中职语文教学中如何培养学生的语言表达能力

李坤

摘要：随着社会的快速发展，对于人才能力的需求变的更高，中职院校作为培养专业技能人才的学校，在教学中不约而同的把教学重点放到专业技能的培训与提高上。然而，仅注重专业知识的学习，还不能满足社会对于人才的需要，中职学校应该把学生整体素养的提高做为教学的中心，而语文作为基础课，不仅有利于学生文化素养的提高，在教师有意识的引导下，还会促进他们语言交流能力的大幅提升，对于顺利进入职场、展开工作有极大的促进作用。

关键词：中职;语文教学;语言表达能力

前言：当前社会不仅发展迅猛，竞争也极为激烈，要想在走出校园进入社会时，能够更快站稳脚跟拥有美好的未来，仅仅拥有强硬的专业技能还远远不够，良好的语言沟通与表达能力也是不可缺少的素养。好的语言表达能力，不仅能准确表述自己意图，还能让别人对自己拥有更深刻的印象与深入的了解，这会促使学生在众多员工中脱颖而出，为自我的成长与进步添加砝码。

一、中职院校语文教学中所存在的问题

在多数人的心中，中职院校的教学重点在于培养专业技术性人才，会把教学的重点放到专业课的学习和训练上来。语文之类的基础课被看作可有可无的科目，学校对这类学科的考核较为随意，教师对待语文教学的态度通常不够认真，教学目标只停留在教材内容的赏析上，对于通过教材内容教会学生正确的学习方法以及提高语文素养方面的重视程度不够。

中职教师在以往的语文教学中，把考试成绩作为教学的首要目标，不注重语言表达与交际能力的训练，不积极鼓励学生用语言表达自我，也不会引导学生发散思维，对语文产生兴趣的情形下促进语言表达能力的提高，对于学生整体素养的提高非常不利。虽然中职院校的教师有着丰富的教学经验，但是受制于传统教学形式，使学生的成长受到一定程度的限制的同时，对学生的需求存在一定的忽略，不利于学生整体素养的提高。

高速发展的社会需要专业性的技术人才，但是对于整体素养也有新的要求。刚刚走出校园的学生，如果没有良好的语言表达能力，不能用正确的语言文字恰当的表述内心的想法与看法，便不能与人形成良好沟通，以至于不能更快的融入工作。

二、中职院校重视语言表达能力的意义

社会的快速发展造成对于人才的要求越来越高，要想在工作中取得一定的成绩，自身能力的强弱无疑有着重要影响，尤其是语言表达能力，即便掌握丰富的专业技术，如果不能恰当的使用语言完美的表达自我，如“锦衣夜行”极不容易被人发现，更不用说被领导记住和加以重用，所以说良好的语言表达能力也是自我素养的重要组成部分，它不仅可以帮助学生顺利走出校门迈入职场，还能让初入职场的学生能更好的融入工作氛围，并发现其自身的独特优势。只有被人初步认识并发现优点，才能得以重用，也才能拥有在工作中发挥重要作用的机会，从而慢慢在这一行业获得一席之地，由此可见中职院校在语文教學中开展语言表达能力的训练是非常必要且重要的。教师要正确使用教材，引导学生积极开展语言表达训练，逐渐培养语言表达能力。

三、如何有效开展语言表达能力的训练

要想有效提升学生的语言表达能力，中职院校的教师在语文教学中需要作出一定的改变，主要从以下几方面着手：

1、摒弃传统观念以学生为主体，开展教学促进核心素养提升

语文是基础学科也是非常重要的一门学科，在中职院校语文被看作“副科”，不论是从学校的态度还是从教师的教学安排，无疑都显示出对于这一学科的重视程度不够，使得在学生能力培养中发挥的作用受到限制。

为了促进学生整体素养的提高，需要从中职院校到教师开始重视语文这一科目的教学，从传统的以教师为主体的教学安排发展为以学生为主体，以激发学生在语文学习的积极性与主动性为出发点，让学生能够自主投入语言表达能力的训练中来。当然，良好的语言表达能力不是一天、两天可以培养出来的，教师要有恒心、有耐心的从教材内容出发，利用恰当的方法鼓励学生主动投入语言表达训练，由此达到提高语言表达能力的目的。

2、巧用语文教材，鼓励学生进行语言表达能力的训练

在中职院校进行语言能力的训练，需要依托于语文教材，教师要从课文出发，在认真分析作品内容的前提下，根据学生的具体情况设计教学方案，利用新奇点吸引学生，达到鼓励其投入语言表达能力训练的目的。

比如，在学习汪曾祺的《胡同文化》时，学生在阅读理解教材的前提下，引导其跟随作者的思路，想一想自己记忆中的胡同，自己所生活的区域内有没有胡同，这些胡同与作者笔下的胡同有哪些相同之处，又有哪些区别，记忆最深的胡同故事又是什么故事。教师可以鼓励学生进行讲述，让他们把自己记忆中的胡同故事用自己的语言表述出来。通过教材中作者笔下的胡同来引发学生对于胡同的联想并鼓励他们分享了故事，这会让学生的表达更具条理性，内容也更分明，对于语言表达能力的提高有着显著帮助。

3、开设语言表达类比赛，使学生能力得到强化

在中等职业学校要想学生的语言表达能力得到提高，需要语文教师在教学中有意识的进行引导、安排训练，让学生的文字组织与语言表达能力得到锻炼，在比赛中获得信心并体会到语言表达的成就感，从而喜欢上语言表达，促进表达能力的提升。

比如，在学习司马迁的《鸿门宴》这篇课文时，教师可以把学生分为几组，让学生以组为单位对于这篇课文进行话剧改编，引导他们思考每一位人物在当时情境下会说出的话，鼓励学生按照小组成员共同设定的人物，挑选不同的学生扮演不同角色，加深对于文学作品理解的同时，感受到其成就感，从而喜欢上语言表达。

结束语

总之，中职院校不仅要培养技术过硬的人才，还要重视学生整体素养的提升，语言表达能力无疑是核心素养的重要组成部分，教师应该意识到自己在教学中的不足，从教材内容和学生实际出发，以学生为主体，巧用语文教材引导学生完成语言能力的训练，并且设计不同类型的语言表达类比赛，让学生能够感受到巧妙的语言表达所带来的成就感，从而能够积极主动的投入到语文的学习中来，促进语言表达能力的提高，走出校园时能更快的融入工作，展现自我的优点，取得不菲成绩。

参考文献：

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