小学语文教学师生互动有效方法的思考与探索

林耀彬

摘  要：教师与学生是课堂教学中两个重要的角色，在具体的课堂教学中，为了实现既定的教学目标，教师与学生必须要进行有效的互动。在传统小学语文教学中，由于教师与学生缺乏一定的交流与互动，从而导致学生思维能力得不到有效发展，严重影响学生的身心健康成长，所以，师生在教学中必须要展开有效互动，为培养学生良好的思维能力创造条件。本文從小学语文课堂教学视角出发，对师生互动的有效方法进行了思考与探索。

关键词：小学语文;创设情境;精心设计;营造氛围

引言

在师生互动中实现共同发展，不仅是教学价值的重要取向，还十分符合课程教学的要求。双向的师生交流，有助于增进师生关系，还能为师生情感交流构建坚固的桥梁，为课堂教学的顺利推进提供保障。因此，教师在开展小学语文教学时，必须要积极组织各种有助于师生互动的活动。这一互动并不仅仅是师生的问答，还是师生在情感与心理层面的双向交流。为了实现这一目标，教师要不断优化互动的方式，为提升小学语文教学效果奠定基础。

一、创设特定的教学情境，提高学生表达欲望

小学生思维以形象思维为主，虽然语文知识抽象性并不强，但是主要是文字信息。在语文教学中，部分学生不善于表达自己的观点，其中一个原因就是缺乏良好的理解能力和表达能力，经常无话可说，这对师生互动的顺利推进产生不利影响。因此，为了增强教学效果，教师可以根据具体教学内容，通过视频、动画、图片等方式，将教学内容以具体、直观、生动、形象的方式展现文字性的语文知识，从视觉、听觉方面刺激学生，激发学生主动表达的欲望，让学生有话可说，有话想说。

例如，在教学《鸟的天堂》这一文时，教师可以借助于多媒体，找到与鸟相关的图片或视频，尤其是夕阳西下或早晨鸟儿低飞的画面，将这些素材借助于多媒体呈现在课堂之上，然后引导学生结合这些情境，细细品味文章的内容。阅读完课文之后，教师可以引导学生闭上眼睛，在脑海中想象文章描述的画面，与大家分享画面中出现了哪些景物。通过创设特定的教学情境，为师生互动奠定了基础，有助于提高学生学习效果。此外，教师还可以安排学生完成课后任务：摘抄课文中优美的语句、写导游词等，并在下一节课分享学习心得，为师生互动交流创造机会。

二、精心设计课堂提问，丰富学生知识体系

在小学语文教学中，许多学生都想积极与教师展开有效的交流，但由于不能很好地抓住“对话点”，所以互动仅仅是停留在表层，无法实现深层次互动，难以发挥互相学习的作用。为了改善这一现状，教师要努力创造互动契机，为学生提供针对性交流的机会，从而更好地组织语言。教师应该对教学内容进行认真分析，设计具体、明确的教学目标，并根据相应的教学内容与目标，设置环环相扣的问题，同时还要确保问题具有悬念性、开放性，对学生思维进行启发，借此创造切合实际的互动契机。

例如，在教学《走月亮》一文时，为了实现有效的师生互动，教师可以提出一系列问题：“大家有没有跟妈妈共同散过步呢？你们一起去过的地方都有哪些呢？在这个过程中又获得了什么样的感受？”通过引导学生回忆散步经历，让学生表达自己的感想。接着，继续提出悬念性问题：“大家知道‘走月亮的意思吗？文章描写了一个什么故事呢？是通过什么样的方式走月亮的呢？主人公与阿妈去过的地方有哪些呢？”教师要引导学生从整体的角度出发，深入思考与研究多次出现在文章中的语句。学生阅读完文章内容后，脑海中会产生一些疑问，如“‘洱海所在位置是哪里？月亮形状发生变化的原因是什么？文章为什么要多次讲述主人公与阿妈走月亮的情景呢？”然后，通过师生互动的方式，教师带领学生分析文章内容，共同找出各种问题的答案，解决学生心中的疑惑。通过提问的方式，为师生良好的互动创设的契机，在师生讨论过程中增强了学生对作者真挚情感的体验。

三、营造轻松和谐的课堂氛围，提高学生学习的积极性

许多小学生面对教师会有畏惧心理，在课堂学习中，不愿意将自己内心的想法与观点表达出来，这不仅会影响到亲密友好师生关系的构建，还会对互动式教学模式的生成产生不利影响。要想提高教学效果，教师需要想方设法拉近与学生的距离，帮助学生更牢固地掌握语文知识。在教学过程中，教师可以使用幽默、有趣的语言，适当引入生活化话题，积极引导学生学习，消除学生对教学知识的陌生感，促使学生积极参与到教学中，从而构建出良好的师生关系，营造出轻松和谐的课堂氛围。

例如，在教学《一只窝囊的大老虎》这一文时，教师在上课时先出示一张老虎的图片，同时使用有趣的语言来引导学生：“大家在动物园见过老虎吗？老虎小时候如同一只温顺的小猫，同学们知道老虎有什么本领吗？在你们眼中，老虎是什么样的呢？”分析完教师的问题后，学生回答说老虎是威风、凶猛的。此时，教师可以在黑板上写出“一只窝囊的大老虎”，并继续引导：“看到‘窝囊这个词语大家一定觉得很奇怪吧，那么这到底是一只怎样的老虎呢，跟随老师一起来了解了解吧！”通过激趣导入的方式，能够让课堂氛围更加活跃，学生也能在好奇心的驱使下更加积极地投入到学习中，积极配合教师完成教学任务。

四、结语

综合而言，在小学语文教学中，师生互动的有效性，对于最终的教学效果产生着关键性影响，所以，教师必须要加强与学生的互动。在具体教学中，教师可以从创设特定的教学情境、精心设计课堂提问、营造轻松和谐的课堂氛围等方面入手，为师生的课堂教学互动创造良好条件，就能有效促进课堂教学的有序推进，有效促进学生思维能力的提升，为学生身心健康成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王祁.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].试题与研究，2021（28）：13-14.

[2]马文轩.浅谈提高小学语文课堂师生互动有效性的意义和方法[J].试题与研究，2021（22）：25-27.

（作者单位：江门市新会区罗坑镇澄波小学，广东   江门   529157）208899EF-BB0E-4B04-BFD8-DA6257A58E44