小学数学教学方法创新初探

杜姗

摘 要：小学数学的科目设立是为培养孩子们的逻辑思维、思考能力、探索精神。小学数学教育改革一直处于小学教学改革的核心地位。小学数学教学是小学阶段的主要内容，是成就孩子终身特点的基础学科。在教学理念上进行全面创新，还要立足课堂教学现状，在教学模式和教学方法上进行全面创新，保证小学数学教学能够形成全面创新的氛围，在整体教学效果上有所提高。因此我们要本着对学生未来负责的态度，切实做好小学数学教学的创新工作，切实提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学 教学创新 教学方法

创新一词原本属科学范畴。创新是一种行为，也是一种理念。对于小学数学教学而言，教学创新不但是提高教学效果的重要手段，同时也是满足教学需要的重要措施。基于小学数学教学需要，教学创新要想取得积极效果，就要从教学目标创新、数学课堂导入创新、教材挖掘创新和教学模式及教学方法创新等方面入手，保证小学数学教学创新能够在整体性和实效性方面有较大提高。

一、教育创新的重要性

创新是教育的生命线，进行教学创新，教师才能用“知识的外延与生活的外延相等”的道理指导教学；进行教学创新，才能激发学校各个教师的创新热情，促使教师不断探索出行之有效的教学理念与教学手段，才能逐渐提高教师业务水平；进行教学创新，才能充分发挥教师在教学中的主导作用，调动学生学习的主动性，才能发挥学生的创造力和想象力，提高学生的学习效率，才能培养出身心健康的具有朝气、具有开创精神的年青一代；进行教学创新，师生互相配合、齐抓共研，，才能提高学校知名度，才能振兴学校，使学校成为永葆青春的培养二十一世纪新型人才的摇篮。

二、当前小学数学教学中的常见问题

1.教学方式相对封闭

新课程改革对小学数学教育提出的建议就是将小学数学教学引入到开放式教学模式。当前，多数小学数学教育中，由教师设定教学计划，教学计划只围绕教材进行组建。教师在讲授过程中，单方面遵循教材，而没有根据学生特点进行改变。在授课过程中，学生只是单纯的听，并不想积极思考。封闭式的教学捆绑了教师和学生的大脑。教师失去了课堂的掌控性，学生也失去了课堂的兴趣。数学教学不能定框架，框架式教学让小学生数学学习无法实现开放式思考。

2.教学内容固定无变化

小学数学教学内容都是基本的数学理论，这些理论是数学的基础功底。我们教学的目的就是为了打牢这些功底。但是，在教学过程中，经常采取做题的形式去提高数学能力。有的学生会做的题一直都会，不会做的题也一直都不会。学习的目的，不是单纯的学习知识，更是要掌握优质的学习方法。教学内容的固定，加之个别教师在教学中，不动脑不思考，这些负面原因就造成小学数学教育受到教学内容的束缚。

三、创新小学数学教学的重要途径

创新小学教学就是为学生和教师提供一个共同进步的机会，将小学数学教育的优势发挥到极致。对小学数学教学要遵循两个原则，第一是尊重教师的教学自主权，第二是要基于小学学生的特点。把外部原因和内部原因结合起来进行讨论，是一种科学求知精神的体现。

1.创设情境激发兴趣，以分析教材为创新基础

在课堂导入环节中，要想保证课堂导入取得积极效果，我们就要结合课堂教学内容，积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣。每一位小学教师在进行授课之前，都要进行精心的课前准备。备课阶段是非常重要的一个环节。在备课过程中，要对教材进行分析和设计。在明确教学内容的同时，积极进行相关知识点的了解。要了解授课群体，了解学生的特点，要根据教学内容准备教具、材料、课件等辅助教学设施。小学各年级的数学教材，以教学大纲为主，无论是课内习题还是参考习题都是具有重要意义的。在教学活动中，对教材的良好把握可以有效提高教学质量。

2.操作演示初步感知，利用多媒体技术直观反映教学内容

考虑到小学生的年龄特点，课堂导入过程中老师的操作演示能够起到积极的培训效果，对提高学生的接受程度和学习兴趣具有重要的促进作用。进入信息时代以来，移动网络技术应用的范围非常广阔。当前小学生的计算机基础是非常丰厚的。小学生接受新事物的能力远远超越教师和家长的想象。多媒体技术是一项综合性应用技术，具有直观、有趣、多彩、活泼的特点。利用多媒体技术进行教学是一种新的尝试。多媒体技术要求学校要具有一定的硬件的条件。我们这里指的多媒体教学不仅是要对学生的学习手段进行改变，更重要的是对教师的教学经验进行更新。所以，我们这里讲的多媒体技术应用不仅是授课形式变化更是授课内容的拓展。

3.设疑提问，发动和引导学生主动思考和演示

适当的设置提问环节，是提高课堂导入效果的重要手段，在课堂导入环节中也能够进行积极应用，以此来满足课堂导入教学需要。小学生的特点是活泼好动，天真可爱，所以，小学教育一定要给予丰富的趣味性。早一些时候，有的教育专家就提出趣味数学教育法。这个提法是非常符合小学生自身特点的。小学生学习数学的前提就是一定要对数学充满兴趣。在课堂上，教师可以选定一个习题，让多个学生进行同时解答，看看谁能有新的解题方法，并讲出解题的窍门。这种讨论和演示的做法，可以激发学生的学习热情，让先进带动后进，让成绩好的同学，引导成绩差的同学，实现教学目标的同步。学生在边思考边演示的过程中，可以充分找到学习的自信心。自信与思考能力的双重作用，会让学生坚定学习数学的信念。

总之，小学数学的课堂教学创新不仅局限于教学方式和教学理念的创新，还体现在课堂教学的各个方面。每一位小学数学教师都应从自己做起，尽自己的一份力，为小学数学课堂教学创新增砖添瓦，为学生营造更好的课堂创新教学氛围。数学教师对课堂教学的创新实践要不断坚持，争取做得更好。

参考文献：

[1]林进舵.新课程标准下的小学数学创新教育初探[J].中国校外教育（理论），2008.9

[2]席玉玲.小学数学创新性教学初探[J]新课程（上旬），2015.8

[3]许蕾蕾.初探新课改下小学数学创新课堂[J].读写算（教育教学研究），2013.21