新课改理念下小学数学生活化情景教学的几点思考

谢瑞

摘要：数学在所有学段都占据非常重要的教学地位，不光是因为学习数学能够锻炼学生的思维能力和创造能力，培养学生的科学精神和良好品质，还因为我们的日常生活中处处都离不开数学。因此，在注重以生为本教学理念的新课改背景下，小学数学教师就可以利用数学与生活之间的联系，来实施生活化的情景教学，借助实际生活来构建更高效的数学课堂。

关键词：新课改 小学数学 生活化 情景教学

引言

生活化情景教学是教育工作者顺应新课改的教学要求以及小学生身心发展规律，所提出的一种新型教学方式，旨在将教学内容与学生熟悉的生活场景相融合，来带动学生对数学知识的自主思考与探究，对学生学习能力以及学习效果的提升有着非常重要的现实意义，是非常值得教师进行研习和推广的。

一、小学数学生活化情景教学的特征和意义

（一）生活化情景教学的特征

第一，实践创新。新课程教学改革要求学生在学习的过程中，不仅要学会以科学的方法来掌握基础的理论知识，还要发挥自身的主观能动性，养成自主解决实际问题的良好习惯。所以，小学数学教师在引入生活化情景教学模式的时候，应该注重其实践性与创新性等特征，确保学生在解决生活中实际问题的时候，可以对所学的数学进行创造性的应用。第二，与时俱进。新课标一直都在强调学生才是教学活动的主体，最有效的教学方法就是调动学生的学习积极性和主动性，所以，小学数学教师在设计生活情景的过程中就需要做到与时俱进，顺应新课改的教学要求以及学生的身心发展规律。[1]

（二）生活化情景教学的意义

小学阶段正是学生们认识世界、感受生活的初始阶段，此时的他们天真贪玩又活泼好动，老老实实坐在课堂上学习枯燥的理论知识对他们来说是一件非常困难的事情。对此，新时期的小学数学教师需要积极探索创新型的教学方式和方法，以高水平的教学能力来构建更高效的数学课堂，让学生在深度参与的情况下取得更理想的学习成果。而生活化情景教学法的灵活运用就可以很好的实现这一教学目标，可以有效拉近学生、数学以及生活三者之间的距离，让学生在强烈的求知欲望的驱使下互动参与教学活动，并结合熟悉的生活场景加深对抽象数学知识的理解认知，在此基础上实现学生数学思维、实践应用等能力及素养的综合发展。[2]

二、新课改理念下小学数学生活化情景教学的有效措施

（一）利用生活化情景进行课堂导入

在小学教育阶段，课堂导入是帮助学生快速进入学习状态、激发学生强烈求知欲望、奠定课堂教学氛围基调的重要教学环节，而如何确保课堂导入的有效性，也就成为了小学阶段各学科教师都在研究和关注的话题。基于此，在新课改理念下，小学数学教师就可以将生活化情景教学引入到课前导入环节，利用其生活性、趣味性、多样性、新颖性等特点，来调动学生的主观能动性，让学生通过自主探究来加强对所学数学知识的掌握。

以“单线统计图”这一章节的教学为例，教师在进行课堂导入的时候，就可以引入小学生喜欢的游戏元素“王者荣耀”来创设生活化的教学情景，如，要求学生就游戏角色的身高情况进行统计和整理，让学生在积极讨论的过程中激活自己的数学思维。

（二）利用生活化情景细化教学内容

小学阶段的数学教学内容以基础知识为主，基本都是学生生活中会遇到或用到的内容，而生活化情景教学利用的就是数学与生活之间的这种紧密联系，在具体的实施过程中，教师可以整合生活中丰富的数学素材来对课本抽象的数学知识进行细化，一方面可以让学生真正认识到数学在生活中的具体使用，让学生结合自己的生活经历和经验来加深对数学知识的理解与认知，另一方面也可以借此推动学生数学思维的转化，实现学生数学理论知识与实践应用能力的相互转化，推动学生数学综合素养的发展。[3]

（三）利用生活化情景加强学生实践

对于好奇心强、爱玩闹的小学生来说，可以真切参与其中的游戏实践活动，相较于教师单纯的语言讲解来说明显更具吸引力。基于此，小学数学教师在新课改理念下实施生活化情景教学法的时候，就可以充分利用小学生的这一年龄特点，将数学知识与学生日常喜爱的游戏活动结合到一起，借助开放性、有效性的游戏情景，来激发学生参与数学教学活动的积极性和主动性，让学生能够在玩乐的同时加深对数学知识的理解、吸收以及实际应用。[4]

结语

綜上所述，根据新课改教学理念的教学新要求，小学数学教师在开展教学活动的时候需要从实际生活的角度出发，借助生活化的教学情景来丰富学生的学习体验，拓展学生的数学思维，这对学生的综合全面发展来说意义和作用都十分重大。为此，新课改理念下的小学数学教师，需要契合小学生的身心发展规律来设计生活化教学情景，并借此来进行课堂导入、细化教学内容、加强学生实践，引领学生从生活角度出发来思考和解决问题，全面推动小学生数学核心素养的形成与发展。

参考文献：

[1]廖雪.新课改理念下小学数学生活化情景教学的几点思考[J].家长，2021（02）：116-117.

[2]王含.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].才智，2020（15）：9.

[3]石宏.生活情景在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（上旬），2020（01）：26.

[4]薄珊珊.小学数学教学生活化情景模式研究[J].新课程（上），2019（10）：163.