集体备课如何实现精致化

吴晔

集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等的一系列活动。要将集体备课落到实处，必须从细节入手，将集体备课向精致化方向发展，做细、做实。从“教”的层面讲，集体备课精致化有助于发挥集体的智慧，集思广益，更好地把握所教课文的重点，将教材、教法研究得更精细，更透彻，从而促进课堂教学，达到更好的教学效果。从“学”的层面讲，精致化的备课可以促进教师的个体成长，用集体的智慧，提升教师个体的教学能力。集体备课在教学和学科建设中都是非常重要的手段，我们应当坚持集体备课精致化，在集体活动中促进教学进步。

在初中阶段，集体备语文课如何做到精致化？我们在实践中总结出如下经验——

一个原则：沟通情感，思维碰撞，发挥集体智慧。

两个特性：实效性、针对性。

三个基准：备教材、备教法、备学生。

四个固定：固定时间、固定地点、固定内容、 固定发言人。

五个统一：统一目标、统一内容、统一进度、统一作业、统一测试。

我们制订的备课流程如下：主备课人发言—集体研究—调整修改—形成共案—共案改个案（二次备课）—上课实施—效果反思。

备课的每一个环节都需要我们备课组成员自觉认真完成，不同的成员应发挥不同的作用。

备课组长作为备课活动的组织者和发起者，对整个备课组工作的积极开展要有高瞻远瞩的建设性意见，应自觉做到：（1）开学初，对于整本教材每一单元的目标、重难点、教法进行研究，根据课标要求，合理制订集体备课计划;（2）针对每次的备课篇目和内容，提前将备课资料准备好，发给大家;（3）创设浓郁的研究氛围，争取人人都发言，人人都参与;（4）做好活动记录，留下备课组的活动痕迹。

主备课人作为每次备课活动的主要发言者，对于负责的篇目的备课要自觉做到：（1）集体备课前应认真研究教材篇目，大量阅读参考资料，获取有效信息。充分理解文本;（2）在理解文本的基礎上研究教法，结合教学目标，初步形成自己对主备篇目的教案;（3）在集体备课活动中，形成发言稿，详细地说一说自己的教学设计和对文本的理解，提出自己备课中的疑惑和问题，供大家讨论。

其他备课组成员在备课之前，应充分熟悉教材，找到自己在备课过程中的疑惑，以便在集体备课时进行讨论。

就具体的备课环节来说，也有一些值得注意的地方。

第一，“集体研究”环节。（1）集体备课时，备课组成员要就教学目标、重难点、教师教法、学生学法、板书设计等方面逐个探讨，集思广益，取长补短。（2）组内优秀教师、骨干教师要带头积极发言，献计献策，解疑答难，帮助组内年轻教师迅速成长。（3）年轻教师要大胆质疑，提出疑问和教学困惑，在集体备课中主动积极地参与，争取专业上的提高。（4）全组要形成和谐热烈的讨论气氛，努力营造学术氛围。

第二，“形成共案”环节。由主备人将组内讨论的内容整理好、完善好，将共性教案打印分发给每一位老师。

第三，“调整修改”环节。在上课之前，对共性教案，根据教师特点和学情进行个性化调整，力争符合本班教学的特点。

第四，“上课实施”环节。（1）完成集体备课活动中制订的教学重点和难点。（2）根据本班学情和自己的风格，讲解补充内容和特色内容，观察教学效果。（3）在课堂中积极调动学生兴趣，争取有鲜活的课堂生成。

第五，“效果反思”环节。（1）结合教学实际，对自己的教案和教学过程进行深度反思。（2）总结教师的“教”和学生的“学”的效果是否理想。（3）肯定教学实践过程中好的部分，反思没有达到预期效果的地方，提高自己的教学能力。（4）结合教案写教学反思，如果还有困惑可以向组内优秀教师请教，促进自我成长。

当然，这是常规的备课组活动的流程，本着加强备课组建设、促进语文教师个体成长的目的，还可以开展一些个性化、特色化的备课活动。例如：（1）定期组内听课，每周推选出一位教师给组内的成员上一堂公开课，提供鲜活的案例，以供组内切磋讨论，取长补短，提高自身教学能力;（2）和其他学科的备课组长联系，组织跨学科听课，以期从其他科目的课堂中获得启发，丰富自己的教学手段，感悟教学的智慧;（3）定期去其他学校学习交流，增强备课的建设。

语文，作为人文学科的基础，在教育教学中有着重要的地位，要想让学生在语文的学习中高效、高能、高产出，集体备课各个环节追求精致，落实细节就显得尤为关键。我们要科学地制订备课组的备课流程，要积极参加备课组的活动，自觉主动地落实每一个环节自己应该承担的任务和责任，精益求精。只有这样，一个备课组才是一个有战斗力的备课组，集体智慧所教出来的学生，才能立于不败之地，达到最佳的教学效果。

（作者单位：江苏省南通田家炳中学）