的实践教学活动可以加深学生对其理念和教学方法的理解和运用。关键词：达尔克罗兹 音乐教学法 课堂实践一、达尔克罗兹音乐教学法优势分析1.音乐与身体关系的哲学思考达尔克罗兹基于对音乐与身体关系的哲学思考研究，逐渐形成音乐是人类情感反应的观念。音乐的最初形式是把人们的情感转换成为具有音乐性的动作，这些动作
新教育时代·教师版 2018年26期2018-09-07
- 三种教学法在钢琴教学上的研究比较
一些优秀的音乐教学法来为学生找到合适的练琴与学琴方式，引导学生学会不断思考，避免劳而无功的反复练习。【关键词】 音乐教学法 钢琴教学 研究比较一、三位教学法创始人的生平简介与音乐思想埃米尔·雅克-达尔克罗兹，瑞士作曲家、教育家，创立了本世纪最早的音乐教育体系。达尔克罗兹认为：单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动是不全面的。单教儿童用手指弹奏乐器是不够的，首先必须启发他们进入产生乐曲的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作，节奏和声音，以达到唤醒天生的本能，
西部论丛 2018年5期2018-08-25
- 试论节奏在音乐教学法中的特殊意义
究了节奏在音乐教学法中的特殊意义，希望以此为音乐教学中节奏的运用起到一定的借鉴作用，推动音乐教学的发展。关键词：节奏;音乐教学法;特殊意义0 引言节奏是音乐中的重要因素，正是一个个特殊的节奏组成了动听的音乐。所以，节奏在音乐教学法中占据了重要的地位，通过在音乐教学法中的有效表达，加强了节奏本身的属性意义，保持了音乐教育自身的趣味性。1 属性意义节奏的实际属性就是对物理声音的诠释。在音乐中节奏的属性是多种多样的，既可以和其他因素相结合，又可以利用自身的多重特
艺术科技 2018年2期2018-07-23
- 论音乐教育在智障儿童教育中的应用
音乐教育 音乐教学法智障儿童在心理特点和情绪表达上和正常儿童相比都是具有差异性的，因此教育活动中，教师很难准确把握智儿童的心理发展特征和情绪表达内容，这对智障儿童的教育工作带来了困难。经过教育教学实践研究表明，音乐在智障儿童教育活动中发挥着非常显著的作用，智障儿童尽管在心智上存在不足，但是他们对音乐的感知能力相对较强，因此在日常的教育教学活动中，智障儿童一般会依据音乐律动作出肢体或者情绪上的反应，这也成为智障儿童教育工作的突破口。一、音乐教育在智障儿童教育
新教育时代·教师版 2018年23期2018-07-21
- 让奥尔夫乐器“奏”响音乐课堂最美的音
尔夫乐器；音乐教学法；教学方式一、奥尔夫乐器在音乐课堂中的必要性歌曲教学是中小学音乐课堂的主体教学部分，在我们的音乐课程中，占比重最大的曲目即是歌唱曲目，通过直观的歌词、流动的旋律线、不同的速度，都可以让学生快速的感受到音乐，欣赏音乐，在教学过程中，往往由于教学条件的限制以及其他因素的出现，丰富多彩的音乐课堂反而成为老师唱一句学生唱一句的“授之以鱼”这样的教学模式，学生只能学到老师给的，长此以往，没有了自己的羽毛，学生又如何飞翔，何谈飞得更高更远？在众多的
新课程·上旬 2018年4期2018-07-16
- 奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用分析
就是奥尔夫音乐教学法。在这里，我们主要就奥尔夫音乐教学法在学前音乐教育中的应用进行相关的研究与分析。关键词：奥尔夫；音乐教学法；学前音乐教育；应用由于人们开始重视起了学生教育这方面，特别是学前教育，很多大城市里的家长开始对自己的孩子进行早期教育培训，希望可以在早期开发孩子的潜能，发现孩子的长处，以便以后能够更好的对孩子进行教育。奥尔夫音乐教学法与我国传统的教学方法不同，奥尔夫音乐教学法是为了激发学生们对音乐的学习兴趣，从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感
理论与创新 2018年8期2018-07-12
- 奥尔夫音乐教学法的本土化应用
入了奥尔夫音乐教学法。在奥尔夫教育法与我们传统教育法结合对幼儿们进行音乐教育的过程中，也发现了许多教育上的问题。这篇文章对奥尔夫音乐教学法在对幼儿音乐教育的方法上出现的问题进行了研究，并且在奥尔夫音乐教学法的时间教学中得出了三种教学方法，使奥尔夫音乐教学法在我国本土化应用上得以发展。关键词：奥尔夫；音乐教学法；本土化在上世纪80年代初，由联邦德国的著名音乐家卡尔·奥尔夫（Carl·Orff，1895-1982）创立的音乐教育体系——“奥尔夫音乐教学法”，被
科技风 2018年7期2018-05-14
- 浅论奥尔夫音乐教学法在中职学前音乐教育课程中的应用
致，奥尔夫音乐教学法的应用，为中等职业学校音乐教学提供了参考策略。【关键词】音乐教学法；音乐课程；奥尔夫；应用策略；中职学前教育随着基础教育的快速发展，今后的中职教育优秀人才不仅需要扎实的艺术技能，还要具有扎实的专业知识，其中音乐实践技能占有十分重要的地位。我国教育部艺术课程标准颁布后，创造性的美术教育模式逐渐被人们所理解和接受。因此，如何在新形势下借鉴国内外先进的教育理念和方法，探索和培养音乐教育专业学生的创新潜能，培养高素质、优秀的中职教育人才，已成为
丝路视野 2018年21期2018-05-14
- 结合达尔克罗兹体态律动的音乐教学法谈少儿古筝教学
