开展亲子绘本阅读，提升幼儿学习品质

【摘要】幼儿园的科学幼小衔接工作以入学准备与入学适应两方面的教育为中心，其中学习准备与学习适应教育的重点在于培养和提升幼儿优秀的学习品质。绘本阅读作为一种低龄读物，是对幼儿进行启蒙教育的重要素材。实施亲子绘本阅读，发挥家庭教育在科学幼小衔接工作中的积极作用，与幼儿园教育形成合力，能更好地提升幼小衔接教育效果，培养和提升幼儿优秀学习品质，为幼儿进入小学提供必要的学习准备。在亲子绘本阅读中，通过善用提问、科学引导、游戏互动、合理收放，培养幼儿的学习习惯、学习兴趣以及学习能力，使幼儿具备良好的学习品质，更好地适应小学的学习。

【关键词】幼小衔接；亲子阅读；绘本阅读；学习品质；家园共育

下，科学的幼小衔接工作，需要幼儿园做好入学准备教育、完善家园共育机制，有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。其中，学习方面的准备以及适应成为幼小衔接入学准备和入学适应教育工作的重点。在进行学习准备与学习适应教育的过程中，家庭教育十分重要。家长作为幼儿园重要的合作伙伴，能够在营造良好的家庭教育氛围的同时，积极配合幼儿园做好幼小衔接工作。绘本阅读是重要的启蒙教育方式，对幼儿学习品质培养十分重要，能促进幼儿的入学准备以及入学适应。亲子绘本阅读，能够充分发挥家长在家庭教育中的作用，提高幼儿绘本阅读的质量，促进幼儿良好学习品质的培养。因此，幼儿园应以亲子绘本阅读为抓手，着力培养幼儿的学习习惯、学习兴趣以及学习能力，提升幼儿学习品质，为幼儿的入学准备以及入学适应奠定良好基础。

一、亲子绘本阅读对学习品质培养的作用

绘本以绘画为主，符合幼儿的阅读需求，是一种适合儿童阅读的图书，也是进行阅读启蒙的重要素材。亲子绘本阅读，是一种建立在亲子互动的基础上，家长陪同、指导与帮助幼儿进行绘本阅读的形式，有利于幼儿学习品质的培养。

（一）激发幼儿的好奇心和求知欲

绘本集知识性与趣味性于一体，不同类型的绘本包含着不同领域的知识，能满足幼儿的好奇心和求知欲。在绘本阅读中，幼儿思维处于活跃状态，会产生各种疑问。其中，有些疑问无法凭借绘本阅读与自身的认知经验得到解答，幼儿会迫切想知道“为什么”。若疑问得不到及时的解答，可能会降低幼儿的阅读积极性。

亲子绘本阅读中，父母能够提供充分的阅读陪伴。当产生疑问时，幼儿能通过父母得到解答。此外，共读绘本时，亲子之间也能进行更多的交流。这样，在知识获得的快感中，幼儿的好奇心和求知欲得以激发，逐渐养成爱读书、爱思考、爱提问的品质。

（二）培养幼儿良好的学习习惯

进行亲子绘本阅读，能够潜移默化地培养幼儿良好的学习习惯。一方面，阅读习惯是重要的学习习惯之一，需要日复一日地培养。亲子绘本阅读，能够发挥家长陪伴和敦促的作用，让阅读成为幼儿日常学习与生活的一部分。另一方面，思考和提问的习惯也十分重要。亲子绘本阅读能够为幼儿提供进行交流互动的平台，使幼儿在阅读中更积极地思考、提问。此外，学习重在积累。亲子绘本阅读的过程中，亲子的互动交流能加深幼儿对阅读内容的印象，有的父母会引导幼儿进行“有痕”阅读，如复述、摘抄等，加深幼儿对阅读内容的理解和记忆，使幼儿逐渐养成知识积累的习惯。

（三）培养幼儿浓厚的学习兴趣

学习的内在动机是儿童所拥有的强大工具［1］。学习的内在动机表现为学习兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，培养幼儿对学习的浓厚兴趣，能够为幼儿的终身学习奠定基础。

