核心素养下初中英语阅读教学探究

冯倩

摘要：在初中英语阅读教学中，要注重培养学生的英语核心素养。英语学科的核心素养包括四个方面：语言能力、思维能力、文化品格和学习能力。以往初中英语阅读理解教学过分强调基础英语知识教学，忽视学科综合能力的提高。本文探讨核心素养下的中学英语阅读教学策略，以促进中学英语阅读教育水平的不断提高，优化学生的综合英语能力。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学;教学方式;探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

英语阅读理解教学可以让学生获得更多的英语知识，并结合学生所学的英语语法进行巩固。但是，目前的英语阅读理解教学方式还存在一些问题，不能满足学生自主阅读的需要，很多学生对阅读失去兴趣。在初中英语阅读教学中，教师根据教学大纲制定教学计划，不断创新教学模式，使教学更符合現代中学生的发展特点，满足学生的阅读需求，提高中学生的素质，提高英语阅读教学效率。

1培养核心素养在初中英语阅读教学中的重要性

在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养是一项重要的英语教学任务，核心素养是学生为适应社会发展、满足学习需要而形成的英语素质和能力。在初中英语教学方法中，阅读与核心素养互动不仅有助于获取课本知识，还有助于输出英语信息，提高英语沟通能力。随着我国经济、文化、政治的飞速发展，以及与世界交流与合作的增加，英语已成为一种国际交流语言。初中是学生学习第二语言的重要阶段，教学方法侧重于提高阅读教学的有效性，提高学生的英语阅读水平。核心素养综合了知识、技能、情感、价值观等多方面的知识，注重引导学生的学习过程，能提高学生的英语语言技能、学习能力、思维和文化素质，对学生全面发展有促进作用。在核心素养的引导下，学生可以及时总结和总结阅读材料，加快对教学知识的接受，激发思维能力，全面分析和解决英语问题，提高语言表达能力。因此，作为英语教师在初中英语阅读教学中注重培养学生的核心素养，根据学生的实际情况收集教学资源，教授学生适当的阅读技巧，提高学生的英语阅读能力，可以帮助培养学生的核心素养目标。

2初中核心素养英语阅读教学存在的问题

尽管在新课程改革的背景下，初中英语阅读教学取得了一定的进展，但仍存在一些问题，阻碍了学生英语核心素养的提高。首先，部分教师深受传统教学法的影响，缺乏教学创新意识和现代教学法的运用，导致学生对教学重点难点认识不清，不利于教学，没有培养学生的英语学习自信心。而且，一些教师不承认学生的主体地位，没有激发学生用英语表达自己的欲望，没有激发学生阅读英语的动力，降低学生的英语阅读效率。二是部分教师对创新教学活动意识不强，阅读训练方法比较单一，不能激发学生的阅读积极性，不利于学生掌握阅读知识。无论是阅读教育还是知识实践，都必须根据学生的学习需求设计各种活动和形式，形成自主学习研究的教学模式，以提高阅读教学的有效性，促进学生能力的发展和英语的核心素养提升。另外，部分教师在制定切实可行的计划后不进行教学创新，导致教学方法固定，无助于提高学生的思维能力，限制了学生阅读能力的发展。还会使学生失去新教学法的新鲜感，使学生对阅读英语感到厌烦。因此，教师必须与时俱进，不断创新教学方法，让学生发展正确的教学方法，让学生积极参与英语阅读教学，促进学生核心素养的发展。

3核心素养下初中英语阅读教学策略

3.1利用语境激发学生的阅读兴趣

英语阅读是初中英语学习过程中最基本的获取英语知识的途径。通过有效复习句型和语法，可以更高效地获取英语知识。因此，英语教师必须采用多种方法来有效提高学生的综合语言运用能力。情境教学法可以有效提高学生的阅读水平，激发学生阅读英语的兴趣。如在学习“What time do you go to school？”在课堂上，教师可以使用多媒体设置时间，向学生展示一个可调节的时钟，然后问学生，“what time is it？”并引导学生们回答，“Its six oclock.Its seven twenty.”老师首先让学生了解简单的英语时间表达方法，并告诉学生在某个时间设置时间。“I get up at 6：00.I go to school at 6：35”等，再询问学生“What time do you get up？”依此类推，然后问学生“What time do you get up？”等问题，引导学生回答：“I get up at...”并指导学生回答并引出教学内容的核心句型。学生掌握课文的单词和句型后，教师可以大声朗读，充分调动学生阅读的积极性和兴趣。阅读内容也可以改进语境课，也可以让枯燥的英语课堂变得生动有趣舒适愉快的课堂氛围，对学生的英语口语能力发展有非常积极的影响，为培养核心英语语言技能提供了坚实的基础。

3.2以教材为基础的阅读能力培养

阅读英语文章是积累和应用英语知识的过程，中学生一开始已经掌握了简单的英语单词和句型，但是当学生在阅读过程中遇到不熟悉的词汇或句型时，可能会暂时不知所措，不知如何理解。因此，在英语阅读教学过程中，教师应在现有教材的基础上进行有针对性的阅读教学，在教授新的阅读内容时，适当复习学过的知识，然后教学生独立学习新词、句。当新词汇完全掌握后，可将其引入阅读过程，有效提高阅读教学的效果。

3.3创新阅读教学引入方式，激发学生的阅读兴趣

在英语教学过程中，有趣的教育设计可以有效地提高学生的学习兴趣，比如利用图片、视频、谜语、讲故事等方式引导学生进入良好的阅读状态，一是充分激发学生的学习兴趣，然后引导学生学习阅读知识。

结语

优化核心素养背景下的英语阅读教学目标可以极大地优化学生的整体英语素养，教师应重视核心素养下中学生阅读能力的培养和训练，不断拓展课外阅读。密集的阅读训练和积累，使学生学习有效、准确的阅读理解技巧，促进学生综合英语语言能力的不断提高。

参考文献

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