趣味性教学在小学体育中的应用

刘云

摘 要：体育课程属于小学阶段学生的重点教育课程之一，于培养学生团队意识、锻炼学生身体素质并促进其健康成长方面具有不可替代的重要价值。与常规的体育教学相比，将趣味性教学模式应用于小学体育教学中，不仅能够丰富学生的课堂活动，还能进一步达到体育教学的效果。本文主要探讨了小学体育趣味性教学的具体实施途径，旨在为后续的小学体育教学工作提供参考依据。

关键词：趣味性教学 小学 体育 应用

为小学生开设体育课程的根本目的在于锻炼学生的运动能力，帮助学生从小养成热爱运动的良好生活心态，从而提高其自身身体素质，同时，对学生进行体育教学，也是为学生树立团队团结意识的重要手段。趣味性教学则是指在体育课堂上通过开展各类有趣的活动或是引入趣味性的教学内容，从而为学生营造健康、活泼教学氛围，昀终实现小学体育教学目标的一种教学模式。与常规教学模式相比，趣味性教学能够充分调动学生的运动热情，让学生能够主动地参与到体育运动项目中，同时，采用趣味性体育教学，还能明显地增加师生之间、生生之间交流与互动，有利于锻炼学生的自主学习能力，锻炼其团队合作意识。下文详细介绍了小学阶段体育教学中引入趣味性教学的相关策略。

一、创新教学内容

教师在进行体育教学之前，必须先明确学生进行运动训练的相关目的，从而在研究具体的教学内容时，能够根据小学阶段学生的生理、心理特征为其制定相应的教学计划。此外，小学生生活阅历简单，对于较为复杂教学内容或者运动规则的接受能力较差，所以，在创新体育课堂教学内容时，教师所预设的教学方案必须真实符合学生机体与接受度的真实水平。从整体上说，创新体育教学内容事实上就是将学生学习内容进行简单化的过程。例如，教师可以针对学生喜爱动物这一特点出发，指导学生模仿动物进行相应的运动锻炼，比如模仿青蛙进行蛙跳、游泳；模仿兔子进行跳远；模仿猎豹进行奔跑等，借助学生自身对于动物的认识进行相关的教学与训练。同时，教师还应善于发掘学生在某些方面的特长，如具有跳高天赋的学生，教师可以着重训练学生的弹跳力，对于具有跑步专长学生，教师则可以着重训练学生的耐久力与爆发力。

二、创设教学情境

教学情境的设置是通过创设相关的故事情境、利用相应的教学场地与教学器材为学生营造出一个情境教学氛围的一种常见教学形式，在教师所创设的情境中完成相应的教学任务，不仅便于教师开展班级团队活动，还有利于激发学生自身的主观能动性。例如，在体育课上，教师可以将往返障碍跑的体育运动项目设置成“送信”情境，以篮球为信，将垫子作为草地，实心球作为地雷，将跨栏作为围墙等，鼓励学生在进行往返送信的过程中，适当地进行跨、绕、爬等动作的联系，当篮球掉落时，算作运送失败。在这一教学情境下，学生的应变能力能够得到极大的锻炼，在运动过程中，学生的运动热情也会受到极大的调动，对于体育课堂的教学效率提升方面存在积极的促进作用。

三、音乐辅助教学

对于小学阶段的学生而言，他们的身体协调性与节奏性仍然处于一个发展的过程，而采用音乐辅助教学的手段怎能明显地帮助学生加强其机体的协调程度。例如，教师在对学生进行体操类课程的学习过程中，为学生播放相关的硬了，有助于指导学生快速寻找到体操的韵律与节奏，对于调节、凝聚学生注意力等方面具有一定的效果。与此同时，采用音乐辅助教学还能起到激发学生的运动热情、舒缓学生疲惫状态的重要作用。在课堂内容正式切入之前，教师可以采用激励、振奋的音乐吸引学生的注意力，刺激学生的运动神经；在学生进行运动锻炼的过程中，如进行跑步项目时，教师则可以配上充满激情的背景音乐，使得学生在运动过程中保持饱满的运动状态，从而提高其运动能力；而当学生完成训练内容后，教师则可以利用舒缓、轻松的音乐为学生平复其疲惫心情，从而促进学生身体技能的缓慢恢复。

四、设置体育游戏

在体育课堂上进行体育游戏小学阶段体育教学中昀常见的方式之一，由于体育游戏本身就具备了一定的趣味性，学生对这种充满活力的课堂就会更加地投入。例如，为了锻炼学生的运动速度与机体灵活性，教师可以在课堂上组织学生进行接力游戏，学生先手持接力棒，并采用蛙跳的形式去领取篮球，之后通过单手运球的方式将篮球运送到跳绳处后完成连续 10次的跳绳羡慕，昀后再以蛙跳的形式将接力棒传送至接力队员手中，并有教师记录各个接力小组的用时，从而形成一种竞争的游戏氛围。在体育游戏课堂上，教师理由体育游戏所具有的却卫星、娱乐性以及普及性使得每位学生都能在课堂上明确自身的运动目标，在确保体育教学效率的同时增添了学生的愉悦体验。并且，采用体育游戏的形式充实学生的体育课堂，还能提升学生的运动兴奋性，在游戏竞争的过程中体会到机体团结凝聚的力量。

五、进行课堂竞赛

体育项目属于竞赛类运动的一种，教师在对学生开展体育教学的过程中，适当采取相应的竞赛教学不仅能促进趣味性教学模式的进一步应用，还能使学生真正领略体育运动的竞赛精神。同时，采用体育课堂竞赛的教学形式也是培养学生集体荣誉感，锻炼学生合作团结能力的重要手段。例如，教师可以在课堂上组织学生进行拔河比赛，使学生在比赛过程中充分感受到机体的力量；组织学生进行篮球、排球等体现团结合作精神的比赛，使学生在体育竞赛中学生学会尊重队友、尊重对手，帮助学生树立起良好的体育道德，从而实现体育教育的根本目标。

六、结语

综上所述，教师在进行小学体育的教学过程中，应善于应用趣味性教学模式，采用创新教学内容、创设教学情境、音乐辅助教学、设置体育游戏以及进行课堂竞赛的教学形式充分激发学生的运动热情，有效提高小学体育课程的教学效率与教学质量。

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