画圆
- 在做中深入理解概念的本质
教师设计用实物拓画圆、用拉绳试画圆、用圆规试画圆、自由选择画圆等活动，引导学生亲身经历探究的过程，在具体的实践操作中深入感悟圆的构造、理解圆的本质，积累丰富的数学活动经验，让学生对数学学习充满兴趣，实现提升学生数学核心素养的目标。［关键词］画圆；感悟；本质；做数学［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）24-0042-03教学“圆的认识”一课，教师围绕圆设计一系列的“做数学”活动，如看圆、做圆、画圆
小学教学参考(综合) 2023年8期2023-09-23
- 圆的启示
课上，老师让我们画圆，规定不能超过10秒钟，也不能用任何辅助工具。刚说完，大家就七嘴八舌地议论，这个说：“画圆还不简单！”那个说：“画圆谁不会啊！”好像都胸有成竹。不一会儿，大家的圆就问世了，有的像桃子，有的像硕大的鸡蛋，还有的像凹凸不平的石头，千奇百怪，各种各样，就是不圆。怎么回事，画圆怎么這么难呢？老师不理我们的唉声叹气，还让我们画，估计是想看我们出丑吧！唉，真不知道他葫芦里卖的是什么药。不过，这次画圆有点不同，先在纸上写一个大大的“米”字，然后在“米
作文成功之路·教育教学研究 2023年5期2023-06-23
- 教你一套全身淋巴按摩操
，用食指、中指像画圆一样按摩。对于女性，左侧锁骨淋巴与下腹部、下半身的淋巴关系密切，要多按摩。2.按摩颈部淋巴。从耳朵下方到锁骨的方向，用四根手指像画圆一样按摩。3.按摩胸部上方淋巴。用一只手覆盖在另一侧的胸部上方，大拇指在锁骨处，另外四根手指朝腋下的方向推。4.按摩腋窝处淋巴。用一只手的四根手指放在另一侧腋窝处，像画圆一样轻轻按压;再用拇指和食指托住另一侧大臂，两指向肩膀的方向画圆推按;最后，将一只手放在胸侧，向腋窝方向按摩。5.按摩大腿根部淋巴。躺下后
家庭科学·新健康 2022年6期2022-06-15
- 动手做 抓本质 促思维
——立足核心素养下的思维提升
科学概念。（二）画圆——丰富表象，突出本质。1.圆规画圆。（1）交流画圆的方法。（2）尝试画圆。（3）规范画圆。2.场地画圆。3.钉绳画圆。4.沟通联系，突出本质。（三）内化——认识圆各部分名称，自主理解特征。1.认识圆心、半径、直径。2.解决问题，内化特征。强老师先让学生尝试用圆规画圆，再利用视频演示规范画法，并再次尝试画圆。在看似潦草的教学过程后，强老师要求学生讨论如何在操场上画一个圆，从而抛弃圆规，利用绳子及其他工具合作画圆，初步理解画圆的本质：“定
数学大世界 2020年23期2020-09-14
- 论中学生摇绳动作的教学策略
腕;快摇;慢摇;画圆2015年开始初中体育考试项目改革，主项由原来200米跑变成耐久跑，副项增加了跳绳项目，让体格纤瘦的学生看到了努力方向，让协调能力好但缺发爆发力的学生找到了前进动力，极大的鼓舞着学生在体育中考考取满分的自信心。对于部分学生而言跳绳确实是一个轻松得分的项目，它要求测试者在1分钟内，尽可能多的让绳子成功绕头过脚一周，完成一次圆周运动，所以摇绳动作直接影响着绳子能否顺利的绕头过脚一周，在跳绳中起到至关重要的作用。一、中学生摇绳存在的问题1、跳
看世界·学术下半月 2020年7期2020-09-10
- 厘清序列明目标外化思维达本质
