浅谈高中地理教学中情境教学的实践探索

李士强

摘要：随着新课程改革的深入推进，新型教学模式也如雨后春笋般不断涌现，情境教学就是其中行之有效的一种，其突出优势就在于可以在立足教材内容的基础上，灵活应用多元化教学方法，为学生营造趣味横生、多种多样的课堂氛围，使学生在学习过程中能够产生更强的代入感、参与感、获得感，从而实现地理学习有效性的切实提升。因此，本文围绕着互动式情境、直观化情境、合作化情境等展开阐述，希望对高中地理任课教师的情境教学工作提供有价值的参考。

关键词：高中地理  情境教学  实践探索

高中地理具有较强的实用性、体系性，是学生利用地理知识认识和改造客观世界的有力依托。但是在以往的高中地理教学过程中，教师多采用“教师主讲，学生主听”的教学方法，学生的课堂主体性与学习主动性受到限制，影响了学生地理学习水平的提高。在新时期、新形势下，教师应当顺应新课程改革深入推进趋势，将情境教学模式的应用摆在突出位置，引导学生在学习过程中主动学习、积极思考、高效探析，并将所学知识应用到解决实际生活问题当中去，完成对地理知识的了解、掌握、深化。

一、创设互动式情境，活跃课堂教学氛围

情境教学模式在高中地理课堂上的有效应用，有赖于师生互动的积极开展，在此基础上有利于活跃课堂教学氛围，还可以使教师及时了解到学生的学习状态，从而根据学生在课堂学习中的反馈，动态化调整自身的教学方法，让学生始终保持较为高昂的学习热情，积极参与到地理知识探析中来。基于此，教师应当重视师生互动的开展，融入巧设疑问、有效提问等方式，使学生在互动式的情境中体会到探究地理知识的快乐和收获。[1]

例如，在教学“人口分布”时，我首先引导学生浏览并思考教材中的一幅图片，图片中圆圈内的东亚、东南亚、南亚等地区的总人口超过了 40 亿人口，以此为切入点我引导学生思考“这部分区域内的人口为什么这样多？地球上的人口分布有着怎样的规律”。在问题的指引下，学生的好奇心理与探究欲望得到了显著的调动，并积极地参与到了知识探究当中。与此同时， 我与学生围绕着“世界人口分布”“影响人口分布的因素”等进行了互动式研究，在互动当中我对学生遇到的困惑进行了针对性的讲解，提高了学生的学习效率，也进一步深化了学生对所学地理知识的理解程度。

二、创设直观化情境，调动学生多重感官

随着信息技术的迅猛发展与网络视听资源的广泛应用，以信息技术为支撑的多媒体教学方法，在高中地理情境教学当中发挥着越来越重要的作用。其具有传统教学模式所不具备的突出优势，主要涉及到声情并茂、视听结合、情景交融、动静相宜等，可以将地理教材中相对静态与单一的知识内容，以动态与多元的方式呈现出来，将学生的多重感官调动起来，使学生产生更强的学习体验感。基于此，教师应当有效把握信息技术的时代红利，引到学生在多元动态、内容丰富的高中地理课堂上，实现学习效率与质量的双向提高。

例如，在教学“乡村和城镇空间结构”时，我首先利用信息技术多媒体设备的视听结合优势，为学生播放了一段我国城乡空间结构的视频内容，在看得见、听得到、动态化的视频作用下，学生的视觉感官与听觉感官得到了明显的调动，进一步提升了学生的学习积极性。而后我采用图片展示与文字阐述相结合的方式，引导学生思考“乡村的土地利用”和“城镇内部空间结构”之间的区别与关联性，并利用幻灯片动态化呈现了“北京城市副中心与中心城区关系示意图”，引导学生结合所学地理知识，分析这样分布的合理性与科学性，使学生产生了不错的学习效果。

三、创设合作化情境，互学互鉴深化理解

合作化情境的有效创设是高中地理情境教学的重要组成部分，核心要义在于统筹学生的自主学习能力与协作探究能力， 将学生的两种能力结合起来形成合力，使学生的学习过程产生事半功倍的效果。基于此，教师可以在学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、互学互鉴的积极开展等方面持续发力， 为学生的自主学习与协作探究奠定良好的组织架构基础，致力于构建“新时期合作学习共同体”。[2]

例如，在教学“地域文化与城乡景观”时，我首先对学生的客观地理学习水平与主观个人意愿进行了综合分析与科学研判，由此将学生划分为了若干个梯次搭配的学习小组。而后秉承着精准施教、分层教学的理念，为学生布置了由易到难、由浅入深、逐级推进的探究任务，任务的提出增强了学生的探究目标感与针对性。在学生对地域文化与乡村景观、城镇景观有了进一步了解之后，我引导学生在小组内部分享自身的学习经验、知识成果，在此基础上提高了学生的认知水平，在互学互鉴中迸发出了智慧的火花，印证了合作化情境在提升高中地理有效性的可行性。

总而言之，在高中地理教学过程中应用情境教学模式，不仅是顺应新课程改革深入推进趋势的必由之路，同时也是引导学生高效学习、积极探究的重要举措。有鉴于此，教师应当重视教学思维的转变、教学模式的创新，引导学生在互动式情境、可视化情境、合作化情境当中积极参与到地理知识探析中来，为促进学生地理学习水平与核心素养的培养贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]梁惠，杨上影.浅谈信息化环境下高中地理的情境化教学[J].科技与创新，2021（17）.

[2]杨珊珊.基于情境教学的高中地理实践能力培养策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）.