简析亲子阅读中低年级学生阅读兴趣的培养

张剑莉

摘 要：本文首先分析了亲自阅读对低年级学生成长的内涵和重要性，并指出了亲子阅读在低年级学生阅读兴趣培养中所发挥出来的巨大作用，最后对相应的培养策略提出了自己的建议，希望能够为同类的实践提供借鉴。

关键词：亲子阅读 低年级 阅读兴趣

前言

幼儿低年级学生自身的生理与心理特征所决定，他们在形成良好阅读习惯与提升阅读兴趣方面有着较大的困难。再加上学校的限制，很难真正顾及到每一个学生，就使得家庭对于中低年级学生阅读兴趣的培养重要性日渐凸显。在这种背景下，亲子阅读模式的出现，提供一种培养低年级学生阅读兴趣的良好途径。

一、阅读对低年级学生成长发展的重要意义

1.阅读对低年级学生成长的重要性

老话说的好，“厚积而薄发”，对于语文学习来说亦是如此，所谓“积”就是对语言文字的吸收和积累，而“读”则是实现积累的重要途径。大量的语言知识，是理解和运用语言能力的前提条件，也是提高思维能力和智力活动水平的基础。材料越丰厚，语言越能够灵活运用，学生的理解和运用也就越准确，保证组词造句时运用自如且表意清晰。在新课标中也对语文阅读做出了明确的描述，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，通过在低年级学生的语文学习中引入语文阅读，不仅能够极大地丰富他们的词汇量，为未来长文章的理解奠定基础，而且通过培养强大的阅读能力还能够帮助幼儿更好地提升理解、分析和思考能力，从而达到对问题良好解决的目的。基于该层面上，阅读对低年级成长发展来说具有非常重要的现实意义。[1]

2.亲子阅读的重要内涵

所谓亲子阅读，主要是指孩子和家长以书为媒介，以阅读为纽带，共同分享多种形式的阅读过程。在亲子阅读的过程中，家长、孩子以及阅读三个方面存在着互相影响、共同作用的重要关系。通过有效的亲子阅读，不仅能够满足促进儿童的语言发展、思维扩展以及个体全面发展的需求，通过该模式还能够有效弥补学校教育难以全面覆盖每一个孩子的问题，而家长却可以一对一地对其进行教育。[2]

二、亲子阅读在低年级学生成长发展中的突出优势

通过亲子阅读在低年级学生中的推广应用，具有一系列明显的优势，主要表现在如下几个方面：

1.有利于低年级学生获得初步阅读体验

亲子阅读的推广首先能够让低年级学生获得初步的阅读体验，这主要表现在如下几个方面，一是能够通过亲子阅读来提升儿童的思维发展。思维是人脑对客观事物的概括以及对客观事物本质间接的反映，反映事物之间的规律性的联系。而低年级学生的思维以形象思维为主，通过亲子阅读中的游戏等方法，可以让孩子们构造自己的主题、安排情节，分配角色以及制定规划，而这一系列的情节都将促进儿童思维的发展；二是能够促进儿童语言的发展，对其语言能力进行完善，孩子们能够从阅读中获得深刻的领域，欣赏美妙的语言。[3]

2.有利于低年级学生形成良好阅读习惯

书籍是开启智慧的大门钥匙，对于儿童来说，他们第一次阅读的书，很有可能会对其一生带来影响，而通过家长在孩子的阅读中进行早期教育，能够有效激发儿童阅读和写作的积极性，形成良好的阅读习惯。根据有关调研结果显示，人在每天的活动中，有平均大约40%是习惯的产物，而并非是自己主动做出的决定。

3.有利于低年级学生形成良好阅读环境

我国古代《孔子家书·六本》中曾经这样描述：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。”可见，我国古代就已经非常重视学习环境对儿童的重要影响作用。现在，有很多低年级的学生家长总喜欢将自己的孩子关起来让他们死读书，时间一长，非但不能有效地掌握知识，反而会让他们产生厌倦心理，得不偿失。在这种情况下，就应该努力为其构建有效的良好阅读环境。

三、亲子阅读在中低年级学生阅读兴趣中的有效培养策略

从上文可以看出，正是因为亲子阅读在低年级学生阅读兴趣培养中所发挥的重要作用，我们更需要采取有效的培养策略，以保证该种模式可以更大程度地发挥出自身的作用。具体来说，可以从如下几个方面采取措施：

1.选择科学合理的读物，采取新颖活泼的方法

正确选择适合低年级学生的阅读读物以及采取科学的方法是有效保证亲子模式正常进行的重要保障。首先，在选择合理的读物方面，应该结合“新课标”的具体要求，选择适合低年级学生阅读的书籍，比如可以从容易阅读的书籍开始、从漂亮的书籍开始、从情节耐人寻味的书籍开始。

2.重视家长的指导作用，激发学生自身的因素

在亲子阅读中，还应该重视家长的指导作用，激发学生自身的因素。通过家长的有效阅读指导，能够让学生形成一种阅读习惯，使其变被动阅读为主动阅读。家长在阅读指导过程中，还应该保持一颗童心，善于与孩子进行心灵的沟通，认真了解孩子的心理，知道他们的实际需求。尽量将亲子阅读当成一次亲密的交流而并非单纯的一场游戏。[4]

结束语

总之，父母是孩子最好的老师，在亲子阅读中，父母通过自身的模范作用，加强对孩子的要求，也会使得他们每天都在用最精细的眼神观察和模仿、学习着，更能够有利于其养成良好的阅读习惯，激发良好的阅读兴趣，从而使得低年级学生能够在人生的起跑线上跑的更快和更远。

参考文献

[1]苗芳芳. 亲子阅读：一种提高幼儿阅读能力的有效方式[J]. 快乐阅读. 2013（03）

[2]陈丽霞. 亲子阅读促进幼儿能力发展[J]. 考试周刊. 2012（95）

[3] 赵向东. 家庭阅读环境下幼儿早期阅读指导策略浅析[J]. 学理论. 2012（32）

[4]崔慧琴. 走出阅读误区，引导学生自我解读文本[J]. 生活教育. 2012（19）