学目标，并思考“画圆的定位问题”“多种工具画圆安排在哪个环节”“体验圆的哪个定义”三个问题，通过设计科学有序的四次画圆活动，让学生在操作中外化自己的思维，在思考中直击圆的本质属性。【关键词】教学序列;画圆;圆的本质;思维外化人教版教材六年级上册《圆的认识》一课，是一节非常经典的课，有很多名师、特级教师演绎过这节课。在此背景下，如何构建自己的教学理解和设计呢？教师要在厘清三个“序列”的基础上明晰教学目标，并据此找准教学突破点，通过“画圆”活动，让学生在操作中
教学月刊·小学数学 2020年8期2020-09-02
- 传统华佗五禽戏（十五）
从下经左肩顺时针画圆一周余，翻掌置于左眼眉上打亮篷，右肩对南，头转向右肩，目视南方，同时左手从右前胸向下画圆一周余，变猿勾手落于脐处，成亮篷远望右式。两手均为顺时针画圆，在胸前两次十字交叉，第一次右臂在外，第二次左臂在外。（见图⑤、图⑥）要点、功效同右式。第十九式 白猿抓痒左式1. 接上势，右脚向左迈半步，足尖向西北方，以左脚尖为轴，身体左转270°，面向正南方，成左歇步，同时右手臂内旋，顺时针画圆一周，五指内扣，置右额上部，左猿勾手变掌从下向左顺时针画圆
保健与生活 2020年2期2020-02-11
- 篮球画圆战术在昭阳区第一中学的应用研究
发挥团队精神。“画圆战术”创立于1995年，在实战中运用近二十年。“画圆战术”作为一种整体移动进攻配合战术体系，具体说来就是以半场进攻为区域，以掩护配合为基础的移动路线，辅之以挡拆、策应、突分、传切等各种配合为进攻手段，通过循环往复、不断变化来创造得分机会，形成一个个圆形进攻体系，好似画圆一般。“画圆战术”是世界上既可攻人盯人又可破联防的“双栖战术”，是中国传统文化“天人合一”整体观和方圆之道哲学思想的产物，填补了中国篮球整体移动进攻战术体系的空白。昭阳区
昭通学院学报 2019年5期2020-01-08
- 在“四画”中构建有效课堂 《圆的认识》课例研究
改以往先认识圆后画圆的作法，将整个教学过程融入“画圆”的活动中，让学生在不同的画圆活动中构建圆的相关知识。整节课以学生的活动为主线，以教师的点拨和设置悬疑为主导，以学生的自主探究为主旨。学生学习轻松愉快，教学过程清晰流畅，教学效果明显提高。一、借“实物”画，在画中感知小学生的思维发展是从直观思维逐步向形象思维过渡的。小学几何知识对小学生来说是很抽象的，把抽象的数学知识直观化、形象化有助于帮助学生的学习和认知，所以在教学中，为了增加学生对圆的认识，我首先从各
教育周报·教育论坛 2019年28期2019-09-10
- 让“学”真的发生
原预设】动手操作画圆1.借助实物画圆师：同学们，如此美丽的圆，你能画一个吗？可以借助你手头物体或工具画圆。让学生展示自己的圆和使用的工具。2.引出圆规画圆师：（展示用硬币画圆作品）如果用硬币画一个比硬币大一些的圆，可以吗？那画一个比硬币小的圆呢？使用什么工具可以画出我们想要的圆？（圆规）师：你会用圆规画一个圆吗？让学生试着在一张白纸上画圆。教者随想：这段教学预设参考《教师教学用书》中《圆的认识》教学设计，摘录如下：1、学生独立画图，组织交流时，可结合教材所
华人时刊·校长 2019年5期2019-07-30
- 小学数学项目学习新策略：一个项目玩一节课
——《圆的认识》教学设计
让学生通过“多次画圆”的“项目活动”，落实教学目标、形成技能、发展思维、提升素养！【教学过程】●片断一：欣赏圆，为画圆“埋下伏笔”。师：今天我们来认识圆。（板书：圆的认识）（播放课件：欣赏生活中的各种圆）师：你欣赏了这些照片后有什么感想？生：我觉得圆非常美丽。生：我觉得圆在生活中真是无处不在呀！生：我想画一个很大的圆。师：如果让你画一个圆，你觉得可以怎样画？生：用硬币描。生：用圆规画圆。【设计意图：在课开始环节，让学生欣赏生活中各种圆形的物体或现象，然后利
