对小学语文分层次阅读教学方法的几点探究

陈丽霞　商胜峰

摘要：小学阅读是语文教学的重中之重，阅读覆盖面广，综合性强，教学方法多种多样。增强小学阅读能力教学，有助于提高学生学习的综合能力，提高学生逻辑思维训练。其中横向分层的教学可以有效帮助学生分析阅读学习规律，将复杂的语文阅读简单化，调动学生学习的积极性，提高学生学习语文的效率，促进学生语文素养的全面提高。

关键词：小学语文  分层阅读  教学方法

小学是教育理念就传输的第一阶段，也是学生三观探知的初级阶段，阅读理解是小学教育不可缺少的重要内容，小学教育形成的基础就是建立良好的阅读教育，阅读是学习语文的基础，是培养小学生思维逻辑的手段，也是丰富小学生知识层面最直接有效的途径。因此，教师在进行小学阅读理解教学时应实行横向分层教学的方法，有效提高学生阅读理解的能力。

一、培养阅读兴趣，进行分层教育

在学生小学阶段的接受教育与学习过程中，学生对学习内容的接受获取方式以及接受程度主要是通过老师来获得的，在语文教学中，为了引起学生的学习兴趣，教师要对学生进行正确的积极的引导，以此来调动学生的积极性，提高学生学习的自信心。在阅读中，通过对同类型课文或文章的总结归纳，帮助学生发现阅读的乐趣，提高学生阅读热情。例如，讲授《地震中的父与子》以及《慈母情怀》两篇课文时，我们可以让学生对两篇课文进行结合，从中发现写作规律，体会文章主旨所表达的不同的情感。在此基础上再深入分析、对比，体会两篇课文在表达手法以及人物塑造上的不同点。通过引导学生的好奇心，增加学生阅读兴趣，通过不同描写手法的碰撞，激发学生在阅读中自主探究的能力，从而推动分层教育的实施、落实，完成小学语文阅读教学向前良好发展的愿景。

二、重视阅读方法，加强自主学习

学生的教育不应该是教师一言堂的教育，尤其在语文教学中，学生应该是个积极主动交流、发挥无限想象力的生动的课堂主体，教师应该在其中起到一个引领者及指导者的作用。这要求在语文教学，尤其是阅读教学中，发挥学生在课堂中的主体作用。要使学生能真正成为课堂的主体，我们可以开展“六加一”的新型课堂模式：（一）课前教师备课，学生根据备课提纲提前预习；（二）上课前几分钟学生自主学习，然后根据备课提纲回答主要问题，对阅读文章形成初步印象；（三）学生围绕提纲进行小组讨论，发散思维，归纳总结；（四）师生对答，学生阐述，老师纠正补充，完善学习内容；（五）老师归纳总结；（六）就提纲及学生课上掌握情况布置课后作业。这种分层模式的教学课堂与语文分层阅读模式相呼应，有助于语文阅读教学有效开展。[1]

三、深入分层阅读，提高教学效率

在小学语文教育中，阅读教育不是一蹴而就的，它需要一个缓慢发展及适应的过程，同样需要有效的教育教学方法。我们提倡在阅读教学中循序渐进，分层阅读。首先，可以优先培养学生单课横向阅读的能力，这种方法相对简便易学，且教学效果显著。它将教学内容分为不同层次，如：感觉、知觉、转化、运用等不同层次。例如：在上面提到的《地震中的父与子》一文，教师从感觉层面入手，让学生自主学习，对文章进行大致了解；之后进入知觉阶段，在进行课程学习前，每个人通过对文章的自我知觉认识，在文中找到论点支撑，教师进行讲解；随后师生共同理解转化这篇课文的主旨含义并作为自我表达语言进行梳理研究；最后教师可以就此篇课文联系实际，将文章主旨转化为源于生活却又高于生活的理论成果，从而推动学生语文阅读学习能力的发展。在单篇分层阅读熟练掌握的情况下，我们可以考虑培养小学生通篇分层阅读的习惯及能力。这里的通篇阅读不仅仅是指一篇文章，它可以是以单元为单位，或者以整本书为单位的阅读模式。这种阅读模式要比分层阅读的难度系数大，也更能够培养学生阅读兴趣，激发学生阅读积极性以及提高学生阅读能力。拿五年级上册语文课本举例，拿到书后我们可以鼓励学生提前翻阅了解这本书的构造内容及讲解分布，例如在本书中有多少古诗词，有多少篇与亲情有关的文章，有多少篇与历史人物有关的文章。这种横向分层模式的引导就可以帮助学生大致建立起本书的结构框架，对接下来一学年的学习是大有帮助的。[2]

综上所述，无论是学生角度还是教师教学方法角度，语文阅读的分层教学本质上都是语文阅读教学在课堂中的一种的应用方式，是教师团体提高自我教育水平，推动语文教育发展的一种有效途径；也是小学生语文学习的一种有效方法；同样也是小学生在语文阅读教学中提高自己阅读能力，激发自我思维的一种简单有效的模式。这种语文阅读分层模式不仅仅是对学生语文学习有深远的影响，对学生独立思维的训练以及学生自主学习行为的习惯培养也有重大而深远的意义。通过小学生语文阅读分层教学，可以使学生得到一生受用的财富，也是无数教育工作者需要且必须践行的教育理念。

参考文献：

[1]曹明霞.对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨[J].课外语文，2017，000（001）：53.

[2]王德宇.小学语文高年级阅读横向分层教学方法探析[J].黑河教育，2017，000（012）：35-36.