“双减”背景下小学语文学习任务群的建立

楼芳

摘要：伴随新课程改革的实施，在小学语文教学中开始逐步建立学习任务群。教师应用学习任务群模式教学，能够助力学生构建系统的知识体系，提升学生的核心素养。在此背景下，学生成为课堂的主导者，增加其自主学习能力，提升学生综合水平，提升教师综合教学效率。

关键词：双减背景  小学语文  学习任务群

在小学语文教学中设立学习任务群，要求教师要对教材内容进行全面分析，与此同时，对学生真实学习情况进行全面了解。教师在课前备课时应确定好教学目标，设置好课前学习任务群，促进学生自主学习。按照不同年级学生的学习特征，制定不同难度的学习任务，增强语文教学成果。

一、学习任务群概念

学习任务群以课本内容为基础，展开设置一系列学习任务。学生在此任务引导下能够增加语文知识的积累。建立学习任务群时，教师应确保设立的学习目标、学习内容以及学习任务具有足够的针对性，按照学生的不同阶段建立不同的学习任务群，以此来改进教学内容，加快教学进度。

二、学习任务群在小学语文教学中的应用策略

（一）确定学习目标，设立学习任务

在建立学习任务群时，教师应对教材内容进行全面分析，并对其深入探究，确定教学目标，对教材基础知识进行准确把握，以此来设立多样的学习任务，为学生的学习方向指明道路。比如，在进行《铺满金色巴掌的水泥道》一文教学时，教师首先应确立自己的教学目标，引导学生对生字进行准确认识和掌握，与此同时夯实学生知识基础。学生朗读课文内容时能够投入较多感情，在阅读过程中展开丰富的想象，对文章的思想情感展开深度感受。除此之外，学生能通过文章内的知识，对校园内的场景展开描述，促进学生更加喜爱学校。教师的教学目标确定后，即可建立学习任务群。首先，对文章结构进行分析，对于文章中较为新颖且描写生动的语句进行提取。其次，分析探究文章的写作手法。最后，对校园进行仔细观察，收集更多写作素材，为后续写作积累更多素材。教师做好充足的课前准备工作，学生在学习任务群中丰富自身的语文知识，提升自身个人能力。与此同时，还能在课堂中进行针对性的听讲，教师可因此增强语文教学成果，提升综合教学效率。

（二）课前布置任务，夯实基础

在语文课堂开始前，教师应设立简单的课前学习任务，吸引学生学习兴趣，学生在好奇心的驱使下会提前阅读文章内容，在阅读的过程中可发现学习问题所在，进而能够实现课堂的针对性听讲。比如，在进行《富饶的西沙群岛》一文教学时，教师可布置课前学习任务。学生通过完成任务的过程提升自主学习能力。在教学时，教师可首先要求学生对课文内容进行通读，对作者隐藏的情感加以分析。其次，搜集有关西沙群岛的各类资料，对西沙群岛进行简单了解。最后，提炼出文章内的优秀词句，对其写作手法进行分析探讨。制定完学习任务后，教师利用信息化手段，将学习任务和学习资料一并上传，学生接收到资料和任务后，可提前对课文内容进行预习。课堂中，教师可采取分小组教学的模式，将学生分成几个小组，学生在组内可将自己的学习任务完成情况进行分享，与组内同学沟通交流自己的发现与想法。学生在沟通交流的过程中，教师可走进，对学生的学习情况进行了解。当组内学生讨论完成后，教师将组内学生选择出一名代表，对各自的学习成果进行集中展示。

（三）设置学习任务，深化文章理解

对于低年级的学生而言，其知识储备量较小，学习方法较为单一，针对此情况，教师在设置学习任务时，可将难度降低，学生在循序渐进的学习过程中逐步掌握语文知识。比如，在进行一年级上册第一单元教学时，因此单元涉及较多生字，学生能够了解汉字构成。教师在课堂教学中，可增加字谜、儿歌等充满趣味的课堂内容，学生能够更加热爱语文学习。对于高年级学生而言，其学习能力较强，而且高年级学生具备较强的思维能力和分析能力。教师在设置学习任务群时可增加难度，确保学生知识水平能够和能力素养同步发展。例如，在进行《少年闰土》一文教学时，教师可分为两步教学。一部分用来讲解课文内容，另一部分教师可设置学习任务群。首先，要求学生正确认识并书写汉字。其次，对课文内容进行有感情朗读。与此同时，自行理解课文内容，对文章内容进行概述。最后，对闰土人物形象进行总结，揣摩人物内心想法。

结束语：综上所述，在小学语文课堂中建立学习任务群，能够改革优化创新语文教学模式，促进学生主动学习，提升学生自主学习能力。基于此，教师应科学合理的建立学习任务群，不仅能够提升学生的语文核心素养，与此同时，还能够提升学生的语言实践水平。在“双减”背景下，小学语文教师应充分利用学习任务群，以核心素养为出发点，提升学生综合水平。