趣味识字策略在小学语文教学中的应用分析

王小蓉

摘要：识字教学不仅作为小学语文学科的基础教学内容，同时也对其他学科的学习起到更好的效果。对学生而言，小学阶段是整个学习生涯的启蒙阶段，需要为今后打下扎实的基础，也因此可看出识字教学在小学阶段具有非常重要的地位。在小学语文教学中教师想要降低学生学习汉字的难度，通过适合的趣味识字策略帮助学生提高学习兴趣，从而提高教师的教学效果。本文将结合关于趣味识字策略在小学语文教学中的应用做出合理分析。

关键词：趣味识字;策略;小学语文

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

传统小学语文教学方法偏向于规范性，略微刻板，此类教学易降低学生语文识字的积极性，造成教师教学效率下降。而趣味识字策略注重因材施教，结合学生的实际情况将适合本班学生的策略应用起来，营造更为欢快的语文课堂，帮助学生更主动参与课堂内的互动，快乐学习和理解汉字。以下详细说明教学策略的应用。

一、创设适合的教学情境，调动学生的识字积极性

一般情况下，在课堂上想要调动学生识字的积极性，就需要让学生认识到识字是愉快而重要的，那就需要利用趣味识字的教学方式让每位学生都能参与到识字的过程当中。而想要创设出适合本班学生的教学情境，一方面要提前了解清楚小学阶段学生识字的共性问题有哪些，另一方面要结合本班学生目前所处年龄的敏感期以及学习兴趣点具体是什么，通过以上两方面所创设出的情境，才是最充分调动学生积极性的情境。当然，有了最为适合的教学情境也存在相应的注意事项。本身学生学好识字的目的是希望自己以后能更好地进行阅读，如果教师在教学识字的过程中能够尝试着将阅读结合起來，那将大大提高教学效率，并且能够更全面地帮助学生掌握语文基础知识，感知快乐和学习两不耽误。

二、利用先进的教学设备，增加识字教学方式的多样性

目前在大部分学校已经拥有多媒体教室，若语文老师可以结合现代信息技术完成识字教学，那更可谓锦上添花。本身想要增加识字教学方式的多样性，除了传统的板书设计以外，还可以加入多媒体技术里的动态效果。教师通过准备的课件让单一的字能够一笔一划动起来，每一个笔画排列组合又组成新的汉字，这样的动态识字学习将更加集中学生的专注度，眼睛和脑袋能够更加生动地接收文字信号。学生们会认为课堂内容更加丰富，才能更加主动地参与课堂学习，还能拓宽学生学习的视角，在家休息时自己能尝试去寻找更多样的识字渠道。但需要注意课件的制作问题，想要利用多媒体设备精彩演示，那需要教师课下花足时间和精力去准备适合本班教学的课件，而不能照搬别人或者不考量识字难度，只有难度学生能不断去突破，才能达到更好的教学效果。

三、将识字教学与日常生活紧密联系起来，提高趣味性

知识来源于生活，也需要将知识应用到生活中，学生们才能体会到识字的乐趣。第一，需要从本班同学们的实际生活经验中寻找适合的又带有趣味的识字素材，才能满足学生的好奇心。第二，一定要把适合识字的素材和小学语文实际教学内容综合选择。结合以上两点才能真正满足当前教学的目标，真正发挥识字的价值。而且，和生活结合起来后学生们会下意识认为本节识字课难度不高或者可挑战，有助于学生后期的学习生活多方面发展。

四、利用游戏式教学，将识字更加趣味化

游戏本身就是未成年阶段的孩子非常感兴趣的话题。识字教学中融入游戏式的教学方法能够让学生从课堂开始一直坚持到课堂结束都依然保持非常好的精力，并且学生们也会更期待接下来的课程课下也会更认真回顾为下节课做准备。但同时也需要把握好度，注意以下两点作为参考：第一，游戏难度要结合当前学生所处的年龄段综合选择或者独创，满足当前学生的心智。第二，一定要满足当前学生的心态，不能有太强烈的挫败感或者长时间停滞，让学生能够感受到不断闯关以及失败后还能成功的喜悦。所以，游戏化教学方式听着简单，真正去设计和真实演练颇有难度，前期很多老师把握不好游戏时间和识字教学内容所花时间的比例关系，导致课堂内容没有教授完毕，所以一定要提前做好能掌控课堂游戏环节的心态，增强教师自身的应变能力。让课堂拥有老师教学效率高，学生识字有趣、有效果的美好画面。

五、展开小组式探究识字，营造团队识字趣味性

目前最受学生和老师喜欢的教学方式之一就是小组合作式教学。教师提前将班级学生结合实际的座位安排分成合适的组别，上课后及时下发每个小组本堂识字课的具体任务、要求及探究时间。让学生们能够积极分享、勇于探讨，最后以团队的力量讨论出最适合的方案。而在整个探讨的过程中就是学生们趣味识字的开始，整个过程结束后整个课堂都是充满着欢声笑语。这种方式不仅培养了学生彼此之间的团结协作、沟通表达、互相学习等优良品德，也同时让学生们学会向别人多学习，取长补短。这样才能使小学语文的教学工作达到最大利用效率。

结束语：

通过以上趣味识字教学策略，学生们在课堂上已经体会到了识字的乐趣。如果还想更加完善，可再结合现在课后作业的任务量减少这一点，将本身的书面作业转化为学生动手和展示的作业。提高课后作业的趣味性也可以增强学生识字的乐趣，加强对于汉字的记忆和理解。总之，教师应多加重视趣味识字教学策略在接下来教学过程中的应用，及时作出分析和适度地调整。发挥趣味识字的有效性和及时性，提高学生识字的效率，也提高教师教学效果，帮助学生夯实语文学科基础，实现全面发展。

参考文献

[1]趣味识字法在小学语文教学中的应用研究[J].董蓓.才智.2020（10）.

[2]多种方法灵活学习——论小学语文识字教学[J].徐菲.新课程.2020（51）.

[3]关于如何有效优化小学语文识字教学模式探究[J].孙秀健.课外语文.2021（19）.