小学教学设计(数学) 2019年7期2019-07-25
- 《圆的认识》教学实录
。学生学会用圆规画圆。通过自己动手实践，提高其实践动手能力。3.学生感受数学知识存在于生活之中，无处不在，感受我国古代数学的博大精深。教学重难点：学习圆的概念，并且理解掌握圆的基本特征；学会用圆规画圆。教学准备：课前准备相关课件，圆规、白纸、带孔的三角板以及相关实验工具。教学过程：活动一：创设情境，生活中抽象出几何图形圆。1.出示生活中圆形物体的图片，找圆的共同特点。2.揭题，进一步认识平面图形圆。活动二：在摸圆、比圆、画圆的活动中丰富体验，认识圆各部分名
新课程·中旬 2018年7期2018-10-26
- 在确定圆心的过程中认识圆
内涵中。因此，在画圆的过程中引出所有概念，是课堂教学取得成功的关键。[关键词]圆心；画圆；直径；半径；针脚；笔尖[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）29-0034-01教学“圆的认识”之前，教师先让学生预习，并尝试用圆规画圆。课堂上，教师演示画圆的过程，然后指着圆心提问：“这个点是什么？”学生异口同声地回答：“圆心，针脚落点就是圆心。”接着，教师出示未标明圆心的圆片，让学生画出与之同样大小的圆。操作
小学教学参考(数学) 2018年10期2018-10-23
- 掌握学生的“起点”，从教程走向学程
什么？3.你知道画圆用什么工具吗？为什么用它画圆呢？调查得出，学生对于生活中的圆有认知误区，把球看作圆，那么课堂上就要跟孩子区分圆与球，圆是平面图形和球是立体图形，球上有无数个圆。也可以帮助学生对生活中的圆认知得更加深刻。吊扇中间是圆，那么吊扇转动起来的时候也能看到圆，得出圆是距离中心固定点运动的轨迹。第2个前测内容是激发学生前面学习平面图形的已知经验，去思索，学习圆时，我们可以研究哪些？第3题，全班的学生都知道画圆的工具是圆规，但是对于为什么用圆规画圆，
小学科学·教师版 2018年7期2018-08-15
- 《圆的认识》教学设计
掌握圆的特征，会画圆。2.理解和掌握同圆中半径和直径的关系。3.培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。教学重点：掌握圆的基本特征、能正确画圆。教学难点：理解同圆中半径和直径的关系。教具准备：多煤体PPT、圆形纸片、圆规、三角板、直尺、硬币、杯盖、圆柱、圆形硬纸板。教学过程一、情境引入1.投影播放视频：学生观察自行车比赛。2.播放后让学生说说车轮为什么是圆的？二、动手操作、合作探究1.初步感知圆（1）投影出示：长方形、正方形、三角形、四边形、平
学校教育研究 2018年6期2018-05-14
- 为什么车轮是圆的
支圆规来画个圆，画圆时圆錐扎的一点，叫圆心。让我们拿一根尺子量一量圆周上任何一点到圆心的距离吧，它们都是相等的。这相等的距离，就是半径。如果把车轮做成圆形，车轴安在圆心上，当车轮在地面滚动的时候，车轴离开地面的距离，总是等于车轮半径的长度。因此，坐在车上的人，将平稳地被车子拉着走。假设这车轮子变了形，已经不成圆形了，轮缘上高一块低一块的，也就是说从轮缘到轮子圆心的距离都不相等，那么，这种车子行驶起来，一定非常颠簸。人们什么时候认识了圆的性质呢？最初，是大自
阅读（科学探秘） 2018年5期2018-05-14
- 按压穴位自己治病