亲子绘本阅读能有效激发幼儿的学习兴趣。亲子绘本阅读，是一个在父母陪伴和指导下对幼儿进行启蒙教育的过程。通过阅读生动有趣的故事绘本，幼儿学会为人处世的道理；通过阅读包罗万象的科学绘本，幼儿了解许多自然科学奥秘；通过阅读实用而有趣的语言绘本、数学绘本，幼儿体会知识应用的乐趣……可见，亲子绘本阅读能让幼儿体会学习的乐趣，使幼儿形成积极的学习情感，进而乐于学习、爱上学习。

（四）培养幼儿的自主学习能力

学习品质的核心能力是学习能力。科学的幼小衔接要求幼儿具备一定的自主学习能力。亲子绘本阅读，能使幼儿在父母的支持下逐渐养成自主学习能力。

亲子绘本阅读能达到“授之以渔”的目标，让幼儿从父母的学习指导中获得自主学习能力。例如，家长在亲子阅读中指导幼儿运用预测、提问、联结等实用的阅读策略，鼓励幼儿在独立阅读中应用这些策略，从而让幼儿形成自主阅读能力。

二、开展亲子绘本阅读培养幼儿学习品质的策略

科学幼小衔接下开展对幼儿的入学准备与入学适应教育，需要培养和提高幼儿的学习品质。幼儿园应以亲子绘本阅读为桥梁，着重培养幼儿的好奇好问、学习习惯、学习兴趣以及学习能力等学习品质，为幼儿翻开小学学习生活的新篇章做好准备和铺垫。

（一）善用提问，引导思考与探究

好奇好问是宝贵的学习品质，能有效驱动幼儿探寻科学知识。由于认知经验与理解能力都比较有限，幼儿在绘本阅读的过程中会产生各种各样的问题和疑惑。亲子阅读能发挥答疑解惑的作用，家长还可以通过提问设疑进一步引导幼儿进行思考和探究，充分激发幼儿的好奇心和求知欲。在提问过程中，家长要遵循提问的启发性、适度性、开放性、层次性等原则，使问题有疑、可议、能思；灵活运用悬念式、递进式、反问式、对比式等不同的提问方式，促进幼儿深度阅读［2］。

以亲子共同阅读数学启蒙绘本《奇妙的数字旅行》为例。根据此绘本的内容，教师将数字1～10的认识与数数作为学习内容，并邀请家长和幼儿开展亲子绘本阅读。家长陪同幼儿阅读第一页，认识数字“1”，并提问：“图中哪些东西的数量可以用‘1表示？”幼儿边读边数：“1只北极熊、1只企鹅、1辆小汽车……”认识数字“2”时，家长可以将数数拓展到比大小：“2只企鹅比1只企鹅多吗？多了多少？”此外，家长还可以引导幼儿进行简单的数字加减计算：“1只企鹅加2只企鹅一共有多少只企鹅？2只企鹅比1只企鹅多几只？”由此，幼儿在问题的引导下进行思考和探究，认识了简单的数字，并学会了数数，对数字的大小比较与加减计算有了初步了解。除了家长问幼儿，教师还要鼓励幼儿积极地思考并向父母提问，提高亲子绘本阅读的互动频率与质量，让幼儿养成边读边思的良好学习品质。

（二）科学引导，养成习惯与品质

叶圣陶说：“教育就是养成良好的习惯。”［3］幼儿阅读与学习习惯的培养需要潜移默化的引导。其中，家长对幼儿的影响最为直接和深刻。亲子绘本阅读为家长和幼儿搭建起交流与互动的平台，家长在阅读过程中对幼儿的阅读行为习惯进行科学有效的引导，纠正幼儿的不良阅读习惯，改进阅读方法，培养良好的阅读习惯，潜移默化地形成良好的学习习惯与品质。

一方面，要引导幼儿保持阅读的专注。幼小衔接阶段的幼儿大多数活泼好动，难以保持较长时间的专注阅读。在亲子绘本阅读中，家长要陪伴和鼓励幼儿保持安静、专注与耐心的阅读状态。另一方面，要统筹阅读、思考、表达，使阅读、思考、表达成为一个有机统一的整体。在阅读的基础上，幼儿进行深度思考与充分表达，进而实现有效阅读、深度阅读。在亲子绘本阅读中，家长要以阅读为起点，把思考和表达的行为过程融入绘本阅读中，围绕绘本材料中的话题，与幼儿展开有意义的思考，让幼儿形成自己的理解并表达出来。

