基于智慧课堂的产教深度融合教学模式构建的实践研究

刘合生 岳彩义 王浩

【摘要】在融合建构主义学习理论及人本主义理论的基础上，借鉴中职校现行教学效果较好的教学模式，提出从教学目标、教学内容、教学实施、教学评价四个方面构建基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式。

【关键词】智慧课堂；产教深度融合；教学模式；实践研究

随着物联网技术的成熟发展，智慧教室在中职校应运而生。依托智慧教室的智慧课堂有不少优势，主要包括：智慧课堂有效利用大数据、人工智能、物联网等技术的功能，保证教师能实时地了解学情，便于针对性地提供各种线上、线下学习资源，引导学生进行课前科学预习；智慧课堂利用人工智能、物联网等信息技术能给教师实时反馈学情、教学效果等，有助于教师及时了解教学情况，对教学策略进行及时调整；智慧课堂能给师生提供交流和展示的平台，师生可以不受时空限制利用各种教学媒体进行研讨、相互评价、反思改进。对中职校计算机网络基础课程开展基于智慧课堂的产教深度融合教学模式的实践研究，对计算机应用专业人才培养质量的有效提升具有非常积极的促进作用。

一、中职计算机应用专业计算机网络基础课程教学模式应用现状分析

首先要分别设计面向教师、学生和企业的三类调查问卷，对目前中职校计算机应用专业计算机网络基础课程在采用哪些教学模式进行教学，采用这些教学模式的教学效果及教学质量如何进行调研。我校特成立了调查小组，分别从教师、学生、企业三个方面展开一次全面的调查。

通过对调查的分析看出：当前中职计算机应用专业计算机网络基础课程滞后性比较明显，学生对当前所采用的传统教学模式兴趣低、学习效率也低，同时了解到被调查的三个中职校关于计算机网络基础课程的教学模式情况，教师希望教出工作能力强的学生，但是缺乏有效的教学模式，造成了学生与企业之间的就业脱节现象。课堂是学生学习、提升自身能力的主渠道，学生走出校园、进入社会、成功就业是重中之重。建立智慧课堂，基于智慧课堂的各种现代化教学科技手段，构建产教融合教学模式是全面提高教育教学水平的重要保障。因此，应构建基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式弥补学生与企业、校园与社会的连接“空白”，让教师在教学方面提高到—个新台阶。

经常沟通、加强联系是“校企业合作、产教融合”的前提，同时鼓励教师深入企业，接触实际项目，与企业的工程师面对面交流，深入了解企业对岗位能力的需求，只有这样，才能真正深入的实现“产教融合”。同时，为了促进“产教融合”教学新模式开展，学校要建设扎实的师资队伍，对计算机专业学生的知识体系进行产业化设计，为学生搭建一个类似企业的学习环境，不断提升学生的学习兴趣和实践操作水平，以深化“产教融合”的发展，进而提高人才的培养质量，这是我们最终研究目的。

二、基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式构建探索

要构建教学模式，就要首先要研究设计好此种教学模式的四大要素，包括教学目标、教学内容、教学实施、教学评价。基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式构建主要依据建构主义学习理论及人本主义理论。

1.构建教学目标

以企业需求为导向，基于智慧课堂，准确制定课程教学目标。为了更好地掌握企业需要怎样的人才，以调查问卷，走访和电话的方式与企业进行交流，准确掌握企业需要怎样的人才。与此同时，要调查研究其他中职校计算机网络课程的教学目标，从而更好地制定适合自己学校的计算机网络基础课程的教学目标，最终使得培养出来的人才不仅具有计算机网络相关的理论知识，而且能很快的进入到互联网公司从事与计算机网络有关的工作。

2.构建教学内容

按照企业真实的工作岗位，基于智慧课堂，改进现有的课程教学内容。依据制定的教学目标，根据企业中的工作内容和企业对应岗位所需要的人才，把课程的内容进行改进，在进行课程模块的设计时要以企业中各个岗位的工作内容为依据，课程体系的内容不仅要有学生的基本素质和专业基础知识的培养，还有包含学生的岗位能力培养。要和企业进行深入合作，让企业的人员参与到课程改革中来，加强对学生的实践动手能力的缎炼。教师在教学资料设计的过程中，需要在理论课程中适当引入企业的相关典型案例，通过对案例的分析与实验，加深学生对知识的理解与思考，最终要建设好教学资源云平台。

3.构建教学实施

首先要保证好师资，要定期安排计算机应用专业教师到计算机网络公司中进行实践学习。根据智慧课堂的要求和基本条件，与企业专业人士共同研究和制订教学方案。以企业需求为导向，准确制定教学目标与实践成绩评定标准。

教学内容应结合企业实际需求，以岗位能力为导向，以工作过程为主线，以项目为载体，将理论知识与实践技能相结合。依据岗位需求整合教学内容，将课程内容划分为若干个实训模块，把每个模块分解为若干个实训任务，实训任务之间要相互关联，形成完整的工作过程。引入计算机网络公司真实项目，选取为企业组建小型局域网、企业网络安全防护等典型的计算机网络工程项目作为教学案例。

应用“以情景为载体，岗位能力需求驱动”的教学方式，以完整情景的实际开发过程贯穿整个教学周期，着重提高学生综合专业能力和团队作战能力。教学过程要突出做中学、做中教，教师进行必要的指导，充分发挥学生的主观能动性和创新能力，注意培养学生职业能力。课中要注意有机融入思政教育，注重培养学生一丝不苟的工匠精神和勇于探究的科学精神。

