智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践探析

敬秀娟

摘要：智慧课堂是基于信息技术的课堂，体现在小学美术教学中，就是要发挥信息技术的优势，凸显信息技术在创造艺术情境，营造互动氛围，强化新时代小学生运用信息技术进行自我学习和发展的能力等方面的重要作用。

关键词：小学美术课堂  智慧课堂  实践策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生学习美术的能力不足，艺术素养不够，鉴赏能力较低，借助于信息技术来创造新颖课堂，可以有效激发学生学习美术的兴趣，拓展学生的美术视野，提升学生对美术基础知识的理解力和想象力。教师要提升自己驾驭信息技术的能力，强化对智慧课堂教学价值的深入理解，促进小学生综合美术素养的改进。

一、小学美术课堂教学不足

智慧课堂的构建需要几个前提条件，比如人本思维的贯彻，互动意识的提升，教师自身信息技术素养的完备等，但是这些条件，在一些小学美术课堂中却较为匮乏，一方面是教师习惯于说教和灌输美术知识，忽视学生的美术基础和个体差异，导致学生对美术学科的认同感不够，甚至把美术课当成可有可无的游戏课，一方面，教师在教学中忽视和学生的互动交流，整堂课无非是先示范绘画，之后让学生模仿，最后三五句话总结即下课，学生被动模仿的结果，就是自身创造力的下降，美术思维的僵化，以及自我学习能力的迟滞不前。此外，一些美术教师更习惯于在黑板上给学生示范讲解美术知识和要素，对于信息技术的价值和优势存在认识上的不足，对于智慧课堂的构建更存在经验上的匮乏，这些都需要在今后的美术课堂教学中加以改进。

二、智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践策略

一、美术学习兴趣是关键

智慧课堂的构建，激发孩子们的学习兴趣是关键。只有充分调动起孩子们的兴趣，美术课堂才能顺利推进。对此，教师要重视小学生的学习心理，借助于智慧课堂来展示美术学习的乐趣，让孩子们在寓教于乐中认识美术中的线，彩，以及构图等知识。当前，电子白板已经得到了广泛的应用，教师可以利用电子白板的开放性以及生动性，让孩子们一一走到白板面前，每人只负责画作的一部分，最终组成一只兔子，一只小猪，一颗大树，等等，通过集体的智慧来完成对一幅作品的美术创造。在画兔子时，有的学生画兔子的脑袋，有的学生画兔子的眼睛，有的学生画兔子的尾巴，在画大树时，有的学生画主干，有的学生画枝干，有的学生画叶子，有的学生画果实，等等，在这个的合作学习中，通过对比的形式，美术基础不够的学生可以发现自己的不足，取长补短，美术基础好的学生能够在大家的夸赞中获得学习的动力。

二、美术要素理解能力要加强

美术学习，理论和实践要同步进行，不能偏废。既要重视实践操作，又要重视理论提升，只有学生深刻理解点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等这些美术创作的重要知识，才能在创作和鉴赏中获得进一步的感悟。教师可以把一些绘画作品发送到学生的电子书包里，让学生通过观察一幅幅作品，感受每一幅作品在色彩和构图等方面的特点，学生需要在每一幅美术作品下面写上评语，附带作品发送给老师，老师从中选择优秀评语给予深入讲解，促进学生对美术基础知识的掌握。为了更加直观形象的帮助学生，教师还可以从网络上下载一些讲述美术色彩和构图方面的优秀短视频，充实到电子白板的资源库中，或者发送到学生的电子邮箱或者网盘之中，学生可以随时下载和观看，作为一种重要的自学资源丰富美术教学内容。

三、自主美术创造能力要培养

小学生有着神奇和丰富的想象力和创造力，美术课堂应该释放学生的艺术潜能，多给孩子一些自主参与的空间，多一些鼓励和启迪，少一些说教和强制，让学生乘着想象的翅膀，在艺术天空里自在飞翔。比如教师可以引导学生利用手中的平板电脑绘制作品，看谁画的最与众不同。在老师的鼓勵下，有的学生把地球画成黑色，把雨水画成褐色，把小猪画成一根根火腿肠组成的图案，既形象新颖，同时又对人类破坏环境和资源的行为给予了直接的鞭笞。学生画完之后，把作品上传到电子白板或者电子邮箱里，教师一一展示学生的作品，对优秀作品进行重点评价，借助于设计软件对作品进行电子装裱，上传到校园网站的首页给予展示，对学生给予莫大的认可和鼓励。自主美术创造能力的培养要契合不同基础的学生，采用分层引导的策略，依据学生创造潜能的不同进行相应的启迪和帮扶。

四、课外美术实践要开展

新时代的小学美术教学要善于从学生的日常生活出发进行美术素养的培养。手机，平板电脑，笔记本以及多种交互式信息沟通工具和APP等，都可以为此进行智力支持，需要教师抓住机遇，开辟第二美术课堂。比如教师可以引导学生把在生活中发现的艺术品拍摄下来，以图片或者视频的方法上传到智慧课堂上，可以是充满艺术气息的产品海报，可以是迎风飘动的五星红旗，可以是跳广场舞的大妈，可以是秋天的落叶，冬天的初雪，还可以是妈妈做饭的场景，通过艺术化的设计和处理，提升新时代小学生对美术的感知力。教师通过校园网站开展“发现生活中的美”主题竞赛活动，把作品上传到网络，学生可以登录网络，从色彩和构图等各个角度，通过电子投票和留言的方式给每一幅作品打分，彰显学生的主体地位，最后按照票数的多少评选出优胜作品给予颁奖。

五、自身信息技术素养要提升

智慧课堂的构建，教师需要具备综合信息技术驾驭能力，比如在营造艺术氛围上，教师需要接入投影仪，来进行更多艺术场景的再现和创造，而对于微课，短视频，甚至包括直播和网课等形式，也需要教师与时俱进，才能彰显智慧课堂的优势。教师要利用业余实践对一些课外学习，观看一些优秀教学视频案例，积极和同事分享智慧课堂的经验，互相借鉴和学习。随着信息技术的发展，智慧课堂也会出现更加丰富的硬件设备和软件资源，教师要从美术教学的需要出发，既要注重教学方式的新颖生动，又要注重美术教学目标的落实，避免因为过度使用信息技术而分散学生的课堂注意力，达不到美术教学的目的。

总之，智慧课堂的实践尚需要相关技术资源的支撑，加强小学生课堂互动意识的培养，同时促进课堂和课外的结合，把美术教学和学生的日常生活联系起来，激发学生的自主学习潜能，才能保障智慧课堂的长效推进。

参考文献

[1]秦善鹏.智慧课堂在小学美术课堂教学中的实践探析[J].中国教育学刊，2020（S1）：128-129.

[2]叶英.浅谈如何构建高效的小学美术课堂[J].科普童话，2020（26）：146.