（三）游戏互动，调动兴趣与热情

兴趣是学习品质的重要内容。浓厚的学习兴趣以及积极的学习情感能够促使幼儿以强烈的好奇心和求知欲来进行阅读与学习。同时，阅读能给幼儿带来愉悦的情绪体验。因此，在亲子绘本阅读中，家长要采取有效的手段来提高阅读的乐趣，激发幼儿的阅读兴趣。其中，游戏互动是一种轻松愉快、为幼儿所喜爱的形式，能够充分提高幼儿的阅读积极性，进而培养对学习的兴趣。

以亲子共同阅读故事绘本《猜猜我有多爱你》为例。此绘本中，小兔子和大兔子通过张开手臂、举高双手、倒立等方式来描述和形容对于对方的爱的程度，内容幽默生动且充满温情，适合借以进行亲子的互动。家长通过夸张的肢体动作，如把手臂张开到最大幅度，把手举到最高位置，双脚腾空跳跃到最高点等来表达对幼儿的爱的大小、多少。这时，幼儿会“不甘示弱”，设法做出类似的肢体动作，如幼儿站在椅子上，挺着肚子把手臂张开等来表达“自己的爱比父母的更大、更多”。可见，亲子游戏互动能够让绘本阅读的过程充满欢乐与温情。另外，角色扮演也是进行绘本阅读游戏互动的有效方法，能让幼儿更好地融入绘本角色，体验阅读乐趣。

（四）收放得当，形成能力与素养

学习能力的培养是科学幼小衔接的重中之重。开展亲子绘本阅读，可以有效促进幼儿学习能力的提升。学前阶段，幼儿往往习惯于在父母、老师的陪伴、帮助与指导下进行阅读与学习，具有较强的依赖性；初入小学，幼儿开始以小学生的身份进行相对独立的学习与生活，需要具备一定的自主学习能力。因此，在亲子绘本阅读中，家长需要循序渐进地培养幼儿独立自主的学习能力。

一方面，强调阅读的自主性。在开展亲子绘本阅读时，应避免出现“家长读绘本，幼儿听故事”的现象。而是应该先让幼儿自主阅读，借助绘本的图片，串联前后内容，再运用自己的联想、想象等来形成对绘本内容的理解。在此基础上，家长可以让幼儿复述绘本的内容、提出自己的看法，帮助幼儿加深对阅读内容的理解和记忆。另一方面，鼓励读有所思、读有所用。绘本是知识的载体，通过阅读绘本，幼儿会用所学知识与经验来指导和规范自己的行为。如，《憋不住，憋不住，快要憋不住了》是一本充满紧张情绪的生活故事绘本，生动幽默，包含成长体验。绘本讲述了一个小孩在梦中寻找厕所的故事，符合幼儿的阶段性生理特征。阅读之后，父母可以反问幼儿：“进入小学之后不能在上课时随便走动，需要等待下课之后才能上厕所，那么你要如何避免像这个孩子一样憋不住尿尿呢？”幼儿通过阅读绘本，意识到解决大小便等事情需要有计划性，要提前做好。这样，有利于培养幼儿的生活自理能力。

结语

幼小衔接是幼儿园教育教学工作的重点，坚持科学幼小衔接，需要做好幼儿的入学准备和入学适应工作。其中，学习品质培养是重中之重。阅读绘本是幼儿学习知识、提高能力的重要方法。亲子绘本阅读优化了幼儿的绘本阅读形式，并能够培养幼儿良好的学习品质，进而实现科学的幼小衔接。可见，开展亲子绘本阅读是一个值得幼儿园、教师、家长思考、探究与应用的方法。幼儿园要加强家园共育，深入推进亲子绘本阅读。

【参考文献】

［1］塔姆辛·格里梅.入学准备与有效学习：如何做好幼小衔接［M］.胡福贞，王鸿，何姗，译.北京：中国轻工业出版社，2022.

［2］沈滨.亲子阅读活动中家长有效指导的策略研究：以绘本《抱抱》为例［J］.幼儿教育研究，2024（1）：34-36.

［3］叶圣陶.叶圣陶教育文集［M］.北京：人民教育出版社，1998.

【基金项目】本文系德化县教育科学“十四五”规划（第二批）立项课题“幼小衔接视野下立足亲子绘本阅读提升幼儿学习品质实践研究”（课题编号：DHJK1452-56）的研究成果。

作者简介：李峥莹（1971—），女，福建省德化县浔中中心幼儿园。