教学设计思路如：课前预习。课前，教师通过智慧课堂平台发布预习任务，学生通过平台进行自主学习和在线测试，教师根据学生的预习情况调整教学计划。课中教学。课中要在智慧教室里进行课堂教学。教师在课堂上要采用任务驱动、小组讨论等多元化的教学方法开展教学。要首先依托智慧教室，依据学生的预习情况合理创设教学情境，情境导入新课，然后使用研讨型智慧教学系统进行分组教学，引导学生小组互助合作、自主探究，尝试完成实训任务，培养学生的实践能力和职业素养。学生在做实训任务的过程中，遇到不会的操作，可观看智慧课堂平台中的微课、操作视频等资源，可自主借助Packet Tracer虚拟仿真软件练习不会的技能点。通过智慧课堂的实时评价功能，利用即时反馈，实时掌握每个学生的学习情况，做到有的放矢，精准教学。教师适时点拨指导，精准示范。教学过程中，充分利用智慧环境，适时连线企业导师，让企业导师线上指导实践。课后巩固与拓展。课后，教师通过智慧课堂平台发布拓展任务，学生通过平台提交作业和在线测试结果，教师根据学生的完成情况给予反馈和指导。

4.构建教学评价

要构思好教学评价，例如采取案例式教学评价，形式包括：课例、教案、教学案例等。教学评价应注重过程评价和结果评价相结合，采用多元化的评价方式，包括在线测试、作品评价、课堂表现、作业完成情况等多个方面。同时，应将企业评价纳入教学评价中，由企业导师对学生的实践表现进行评价和反馈。

调查并借鉴中职校现行教学效果较好的教学模式，在融合建构主义学习理论及人本主义理论的基础上，设计并构建出基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式。

三、基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式

基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式具体如下：

首先，计算机网络基础课程教师应定期到计算机网络公司进行实践学习，与企业专业人士共同研究和制订教学方案。将课程内容划分为若干个实训模块，把每个模块分解为若干个实训任务，实训任务之间要相互关联，形成完整的工作过程。按照企业需求和职业标准，准确制定计算机网络基础课程的教学目标，包括知识、能力和素养目标。

然后，深入了解学生的学习基础、兴趣、学习能力和学习需求，为后续的教学设计提供依据。根据教学目标和学情分析，确定适合的教学内容。引入计算机网络公司真实项目，选取为企业组建小型局域网、企业网络安全防护等典型的计算机网络工程项目作为教学案例。确定并准备好所需的教学资源，包括教学资料、教学软件、实训设备等。

最后，采用线上线下相结合的教学方式进行授课。具体来说，可以通过以下程序实现。

1.课前预习

教师通过智慧课堂平台发布预习任务，学生通过平台进行自主学习和在线测试，教师根据学生的预习情况调整教学计划。

2.课中教学

课中要在智慧教室里进行课堂教学。教师在课堂上要采用任务驱动、小组讨论等多元化的教学方法开展教学。要首先依托智慧教室，依据学生的预习情况合理创设教学情境，情境导入新课，然后使用研讨型智慧教学系统进行分组教学，引导学生小组互助合作、自主探究，尝试完成实训任务，培养学生的实践能力和职业素养。学生在做实训任务的过程中，遇到不会的操作，可观看智慧课堂平台中的微课、操作视频等资源，可自主借助Packet Tracer虚拟仿真软件练习不会的技能点。通过智慧课堂的实时评价功能，利用即时反馈，实时掌握每个学生的学习情况，做到有的放矢，精准教学。教师适时点拨指导，精准示范。教学过程中，充分利用智慧环境，适时连线企业导师，让企业导师线上指导实践。学生要按照教师的导向，在课堂上通过平板电脑积极参加教师组织的课堂活动，比如头脑风暴、即时提问、小组讨论、在线课堂测验等，以加深对所学知识的理解。采用多元化的评价方式，包括在线测试、作品评价、课堂表现、作业完成情况等多个方面。同时，应将企业评价纳入教学评价中，由企业导师对学生的实践表现进行评价和反馈。最后，教师使用智慧校园综合管理平台进行课堂教学分析，课堂行为统计，对学生的学习情况和教学效果进行评估和反馈，以便及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

3.课后巩固与拓展

教师通过智慧课堂平台发布拓展任务，学生通过平台提交作业和在线测试结果，教师根据学生的完成情况给予反馈和指导。（基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式框架图。）

四、教学模式的验证及改进

通过校外实训实践基地的实习验证，观察对比采用传统教学模式与采用基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式的两个班级的学生专业技能及职业能力的差别，分析因果关系。

基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式框架图

制定好基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式的评价方案，评价此教学模式，然后运用行动研究法对此种教学模式进行研究，考察反思，对此教学模式进行改进优化。

基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式是一种新型的教学模式，它将智慧课堂的教学优势和产教深度融合的教育理念相结合，旨在提高人才培养质量。该模式有助于培养学生的实践能力和就业竞争力，为现代职业教育的发展提供了新的思路和方法。在接下来的教学实践中，教师应积极实施该教学模式，总结经验与教训，不断提升教学效果。

【参考文献】

[1]缪建军.校企合作视域下技工院校激发产教融合靶向思维的实践探索[J].职业， 2023（19）.

[2]丛海彬，林洁，陈萍.“三化”新国际经济与贸易人才培养模式改革与实践—基于产教深度融合[J].现代商贸工业，2023（06）.

【基金项目】本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究一般课题“基于智慧课堂的中职计算机应用专业计算机网络基础课程产教深度融合教学模式构建的实践研究”（ZYB423，主持人：刘合生、岳彩义）的阶段性研究成果。