浅谈小学数学教学中空间观念的培养策略

韦允芬

摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，围绕着小学数学教学也发生了较大的转变，从传统的教授学生数学知识转变为培养学生的数学核心素养和数学综合能力。空间概念就是核心素养中重要的一种体现，小学生在学习数学知识的过程中，需要对客观事物进行观察，展开想象，并且分析其中关系，只有这样，才能完成空间与平面之间的关系，加深学生对数学知识的认知和理解。

关键词：有效引导;结合实际;结合生活

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

小学数学是小学教学体系中重要的组成部分，对学生的学习和生活有着重要的影响。但是，数学知识比较抽象，加之小学生的理解能力有限，在学习过程中比较吃力。基于此，在小学数学教学过程中，教师要转变传统的教学理念，采取行之有效的教学方法培养学生的空间想象力，并且引导学生将生活中常见的一些物体想象成几何体的组合，以此来锻炼学生的空间想象力，保证学生的学习效率和学习质量。

一、注重对学生的思考进行有效的引导

对于小学数学教学而言，要想培养学生的空间想象力，需要采取有效的措施引导学生进行思考和实践。所以，教师在培养学生空间概念的过程中，需要着重引导学生开展具体的实践活动，让学生在实践活动中提升自身的空间想象力。例如，在学习人教版数学《三角形》这节内容时，在实际的教学过程中，教师可以引导学生采用身边的书本，制作一个简单的三角形，然后让学生观察一下，三角形有哪些的特征。不仅如此，教师还要引导学生思考一些三角形的变化方式，通过不同的变化，能够得出不同的三角形，分别为直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形。通过这些在实践的方式，引导学生展开思考，进而锻炼学生的空间想象力，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力。

二、结合小学生的实际生活经验，加强空间观念的培养

对于小学生而言，已经具备了一定的生活经验，这也为教师培养学生的空间想象力奠定了坚实的基础。在实际教学过程中，教师要想有效提升学生的空间想象力，就需要结合学生的日常生活中的物品，采用生活化的教学方法，拉近数学知识与实际生活之间的距离，进而实现预期的教学目标。例如，在学习人教版数学《长方形和正方形》这节内容时，教师就可以引导学生对生活周围的失去进行测量，比如，教师引导学生测量一些书桌，看一看书桌是长方形还是正方形;测量一些教材，看看是长方形还是正方形;这样一来，通过学生动手测量，有效地加深了学生对数学知识的认知和理解，不僅保证了学生的学习效率和学习质量，同时也有效地提升了学生的空间想象力，促进了学生的数学核心素养和数学综合能力。

三、实际操作，深化学生理解

小学数学知识与学生的实际生活有着密切的联系，很多数学知识都能够在实际生活中找到其身影。但是，由于小学生的年龄比较小，生活经验比较匮乏，对事物的认知还处于初级阶段，有些小学生还没有充分建立起事物的基本概念。在这种情况下，教师要积极引导学生展开实践操作，通过实践操作的方式来加深学生对数学知识的认知和理解。例如，在学习人教版数学《分数的初步认识》这节内容时，由于分数的概念比较抽象，所以，在实际的教学过程中，教师就可以引导学生想象一下过生日切蛋糕的场景，让学生回忆一下将蛋糕平均分成了几个部分，自己吃了其中的几份;在引导学生思考一下，夏天在吃西瓜的时，我们都是切开吃的，自己一次也就只能吃几瓣而已，通过实际生活中的案例，让学生明白分数的概念和表现形式。随后，教师引导学生展开实践，让学生拿出一张纸，将纸平均分成四份，分给周围的学生，让学生思考一下，分数的表现形式，以此来加深学生对分数的认知和理解，提高学生的学习效率和学习质量，以此来促进学生的空间想象力。

四、教学实践化，增强学生的空间观念

随着新教改的不断深入，对小学数学教学也提出了更高的要求，要求教师不仅要创新理论教学的方法，还要积极引导学生展开实践操作，让学生在实践操作过程中加深对数学知识的认知和理解，以此来促进学生空间概念的影响。基于此，在小学数学教学过程中，教师要结合教材，发挥学生的空间想象力，以此来提升学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《图形的运动》这节内容时，教师就可以引导学生进行实践，让学生拿一个小轮，并让小轮在桌面上滑动，看看小轮运动的轨迹是一个什么样的形状。另外，教师还可以让学生准备一个长方体和正方体，让学生对长方体或者是正方体进行拆解，让学生在实际的拆解过程中加深对知识的认知和理解。经过学生的观察发现，无论是长方体和正方体都具有六个面，而且，正方体的每一个面都是相同的，而长方体的对面是相同的。这样一来，经过学生的实践观察，有效地加深了学生对数学知识的认知和理解，不仅锻炼了学生的实践动手能力，有效地提高了学生的空间想象力，促进了学生的数学核心素养和数学综合能力。

结束语

总而言之，在小学数学教学过程中，教师不仅要加强学生的数学理论教学，同时需要有意识地锻炼学生的实践操作能力，培养学生的空间想象力，提高学生的学习效率和学习质量，促进学生的数学核心素养和数学综合能力，为学生日后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献

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