摩者臀部的中央以画圆的方式按压搓揉，然后再从大腿中央的背侧到膝盖背后的上方加以按摩。在腿和臀部的分界点，从侧躺时臀部最高的部位沿腿的外侧向下按压到膝盖的上方，每处按压5～6次。◎大腿前侧的按摩被按摩者改为仰卧，先按摩大腿。用除拇指外的四指在疼痛侧的大腿内侧，以画圆的方式进行按摩，再从大腿根部直至膝盖上方，每一处按压5～6次。◎小腿后侧的按摩按摩大腿后，用除拇指外的其余四指指腹按摩小腿，在胫骨外侧的肌肉与胫骨之间凹陷处，以画圆的方式按揉，直至外脚踝的上方。◎
养生保健指南 2018年1期2018-04-12
- 在借鉴中寻找另一种可能
一课，“用弹簧绳画圆”这个环节特别有意思，于是我自己备课时借鉴了这个环节。【强震球老师教学片断：钉绳画圆】师：不用圆规，这样也能画出圆。老师这里有一套工具，磁性钉、细绳、粉笔，用它们能不能在黑板上画圆？生：可以的。师：好，今天咱们就来个画圆比赛，想跟谁比？生：和老师您比。师：有勇气！那是随便喊两个，还是推选厉害的？生：推选厉害的。（选人，发给工具）师：其余同学就是裁判和拉拉队。（师生比赛画圆）师：同样都是钉和绳，为什么我能画出圆来，你们却不能呢？（众学生笑
江西教育B 2018年1期2018-03-22
- 《圆的认识》教学设计
经验，用多种方法画圆，包括用圆规画圆的方法，并利用圆规画圆的方法认识圆心、半径和直径以及半径和直径的关系。修改后的教材，增加了圆心和半径对确定圆的位置和大小的作用以及用圆进行图案设计的内容，设计图案时，需要确定不同圆的位置和大小，这是对圆特征的本质刻画，也是深入学习圆的其他知识的必备条件。二、教学目标：1.知识目标：在观察操作、画图中感受并发现圆的特征。知道圆的各部分特征。2.能力目标：会利用工具画图，能应用圆的知识解释一 些日常生活现象 。3.情感目标：
成长·读写月刊 2017年12期2017-12-26
- 关注核心素养，演绎“深度”精彩
，最后通过用圆规画圆活动，感悟圆心决定圆的位置和半径决定圆大小的教学难点。一堂课热烈奔放，无论是学生的积极性还是知识的掌握程度，自认为不错。可是领导在一番表扬之后，接着“看似顺利、热闹的一堂课，我们是否知道自己关注了什么？”的一句话，让我陷入沉思：是啊，我关注了什么？在我看来，《圆的认识》一课应该通过更多的直观操作、体验来感悟知识的难重点，而且学生掌握的也非常好，那问题究竟出在哪里？二、关注核心，引领深度探究为走出谜团、找到症结，我认真研读小学数学名师课例
神州·中旬刊 2017年8期2017-09-21
- 在体验中学习 在学习中体验
学生在黑板上徒手画圆，是跟学生开的一个“小玩笑”，徒手画，肯定画不好。为什么呢？教师不问，学生不会去主动思考。所以在这里出现与以前的平面图形去比较就是一件水到渠成的事了，通过比较观察，聪明的孩子一定能发现：哦！原来以前的图形是线段围成的，而圆跟它们确实很不一样，是曲线围成的，难怪徒手不能画圆。那怎么画呢？这样的问题，很自然就在学生脑子里产生，引入到新课，用工具画圆。二、巧用教材，让学生在活动中体验现在的五年级孩子可不是我们做学生时那样，老师说什么就是什么？
新课程·小学 2017年8期2017-09-20
- “以学为中心”的有效数学课堂的构建
——贲友林老师《圆的认识》教学片断赏析
的部分叫弧。生：画圆要找圆心。【赏析：上课伊始，贲老师请听课老师随机抽出一个学号30号，由学号30号学生来请其他同学回答问题。贲老师主动把课堂让给学生，让学生真正成为学习的主人。贲老师精心设计问题，在学生的回答中，可以初步知道学生对圆有哪些了解。从学生的交流中，可以看出学生课前的预习很重要。有效的预习使学生明白新课要学习的知识中有哪些知识点自己还不是很清楚，能够提出什么问题。导入新课时，贲老师放手让学生来请学生回答，学生在轻松的氛围中展开学习。】【片断二】
