高三语文复习课的趣味性教学对策研究

何海凤

摘要：在新课改的背景下，高中课堂教学的实效性受到了广泛的关注，高三阶段可以说是学生学习生涯中最重要的阶段，如果教师一味地采用传统“灌输式”的教学模式，会影响学生的兴趣。为了保证高三学生的学习效率，语文教师要不断创新和优化教学方式和环节，丰富教学内容，打造趣味性语文课堂，提高学生的学习效率。本文就高三语文复习课的趣味性教学对策展开研究和讨论，以调动学生对语文学习的积极性。

关键词：高三语文  复习课  趣味性教学  对策研究

引言：高三是整个高中课业任务最繁重的阶段，这个阶段的学生有着较多的复习内容，这些学习内容会对学生的学习动力产生很大的影响。如果高三语文复习课有趣味，就能促进学生学习效率的提升，因此，语文教师在开展复习课时，要结合学生的个性特征和复习内容，设计多样化、趣味性的教学环节，带动语文课堂的教学氛围，确保学生以放松的心情进行语文复习，进而提高学生的复习效果。

一、创新多样化的教学方式

高三阶段的学生都要开展比较繁重的复习任务，在一轮复习时，教师需要对以往的知识进行较为详细的整理和讲解，帮助学生回忆基础知识，但由于任务量较大，学生学习的难度可能也较大，在新课改的背景下，教师要想降低学生学习的难度，提高教学效率，就要主动转变陈旧的教学理念，根据学生兴趣爱好，不断创新和优化教学方式，调动学生对复习课的积极性，提高学生的复习效率。[1]

例如，在开展古代文学常识的复习时，由于以往单一思维方式和学习方式的影响，部分学生对这类知识兴趣较低，基本上都是采用“死记硬背”的方式来记忆，但是这样的方式无法使学生真正了解其中的含义，所以，教师可以根据复习材料中的结构，将文学常识编成相关的顺口溜或歌谣，以趣味性的方式促进学生对相关知识的掌握和记忆，如“窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明”“元代散曲分两种、小令套数各不同”等，通过简单的语句，加深学生对相关知识的理解和记忆，从而提高复习课的效率。

二、营造良好的教学氛围

要想提升高三阶段语文复习课的效果，最关键的就是要营造良好的教学氛围，调动学生在复习课中的积极性，使学生产生浓厚的学习欲望，进而对其深度探索，所以，教师要采用多元化的教学方式，集中学生的注意力，提高复习课的教学实效性。例如，教师在开展阅读理解这一模块的复习时，可以先利用多媒体技术，以视频或图片的形式，为学生展示解答这类题目的要素，帮助学生构建清晰的知识框架和解题思路，同时，还可以采用生动的语言和肢体动作，来降低学生对知识的理解难度，强化学生对语文知识的巩固和记忆，在最大程度上促进学生的自主建构。[2]

三、采用游戏教学法提高课堂趣味性

游戏教学法是构建趣味性课堂的有效手段之一，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，提升复习课的实效性，所以，教师在开展复习课之前，要对复习教材《步步高——大一轮复习讲义》内容和结构有充分的了解，进而为学生设计科学合理的游戏环节，让学生在轻松的游戏中，缓解自身的心情，以特殊的方式对语文知识产生深刻记忆，进一步提升学生在复习课中的学习效率。

例如，教师在带领学生复习古诗词这部分内容时，由于复习材料中将整个高中的古诗词集中在一部分，教师可以结合这一特点，组织学生进行“开火车”的游戏，让学生按照《步步高》中整理的古诗词题目，依次回答出题目的答案，对于回答正确的学生，教师要给予鼓励和表扬，使学生获得成就感和满足感，从而激发学生对复习的主动性。如果学生回答不上来或回答错误，教师可以让这些学生准备一个小才艺，在学生比较疲惫的时候进行表演，轻松学生心情，缓解学生的情绪，给枯燥的复习课注入新的活力，让学生以愉快的心情进行后续的复习。同样，教师可以根据复习材料中古诗词内容，让学生依次在黑板上默写，这样不仅可以巩固学生对古诗词知识的掌握，还可以及时发现其中的易错字，并开展针对性的训练，引导学生对相关知识有正确的记忆，提高学生的学习效率。通过这样的方式，可以在很大程度上激发学生的积极性，让学生主动地参与到学习当中，从而提高复习课的效率。

结语：总而言之，在“双减”政策背景下，开展趣味性教学是当下教育发展的形势所趋，它对缓解高三学生的情绪，放松高三学生的心情有着非常大的帮助，基于此，语文教师在开展复习课时，要对学生的实际情况有充分的了解，结合复习进度，设计有趣的教学环节，运用任务驱动、游戏教学法等方式，为学生提供优质的教学服务和学习环境，加强学生对语文知识的掌握，为学生在高考中取得理想成果奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张婷.探究高三语文复习课教学的策略[J]. 中学生作文指导，2022（15）：154-157.

[2]孙丽萍.爱上复习课——谈中考语文复习课的趣味引导[J].课外语文，2021（4）：67-68.