“双减”政策下的小学数学教学探讨

姜扬

随着“双减”的颁布，教育行业迎来了较大的改革，同时也对小学数学的教学策略提出了较多的要求。小学阶段是学生培养学习习惯与思维逻辑的重要时间段，所以，教师要除了培养学生的学习兴趣外，也要注意培养学生的学习习惯与思维逻辑能力，从而为初高中数学的学习奠定基础。本文将以“双减”政策为切入点，主要探讨在此政策下，小学数学如何实现减负的教学目标。

一、“双减”政策的主要内容

我国在2021年颁布了“双减”政策，此次“双减”政策的总体分为两个层面。首先，要求教师减轻校内作业总量、作业时长，以此来减轻学生过重的作业负担。并提高教学质量与课后服务水平，确保学生可以在校内学足、学好。其次，规范校外培训教学环境，消除校外培训热度，使学生回归校园，重回快乐的学习状态。因此，“双减”政策的实施与颁布能够提高学生的自主学习能力，换发学生的学习动力，让学习不再是枯燥无味，而是一件有趣的活动。

二、在“双减”政策下完善数学教学质量

（一）以教材为核心，创设融洽的学习氛围

美国教育学家杜威提出：教学绝不是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。因此，在小学数学的教学中，教师应在课前根据教材内容，进行详细、合理的课程规划。

在小学数学的教学中，首先就是要创设融洽的师生关系。教师若想实现这个目标就必须和学生建立一种平等的交流关系，而且，在教学过程中还要始终坚持以学生为主体。其次，教师还要创设趣味性课堂来激发小学生的自主学习性，从而培养小学生的自主学习能力。再次，教师在课堂中不应携带个人情感。教师在课堂中应该尊重每一位学生在课堂上的表现，并给予充分肯定。同时，教师还要通过学生之间的差异性，对学生展开个性化问答，从而提升学生的学习自信。最后，在教学中教师若想培养融洽的学习氛围，就不应该只以课堂为起点，还应在课下与学生建立更多的联系。对于对教师距离感较强的学生，教师可以在课下，通过游戏活动建立彼此之间的联系，降低学生对教师的防备心，从而使教师与学生之间建立和谐、融洽的师生关系，营造和谐友好的学习氛围。

（二）创新教学模式，建立学生的深度学习

在“双减”政策下，教师应该创设新的教学模式来吸引学生的注意力，使学生能够充分利用课上时间完成数学的主要学习，并由此提高学生对数学的兴趣，使学生喜爱数学。因此，教师可以以传统教学模式为基础，创设出新的、新引力强的新型教学模式。比如教师在进行《多边形的面积》一节课程的教学时，教师可以将学生在生活中的能够见到的多边形以及各种图片通过PPT展现出来，并在课堂上通过击鼓传花的形式进行提问，答对得一颗星，答错收回一颗星，以一星期为一个时间点，对星星多的前两名学生进行奖励。此种学习方式将能有效激励学生的学习兴趣与自主学历能力，全面提升小学生的数学能力。

（三）减轻作业负担，完善教学质量

“双减”政策改变了以往的教学模式，对小学数学作业做出了较大程度的改变。教师在布置小学数学作业时，要改变以往作业的布置习惯，减轻作业总量与时长，避免出现单调、无效的作业。因此，教师在布置作业时应抓住知识重点，布置灵活多样的作业内容。比如，教师在布置“除数是一位数的除法口算”作业时，可以通过先分化合、化难为易的方式，让学生将新知识转为已掌握的口算知识来解决问题。相信通过对学生作业质量的整改，可以逐步完善教学质量，从而达到“双减”政策的教学目标。

结束语：

综上所述，“双减”政策的实施能够有效的减轻学生的学习负担，培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，并让学生能够在轻松、愉悦的教学环境中学会知识，从而为初高中的打下坚实的数学基础。