小学教学设计(数学) 2017年5期2017-05-05
- 打通有限和无限之间的通道
——《圆的认识》教学设计
圆。二、不同方式画圆，体会本质属性1.直尺画圆。（1）过渡：如果画圆，我猜你们一定会用圆规。可是古时候，人们没有圆规只有直尺，该怎么画圆？我请一个同学穿越到过去学着古人的样子去画圆。（微视频呈现）（2）引导：看，他先画一个点，接着在离点4厘米处又画了一个点，然后又在4厘米处画一个点……他画了很多很多的点。想象一下，如果他一直画下去，能画成什么呢？生：有可能画出一个圆。2.绳子画圆。3.设问交流。（1）设问：两种画法都能画出一个圆，前者“画点”，后者“画线”
小学教学设计(数学) 2017年8期2017-04-01
- 有效 有序 有机
——谈《圆的认识》教学中的『无痕教育』
知”。【片断2】画圆——突出圆的本质1.圆规画圆。师：正如同学们说的圆在我们的生活中随处可见，如果大家来画一个圆，你们会怎样画呢？（学生交流画圆方法，教师适时评价）师：把同学们刚才说到的方法总结一下，要么就是这样画，沿圆形物体面的边描一个圆，很方便。要么就是用专门的画圆工具——圆规来画，（有同学已经迫不及待拿出圆规来了）想不想自己动手用圆规来画一个圆？生：想。师：那还等什么，拿出练习纸试着用圆规画一个圆。（学生第一次用圆规画圆，教师相机与学生交流经验）师：
小学教学设计(数学) 2017年9期2017-03-31
- 《圆的认识》教学设计
同？2.借助工具画圆，进一步感知、体验圆是曲线图形。（1）教师给每个小组提供线、硬币、圆形物体等工具，组织学生选择其中的物品画圆，边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。（2）交流：结合画圆的体会，谁来说说圆跟我们以前学过的平面图形有什么不同？（3）组织学生交流画圆的方法，引出圆规。①让学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的，对于借助钉子和绳子画圆的方法要重点评价。②讨论用什么工具能画出大小不同的圆。谈话：绳子和钉子能帮助我们画出大小不同的圆来，为了
小学教学设计(数学) 2017年3期2017-02-15
- 动手指，不痴呆（二）
交叉，手腕像是在画圆一样来回转动。重复一定次数后，再向反方向画圆转动。自己觉得怎么舒服就怎么握住手。双手放松，像画圆一样来回转动。习惯之后，可以逐渐加快旋转速度，努力在每秒内转3下。应用向右转5次之后，立刻向左转5次。来回反复交替。一边数着1、2、3……一边进行旋转。point做的时候，肩膀、手臂、手腕都要放松。有些朋友可能会觉得特定方向不太好转。遇到这种情况，也要努力在脑内描绘旋转画圆的动作，给大脑更好的刺激。体操4 手腕的柔韧体操第②节本章节介绍的体操
中老年健康 2016年10期2016-11-19
- 经历定义过程 理解概念本质
念；在教学用圆规画圆时会总结详细的画圆步骤，让每位学生掌握画圆的方法；在渗透数学文化时，会非常重视数学知识的人文背景，向学生充分展示圆的文化内涵，但在基本的数学知识与数学能力方面，学生没有达到数学的理性与概括。综观这样的获得知识，除了丰富学生的知识储备、搭建必要的认知台阶外，并没有为学生数学思考力的提升作出贡献。因此，对圆概念的本质理解是不深入的，学生心中呈现的仍然是一个静态的圆。如何让学生心中的圆动态化，笔者认为，教师在教学圆这个概念时不应该只是为了定义
教学月刊·小学数学 2016年1期2016-09-10
