探讨语文名著阅读教学困境与提升策略

许建磊

摘要：在新时代教育背景下，名著阅读教学已经占据了初中阶段语文教学中的重要地位，其也是培养学生语文学科核心素养的主要途径之一。而初中语文教师在名著阅读教学过程中，必须要对教学方式进行改善与创新，这样一来，才能有效提升学生的阅读理解能力，从而开阔学生的视野，使其能够在学习的过程中不断拓宽自身语文知识面。然而，从目前来看，初中阶段的名著阅读教学存在着些许困境，导致名著阅读教学的质量与效率大打折扣。对此，文章首先对语文名著阅读教学存在的困境展开深入分析；其次，提出语文名著阅读教学的提升策略。

关键词：语文教学  名著阅读  困境与提升

引言：站在实际的角度来看，名著阅读一直都是初中阶段语文教学中的重点，同时也是难点，语文教师在进行这部分教学时，必须要转变自身传统教育观念，积极对名著阅读教学方式进行改善与优化，采取较为新颖的教学模式对学生进行教学，这样一来，才可以将名著阅读自身所具备的教育价值在语文课堂教学中更好地发挥出来，使学生能够在名著阅读的学习过程中逐渐形成正确的三观和意识，从而有效培养学生的语文核心素养，促进学生全面发展，为其日后学习更高级的语文知识奠定坚实的基础。

一、语文名著阅读教学存在的困境

从目前来看，部分初中语文教师在对学生进行名著阅读教学时，采取的教学方式有些传统化，缺乏一定的创新性。一些初中语文教师在实际的教学过程中，教学形式单一，教学模式也比较刻板陈旧，过于注重讲课、朗诵以及背诵这三个环节。通常情况下，语文教师在教学过程中都会引导学生进入一成不变的教学环节中，学生与教师之间缺乏交流互动。而还有一部分语文教师在教学过程中，仅仅只是对学生灌输名著知识的重难点，着重讲解与测试相关的内容，使名著阅读教学流于表面，让学生简单地掌握归纳段意的相关技巧以及作者的写作特色，并没有深刻认识到名著阅读教学的真正意义，影响了学生在这部分的学习过程中自主思考能力的提升，也无法对名著阅读有更好的理解。而这种只停留在归纳段意、讲解写作以及作者背景、明确中心思想的传统阅读教学模式，不利于学生的阅读理解能力提升，名著阅读自身的价值也很难在语文课堂教学中更好地发挥出来。[1]

二、语文名著阅读教学的提升策略

（一）传授学生阅读名著的方法

名著阅读并不是一朝一夕的过程，而是需要掌握一定的方法与技巧来感受名著中的魅力，只有这样才能对名著阅读中的知识进行深层次的理解。初中语文教师在对学生进行名著阅读教学时，要让学生能够了解名著作者的背景以及写作背景，并逐渐引起学生的共鸣，有助于学生更加深入地感悟名著的内涵。与此同时，语文教师还要在此过程中引导学生对名著中的重要事件以及人物加以明确，站在整体的角度来分析名著的线索与结构。以部编版初中语文教材举例说明：初中语文教师在教授学生《钢铁是怎样炼成的》这一部分名著阅读时，可以让学生通过名著中的重要事件以及主人公的经历对人物的性格特点展开深入的分析，这样一来，可以有效提升学生对名著的阅读效果；然后引导学生采用正确的阅读方法进行名著的阅读，在名著的阅读过程中，有多种方法可以进行名著阅读，例如，读书笔记阅读、批注阅读以及快速阅读等，有些方式方法适用于所有的名著，但对于有些名著中的文章需要一些特定的方式方法，才能对其进行更好的阅读；初中语文教师应当将适合学生的阅读方式传授给学生，让学生能够采取多样化的阅读方式来完成名著阅读作业，以此来强化学生的阅读体验，使其阅读感受能够得以丰富。[2]

（二）开展名著交流活动

初中语文教师在对学生进行名著阅读教学时，为了可以充分激发学生对名著阅读的积极性，可以在班级中开展名著阅读交流活动，让学生可以在交流活动中与其他学生分享自己的阅读感悟与心得，这样一来，能够更好地激发学生对名著阅读的兴趣。语文教师在交流活动中，可以先将学生合理划分成学习小组，也可以让学生自由选择小组成员，以此来完成名著阅读的主题探究活动。以部编版初中语文教材举例说明：初中语文教师在教授学生《朝花夕拾》这一部分名著阅读时，可以为学生设计相应的阅读任务，在学生以小组为单位完成阅读任务后，进行名著阅读的主题探究活动，在此过程中，语文教师可以根据具体文章为学生设计多样化的主题，然后让每一个学习小组中派出一名代表发言要展开探究的主题，然后利用课余时间对探究活动进行总结，并写好一份探究报告，在下一次的名著阅读教学中向其他小组学生展示自己的探究报告，最后由教师选取优秀的报告给予适当的奖励。

结论：综上所述，初中语文教师在进行名著阅读时，应当积极对名著阅读教学方式进行改善与创新，不断激发学生对名著阅读的兴趣，使学生能够在名著阅读过程中，学习更多的语文知识和文章蕴含的优良精神，在潜移默化的影响下形成正确的三观和意识，从而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王冬梅.语文名著阅读教学有效性提升的策略[J].作文，2021（36）：41-42.

[2]谢红玉.语文名著阅读教学困境与提升策略[J].文学教育（下），2021（02）：106-107.