有效引导在小学数学教学中的应用策略

庄少瑜

摘要：小学数学教师转变以往机械地对学生进行数学知识的灌输的教学措施，并有效引导学生进行自主学习，凸显出学生的主体地位，可以更好地落实以生为本的理念，促使学生得到独立、自由的发展，取得小学数学教学的极大成功。为此，广大小学数学教育实践者要积极做好有效引导工作，让学生掌握成长和发展所必备的数学知识和本领，为学生今后更好地适应社会提供极大的帮助。

关键词：有效引导;小学数学;有效预习;质疑情境;错误资源

以往，小学数学教师总是采用“填鸭”的方式向学生传递重要的数学内容，却很少发挥自身的引导作用，将课堂还给学生，让学生自主探索数学知识的本质，这样的教学方式禁锢了学生的思想，难以助力学生的个性得到很大程度的提高，小学数学教学效果从整体来说非常不好，难以达到令人满意的状态。鉴于此，广大小学数学教育实践者需要对自身比较死板的教学方式进行进一步的改良，有效引导学生参与到数学教学过程中，让学生真正成为数学学习的主人，更为牢固地掌握关键点数学知识，从而能够取得无可估量的小学数学教学奇效。下面，我将对有效引导在小学数学教学中的应用策略进行一番阐述和说明。

一、引导有效预习，做好上课准备

小学数学教师向学生讲述预习的重要性，并运用一定的策略引导学生进行有效的预习，让学生做好上课的准备，可以帮助学生快速化解教材中有一定难度的数学知识，不断增强学生的数学学习勇气。为此，广大小學数学教育实践者要积极引导学生进行有效的预习，让学生将数学学习的主动权牢牢掌握在自己的手中，听课时更加有重点，从而促进学生听课效率得到大幅度提升。

例如，以“2～5的乘法口诀”为例，首先，我为学生制作了预习微课视频，运用视频向学生直观呈现了预习的目标，即1、探索编制2～5的乘法口诀的过程。2、能够熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算，并解决一些简单的实际问题。然后，学生根据视频中所呈现的预习目标，认真高效地进行了自主预习，圈出了自己没有学明白的内容，在课堂中进行了针对性的听讲，学会了自己调控数学学习。总之，引导学生有效预习将要学习的内容，使学生掌握了一定的预习技能，在后续的数学学习中主动进行了预习，提升了学生的数学学习有效性。

二、创设质疑情境，保持积极思维

初中数学教师根据教材中的内容以及班级学生的实际，巧设问题，创设一个良好的质疑情境，可以很好地保持学生积极的探索思维，让学生高度集中自身的注意力，更为深入地对教材重难点知识进行探索，从而助力学生取得极为满意的数学学习效能。为此，广大小学数学教育实践者要积极做好质疑情境的创设工作，让学生带着强烈的好奇心进行数学学习，不断提高小学数学教学时效性。

例如，以“年、月、日”为例，首先，我运用多媒体为学生出示了不同年份的日历，并提出了以下学习疑问：从这些日历中，你发现了哪些规律呢？然后，学生带着我提出的问题，对课件中的日历进行了认真、仔细的观察，并和自己的小伙伴交流了自己的发现，有的学生发现有的年份二月份有28天，有的年份二月份有29天。有的学生发现有的月份有30天，有的月份有31天。最后，我肯定了学生发现的规律，并根据学生发现的这些规律带领学生进行了有效的探索，加深了学生对教材重要数学知识的透彻理解。总之，创建吸引学生目光的质疑情境，使学生真正做到了用心感受数学学习，促使学生树立了进行数学学习的自信心。

三、利用错误资源，加深知识认识

小学数学教师引导学生运用错误资源来改正在数学学习中存在的错误，可以进一步加深学生对所学数学知识的认识，确保小学数学教学高效性得到稳定良好的提升。为此，广大小学数学教育实践者要积极利用错误资源引导学生进行数学学习，让学生能够正确对待学习中出现的错误，不断促进学生完善的数学学习技能的获取。

例如，以“小数的意义和加减法”为例，在学生进行计算的过程中，出现了以下错误，如3.2+2.85=31.7;6.47-2.8=6.19等等，针对学生出现的这些错误，我没有直接指出学生所犯的错误，而是将这些内容呈现在了课件中，让学生判断了这些算式的结果正不正确。在学生说出计算结果不正确后，我对学生说道：“同学们，你们能指出这些算式所出现的错误吗？”学生相互之间分享了自己找到的错误，并根据他人的分享，更为系统地掌握了小数的加法和减法的计算算理。最后，我让学生进行了反思，看了看自己在计算时有没有出现这样的错误，并引导学生总结了今后需要特别注意的问题，助力学生的计算能力得到了进一步发展。总之，有效利用错误资源对学生进行数学学习引导，防止了学生今后出现类似的错误，充分发挥了错误资源的课堂教学价值。

总而言之，广大小学数学教育实践者要积极运用有效的措施引导学生参与到具体的数学教学实践中，让学生更好地进行自主探究学习，结合自身成长所需获取重要数学知识，从而能够长久维持住学生最佳的数学学习状态，不断提升学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]朱海斌. 有效引导策略在小学数学教学中的应用[J]. 大科技，2017（19）.

[2]汪亚. 小学数学教学中的“有效引导”策略浅谈[J]. 小作家选刊（教学交流），2017，000（010）：150-151.