- 精心设计《圆的认识》的教学过程B
步：做车轮，尝试画圆；第二步：安车轴，认识圆心；第三步：装钢丝，认识半径；第四步：认识直径；第五步：解决半径与直径的关系。2.掌握圆的画法教师简介画圆的三个步骤：定圆心、定半径、旋转画圆。接着在黑板上示范画圆，强调画圆时圆规两脚分开的大小要保持不变，从而解决本课的教学难点。三、精心设练，应用深化叶圣陶先生说：“凡能力总要在实践中得到锻炼。”所以根据学生的认知水平，我设计了三道不同层次的练习题。1.基本题；（每人发一张答题卡）2.拔高题；3.拓展题：在一张正
新课程·小学 2016年2期2016-07-04
- 关注学情让探究更有效
特征。」片段二：画圆（用四种材料画圆）师：你会画圆吗？从准备的材料中选择一种工具来画圆。（圆规、圆片、有圆形图案的尺子、牙签、毛线）学生四人小组，每人选择一种工具画圆。生独立画圆，并展示作品，师生评价。师：能用你刚才画圆的工具再画一个大小不一样的圆吗？为什么？生：圆片、尺子不行，牙签倒是可以，但是画起来很不方便，圆规比较方便，它的两只脚可以变大、变小。师：如果让你选择画圆的工具，你会选什么工具？生：圆规。「反思：此处我提供多种画圆的工具，让学生自主选择画圆
小学教学研究·理论版 2016年5期2016-05-14
- 课堂自主学习情境创设的实践与思考
由于在前面几轮的画圆过程中已经积累了很多关于圆的半径、直径的认识以及他们之间的关系，所以理解直径半径的有关特征并不难。但同时有一部分学生也确实基于自己的能力，独自解决上述问题还存在一定的困难，需要作业纸上的相关提示。这样的安排真正做到了面向全体，分层要求，既保证了每一个学生都能完成基本的任务，又照顾了不同学生不同的学习情况，取得了很好的教学效果。三、“三次摸圆”情境，自主体悟圆的特征关于圆与一般图形的区别，我没有像教材中那样把几个图形放在一起比较，通过学生
数学大世界 2016年1期2016-04-11
- 《圆的认识》教学
认识圆并会用圆规画圆1．说说生活中的圆形。师：在我们日常生活中，你在哪儿见过圆形？生：钟面上有圆形，纽扣上有圆形，吃饭的盘子上有圆形，车轮上有圆形……师：你觉得这样说下去能说完吗？（不能）正所谓圆无处不在（接着出示课件碟片、钟面、硬币、盘子图）师：如果我们沿着这些物体的边缘画一周，就会得到一些大小不同的圆。（多媒体演示沿边缘画，并移出圆）2.学习画圆。（1）了解画圆的方法。师：大家看这些圆漂亮吗？（漂亮），你们想不想画一个圆？（想）那你用什么方法来画圆？生
小学教学设计(数学) 2016年1期2016-04-08
- 画中探究 演绎精彩
改以往先认识圆再画圆的做法，将整个教学过程融入“画圆”的活动中，让学生在不同的画圆活动中构建圆的相关知识。整节课以学生的活动为主线，以教师的点拨为主导，以学生的自主探究为主旨。使课堂学习轻松愉快，教学过程清晰流畅，教学效果明显提高。一、借实物，从画中感知小学几何知识对小学生来说是很抽象性的，把抽象的数学知识直观化、形象化有助于帮助学生的学习和认知，为了增加学生对圆的认识，我首先从各种各样的美丽实物欣赏入手，激发学习兴趣，再让学生借用手中的实物模仿画圆，看看
新课程 2016年1期2016-03-02
- 爱的圆规
他，就以他为圆心画圆。作家王蒙给鲁迅文学院的学生上课，向学生们提了一个问题：“在你的人生当中，最让人感动的一句话是什么？”一位哈萨克族学生的回答，让王蒙感动不已。他说：“父亲去世那年，我很难过，可有个人对我说，生老病死，自然规律，不要太悲伤。你的父亲虽然不在了，但和他吃过饭的人还在，和他说过话的人还在，和他一起长大的人还在……”爱他，就以他为圆心画圆。这是爱的圆规，一种温暖的诉求，一场幸福的丈量。
