“双减”政策下初中数学作业设计与布置的实践研究

刘灿红

摘要：双减政策是为了落实新时期教学理念的新政策，目的在于为中小学生减负，培养全面发展的人才。双减政策下初中数学作业的设计就显得尤为重要，作业设计时要坚持"因材施教"的原則，对同一个题目尽可能从多角度设问和创设阶梯形题组，教材中的练习、习题和复习题是作业的首选，必须且认真地全部进行处理。本文针对双减政策下初中数学作业的设计与布置提出一些建设性的建议。

关键词：双减政策;初中数学;作业设计与布置;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、双减政策下初中数学作业设计与布置的重要意义

双减政策是《进一步减轻我国特殊义务学校教育发展建设阶段学生完成作业时间负荷和学校训练负荷的意见》的简称，《意见》中提出，要坚持以习近平新时期中国特色社会主义思潮为指引，全面落实党的教育理念，落实立德树人基本工作目标任务，坚持以学生利益为本、社会回应广泛关注，依法治理、标本兼治，政府为主、各方互动，统筹推动、稳妥落实，进一步加强学校德育的重要阵地作用，加强对学校教师训练机构管理，有效减轻家长的不安心态，切实防范损害利益行为，形成学校德育的良性生态，推动中学生全面发展、健康成长。双减政策下，提升初中数学课堂的教学质量，提升课堂的教学效率是值得探讨的话题。教师需要降低数学作业数量、提升作业品质、完善教师工作、减轻家长负担。利用集体的能力体系，设计适合学生各年级特征和学习规律的作业，以实现精准训练、分级布置和个性化作业，不再是单一的、机械的书面作业，培养学生多元化能力、发散思维。

二、双减政策下初中数学作业设计与布置的实践策略

1.精简习题，分层设计

减负的一个重要内容就是要精简习题。一个年级教研组最好统一设计不同层次的作业。数学作业的层次应以课程标准中的层次界定为准，原则上以掌握层次要求为上限。针对不同的学生学习能力，设计不同的作业，采用分层化教学和分层化作业设计，以此提升学生的数学能力。基础题和中档题供全体学生使用，有一定思维难度的习题则留给学有余力的学生完成，使各个层次的学生都有所获。老师再根据本班的学习情况酌情选用，避免题海战术。在作业设计上老师要把握三个度：数量、时间、难易，克服随意性，重复性、惩罚性。有很多同学做错题都是因为没有认真读题，要么读漏重要信息，要么读不懂题意，要么理解错误这就需要在平时培养学生良好的读题习惯，教给学生具体的读题要求及步骤，经常训练，提高他们分析题意、解决问题的能力。

2.突出重点，适时适量

数学作业要遵循适时适量、目标明确、凸显重点、难易有度。数学书面作业应认真根据所学内容的难易程度，在总量控制上充分注意到学生的个体差异，总量的有效时间应以大多数学生的平均水平为准。加强了课程小组、年级组的作业统筹，初中学生每天各学科书面作业平均完成的时限不大于九十分钟。完成作业时，也要让学生少去查看搜题类APP，尽量独立完成。在做作业时一定要让学生养成限时的习惯。心理学家麦耶思教授曾说道："限时，能够调动学习者的好胜与求成的动力，集中专心力而加快学习业。”家庭作业的设计，教师都要明确时限，这样才能提高学习效果。

3.多种方式设计作业

按照学校课程学习目标要求，合理安排了巩固性作业、延伸性作业、探究性作业、实践性作业的数量，实践性作业应有效的结合学习内容，严格控制次数和时长。巩固性作业要突出基础性和针对性，强调知识基础与基本技能的积累，并重点根据夯实课堂中的教学重难点知识而设计的变式性数学习题;拓展性作业要凸显启发性和典型性，注重数学思想与数学方法的渗透。探究性作业要凸显递进性和扩展性，注重整合知识、发散思维，主要针对一题多解，多解归一设计的综合性数学题目;实践性作业要凸显应用性和创新性，注重问题意识的培养，主要针对解决实际问题，积累数学基本活动经验设计的情境性数学题目。

4.及时批改作业

数学作业要注意作业批改的时效性。作业批阅与修改工作要将及时批阅和改与教师有效批结合起来，并尽量加大教师面批面改的时限与频次，严禁要求家长检查、批改作业。批改过程中应注意对学生错误问题进行记录与分类，以做到对典型问题集中纠正，个别问题个别解决;针对问题较大的学生要加强课后指导的力度，同时也要加大对作业二次批改审查的力度，提高作业批改的效度。

三、结语

综上所述，双减政策下初中数学作业的设计和布置要根据学生的知识掌握程度，分层次的设计教学内容，针对不同的学生限时限量的布置作业，突出作业的重点。设计作业时也需要采用多种方式进行设计，让学生参与作业的完成，优质的作业设计与布置能够培养学生的数学学习兴趣，教师也需要及时的批改作业，对学生给予评价和鼓励。双减政策下初中数学的作业设计很重要，孩子的配合也非常重要，家长和学校需要联动，构建良好的学习环境。