浅析小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略

陈艳红

摘要：创新思维是重要的能力，对人们以后的发展有重要影响。从小学开始，就应该对学生们的创新思维进行培养。在小学数学课中，数学教师培养学生们的创新思维有利于学生们增加文化课知识，也有利于学生们启发以后工作中的创新潜力。本文主要分析小学数学教学中对学生们的创新思维培养战略，促进学生们养成创新的思维观点。

关键词：小学数学;创新思维;培养策略

一、引言

小学教育阶段是小学生们的意识萌发阶段，为学生们终身的发展做了铺垫。小学阶段，学校要注重培养学生们的创新思维和意识。在小学数学课中，教师要给学生们多引导思维的想象力，让学生们在题目中可以分多个角度去思考，利于学生们更好地把握数学知识，提升学生们的数学综合能力，也提高了数学课堂的效率。

二、创新思维的意义和重要性

在小学学习阶段，数学是主要课程之一。培养小学生的数学创新能力可以使学生们形成创新意识，使学生们在数学做题中形成系统性和严谨性，使学生们养成严谨的习惯。因此，在小学教育中，培养学生们的创新思维有助于学生们灵活地学习数学知识，利于学生们掌握数学学习技能，从而提升数学能力。

在当前的小学数学教育中，有很多的因素阻碍了数学教育的顺利发展。比如，学生们的个人差异。有一部分的学生们有较好的思维能力，在短时间里可以接受更多新知识，最后将知识转化为自己的技能，另外一部分学生掌握能力有限，将知识转化为个人的技能的能力也有欠缺。所以，数学教师将培养学生们的创新思维能力放在主要位置，促使学生们发散数学思维，让学生们养成多角度考虑数学的习惯，实现学生们的综合性发展。

三、小学生创新思维的培养策略

（一）利用实践活动使学生们的创新思维提升

小学数学存在很多有趣的知识，也可以用来进行实践教学，培养学生们上课的积极性，给学生们建立创新意识。传统式的教育方式弱化了学生们对于数学的兴趣，让学生们在课堂中变得被动，使学生们课堂的思维僵化，不利于学生们的创新思维的培养。因此，数学教师应该放弃传统数学的教育模式，利用好实践活动给学生们的数学课堂制造一些趣味，吸引学生们的数学兴趣，让学生们能在数学教学中变得主动积极，促进上课的课堂效率提高。实践教学中可以活跃数学课堂的气氛，让学生们在数学实践教学活动中主动思考，发挥自己的数学潜力，培养学生们的创新意识。

例如，数学教师在教授割补法时，可以让学生们拿着尺子、纸笔，将一些形状求面积的图形用纸做出来，然后按照着形状，让学生们动手进行裁剪，将图形变成标准的几个图形，方便学生们求出图形的面积，增强学生们的实践意识。教师可以让学生们将裁剪的图形拼出多种的几个形状，使其再次求解，促进学生们数学创新能力。实践活动可以帮助学生们拓宽数学知识层面，让学生们在数学知识的接受能力上提升。教师也可以在数学实践中给学生们延展数学知识，在学生们困惑的时候，采用实践方式给学生们解释原理，使学生们快速掌握。教师可以给实践增加一些问题，让学生们主动思考和实践，促进学生们主动思考解答数学问题的能力，使学生们能学会举一反三，激发学生们的创造力，培养学生们积极思考问题的习惯。

（二）建立学习场景，提高学生们的积极主动能力

数学教师给学生们制造一些学习的背景环境可以帮助学生们更专心地投入地投入到学习中来，增加学生们在数学学习方面的积极主动性，使得数学课堂变得有趣，吸引学生们注意力，提高数学学习的能力。小学数学知识是基础性的铺垫，存在很多场景类的题目，与实际生活的联系性也很强。因此，数学教师可以采用数学题目的故事背景，给学生们建立学习场景，让学生们可以主动地投入地投入到数学解题中来。数学与实际生活结合可以提高学生们积极主动学习的兴趣，让学生们专心致志地学好数学课程，培养学生们的创造性思维。

例如，数学教师在教授分数乘法运算时，可以采用实践的方式。教师将“2/5*3/4= ;2/4*4= +2=”写在黑板上，然后可以假设超市的商品是以分数作为单价出售，人们购买的数量假设也是分数，比如王同学购买了2/5的水果，水果单价是3/4，问王同学需要支付多少钱给销售人员？教师要想法子将这些比较死板的数学公式给学生们转化为一些生活中常用的数学知识，让学生对这种假设性问题进行运算。教师可以让学生们通过将一张纸裁剪出其中的2/5，然后假设有3/4张这个的纸，问学生们这样的纸的面积是多少。在公式实践活动让学生们掌握基础的一些分数化简、带分数转化为假分数等基础的数学运算。教师通过给学生们支持运算场景，让学生们能对公式的乘法有一定的了解，提升学生们对分数运算的掌握能力。

（三）进行家校联合对学生们进行教育

家长的言行举止对学生们的教育是耳濡目染的。学校的数学教师要多和家长们进行沟通，建议家长们注意在孩子面前的言行，让学生们能有一个良好的生活环境。小学生们在成长阶段的模仿能力很强，在家长给孩子们做好榜样的情况下，学生们才能心无旁骛地学好数学。同时家长可以按照学校教师的要求，多给孩子准备一些有趣的数学学习教材，让学生们可以在阅读有趣的数学知识中，提升自己的数学水平，培养学生们在数学方面的创新思维，保证课堂的听课效果。

例如，家长们有各种行业技能。家长可以根據自己的行业知识给学生们数学上一些提点，让学生们意识到数学的广阔适用范围，能增加学生们对于数学的学习兴趣，丰富了学生们的数学思维，拓展了学生们在数学方面的知识层面，使学生们形成发散式思维。

（四）多方配合培养学生们的创新思维

可以多方面配合培养学生们的创新思维，逐步推进。在教学中，数学教师主要以数学课的基础知识为主，兼并培养学生们的创新思维，丰富数学课堂的实践教学内容。数学教师可以将课内教学和课外教学活动联合在一起，促进学生们全面地学习数学知识，使学生们可以将课堂中的数学知识灵活地运用在课外的数学教学活动中，增加数学课堂的活跃气氛，培养学生们的创新思维。

结语：小学数学教育是学生们学习的基础阶段，教师们要注重培养学生们的创新思维，提高学生们的学习创造力，使学生们得到全面的发展，为学生们以后的工作、生活做好基础性的铺垫。

参考文献：

[1]陈树明.浅析小学数学教学中对学生创新思维能力的培养[J].新课程·小学，2018：196.

[2]徐磊.浅谈小学数学教学中学生 思维能力的培养策略[J].读天下（综合），2019：0183-0183.