文苑 2015年20期2015-11-18
- 动静结合 静展思维
花明又一村用圆规画圆是一个“技术加火候”的问题，学生为什么认为“画圆那么难！”主要是手握圆规的姿势不正确，所以让学生明白“画圆不圆的原因”比盲目画圆更重要。其次就是少了火候， 40分钟的课堂不能腾出过多的时间画圆，功到自然成，所以课后必须有一定量的巩固。片段3：学习用圆规画圆师：同学们，刚才我们认识了圆，那么你会用哪些方法画圆呢？请你试一试画一个圆。（巡视发现，大部分学生选择用圆形物体拓印，而选择圆规画圆的学生较少）师：静静地思考、对比这两种方法，你有什么
新课程·上旬 2015年4期2015-06-17
- 画方圆
们一手画方，一手画圆，同时进行。”大家一听都愣了，刚才还热闹非凡的教室顿时变得鸦雀无声。过了许久，班长乐凯自告奋勇的走上讲台，接过粉笔，准备开始画了。他双手同时举起粉笔刚在黑板上点了一下，又犹豫下来，像是在给左手和右手分配任务呢！他画画停停，停停画画，好不容易完成任务。同学们一看乐凯展示的“战果”，不禁捧腹大笑。众人议论纷纷，“这个圆形究竟是杏仁，还是柠檬呀？”“看那方形，到底是个什么东西，是石头吗？”……我怀着忐忑不安的心情也开始在本子上画了起来，左手刚
启迪与智慧·教育版 2015年5期2015-05-30
- 君子动口不动手嘴巴干活儿不是梦
软件。平常我们要画圆，应该先单击如图所示的画圆工具。我想通过前面的学习您应该会想到“显示编号”命令，这固然可行，但是为了让您学会鼠标网格的用法这个新技能，我们用鼠标网格命令实现单击画圆工具。先说“鼠标网格”命令将鼠标网格显示出来，我们想要点击的画圆工具是不是现在在编号为1的方格内？这时我们说“一”。网格又发生了变化，刚才标号为1的方格被分为了九份，各个部分又以1到9标号。这时我们想要点击的画圆工具在此时编号为3的方格内，我们再说出“三”。以这样说出数字的方
电脑爱好者 2015年9期2015-05-15
- 磁场有缘心中有圆
备一枚硬币，这样画圆就比较方便，而且也能培养同学的想象能力。关键词：有界磁场；无界处理；画圆带电粒子在有界磁场中所做的匀速圆周运动的问题，由于较好地综合了数学、物理知识，而成为历年高考考查的重点。解决这类问题的基本思路虽然较为明了，但由于具体条件、情况复杂，方法繁多，使得此类问题成为教学难点。然而，笔者发现有相当数量的题型可以通过灵活运用“磁场有缘，心中有圆”来达到化归统一的目的，从而找到相对确定的方法，降低试题的难度。下面就对“磁场有缘，心中有圆”作具体
试题与研究·教学论坛 2015年2期2015-05-05
- 初探小学数学中圆的教学策略
习规则等问题。在画圆教学中，通过错例分析让学生的操作在反馈中规范；通过变式练习让规则在应用中生长；可以有效地克服上述问题，提高技能教学的实效性。【关键词】小学数学 技能教学 对策 画圆画圆是孩子们在认识圆时必须掌握的一项基本技能，但在实际教学中没有得到足够的重视。在"圆的认识"一课中，有圆的特征、圆心、半径、直径以及各自的作用和相互之间的关系等众多而零碎的知识点需要教学，这一客观情况使得老师们更多地将教学的侧重点放在了基础知识的教学上。我觉得更主要的原因是
现代教育信息 2013年4期2013-08-30
- 对图形学算法的改进
