基于“双减”背景下的小学语文作业布置探究

邵健炜

【摘要】在整个小学语文学科教学期间，做好双减背景下的作业布置工作，着重对作业布置的方式和内容进行创新和优化，其不仅改变了以题海战术为主的传统作业布置方式，大大减少和降低了学生做作业所耗费的时间，让学生有更多的时间进行学科知识的学习和巩固。同时也激起了学生做作业的兴致和动力，提高了学生完成作业的质量和水准。鉴于此，在双减背景下，想要让小学语文作业的布置更具效果，既要求教师将作业的布置予以基础化，借此来帮助学生巩固课堂所学内容。又要将作业的布置予以趣味化，借此来改变学生对语文作业布置的刻板印象，激发学生主动做作业的兴致和欲望。

【关键词】双减背景;小学语文;作业布置;具体方法

新课程不止强调了学科教学质量的提升，同时也强调了作业布置方式和内容的创新和优化。而在小学语文学科作业布置当中，为了贯彻落实双减政策，越来越来的教师开始对语文作业布置的方式和作业的内容进行了创新。然而，受传统学科教学思维的桎梏和影响，多数教师在布置语文作业期间还是有些许问题的存在。其一，题海战术理念根植于教师心目当中，虽然双减政策对语文的布置提出了新的要求，需要教师全面缩减作业的量和学生做作业的时长，但是依旧有少部分教师为学生布置大量的作业来达到巩固学生课堂所学的目的。其二，则是教师虽然一定程度上缩减了学生的作业量和做作业的时长，但是对于语文作业的布置并未明确进行分类，导致学生虽然占用了大量的时间和精力来完成作业，但是所取得的效果并不明显。面对此种情况，本文从四个方面来进行论述和说明：

一、作业布置基础化，帮助学生巩固学科知识内容

双减指的是作业总量和学生做作业时长的减少，双减政策的提出，其目的就是为了减轻学生过于繁重的做作业压力和负担。因此，为了突出学生做作业的效果，需要教师将作业的布置予以基础化。

在《草原》一课的作业布置当中，为了落实“阅读时能从所读的内容想开去”的语文要素，帮助学生巩固课堂所学知识内容，深刻践行双减政策对于小学语文学科作业布置的要求，一方面，教师从锻炼和提升学生的语文阅读和想像能力出发，向学生布置了“朗读课文，想象草原迷人的景色”的作业，让学生在阅读时，不仅仅是联想到、想象出来文字所描写的事物，还要体验在生活中自己经历和体验到的情感态度。另一方面，为了锻炼和提升学生的语文写作本领，教师还就本节课的内容，向学生布置了小练笔，让学生根据在课堂上对整篇课文的学习和阅读，将自己所认为的草原是一幅怎么的画面利用优美的语言描绘出来。

二、作业布置趣味化，调动学生做作业的兴致动力

对于小学学生来说，做作业的过程是无趣且枯燥的，尤其在题海战术的影响下，多数学生对于语文作业更加提不起动手做的欲望。为了改变这一情况，激起学生主动做作业的兴致和动力，教师还可以将作业的布置予以趣味化，尽量选择一些趣味性十足的作业内容来让学生进行完成。

在《丁香结》一课的作业布置当中，为了调动学生做作业的兴致和动力，教师就本节课的知识内容，为学生布置了一个认读字词的趣味作业。在此次认读字词作业的布置期间，教师向学生出示了缀、幽、雅、案、拙、薄、妩、媚、糊、苞、襟、恍、怨等一些课文当中的汉字，而学生则需要在回顾课堂是如何对这些汉字进行学习和理解的基础上，对这些汉字进行详细的观察，找出其书写的特点。比如，“案、薄”为上下结构。“缀、雅、拙、恍”则是左右结构，左窄右宽。“幽”则是半包围结构。其中，幽：先写里面，撇折、撇折、点、撇折、撇折、点，再写外面，竖、竖折、竖。雅：右边不是“住”，有四横，要注意。借助此类趣味识字作业的布置，进而帮助学生更好的认识课文当中一些难以理解的生字，提高其课堂学习的效果。

三、作业布置层次化，让语文作业布置更具针对性

为了提高学生做作业的针对性和时效性，需要教师在对小学语文作业布置进行创新和优化期间，改变题海战术，要在减少作业总量的基础上，提高作业布置的针对性和实效性。

在《腊八粥》一课的作业布置当中，为了让语文作业的布置更具针对性，教师还将作业的布置予以层次化。在此期间，教师不仅按照学生学习能力和语文课参与程度的高低对学生进行了合理的分层，划分为基础组、一般组和拔高组三个组别。同时还将作业的布置内容也进行了分层。其中，基础组的学生的作业布置多是以会认、会写生字词，正确且流利的朗读课文为主。而一般组学生的作业布置，则是以学会课文当中详略得当的写作手法，能够利用详略得当写作手法来进行写作为主。而拔高组的学生，作业的布置则是以了解中国传统文化节日为主，进而让学生在完成作业的过程中增强对中国传统节日和文化的认同感。

四、作业布置开放化，提高小学语文作业布置成效

教师为学生布置语文作业的目的在于让学生能够在完成作业的过程中有所收获和领悟。因此，想要让学生高质量的去完成作业，并时刻保持做作业的动力，还需要教师将语文作业的布置予以开放化。

在《宇宙生命之谜》一课的作业布置当中，教师还可以将作业的布置予以开放化，让学生根据自己的喜好来完成作业。比如，部分学生喜欢阅读，因此，教师便向学生布置了一些阅读任务，让学生去阅读一些和生命、和宇宙有关的文章。而有些学生则比较喜欢绘画，那么，教师便为学生布置了绘画的任务，让学生试着发挥自己的想象力，将自己所认为的宇宙利用画笔绘制下来。毫无疑问，让学生试着利用自己所喜欢且擅长的方式来完成作业，有效的改变了以往作业布置的方式，提高了小学语文作业布置的成效。

总的来说，在现阶段的小学语文作业布置当中，想要保证双减政策能够顺利的实施下去，既要求教师分析和把握小学学生做作业的现实情况，根据学生做作业的需要来将作业的布置予以层次化，从而让语文作业的布置更具针对性和实效性。又要教师将作业的布置开放化，让学生自行选择完成作业的方式。

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