达尔克罗兹音乐教学法的学习与理解，将该教学方法与古筝的少儿教学相结合，来解决在教学中出现的困难，这里主要运用的是其中体态律动的教学方法，对古筝节奏和旋律的教学进行研究，主要通过游戏和示范的方法进行教学，培养学生学习古筝的兴趣，带动学习的积极性。【关键词】达尔克罗兹；音乐教学法；少儿【中图分类号】G623 【文献标识码】A一、什么是达尔克罗兹音乐教学法达尔克罗兹是瑞士的一位音乐家、教育家，他将自己的教学思想与方法整理，建立了“达尔克罗兹体系研究所”，从而形成
北方音乐 2018年16期2018-05-14
- 音乐教学法在声乐教育中的运用与创新
因此，对于音乐教学法的运用非常重要，本文将对音乐教学法在声乐教育中的运用与创新进行分析。【关键词】音乐教学法；声乐教育；运用；创新【中图分类号】J617 【文献标识码】A对于音乐教学来说，其在具体表述方面和音乐的课程目标是不同的，和以往音乐教学中的“教学目的”也存在差异。音乐课程的目标主要是从宏观角度对教育阶段中的音乐教育结果进行规定，但是音乐教学的目标主要是由微观角度入手，是在一个时段和一个环节的音乐教学结果，所以，在声乐教育中，音乐教学法的准确运用，至
北方音乐 2018年3期2018-05-14
- 培养学生课堂执教能力
恩【摘要】音乐教学法课程是高校音乐教育专业的重要课程之一。对于学生在以后的音乐教学工作中所具备的工作能力有着其他课程所无法替代的作用。随着我国音乐教育事业的不断发展，传统的音乐教育法课程已经无法完全符合现今的教育的整体需求，因此，在进一步深化教育改革的基础上，笔者对音乐教学法的教学模式进行探讨。希望本文的写作可以对学生在今后的教学实践过程中有一定的指导作用。【关键词】音乐教学法；教学模式；改革【中图分类号】G712 【文献标识码】A一、音乐教学法教学现状通
北方音乐 2018年1期2018-05-14
- 浅谈音乐教育在智障儿童的教育中的应用
音乐教育 音乐教学法一、智障儿童音乐教育1.智障儿童的定性和分类。智力障碍（MR）又称智力缺陷，一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或内分泌异常等有害因素造成胎儿或婴幼儿的大脑不能正常发育或发育不完全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。由于大脑受到物理、化学或病毒、病菌等因素的损伤使原来正常的智力受到损害，造成缺陷，则称痴呆
中国校外教育(上旬) 2017年9期2018-03-02
- 浅析柯达伊教学法在中小学音乐教学中的现状与发展
：柯达伊；音乐教学法；中小学音乐教育一、柯达伊教学法的内涵柯达伊·左尔坦是20世纪享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界最重要的音乐教育体系之一。他提出了一系列音乐教育理念，并用合理的方式解决了实践中遇到的问题。例如：艺术教育与人的自身成长、全面发展的关系；继承本民族传统与学习人类优秀艺术文化的关系等。柯达伊教育体系在理论与实践中均为世界各国音乐教育的发展提供了宝贵的经验。我国从二十世纪八十年代引进了
新课程·下旬 2018年11期2018-02-26
- 适合是最好的教学方式
教学策略；音乐教学法中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）36-0197-03一、何为最“好”的教育教学方式自古以来，人们对于“好”的界定有千千万万种。而对于“好”的评判其标准是多维度的，其一要看评判者的主观价值取向，其二要看被评判对象的属性。例如对于同一件商品而言，有的人认为便宜的就是“好”的，有的人认为贵的就是“好的”，这是由评判者的主观价值取向决定的。就被评判对象的属性而言，对于商品来说，质量好的就算是“好
文艺生活·下旬刊 2017年12期2018-01-20
- 奥尔夫音乐教学法在合唱训练中的应用
：奥尔夫；音乐教学法；合唱训练一、奥尔夫对音乐的教育思想奥尔夫对音乐的教育思想主要体现在五个方面：一是原本性的音乐教育思想。原本性指的是使用的音乐元素要贴近人民群众，把周围可以使用的东西都可以当做素材来进行音乐上的教育，甚至是最原始的土壤，这个就是奥尔夫在音乐教育上最重要的一个特性；二是全面性的音乐教育。在音乐教育中不是为了单独的让谁培养自己音乐方面的兴趣，而是每个人都可以接触音乐享受音乐，实现对人们进行优秀品格的音乐教育；三是想要学习音乐就在把身心都投入
报刊荟萃（上） 2018年1期2018-01-17
- 移植音乐教学法的四点思考
【关键词】音乐教学法；借鉴；运用【中图分类号】G623.71 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）81-0079-02【作者简介】姚莹，南京市拉萨路小学（南京，210000）教师，二级教师。在音乐教育领域，柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹分别创立了自己的音乐教育体系。那么，如何把这三大音乐教育体系所倡导的教学理念和方法移植到自己的音乐课堂中，从而实现学以致用呢？笔者有如下思考：1.用更多的方式捕捉音乐。教学中，笔者经常遇到这样的问题：教学
江苏教育 2017年21期2017-12-27