教育大计，德育先行

黄海萍

摘要：德育教育是一项非常重要的教育工作，它贯穿了学生整个学习阶段，不仅如此，青少年时期更是人生良好品德形成的关键时期，而作为班主任，德育教育更是其核心及首要工作。因此，做好未成年人德育教育工作，可以说，于己是功德无量，于他人是受益终生，于国则是播下和谐发展的希望火种。因此，作为班主任我们要深刻地认识到：德育教育的实质就是对人的道德认知，道德情感，道德意志的培养，要在学生心灵深处播下良好的做人道德和社会公德的种子，以此规范行为，使学生最终成为有益于他人，有益于社会的人。

关键词：德育教育;班主任;举措

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着科学技术的发展，新媒体应运而生，并给人们生活的方方面面都带来了较大的影响，同样也使得传统的校园媒体受到了冲击。在新媒体的背景下，学生成了舆论发布和评价的主体，因此给学生管理工作带来了前所未有的挑战。班主任作为学生日常管理以及道德教育的主要实施者，对学生的成长和发展起到引领的作用，特别在其德育发展中更是具有必不可少的引导作用。新媒体时代背景下，给班主任的德育工作带来了较大的挑战和新的要求，需要其在德育工作的开展过程中，对校园中的新媒体进行合理充分的利用，构建和谐的师生关系，使学生的德育素养得以激活。从近几年来不断攀升的犯罪率可知，更多的家长或者是学校其实都忽视了未成年人的德育教育，使学生在身心即将成熟的最佳年龄段过早的品味到了生命的苦涩，因此，这就提示着各位班主任，應当将德育教育放在首要位置，在学校里要彰显出和谐温馨，乐向上的精神风貌，而不是简单的美化校园，因为校园才是学生接受教育最重要的场所，德育教育应当贯穿始终，不已点滴，但是，当今在应试教育的压制下，学校，家庭几乎清一色的轻德育而重才智，以至于无数人感慨当今的社会的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。那么在此背景下，班主任应当如何对学生进行德育教育呢？

1.营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

要积极的贯彻德育教育，首先，班主任应当主动地营造出一种和谐的班级氛围，让班级充满活力，因此，班主任要做的就是积极的融入到学生中，将自己和学生放在一个平等的地位，让学生不要总是仰视着自己，而是平等对待每个学生。其次，班主任应该拥有一颗关爱之心，将每个学生都当做自己的孩子，因为爱才是打开学生心灵的窗户，用爱感化学生才是进行德育教育的最佳途径。例如说在课间的时候，可以积极与学生进行沟通，在一些班级活动的时候，班主任也应当作为参与者而非组织者与学生进行互动交流，将自己也当成班级中的一员。同时，让每个学生都能够在班级中找到自己的定位，避免一些学生认为自己在班级中过于渺小，从而产生一定的落魄感，由此出现心理问题。因此，营造一种家庭式的和谐班级氛围，对德育教育的进行是最基础的环境保证。

2.制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗话说“没有规矩，不成方圆”在一个班级中，如果想要规范学生的行为，让学生能够建立起正确的世界观以及价值观，那么班级中就该有一套合理的班级管理制度，能够让每个学生将其作为行为准则来遵守。但是在制定班级管理制度时，要注意以下几个方面：首先，管理制度可以不面面俱到，但是要有人性化，例如说在量化考核中，应该践行多加分少扣分的原则，鼓励学生自觉遵守班级管理中的一些制度，而不是一味的打压学生的自信心。其次，在班级管理制制度中，如果有学生没有遵守好班级规约，那么也不应该利用一些让学生丢掉自尊或者是丢掉自信的方法来惩罚学生，可以用一些简单的，娱乐化的方式来惩罚学生，比如说上台表演节目等，要避免阻碍学生的个性化发展。总之，作为班主任应当始终坚持着人无完人的观点，要允许学生犯错。最后，对于新班级而言，刚开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级的综合评比也就会有很大的进步，同学们的集体荣誉感也就会慢慢的增强。因此，班级管理制度应当在一个班级刚开始形成的时候就积极的建立起来，这就能够为教师为学生进行德育教育提供一种强有力的保证。

3.建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

学生大都较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、相互协作、相互制约，力争做到事事有人管，事事有人做，能使班级工作更加有序。当然， 选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4.培养一班充满自信的学生群体，注重学生心理教育

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提， 它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。除此之外，班主任还应该注重学生的心理健康教育，据调查发现，当今很多青少年犯错大都因为心理出了问题，心理教育在当今 社会中是不可替代的，一旦学生出了心理问题，班主任就要及时的遏制并为学生进行调整， 因此，班主任应该积极观察的学生心理状况并与学生进行沟通或有效的交流，将学生的心理问题扼杀在摇篮里。

5.强化对信息的监管，为德育工作的开展营造健康的氛围

在新媒体的背景下，学生掌握信息主要通过智能手机这一途径，从智能手机方面来看，学生主要是通过对各种网站上的信息进行浏览和评论。由于网络具有很大的开放性，学生所接受的信息具有匿名的特点，因此不可避免的会出现一些较为低俗的资讯信息，而使班主任的德育管理工作受到消极和负面的影响与冲击。因此，作为班主任来说，要在利用新媒体开展德育管理工作的过程中，强化信息的监督和管理工作。

例如，在创建班级博客或QQ群以及微信群时，应该同时制定出较为可行的相关制度，同时让学生认真执行，如果出现了与校纪班规相违背、对庸俗信息进行肆意发布的行为要给予严厉的抵制和打击，特别是学生较为敏感的不良行为和咨询要给予制止，让学生明确主流的价值取向，从而使班级文明、健康的文化氛围得到维护，同时主动的对学生进行思想疏导，重视学生的诚信档案建设，让所有学生都能够意识到不良网络行为 可能给其带来的影响，意识到自己应该承担的责任，进而促进学生自控能力的提升，营造积极健康的班级文化氛围。在这之前，教师应该为学生普及责任意识，让学生能够了解到如果对这一现象不进行抵制和打击可能对自身以及学校甚至班级带来的影响，让学生能够主动地认清这些不好的影响，从而减少不良的行为的发生。整个沟通环节都不应该是非常严厉或者是让学生被动的去接受一些事实，而是要从正面给予引导，给学生更多的鼓舞，让学生能够主动接受这一监管，不断增强学生的自律性。

总之，在新媒体时代背景下，班主任必须重视对智能手机使用的指导和管理，除此之外，对学生智能手机进行有效的管理这项工作也不应该只在学校进行，在家庭教育中，教师也应该积极的联系家长，与家长进行及时的沟通，让家长保证在家里也能够让学生合理的使用手机，对学生的使用时间进行指导和管理同时让家长能够做到在家里以身作则，为孩子树立良好榜样，让孩子能够真正的感受到家长对孩子的关心，从而渐渐的不再将智能手机当做生活中的唯一，只有这样才可能使德育工作取得良好的成效。

结束语

综上，要做一个好的班主任教师，积极为学生进行德育教育，首先必须拥有一颗关爱学生的心，对所有学生都应一视同仁。必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。

参考文獻

[1]徐承.班主任德育新举措之我见[J].家长，2021，（16）：77-78.

[2]牟友林.九年一贯制学校德育一体化建设的问题及其对策[J].教学与管理，2021，（31）：22-24.