立德树人，全面育人

李翠萍

摘要：对学生来说，小学阶段是他们成长和发展的重要阶段，因此小学教育工作者应注重学生德育的发展。小学德育教育离不开班主任和各学科教师的大力支持和努力。只有将德育深入到学生的日常生活和行为习惯中，才能引导学生真正提高道德素质，从而达到德育的教育目的。

关键词：小学德育  德育教育  立德树人

小学生缺乏丰富经验和辨别是非的能力，这时就需要教师利用德育教育来实现对小学生的科学教育和巧妙引导。所以，教师应认识到新形势下所面临的任务和要求，主动探索德育工作的意义和内容，要注意育人从育心入手，探索并创新德育方法，全面提升德育实效，促进学生的全面发展。

一、开展主题活动，优化学生道德行为

在德育过程中，教师需要利用日常学习和生活中的道德实践活动来提高学生的道德行为和道德素质。仅仅停留在理论和口头上的道德教育并不能在教育学生中发挥真正的作用。因此，教师可以在节日等特殊事件中开展主题活动，增强学生的爱国主义、人文关怀等道德意识，优化学生道德行为。[1]

例如，教师可以利用每周一次的班会活动来开展主题实践，培养学生的道德价值观。如，在国庆节后的第一次班会上，主题可以设置为“中国”。让学生分享自己眼中的中国，也可以在集体诗歌朗诵和国家政策学习中提高思想道德意识。教师还可以利用班会时间放映中国历年的阅兵式、奥运会开幕式等经典场景，提高学生的家庭和国家责任感。此外，教师还可以带领学生周六、周日到当地博物馆和革命纪念馆，深刻感受红色文化氛围，增强学生的家国情怀，引导学生更深入地了解中国，逐步增强爱国主义精神。

二、注重榜样作用，有效形成良好性格

在开展德育教育之前，学校教师首先要提高思想道德素质，其次要注意对学生的道德引导。教师需要将教育目标融入德育，时刻注意自己的言行，给学生留下积极向上的印象，起到积极的榜样作用，帮助学生形成良好的道德品格。[2]

例如，在课堂管理工作中，教师要想让学生积极配合，就必须明确管理措施中的奖惩，让学生感到信服，即教师在日常学习中要“言必信，行必果”。只有教师对自己说的话和所做的事负责，学生才能相信教师的管理政策，在生活中主动向教师学习。同时教师要在品格上做学生的榜样，做到言行一致，表里如一，诚实正直。要注意教师也要在教风、学风上做学生的榜样，做到治学严谨，谦虚谨慎，诲人不倦，学而不厌，勇于创新。教师在生活中要时时处处严格要求自己，以社会道德规范来规范自己的行为。这样不仅有利于自身职业道德素质的提高，更重要的是有助于学生形成良好的性格。

三、拓展德育途径，营造良好德育氛围

德育是一个广泛的过程，不能局限于简单的学科教学或课堂管理，而应打破限制，渗透到学生学习和生活的各个方面，为学生的成长和发展创造良好的环境。在这方面，小学教师应结合德育的特点和本质，以学生为主体拓展德育的途径和载体，找到德育的切入点。此外，教师应适应信息时代的发展，积极利用互联网技术和优势，打破德育形式、内容和场所的限制，实现对学生的科学指导，有效提高德育的质量和效果。

随着信息技术的发展，教育教学的手段得到了更新，教育资源也得到不断丰富和拓展。为了给学生营造良好的德育氛围，教师可以通过互联网下载一些关于道德教育的电影或片段，比如“感动中国十大人物”，让学生通过观看视频来树立基本的道德意识，意识到什么样的行为是对社会有用的，让学生能够受到熏陶和感染，形成良好的道德素养。同时，教师要引导学生注意团队协作意识，让学生与同学相处时要团结友善。

四、开展家校合作，形成德育教育合力

家庭是学生的第一所学校，家庭教育在学生的成长中起着重要的作用。因为与教师相比，父母和孩子相处得最长，最了解孩子。开展家校合作能够实现德育教育范围的延伸，从而对学生进行更有针对性的德育。从长远来看，这将有助于培养学生良好的道德修养。如果只有学校教育，缺乏家庭德育环境，学生在学校接受的德育只能表面上理解，不能让学生有真正的经验和感知。而有效的家校合作可为学生创造良好的德育环境，使学生始终受到影响，提高德育教育的效果。例如，家长和教师可以建立密切的沟通，使家长及时掌握学生的最新趋势，了解学生的成长轨迹，帮助家长及时有效地指导学生。或者教师可以通过召开家长会议和家访等方式，实现家庭和学校的共同教育，促进学生的健康成长。

总之，小学教师需要通过积极的手段帮助学生养成良好的习惯，同时要注意素质教育在促进学生发展中的重要作用。教师需要充分发挥榜样作用，营造课堂环境和氛围，优化德育教育的方法和策略，提升德育教育的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]丁玉芳.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].科学咨询（教育科研），2023，800（01）：164-166.

[2]龚贞祥.信息技术环境下农村小学德育教学探究[J].中国新通信，2023，25（01）：209-211.