senham算法画圆算法进行分析，在像素点的选取上进行创新，通过新算法画出的圆比Bresenham画圆法画出的圆更接近真实的圆；其次，新算法的基础上，实现双步画圆，算法的效率的得到最大的提高；第三，对新算法与Bresenham在精度与速度上进行比较，结果显示新算法比Bresenham有很大的优势。另外，在圆的生成过程中，仅需生成一个八分之一圆，那么圆的其它部分就可以通过一系列的简单反射变换得到。1 基本思想通过分析Bresenham画圆算法我们会发现，算法
制造业自动化 2012年4期2012-07-03
- 圆圈圈住师生情
大家开始回忆那些画圆的情景，而我的思绪也随之飘远……1991年，我调入县实验小学，与使用九年义务教育五四制教材的他们美丽邂逅。我担任他们的班主任并任教数学整整五年。那次数学课学习《圆的认识》，在示范了使用圆规画圆的方法之后，我嫌用圆规画圆麻烦，就使出了我的绝招——随手画圆：用拇指和食指捏住粉笔，以中指为圆心，快速逆时针转动手腕，霎时，一个标准的圆便呈现在眼前了。孩子们惊呼起来，一齐为我鼓掌。看他们如此兴奋，我潇洒地又画了一个，随口道：为练这本事，我没少费粉
湖北教育 2010年12期2010-01-27
- “圆的认识”同课异构教学设计（一）
究新知1.用圆规画圆,了解圆的各部分名称(1)学生尝试画圆,了解用圆规画圆的方法。师:请同学们拿出圆规在作业本上任意画一个圆。(学生尝试画圆,教师在学生画完后引导他们说说在画圆中遇到了什么困难)教师先出示圆规教具并介绍圆规的各部分名称,再在黑板上演示画圆,同时通过课件呈现画法:将圆规两脚分开,定好两脚间的距离;将有针尖的一只脚固定在一点上;让装有铅笔的一只脚旋转一周。学生用圆规按课件呈现的画法分别画一个较大的圆和一个较小的圆。(2)学生自学课本,掌握圆的各
江西教育B 2009年9期2009-11-13
- “圆的认识”同课异构互动研讨
、圆规等多种方式画圆,并通过折一折、画一画、量一量等活动,帮助学生认识直径、半径、圆心等概念。在此基础上,使学生掌握用圆规画圆的方法,进一步加深对圆的认识。谌荔和孙婷两位老师在深入研究教材之后进行了教学设计和教学实践,让我们围绕 “圆的认识 ”同课异构教学来交流一下各自的体会和思考。谌 荔(南昌市铁路第二小学教导主任):我先来说说这节课的设计意图与教学后的一点感受。以往一些老师在教学本课时,总是先给学生一个指定的圆,再在老师的安排下一点点地学习圆的知识,学
江西教育B 2009年9期2009-11-13
- 许林的诗（７首）
的画纸上,我多想画圆它啊像甜甜的西瓜一样,像苹果,像柚子哪怕像酸涩点的橘子一样也好我却画不圆它,画不圆我的心我知道画圆它的好处画圆它就会少一点碰壁画圆它就会少一点伤害画圆它就会少一点曲折画圆它通向某些地方的道路就会变得平坦我却画不圆它,画不圆我的心其实,我不是画不圆它那只是需要妥协的勇气我也试图画圆它,在现实面前将头颅一低再低够了,够了!已经无法再低了所以我还是画不圆它,画不圆我的心只是意外吃一个光鲜的苹果你咬一口下去却吃到一只败坏胃口的虫子意外。这只是一
诗歌月刊 2009年7期2009-08-18
- “圆的认识”教学设计与意图
、引古导今，尝试画圆1.设疑：同学们，猜猜看，古代人是怎样画圆的?2.引古：古代人可没有画圆的工具，我们一起来看看古代人是如何画圆的。(课件展示正方形切割成圆的过程)3.画圆：同学们也想画圆吗?今天，我们可以借助一些工具来画圆。打开老师给你们准备的材料袋，选择你喜欢的工具，快速地画一个圆。4.交流：你用什么画圆的?(学生操作后展示，可能借助硬币等圆形物体、绘图尺上的圆及圆规等工具画出圆)5.比较：以前你画三角形、正方形等图形是用什么画的?通过今天画圆，你发
小学教学参考(数学) 2009年3期2009-04-24